DESARROLLO

HUMANO

Lic. IRMA RIVEROS

 1. DEFINICIÓN

Es un proceso de cambios cuantitativos y cualitativos

que forman y desarrollan la conciencia, el psiquismo y
la personalidad de un sujeto durante nuestra vida.
La psicología evolutiva sostiene que todo ser humano
está inmerso en un proceso de desarrollo a lo largo de
la vida.

 CAMBIO CUANTITATIVO: cambios en cantidad,

como en la altura, peso y cantidad de vocabulario.
El cambio cualitativo: es más complejo debido a
que incluye cambios en la naturaleza, como en la
inteligencia, en el desarrollo de la memoria.
 CAMBIO CUALITATIVO: cambios de carácter, las
emociones y la inteligencia, sus estructuras u
organización. Suelen relacionarse con atributos o
características no cuantificables de los seres.
2. FACTORES DEL DESARROLLO HUMANO

FACTOR ASPECTOS

HERENCIA: es la transmisión de caracteres de un sujeto a sus descendientes, como: rasgos

faciales, tipo de sistema nervioso, etc.
MADURACIÓN: es la secuencia de cambios biológicos, la podemos mencionar en el dominio de
las partes del cuerpo (cabeza­ tronco­ piernas) o en la aparición de los caracteres sexuales
secundarios.
BIOLÓGICO MADUREZ: capacidad al que llega un órgano o sistema y que le permitirá cum­plir una función,
como estar apto para la procreación, para caminar, para hablar, etc.
CRECIMIENTO: Proceso de cambios cuantita­tivos a nivel físico, por ejemplo, el aumento de talla
y peso, en los primeros años de vida es un indicador importante del desarrollo (cierto nivel de
deficiencia en el crecimien­to, podría significar desnutrición o defectos hormonales).

A. NATURAL: el clima.
A. SOCIAL: Es el conjunto de rela­ciones sociales que establece el sujeto con los demás
AMBIENTALES miembros del grupo social y a través del cual asimila los contenidos de la cultura. Influencia de
factores como el tipo de sociedad, el tipo de familia, el ambiente educativo, etc.

Contenidos biográficos, basados en las experiencias individuales, como enfermedades,

PERSONALES instrucción, etc.
3. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

A. E. PRENATAL: desde la concepción

hasta el parto. Se forman los
órganos y la estructura corporal
básica. Se trata de un momento en
el que el ser humano es muy
vulnerable a las influencias
ambientales.
B. E. DE LA INFANCIA: entre el
nacimiento y los tres años. Se
caracteriza por ser la fase en la que
se comienzan a controlar los
esfínteres y los músculos.
C. NIÑEZ: 3 a 6 años, comienzan a D. ADOLESCENCIA: 12 a 18 años, se producen cambios físicos muy
relacionarse entre ellos y mejoran rápidos y significativos. Se inicia la búsqueda de la identidad propia.
las habilidades motrices y la E. JUVENTUD: 18 a 25 años, muchas personas se casan y tienen hijos.
fuerza, aumentan el autocontrol y Se desarrolla del todo la identidad propia y la capacidad intelectual.
comienzan a ser más F. ADULTA: 25 a 60 años, muchas personas se replantean el sentido
independientes y a tener un de la vida y comienzan a sentir los primeros deterioros en la salud
comportamiento más egocéntrico. física.
G. VEJEZ: de 60 en adelante, se produce una aceptación del fin de la
vida.
A. E. PRENATAL: se desarrolla en el vientre materno, desde la concepción del
nuevo ser hasta su naci­miento.

DESARROLLO FÍSICO
Comprende tres periodos:
 Cigoto (1º y 2ºsemana); se presenta la división celular y aumenta su tamaño hasta formar el embrión.
 Embrionaria (3º a 8º semanas) es decir, cuando se desarrollan todos los principales sistemas y estructuras del bebé.
Las células del embrión se multiplican y comienzan a asumir funciones específicas. Desarrollo de las capas
germinativas: ectodermo, mesodermo y endodermo, y darán lugar a todas las células y tejidos del organismo adulto.
‒ Endodermo (capa interna) → aparato digestivo y respiratorio.
‒ Mesodermo (capa mediana) → músculos, huesos y dermis.
‒ Ectodermo (capa externa) → epidermis, pelo, uñas, ojos y sistema nervioso.
Las tres capas germinales del embrión  – Endodermo, Mesodermo y Ectodermo – darán lugar a todas las células y
tejidos del organismo adulto

 Fetal (de 9º a 36º), El feto ya tiene la forma defi­nida de un ser humano, el cerebro empieza un control sobre el
organismo.
‒ El feto ya establece o manifiesta conductas basadas en aprendizaje por condicionamiento, porque tiene
reacciones reflejas ante estímulos externos.
‒ El feto responde a la voz de la madre y desarrolla una preferencia por ella.
B. INFANCIA: Es la etapa comprendida entre el nacimien­to y los seis o
siete años.

1. PRIMERA INFANCIA (0-3 años)

a. PERIODO NEONATAL: es desde el nacimiento hasta
los 2 meses.
• Conductas no reflejas. Movimientos
descoordinados sin una integración en pautas
más complejas que lleven a conseguir
determinados objetivos.
• Conductas reflejas. Son mecanis­mos
conductuales innatos que se emiten ante
determinados estímu­los; por ejemplo, reflejo de
moro, succión, prensión, cuello tónico, etc
DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR DESARROLLO COGNOSCITIVO

• Pesa normalmente entre 2,5 a 3 kg y tiene una estatura Según Piaget, el infante, hasta
promedio de 5O cm. los 2 años, pasa por el periodo
• Aparecen los primeros actos reflejos: de:
‒ Succión del pecho materno. sensomotora
‒ Prensión. (0­2 años): el infante utiliza los
‒ Contracción pupilar. sentidos y las aptitudes
‒ Reacción ante sonidos fuertes y ante diversos sabores. motoras para entender el
• Realiza movimientos espontáneos e indiferenciados: mundo, no hay pensamiento
‒ Agita y retuerce su cuerpo. conceptual o reflexivo.
‒ Mueve los brazos y piernas (patalea) El infante aprende que un
‒ reacciones emocionales ante estímulos agradables o objeto todavía existe cuando
desagradables. no esta a la vista.
• Desarrollo motor, observamos lo siguien­te:
‒ A las 15 semanas: Puede coger un objeto.
‒ A las 25 semanas: se sienta solo.
‒ A los 2 años: sube las escaleras solo.
‒ A los 3 años: corre, puede lavarse y secarse las ma­nos,
alimentarse con una cuchara sin ensuciar, ir al baño y
responde a instrucciones.
2. SEGUNDA INFANCIA (3 - 6 años)

PERIODO PREOPERATORIO (2-7 años)

• Fase del pensamiento simbólico (2-­4
años): comienza la adquisición sis­temática
del lenguaje gracias a la aparición de una
función simbóli­ca que se manifiesta
también en los juegos imaginativos.
• Fase del pensamiento intuitivo (4­-7 años):
en este periodo el desarrollo del niño va
consiguiendo estabilidad poco a poco, con
la estructura llamada agrupación; comienza
a ra­zonar y a realizar operaciones lógicas de
modo concreto y sobre cosas manipulables
además encuentra caminos diver­sos para
llegar al mismo punto, arma rompecabezas.
DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR DESARROLLO SOCIAL
• A los 3 años logra controlarlos los esfínteres • Sus compañeros comienzan a tener
completamente. impor­tancia en el modelado de su
• En cuanto a la psicomotricidad fina, pueden meter conducta.
un botón en el ojal y usar una crayola para trazar • Aprende a diferenciar lo bueno o lo malo
líneas, círculos y rostros simples. de una conducta, y no tiene la clara
• A los 5 años pueden cami­nar sobre una barra de conciencia de la necesidad de respetar
equilibrio, pararse sobre un pie por algunos las normas sociales.
segundos e inclu­so pueden imitar pasos de baile. • Adquieren un conjunto de roles sociales,
Ya pueden atarse los pasadores. algunos de los cuales son producto de la
• A los 6 años ya es posible diferenciar la imitación de la conducta de los padres,
lateralización, diestro, zurdo o ambidiestro, se so­bre todo del progenitor de su mismo
notará a esta edad con bastante claridad. sexo con el cual tiende a identificarse.
 C. LA NIÑEZ (6 y 12 años)

FUNCION COGNOSCITIVAS FUNCION AFECTIVA FUNCION SOCIAL

• El niño desarrolla la El niño sale del ambiente • Aprende a no exteriorizar todo, aflora,
percepción, la memo­ria, familiar, a la escuela ; donde entonces la interioridad.
el razonamiento, etc. aprende y desarrolla el • Son imitativos de ahí que necesiten el
• Suele operar mental­ sentimiento del deber, respeto al buen ejemplo de sus padres.
mente sobre elementos derecho ajeno, amor propio, • El niño se vuelve más objetivo y es ca­
concretos (no pue­de estima de sí, paz de ver la realidad tal como es.
desligarse de la realidad • Suma, resta y divide cosas, no
inmediata). números.
• Desarrolla el • Adquiere un comportamiento más fir­
pensamiento de me sobre sus realidades emocionales.
reversibilidad (ida y
vuelta).