CLASE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS
1. TÍTULO DE LA SESIÓN : Me divierto agrupando objetos.
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
3. DOCENTE DE AULA :
4. EDAD :
5. SECCIÓN :
6. FECHA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

Que los niños y niñas aprendan a resolver situaciones de cantidad, por medio de distintas actividades, mediante su cuerpo, y material concreto, practicando el conteo,
agregar, quitar, muchos, pocos, permitiendo el aprendizaje de nociones de cantidad y la resolución de problemas.

DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

ÁREA COMPETENCIA
EVALUACIÓN
MATEMÁTICA Resuelve problemas Lista de cotejo
de cantidad. 5 AÑOS Agrupa objetos según las Diario de campo
Establece relaciones entre los objetos de características perceptuales y explica el
CAPACIDADES su entorno según sus características criterio que utilizo para realizarlo. Representación de las agrupaciones
perceptuales al comparar y agrupar, y
dejar algunos elementos sueltos. El niño
•Traduce cantidades dice el criterio que usó para agrupar.
a expresiones seriaciones por tamaño, longitud y grosor
 numéricas. hasta con cinco objetos.
•Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
•Usa estrategias y p
procedimientos de
estimación y cálculo.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO

ACTIVIDADES PERMANENTES 5 min

 Saludo.
 Oración.
 Canción.
 Fecha - Calendario.
 Clima.
 Acuerdos/normas de convivencia.
INICIO 35 min

PROBLEMATIZACIÓN

La docente les cuenta a los niños y niñas que cuando venía caminando hacia el colegio, había una abuelita que estaba en el piso muy
asustada se le había caído todas sus cositas ¿Qué creen que podemos hacer con sus cosas?

PROPÓSITO
 Hoy los niños y niñas harán agrupaciones con objetos y explican el criterio que han utilizado para realizar esa actividad.

MOTIVACIÓN

Se invita a los niños a salir del patio para jugar a la dinámica titulada conejos a sus conejeras, se les da las pautas antes de empezar la
actividad: cuando ella diga conejos y conejas a sus conejeras todos se van a buscar un lugar.
No empujarse, tener cuidado con el amigo, si te sientes mal levanta la mano.
Después de haber realizado la dinámica, la docente los invita a los niños y niñas a sentarse para dar inicio a la asamblea recordamos las
normas de convivencia: Levantar la mano para participar, respetar las opiniones de los demás.

RESCATE DE SABER PREVIOS

¿A qué hemos jugado? ¿Quiénes se colocaron en esa conejera? ¿Cuántos conejos había en esa conejera? ¿Ustedes saben que hemos
realizado al unirnos? Se les da un tiempo para que ellos respondan.

DESARROLLO

1. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

Comprensión del problema:

La docente les cuenta que en la casa de María había muchas frutas tiradas, su mamá le pidió que las coloque en donde corresponde,
sino no la iba a dejar ver televisión. Para lo cual la docente les muestra una caja con diversas frutas y de diferente tamaño, también les
muestra unas fuentes de color. La docente recepciona todas las respuestas de los niños y niñas, les da un tiempo para ellos dialoguen
entre ellos.

Búsqueda de estrategias:

Ahora por grupo se les hace entrega de una caja con frutas y se les dice, ¿De qué manera ayudarían a María? Se les da un espacio
para que los niños y niñas manipulen y busquen estrategias de solución. La docente va a cada grupo y les va haciendo las siguientes
 preguntas ¿todas las frutas son del mismo color o tamaño? ¿Cómo las podrías colocar? ¿Sabes lo que hemos realizado? En todo
momento la docente les va diciendo palabras positivas, apoya a los que niños y niñas que requieran de su ayuda.

Representación:
Se les brinda plastilina de diferente color para que los niños y niñas realicen sus representaciones y expliquen con sus propias palabras
lo que habían realizado, lo hacen durante la asamblea.

Formalización:
La docente los invita a la asamblea, les muestra un sobre mágico con imágenes y un papelote en el cual hay dibujado unas cuerdas de
colores, luego invita a unos niños a colocar las imágenes en la pizarra. Luego se les dice a donde pueden colocarse. A todo lo que
estamos haciendo se llama agrupación y que todo lo que hay a nuestro alrededor puede ser agrupado ya sea por su forma,color,utilidad
etc. A eso se le llama criterio o característica de objetos en común.

Reflexión: La maestra les pregunta a los niños y niñas: ¿Te pareció difícil formar agrupar las frutas? ¿Cómo las juntaste? ¿Juntaste con
ayuda o sin ayuda? ¿Por qué? Escucha sus respuestas.
Transferencia:
La docente les hace entrega de unas imágenes con una hoja grande para que los niños realicen sus agrupaciones, según sus intereses
y expliquen como lo hicieron asi como el criterio que realizo.
CIERRE: 5 min

EVALUACIÓN
METACOGNICIÓN:
¿Qué hiciste? ¿Por qué? ¿Qué te gustó más? ¿Por qué?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo te sentiste?

__________________________________

Docente del Aula

LISTA DE COTEJO
ÁREA: Matemática CAPACIDAD:
•Traduce cantidades a expresiones numéricas.
•Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad. •Usa estrategias y p procedimientos de estimación y cálculo

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy los niños y niñas harán Agrupa objetos de Agrupa objetos según sus Agrupa objetos según las
agrupaciones con objetos y explican el criterio que han utilizado para manera libre. características características
realizar esa actividad. perceptuales. perceptuales y explica el
criterio que utilizo para
realizarlo.

N° Nombres del estudiante SI NO SI NO SI NO

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 CUADERNO DE CAMPO

Fecha:

Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: ME DIVIERTO CONTANDO

Área Matemática

Competencia Resuelve problemas de cantidad.

Criterio de evaluación Agrupa objetos según las características perceptuales y explica el criterio que utilizo para realizarlo.

Capacidad Traduce cantidades a expresiones numéricas.

•Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

•Usa estrategias y p procedimientos de estimación y cálculo

Desempeño Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para
agrupar. seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos

Nombre y apellido Evidencias

Representación de las agrupaciones

EDAD
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN CON EL DESEMPEÑO

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN CON LA ACTIVIDAD