PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN E

INTERVENCIÓN EN NIÑOS Y
ADOLESCENTES CON NECESIDADES
ESPECIALES
INTEGRANTES:
• Llerena Alves Johana
• Murayari Vásquez Ruth
• Moran Campos Victoria
• Jeyson Díaz
• Lenin Acuña Amaral
• Damiel Lopez
DOCENTE:
Psic. Nancy Mendoza Arragui

CURSO:
Psicología de la excepcionalidad
 INTRODUCCIÓN

Los niños y adolescentes con necesidades especiales

son aquellos que presentan alguna discapacidad o
trastorno que afecta a su desarrollo cognitivo, físico,
emocional o social y que requieren de apoyo adicional
para alcanzar su máximo potencial. (Zurzolo, 2019)
 Sumario
Prologo
Discapacidad intelectual Discapacidad cognitiva (Síndrome
01 (Trastorno del desarrollo 04
de Down)
intelectual)

TEA: (Trastorno del TOC: Trastorno Obsesivo-

02 05
Espectro Autista) Compulsivo

Trastorno del control de los

TDAH: Trastorno de 06
03 impulsos (piromanía)
Déficit por Atención
con Hiperactividad
 DISCAPACIDAD INTELECTUAL: TRASTORNO DEL DESARROLLO

01 INTELECTUAL

Procedimiento de evaluación:

Si el niño no puede, en Evaluación Evaluación

Anamnesis caso de niños mayores Psicológica Adaptativa
y adolescentes se
trabaja con ellos Se evalúa:
WPPSI para preescolares y
Entrevista con los
niños pequeños Habilidades sociales y de la
padres o cuidadores
(2 años y medio / 7 años y vida diaria, comunicación y
medio) autonomía personal.
Información del VABS-3 (Versión mas
desarrollo del niño WISC para niños reciente de Vineland)
(6 /16 años y 11 meses) La prueba mide:
Historia clínica y comunicación, vida diaria,
antecedentes familiares socialización y motricidad
Evaluación médica:
neurológico
02 TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
:
Procedimiento de evaluación:
Anamnesis
Entrevista con los
padres o cuidadores
Revisión de registros
médicos y escolares
Observación del niño en
diferentes entornos
Evaluación Psicológica
Evaluación neuropsicológica
Evaluación del desarrollo
C.A.R.S. (escala de autismo
infantil)
Para niños mayores de 2 años y
medio
Escala de evaluación de la
conducta adaptativa
A partir de los 16 años
Observación de
habilidades sociales y
comunicativas
Observación de las
interacciones sociales del
niño, las habilidades de
comunicación y la
capacidad para
comprender y responder
a las señales sociales.
03
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad :

Se valoran tres áreas esenciales

Área emocional y Área intelectual Funciones ejecutivas

comportamental

Se realizan entrevistas y se Se administra una prueba de Habilidades mentales complejas,

administran cuestionarios a los
padres, el profesorado y el
propio niño para obtener
información a nivel emocional,
adaptativo y actitudinal
inteligencia con el objetivo de
esenciales para planificar,
conocer cuál es la capacidad
organizar, revisar tareas, guiar el
intelectual general del niño, es
decir, el Cociente Intelectual comportamiento, regularse y
dirigirse a la consecución de una
meta.
03
Trastorno de Déficit por Atención con Hiperactividad :

Instrumentos de evaluación:
Requiere tanto la evaluación clínica de la conducta del niño, como la información recogida de los
padres y la facilitada por los profesores y demás personas que están en contacto directo con él.

Las escalas más utilizadas

Escala de evaluación del TDAH de Conners (niños) 6/18 años
Evalúa cuatro factores: oposicionisrno, desatención,
hiperactividad-impulsividad y un índice del TDAH. También debe contemplar otros
ámbitos:
Están compuestos por varios cuestionarios
El neurofisiológico (encefalogramal)
• Cuestionarios para padres
• Cuestionarios para maestros Psicopedagógico (rendimiento, estilo
• Cuestionarios para niños cognitivo, capacidades atencionales).
La historia familiar
Escala de evaluación del TDAH de Conners (adolescentes) 12/18 años
• Cuestionarios para padres
• Cuestionarios para adolescentes
05 Trastorno Obsesivo Compulsivo:

Anamnesis Pruebas
Neuropsicológicas

• Pruebas de memoria
• Pruebas de atención
Observación clínica
• Pruebas de
funcionamiento ejecutivo

Pruebas y escalas • Escala de valoración

infantil de Yale-Brown
04 Síndrome de Down :
Procedimiento de evaluación:

Evaluación del Evaluación

Evaluación médica
desarrollo educativa

Un equipo de profesionales, que
puede incluir consejeros, terapeutas
ocupacionales, fisioterapeutas y
otros especialistas, evalúa el
desarrollo del niño o adolescente.
Un educador especializado en
síndrome de Down evalúa las
habilidades académicas del
niño o adolescente
Un médico especialista en
síndrome de Down examina
al niño o adolescente para
identificar cualquier
problema de salud que
pueda estar relacionado con
el síndrome de Down
06 Trastorno del control de los impulsos (piromanía)

Anamnesis INTRUMENTOS

Paciente, padres, familia,  La Escala de Impulsividad de Barratt (BIS)

hermanos u otras fuentes
• Escala de Control de los Impulsos «Ramón y Cajal»
(ECIRyC). Desarrollo, validación y baremación

METODOLOGÍA

• Psicoeducación • Estrategias de comunicación interpersonal

• Reestructuración cognitiva
• Habilidades de resolución de problemas
GRACIAS