SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 34

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof. William Vásquez Rosales
FECH
GRADO Y SECCIÓN 6to. “B“ A 14/08/23 ÁREA Matemática
NOMBRE DE LA “Usamos giros en el plano para realizar un marco decorativo de nuestro panel de la
SESIÓN FENCYT”
Hoy aprenderán a realizar giros en el plano de 90°, 180°, 270° y 360° para
PROPÓSITO
diseñar un pequeño panel para la FENCYT.

2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INST. DE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO DE
EVALUACIÓ
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN PROCESO
N
RESUELVE Establece relaciones entre  Rota una figura geométrica Resolución efectiva de Lista de cotejo
PROBLEMAS DE los cambios de tamaño y 90° y 180°. situaciones propuestas
FORMA, MOVIMIENTO ubicación de los objetos  Rota una figura geométrica sobre giros en el plano.
Y LOCALIZACIÓN con las ampliaciones, 270°.
-Modela objetos con reducciones y giros en el
formas geométricas y sus plano cartesiano.
transformaciones.
-Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
-Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
-Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien común Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
difíciles
Enfoque ambiental Disposición para mantener limpio y ordenado, dentro y fuera, su salón de clases.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Elaborar un papelote con la situación problemática.  Papelote, imágenes
-Tener listos los materiales necesarios para el trabajo  LImpiatipo
en clase.  Mandalas
-Planificar y revisar la sesión con anterioridad  Colores, plumones
 Regla
 Plumones
 Lista de cotejo
 Ficha de actividades (ANEXO)
 Anexos
 4. DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 min
Realizo actividades permanentes.
Se presenta un plano cartesiano y ubican las pelotitas de colores.

Responden preguntas: ¿qué más se puede realizar en el plano cartesiano? ¿podemos hacer girar las pelotitas
ubicadas en el plano cartesiano? ¿saben qué es un giro? (los invito a realizar un giro hacia la derecha y luego
hacia la izquierda), ¿creen que todas las figuras geométricas pueden girar en el plano cartesiano? ¿cómo nos
damos cuenta de que una figura ha girado? ¿qué cambia cuando una figura gira?

Presento el propósito de la sesión de hoy:

Hoy aprenderán a realizar giros en el plano de 90°, 180°, 270° y 360° para diseñar un pequeño panel para la
FENCYT.

Se menciona los criterios de evaluación:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
En grupo clase/atención simultanea (inicio)
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 min
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Presento la situación problemática:
 Carlitos, un niño del 6to. grado, está elaborando un diseño para
decorar el panel que representará al aula durante el concurso de la
FENCYT.

Responden las siguientes preguntsa:

 ¿Qué nos pide hallar el problema?
 ¿Será importante considerar los conocimientos aprendidos sobre el plano cartesiano? ¿Por qué?
 ¿Aplicaremos la técnica para girar figuras? ¿Por qué?
 ¿Cuánto habrá girado la segunda figura? ¿Por qué?

Dejo que expliquen con sus propias palabras lo que comprendieron sobre el problema.

Anoto algunas respuestas en la pizarra.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
TRABAJO GRUPAL
Responde la pregunta:
 ¿Consideran importante graficar un plano cartesiano para realizar el giro de las figuras?
 ¿Qué estrategias utilizarían?

Aplican su estrategia para resolver el problema, mientras hago la retroalimentación respectiva

Se organizan y proponen cómo podrán elaborar las 2 figuras que completan el diseño de Miguel; identifica los pares
ordenados de los puntos de las nuevas figuras.
Hallan el ángulo de giro (si las figuras dieron un cuarto de vuelta, media vuelta o una vuelta completa); y determina
qué elementos de las figuras variaron o se mantuvieron iguales al girarlas.

Representación
Para realizar la rotación de una figura deben tener en cuenta:
Para rotar una figura primero debemos determinar:
1. El vértice de la figura como centro de rotación.
2. Un ángulo de rotación.
3. El sentido de rotación (horario o antihorario)

Posible solución del problema:

Pregunto:
 ¿La figura inicial ha girado o se ha trasladado? ¿Por qué?
 ¿Cuáles son los pares ordenados de los puntos de las figuras que giraron a 90°, 180° y 270°?
 Ahora, pido que completen la siguiente tabla:
  ¿Los triángulos son iguales?
 ¿Cuál es el sentido de los giros?

Finalizan la representación de los giros con la siguiente conclusión:

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Mientras socializan sus estrategias y respuestas, aprovecho para hacer preguntas y repreguntas reflexivas
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formalizo con los estudiantes los aspectos que tuvieron en cuenta para hacer giros en el plano.
Observan el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=c6hB3Ze7A1w

Reflexiono con los niños haciendo las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron? ¿qué material utilizaron?
¿cuándo se dice que una figura ha girado? ¿por qué? ¿qué elementos se mantienen iguales en una figura al ser
girada? ¿para qué nos sirve lo realizado?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS.

Resuelven problemas del cuaderno de trabajo de Matemática (pág. 83-84)
Desarrollan una ficha de actividades. (Ver ANEXO)
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 min
Realizamos una síntesis de la sesión sobre las inecuaciones mediante preguntas abiertas.
Reflexionan sobre lo que han aprendido, respondiendo a las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué tuvimos que
hacer para conseguirlo?, ¿Qué materiales usamos? ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Se evalúa el cumplimiento de las normas, mediante las siguientes preguntas: ¿Cumplimos nuestros acuerdos?, ¿En
qué fallamos?, ¿Cómo lo podemos superar?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los

estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar
en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles
no?
 6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

NOMBRE DE LA SESIÓN: “Realizamos giros en el plano para diseñar nuestro panel de la FENCYT”
ÁREA Matemática FECHA 15/08/23

LISTA DE COTEJO/RÚBRICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Rota una figura  Rota una figura geométrica
N° APELLIDOS Y NOMBRES
geométrica 90° y 270°.
180°.
1 AVILA TEVES, Mathías Fernando
BALCEDA BARQUERO, Hadassa
2
Matilde
3 CALDERON JARA, Junior Samuel
4 CHAVEZ OBREGON, Kiara Raquel
5 CHUCTAYA GUEDEZ, Alvaro Arturo
6 EUGENIO ROSAS, Shaid Sloo
7 GABRIEL REYES, Julieth Melanye
8 GARGATE REYES, Giovanni Jerisson
9 GONZALES PINTO, Daniela Josenid
GUARDALES MALLQUI, Grisel
10
Nathaniel
11 HUANUCO OBREGON, Perla Liz
12 LEYVA FLORES, Andy Enrique
13 LEYVA PRADO, Ana Adriana
14 MARTINEZ PALMA, Ariana Samira
15 MEJIA RODRIGUEZ, Johan Fano
16 MENDOZA JARA, Rosita Griselda
17 MILLA RAMIREZ, Carlos Daniel
18 MIRANDA BAUTISTA, Aymar Estrella
19 OBREGON RICALDEZ, Samira Kahori
20 PLATERO MENESES, Yadhira Milagro
PEREDA CHINCHAY, Otto Andree
21
Ricardo
PIMENTEL SOLORZANO, Zheryl
22
Daleshka
23 QUINECHE JANAMPA, Grecia Nery
24 REYES ESPINOZA, Kevin Jalil
25 RIVAS VALDIVIESO, Alexandra Kaory
26 RODAS GRIMAREY, Eduardo Saul
27 ROJAS SALCEDO, Angelo Sebastián
28 RUIZ ANAYA, Kaori Guadalupe
29 SANCHEZ DAMAZO, Mishell Adriana
30 SILVA PARDO, Derek Benjamin
31 VICENTE LEON, Luz Angela
…………………………………………… ……………………………………………
Mg. Yolanda Arellano Damián Mg. William Vásquez Rosales
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