MATEMÁTICA

“Veo veo ¿Qué veo a mi alrededor?

Descubriendo las figuras geométricas"(parte 2)
EL CUADRADO ”
 NOTICIAS DE ACTUALIDAD CULTURAL EN 360 SEGUNDOS
Días: Lunes, miércoles y viernes
Un niño, contará una noticia en clase, los compañeros le
podrán hacer preguntas y ellos pueden responder.

ESTRATEGIAS
HEPTÁGONO
360 SEGUNDOS JUGANDO Y RAZONANDO CON SI-FRAS:
Estas actividades se Juego matemático que la tutora desarrollará con sus
realizarán los 10
primeros minutos del día estudiantes en campo abierto y con material concreto.
como parte de las
actividades Días: Martes y jueves
permanentes, según el
área que te toque en el
horario a la primera
hora.
 SÍNTESIS DE LA PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título del ABP“Elaboramos y exponemos un álbum demostrando los logros alcanzados con esfuerzo y autonomía en el primer
MODALIDAD ABP producto TÍTULO
bimestre”

NIVEL INICIAL GRADO 3A ÁREA Matemática. 120´ (Autónomas - laboratorio) 40´( Cooperativa-
FECHA Del 1 al 5 de abril DURACIÓN
taller)

PROPÓSITO Identificar el cuadrado, colores primarios y tamaños .

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE • Establece relaciones entre las formas Lista de cotejo

FORMA, MOVIMIENTO Y de los objetos que están en su entorno.
LOCALIZACIÓN Ejem.: El plato tiene la misma forma
• Modela objetos con formas que la tapa de la olla. De un grupo de galletas (de diferentes formas, escogen las
geométricas y sus transformaciones.
galletas que tienen forma de cuadrado y se las dan al
• Comunica su comprensión sobre las • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en comegalletas según los tamaños. Galleta grande comegalletas
formas y relaciones geométricas. el espacio en el que se encuentra; a grande. Galleta pequeña, comegalletas pequeño
partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para
desplazarse.
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS PRIORIZADOS
EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: 3 AÑO NO LO TRABAJA Lista de cotejo
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por Lista de cotejo
las TIC:
• Gestiona información del entorno virtual.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

COMPETENCIA

ESCALA Logro Destacado AD Logro Previsto A En Proceso B En Inicio C

Evidencia de aprendizaje: De un grupo de galletas (de diferentes formas, escogen las galletas que tienen forma de cuadrado
y se las dan al comegalletas según los tamaños. Galleta grande comegalletas grande. Galleta pequeña, comegalletas pequeño

Nivel de logro
Nº Estudiantes Comentarios
Clasifica las siluetas Construye su propio Identifica cuadrados Identifica colores
Identifica objetos que que tienen forma de cuadrado empleando grandes medianos y (rojo , azul y
tienen forma de cuadrado. diversos materiales. pequeños amarillo)
cuadrado

1
2
3
4
5
PRESENCIAL
 BLOQUE I
Motivación (incluir imagen, realizar motivaciones diversas) Preguntas de reflexión y recuperación de saberes:
La docente presentará la sombra de un títere en color negro y con ayuda del audio ( si lo desean o pueden
aprenderlo y contarlo) en donde irán presentando varios objetos en forma de cuadrado. (se sugiere trabajar
• ¿Cómo se llama el cuento?
secuencia de memoria con los objetos encontrados) • ¿Cuántos lados tiene el cuadrado?
• ¿Qué es lo primero que vió al despertar el cuadrado?
https://youtu.be/A9UMce2aLq0 CUENTO EL CUADRADO
• ¿Qué otros objetos en forma de cuadrado tenía en casa?
• ¿Qué le regalaron al cuadrado?

COMUNIDADES DIVERSAS
• Prepararemos una caja de regalo en la cual guardaremos las imágenes de los objetos que tienen forma Al recorrer las calles de tu comunidad ¿Qué objetos en forma de cuadrado
de cuadrado. encuentran?

Pregunta problema:
¿Cómo podemos formar un cuadrado?
Hipótesis

• Realizaremos la dinámica del baile del cuadrado: el niño bailará encima de la silueta de un cuadrado • Con palitos
puede ser elaborada con fomi o cartón. • Cintas
https://youtu.be/dWVsF1vuf7A EL BAILE DEL CUADRADO
• Tiras de papel
BLOQUE I
ESTRATEGIAS
• JUGAMOS A LAS ADIVINANZAS
Pegue varias figuras de cuadrados en diferentes lugares del aula y dé a los niños y las
niñas un tiempo para que los ubiquen. Luego, colocaremos el papelógrafo escrito con
la adivinanza del cuadrado para que podamos adivinar la respuesta.
• MOTÍVELOS A ELABORAR CUADRADOS CON MATERIAL
CONCRETO:
palitos de chupete, plastilina, plumones, lana, etc. Para luego indicar que los cuatro
lados de sus cuadrados son iguales.
• ARMANOS EL MUÑECO COME FIGURA CUADRADAS
• Para poder clasificar los cuadrados por tamaño y color
realizaremos un muñeco come figuras con material reciclable.
 BLOQUE I
Actividades de comprobación (preguntas acerca del tema tratado)
ESTRATEGIAS
• JUGAMOS A LAS ADIVINANZAS
• ¿Qué es lo que dice en el papelógrafo?
• ¿Cuál es la respuesta?
• ¿Cuántos lados tiene el cuadrado?
• MOTÍVELOS A ELABORAR CUADRADOS CON MATERIAL
CONCRETO:
• ¿Cuántos palitos voy a utilizar para elaborar mi cuadrado?
• ¿Con que otro material puedo elaborar un cuadrado?
• ARMANOS EL MUÑECO COME FIGURA CUADRADAS
• ¿Qué es lo que vamos hacer con las botellas?
• ¿Qué es lo que vamos a necesitar para elaborarlo?
• ¿Cómo vamos a jugar con las botellas?
BLOQUE I
Recordando la evidencia de aprendizaje: (COPIAR LA EVIDENCIA DE LA DIAPOSITIVA 2)

ESTRATEGIAS
• JUGAMOS
Pautas A LAS
para el desarrollo ADIVINANZAS
de la evidencia de aprendizaje:
Pegue varias figuras de cuadrados en diferentes lugares del aula y dé a los niños y las niñas
un tiempo para que los ubiquen. Luego, colocaremos el papelógrafo escrito con la
adivinanza del cuadrado para que podamos adivinar la respuesta.
• MOTÍVELOS A ELABORAR CUADRADOS CON MATERIAL CONCRETO:
palitos de chupete, plastilina, plumones, lana, etc. Para luego indicar que los cuatro lados
de sus cuadrados son iguales.
Para esta actividad los niños deben tener un modelo guía para unir con los materiales
requeridos.
• ARMANOS EL MUÑECO COME FIGURA CUADRADAS
• Para poder clasificar los cuadrados por tamaño y color realizaremos un
muñeco come figuras con material reciclable.
• Los niños clasificaran los cuadrados por color y tamaños para colocarlos
dentro del muñeco come figuras.
 BLOQUE I
Modelación de la evidencia de aprendizaje (cómo queda el producto o evidencia
del área)
ESTRATEGIAS
• JUGAMOS A LAS ADIVINANZAS
Pegue varias figuras de cuadrados en diferentes lugares del aula y dé a los niños y las niñas un
tiempo para que los ubiquen. Luego, colocaremos el papelógrafo escrito con la adivinanza del
cuadrado para que podamos adivinar la respuesta.
• MOTÍVELOS A ELABORAR CUADRADOS CON MATERIAL CONCRETO:
palitos de chupete, plastilina, plumones, lana, etc. Para luego indicar que los cuatro lados de
sus cuadrados son iguales.
Pautas para la presentación
• ARMANOS EL MUÑECO de la evidencia
COME FIGURA CUADRADAS
• Para poder clasificar los cuadrados por tamaño y color realizaremos un
muñeco come figuras con material reciclable.
Conclusiones e ideas clave
Reflexión y metacognición (preguntas son relacionadas a la sesión)

REFLEXIÓN Y METACOGNICIÓN
(preguntas son relacionadas a la sesión)
• ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
• ¿ Qué forma tiene esta figura geométrica?
• ¿Hay otros objetos que tienen forma de cuadrado.
Cuales son?
• ¿Todos los cuadrados tienen el mismo tamaño?
• ¿Todos los cuadrados tienen el mismo lado?

PREGUNTA CURIOSA​
¿Cuál es la diferencia entre el cuadrado y el círculo?​
• Enviar como tarea para la casa.