Trastornos del Espectro Autista

Definición según DSM V

TEA

Patrón restringido y
Comunicación e interacción repetitivo de intereses o
social alterada actividades
 Comunicación e interacción social

Deficiencias en la reciprocidad
socioemocional que pueden
variar en diversos grados

Deficiencias en las conductas

comunicativas no verbales usadas
para la interacción social

Deficiencias en el desarrollo,
mantenimiento y comprensión de las
relaciones.
 Patrón restringido y repetitivo de intereses o actividades

Movimientos,
utilización de objetos o
habla estereotipados o
repetitivos

Insistencia en la monotonía,
excesiva inflexibilidad en sus rutinas
o patrones ritualizados de
comportamiento verbal o no verbal

Intereses muy restringidos y fijos que

sean anormales en cuanto a
su intensidad o foco de interés

Hiper e hiporreactividad a los estímulos

sensoriales, o interés inhabitual por aspectos
sensoriales del entorno
• Nivel de Severidad
• Grado 1 : Requiere ayuda
• Grado 2: Requiere ayuda notable
• Grado 3: Requiere ayuda muy notable
Cómo identificar temprano las señales del autismo

• A los seis meses de edad, es muy difícil distinguir a los niños con autismo de los niños sin autismo, dijo la Dr. Manning-Courtney, quien es
la directora del Centro de Trastornos del Espectro Autista Kelly O'Leary del Centro Médico del Hospital Infantil de Cincinnati. De los 12 a
los 18 meses de edad, pueden presentarse diferencias muy sutiles — demasiado sutiles y poco frecuentes para incorporar a los criterios de
diagnóstico—en el contacto y rastreo visual y en el comportamiento y durante el juego. Estos niños tienen juegos más limitados y
repetitivos, responden menos al escuchar su nombre, tienen menor incidencia de la sonrisa social y de balbuceos y gestos. Patricia
Manning-Courtney, 2018Conferencia Nacional y exposición de la American Academy of Pediatrics (AAP) en Orlando.

• Llanto poco claro, no es fácil interpretar lo que desea tu hijo(a) (ej. no se logra determinar si llora por dolor o por enojo).
• Escaso o nulo interés por el contacto ocular, tampoco sigue a los objetos o personas con su mirada.
• Limitada o nula conducta de imitación, ya sea imitación de sonidos, gestos, movimientos o expresiones.
• Ausencia de respuesta al nombre. No existe una respuesta de orientación cuando se nombra al niño ni se voltea cuando lo nombran.
• Cara poco expresiva, indiferente y triste.
• Evita el contacto físico; no le gusta que le toquen.
• Indiferente al momento del amamantamiento.
• Ausencia de vocalizaciones.
• Además, durante el segundo semestre de vida (a partir de los 6 meses) puede observarse las siguientes características:
• Ausencia de conducta de señalar.
• Ausencia de conducta de mostrar objetos.
• Indiferencia por sus padres.
• Nulo interés en participar en juegos de interacción social.
• Ausencia de balbuceo y de jerga.
• No muestra interés por juguetes ofrecidos.
• .Igualmente, otras dificultades que podrían estar asociadas a la presencia de un Trastorno del Espectro Autista son las alteraciones del
sueño, los problemas de alimentación; tales como la selectividad (rechazo a algunas consistencias y sabores), limitaciones en la autonomía
personal y/o poco interés por el juego.
• Reaccione pronto si está preocupado por el desarrollo de su hijo; eso
puede tener un gran impacto en él y en usted! Si está preocupado por el
desarrollo de su hijo, no espere. Usted conoce a su hijo mejor que
nadie.
• La intervención temprana ayuda a los niños a mejorar sus habilidades y a
aprender nuevas destrezas. Tome estas medidas para ayudar hoy a su
hijo:
• Dígale al médico o al enfermero de su hijo si nota cualquier signo de
posible retraso en el desarrollo y pida que le hagan una prueba del
desarrollo.
• Si usted o el médico siguen preocupados…
• pida que remitan al niño a un especialista, y
• llame al programa de intervención temprana de su estado o territorio
*
para saber si su hijo puede recibir servicios de ayuda.