TEMA 1.

CARACTERISTICAS GENERALES DEL NIÑO HASTA LOS 6 AÑOS.

PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO.
ETAPAS Y MOMENTOS MAS SIGNIFICATIVOS.
EL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AÑO DE VIDA
0. INTRODUCCION
Cada etapa evolutiva tiene unas características propias.

Entre 0-6 años se va a configurar la personalidad del niño. Ahora es el mejor

momento para detectar y corregir problemas de desarrollo

Características generales del desarrollo infantil

Global y equilibrada. en en todos los Ámbitos (social, afectivo, cognitivo, influyendo

unos en otros).
Progresiva y secuencial. sigue un proceso, cada logro alcanzado ayuda a otro mas
complejo
Diferencial. cada niño posee su propio ritmo de desarrollo

El ser humano tiene una enorme capacidad de cambio a lo largo de su vida,

esto se conoce como plasticidad.

Para los innatistas el germen del desarrollo esta desde el nacimiento, para los
ambientalistas, es el ambiente el que da origen a la transformación.

Actualmente se considera a la persona como un sujeto activo dentro de un proceso

constante de cambio y transformación.
1. CARACTERISTICAS GENERALESDEL NIÑO HASTA LOS 6 AÑOS
 El desarrollo es un proceso sometido a factores de carácter ambiental y
hereditario

 Supone una sucesión ordenada de cambios (cualitativos y cuantitativos) en todos

los aspectos de la personalidad.

 Todos los individuos pasan por las mismas etapas de desarrollo pero no al mismo
ritmo

 Tiene un carácter integral, conductas complejas dependen de conductas mas

simples

 A mas nivel de desarrollo mas diversificación de capacidades y mas complejidad

 Primero hay un desarrollo de capacidades generales y luego una especialización

1.1 CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO DE 0 A 3 AÑOS
1.1.1.1 DESARROLLO FISICO
El desarrollo físico se produce de forma rápida y ordenada y tiene como características
mas importantes:

Cabeza:
Su crecimiento se retarda con respecto al de los brazos y tronco, piernas y pies.

Peso:
El peso va aumentando de forma rapidísima llegando a pesar 17 Kg. a los 5 años.

Altura:
Aumento muy rápido durante las primeras semanas de vida. Luego se ralentiza. A los 5
años mide 105 cm.

Abdomen:
Principio muy voluminoso, poco a poco se aplasta hasta que los músculos adquieren
tono lo que permite a los 6 a 8 meses sentarse.

Dientes:
El primer diente aparece hacia los 6 a 8 meses hasta llegar a los 2, 5 años que se
completa la dentadura. A partir de los 6-7 años son sustituidos por los dientes
definitivos.
1.1.1 DESARROLLO PSICOMOTOR
LEYES DESARROLLO

I.Proximodistal
II.Cefalocuadal
III.Ley grupos musculares grandes

El niño nace sin tono muscular, poco a poco va ganando más dominio lo que le
permite más control y acción y mayor percepción del entorno.

Desarrollo por meses:

0-1 Mes Reflejos automáticos involuntarios

2 meses Fijación ocular y seguimiento del objeto.
3-4 meses Control de cabeza
Coordinación óculo manual
4-5 meses Sentado con apoyo
6-7 Sentado sin apoyo
8 meses Gateo
9-10 meses Caminar con apoyo
11-12 meses Caminar sin apoyo
1´5 años Correteo
1.1.2 DESARROLLO COGNITIVO
PIAGET habla de 4 etapas dentro del desarrollo cognitivo.

- Sensorio motora 0-2

- Pre- operacional 2-7
- Operaciones concretas 7-11
- Operaciones abstractas a parir de los 12

Cada etapa es fruto de factores hereditarios y ambientales y cualitativamente

diferente a las otras.

ETAPA SENSORIO- MOTORA

Inteligencia práctica, ligada a los sentidos, manipulación y acción motora

La actividad cognitiva consiste en

asimilar: incorporar el medio al organismo

acomodar: modificación del organismo por la influencia del medio

Ambos procesos no se dan en equilibrio

Piaget habla:

0-1 mes Adaptaciones innatas

Puros mecanismos congénitos de supervivencia.
1-4 mes Adaptaciones adquiridas
Aparece concepto de reacción circular, como repetición de
una conducta motriz. Repetición de una acción hasta que es
dominada.
4-8 mes Reacciones circulares secundarias.
Estos esquemas simple de conducta se coordinan existiendo
ya una pre- intencionalidad en la acción
8-12 meses La conducta motriz ya tiene un fin
1-1´5 años Reacciones circulares terciarias. La practica y la
intencionalidad anterior permiten crear esquemas de
actuación más complejos.
Hay un aumento de la imitación la asimilación va dejando
paso a la acomodación.
1´5 años Llegada del pensamiento. Hay una representación interna
de los actos externos. Predice resultado de la conducta sin
llevarla a cabo
2-3 años Inicio representación y uso del lenguaje
Gracias al lenguaje, juego, etc. aparece la función simbólica.
. Clara intencionalidad conducta
. imagen mental objeto aunque no este
1.1.3 DESARROLLO DEL LENGUAJE
Piaget habla de 2 etapas:

 Etapa pre-lingüística
 Etapa de adquisición lenguaje.

ETAPA PRE-LINGUISTICA.

Gritos, risas, lloros suponen primera expresión de lenguaje y son:

 Medio comunicación con adulto
 Ejercicio para adquisición de futura competencia lingüística.

Hay una predisposición inicial biológica que permite al niño aprender lengua
en la que esta en contacto.

Durante el primer año destacar:

 Hay una diversificación de las expresiones faciales.

 Aparición negación con la cabeza
 Aumento de vocalizaciones
- balbuceo: (emisión de fonemas).
- laleo (imitación imperfecta de sonidos).
- ecolalia (imitación mas perfecta).
ETAPA DE ADQUISICIÓN LENGUAJE

Al final del primer año

aparece la palabra frase. (amplio contenido semántico).

Segundo año:

pronuncia todas vocales

muchas consonantes
tiene algo de ritmo y entonación

2.5 años

aparecen combinaciones de 2 palabras sobre acciones, negaciones, interrogaciones.

Al tercer año
Hay una reducción en la dificultad de:

emisión diptongos
progreso en la pronunciación consonantes.
1.1.4 DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL
0-2 años :

Formación sentimiento elementales.

2-3 años :

Inicio de la conciencia moral.

Lo que esta mal o bien va a depender de la aprobación o reproche de los adultos.
El niño actúa evitando el castigo

Empatía: Consiste en ponerse en el lugar de la otra persona.

El niño observa otras conductas y las imita.

Egocentrismo: El niño nace egoísta, lo va perdiendo con la convivencia con

los demás, la socialización y la educación
2. DESARROLLO DEL NIÑO DE 3-6 AÑOS
2.1.1 DESARROLLO PSICOMOTOR
Se establecerá la base de una organización psicomotriz, cuyo dominio total se alcanza
en etapa de primaria.

Afianzamiento motricidad gruesa

Mayor control brazos piernas

Mayor control en movimientos

Mayor desarrollo motricidad fina

Movimientos mas precisos muñecas, manos (trazos, pintado, etc.)

Hacia los 3 años

Control esfínteres

3-6 años

Desarrollo progresivo de la lateralización

2.2.2 DESARROLLO COGNITIVO DE 3-6 AÑOS
El niño se encuentra ahora en el Periodo preoperacional:

No admite conceptos como conservación, reversibilidad, clasificación.

El pensamiento está condicionado por su fuerte egocentrismo y por la dependencia

de sus percepciones. Niño afirma sin pruebas

Es capaz de entender situaciones sencillas pero no complejas (clasificación)

Se afianza la función simbólica y la inteligencia práctica deja paso a la inteligencia

representativa (manipulación de la realidad mentalmente a través de signos)
2.2.3 DESARROLLO DEL LENGUAJE DE 3-6 AÑOS
El lenguaje posee un carácter egocéntrico y a la vez socializado. La escolarización pone
en contacto con los iguales, lo que permite

Aumento léxico
Enriquecimiento significado palabras

A los 4 años
El repertorio fonético esta casi completo. Empieza a comprender reglas gramaticales
como:

Singular-plural
Masculino y femenino
Conjugaciones

Sobre los 6 años las reglas lenguaje casi están adquiridas aunque pueden existir
problemas con:
 Frases pasivas
Condicionantes
Ajuste de verbos

El inicio a la lecto- escritura permite acceso a nuevos conocimientos y mayor

desarrollo cognitivo
2.2.4 DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIALDE 3- 6 AÑOS
Desarrollo afectivo

Características mas importantes:

Empatía: El contacto con los iguales hace perder el egocentrismo

paulatinamente lo que permite que el niño aprenda conductas
sociales y forje su personalidad en la medida que sea aceptado
o rechazado.

Desarr.Amistad : Aparecen primeros amigos por afinidad (sexo, vecino).

El juego solitario deja paso al juego grupal.
El niño debe:
. Guardar turno.
. Competir
. Relacionarse con otros.
Desarrollo social

I. Conocimiento interpersonal.

 Conocimiento otros: Descubre que existen otros con una personalidad diferente a
la suya

 Conocimiento relaciones interpersonales (autoridad, liderazgo, sumisión,

cooperación) que ayudan a forjar conciencia moral.

II. Conocimiento sistemas e instituciones sociales

 3-4: El niño juega junto al compañero pero no con él

 4-5: Perdida importante del egocentrismo y acercamiento al compañero
cooperación rudimentaria, descubre personalidad del otro.
 5-6: Iniciación a la edad social
. Inserción dentro de un grupo iguales
. Empieza la independencia del adulto
. Tiene la necesidad de ser aceptado por el grupo.
2. PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO
1. FACTORES EXTERNOS

Alimentación y nutrición:
Influye en crecimiento físico y posterior desarrollo

Variables ambientales:
Factores externos que influyen en el niño tales como familia, nivel social,
salud, estimulación)

2. FACTORES INTERNOS

Herencia:
Cada persona posee carga genética heredada de sus padres (determinará
estructura física y conducta)

Maduración sistema nervioso.

Constituye la base fisiológica de todos los procesos psicológicos futuros.

La postura en cuanto al desarrollo mas aceptada es la interaccionista (Piaget y

Vigotsky) por la que el niño se desarrolla en todos sus aspectos (internos y externos) a
través de la interacción con el medio físico y social.
3. ETAPAS MAS SIGNIFICATIVAS
Existen etapas o momentos cruciales para el desarrollo de ciertas capacidades
(determinadas por el desarrollo madurativo). Fuera estas etapa el niño no va adquirir
estas habilidades o no la adquirirá de forma plena.

En el desarrollo infantil se suceden periodos de incapacidad total al paso progresivo

de una competencia, todo esto condicionado por la maduración biológica y la
influencia del medio.

Piaget nos habla de una serie de etapas desarrollo infantil

Sensorio motora 0-2

Pre- operacional 2-7
De 0.1 año

Desarrollo motor.

Paso actividad refleja (reflejos involuntarios) a una actividad con mayor autonomía).

Desarrollo senso. Motor.

La manipulación ayuda al desarrollo de los sentidos

Lenguaje corporal y comunicación con adultos a través risas, llanto,

Desarrollo lingüístico.

Sonidos guturales (gorjeo, laleo)

Monosílabos (pa) silabas dobles (papa)
1-2 años

Desarrollo motor.

Comienzo andadura y progresivo afianzamiento

Desarrollo lenguaje

Paso primeras palabras a primeras frases sencillas (mama caca) para expresar de
necesidades.

Desarrollo social

Dependencia adulto
Egocentrismo
Conflicto con los iguales
2 a 3 años

Desarrollo motor.

Autonomía motriz (niño corre, anda, juega)

Afianzamiento motricidad fina (mayor movimiento y precisión)

Desarrollo del lenguaje

Paso se oraciones 2 palabras a frases + complejas

Es la edad del “no” y la edad preguntona

Desarrollo social

Fuerte egocentrismo.
De 3 a 4 años

Desarrollo motor.

Afianzamiento motricidad gruesa (mas armonía y equilibrio)

Desarrollo motricidad fina (trazos, líneas, dibujo)

Desarrollo cognitivo.

Reacciona ante cualquier estimulo

Comprende oraciones sencillas. Aprende por imitación

Desarrollo lenguaje.

Alargamiento frases
Comprende mas palabras que emplea

Desarrollo social:

Control esfínteres
Aprendizaje normas sociales
De 4 a 5 años

Desarrollo motor.

Mayor desarrollo y afianzamiento de motricidad fina y gruesa

Desarrollo cognitivo

Desarrollo lingüístico ayuda al desarrollo cognitivo

Puede hacer sencillas agrupaciones formar clases

Desarrollo lingüístico.

Usa lenguaje como juego

Lenguaje adulto.
Edad preguntona cosas y uso

Desarrollo social.

Empieza pseudo cooperación.

Hay rivalidad con iguales.
DE 5-6 AÑOS

Desarrollo motor.
Mayor desarrollo de motricidad fina y gruesa
Predominio lateral

Desarrollo cognitivo
Aparece memoria biográfica que permite estructurar mejor espacio y tiempo, ahora
los verbaliza

Desarrollo lenguaje.

Lenguaje adulto y adecuado a la realidad y uso como utilidad y no como juego.

Desarrollo social.

Fuerte perdida egocentrismo

Comienzo juego cooperativo,
Necesidad de pertenecer al grupo.
Primeros amigos por afinidad.
4. DESARROLLO INFANTIL DURANTE EL PRIMER AÑO DE VIDA
Se van a producir los cambios mas relevantes.Como resultado de la maduración
biológica y la interacción con el medio se va a conformar la personalidad del niño.

Las características más importantes del desarrollo durante el primer año de vida son:

Desarrollo Senso. Motor

I.Paso de una actividad inicialmente refleja a una actividad cada vez mas voluntaria.
II.El desarrollo viso- motor y la posibilidad andar facilitan mayor posibilidad actuación
y desarrollo de esquemas mas complejos.

Desarrollo socio- afectivo

I.El recién nacido tiene total dependencia de la familia.

II.Lloros, risas, son el medio comunicación con adultos para satisfacer sus
necesidades.
III.Los principales logros: Aparición de sonrisa selectiva
Imitación de algunas conductas sociales sencillas
(decir hola, adiós)
Reconocimiento ante el espejo
Desarrollo senso- perceptivo

I.La actividad del niño es sensorial y motriz

II.Conducta cognitiva, sensorial y motriz van de la mano
III.La actividad perceptiva aumenta con el desarrollo motriz que permite al niño
descubrir nuevas personas, espacios, objetos.

Desarrollo del lenguaje

I.Hay una comunicación primaria con adultos a través de risas, lloros para satisfacer
sus necesidades.
II.Hace pre- ejercicios fonéticos (laleo, gorjeo)
III.Hacia los 8 meses comienza la pronunciación de primeras palabras de 2 silabas
5 PAPEL DE LOS ADULTOS
El papel de los adultos es crucial en el desarrollo de la personalidad del niño.

El adulto es modelo constante de imitación del niño ayudando a este a forjar su propia
auto imagen.

El contexto mas apropiado para el aprendizaje es:

Juego,
Interacción social
Actividad
Experimentación

Adulto organizara estas experiencias aprendizaje ayudando a desarrollarse dentro de

sus posibilidades
Actividades a realizar por adulto.

Facilitar ambientes acogedores, seguros,

Convertir en juego cualquier actividad
Posibilitar la elección y fomentar independencia
Hablar mucho a los nenes
Ejercitar órganos sensoriales.

Estas actuaciones irán encaminadas a desarrollar al niño en todos los ámbitos.

Físico Lingüístico Motor

Cognitivo Afectivo Personal
Social Sensorial