Mtra.

Evelyn Janeth Bonales EVALUACIÓN

Llerenas
PSICOLÓGICA
• La Evaluación psicológica es una disciplina de la psicología que se ocupa de la
medida de algunos aspectos del comportamiento humano: esta medición se realiza por
medio de metodologías básicas entre las que se encuentran las técnicas psicométricas
y las proyectivas y otros métodos como la observación, la entrevista, los autoinformes,
etc.
• Todos estos instrumentos requieren rigurosos procesos para su selección y metódicos
pasos en su aplicación y calificación.

DEFINICIÓN
 • El objetivo de la evaluación psicológica puede ser: Describir, Clasificar, Predecir,
Controlar. Estas acciones se pueden definir como:
A) Describir las características de personalidad de un sujeto.
B) Clasificar, es decir, enmarcar a la persona en una categoría determinada.
C) Predecir el futuro comportamiento de un sujeto.
D) Controlar determinadas características actuales en una persona para confrontarlas
con posibles cambios de comportamiento en un momento posterior.

OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA
• Estos objetivos de la evaluación psicológica son utilizados en la práctica del psicólogo
para Diagnosticar, Seleccionar, Orientar, o Modificar comportamientos.

• Para ello el psicólogo debe poseer amplios conocimientos teóricos, empíricos y

metodológicos básicos que son fundamentales en la práctica de la Psicología.
Evaluación Psicológica infantil y adolescente Eváluación Psicológica en la Adultez
El niño a adolescente no asiste de forma Asiste de forma voluntaria
voluntaria
Se inicia a petición de terceros: padres, tutores, Se inicia por lo general por iniciativa propia.
médicos o adultos que canalizan.
Se toma como referente la información Se toma como referente la información
proporcionada por los padres o adultos encargados proporcionada por el adulto
del niño o adolescente respecto a los síntomas o
alteraciones de conducta del niño y adolescente.
La actividad evaluativa con niños menores tiene La actividad evaluativa con adultos está centrada
una tónica de juego y es más factible la pérdida de en el logro de tareas específicas, es más factible el
interés en la tarea de forma más rápida que en el mantenimiento de la atención por periodos más
niño mayor. prolongados de tiempo.
 Evaluación psicológica infantil y Evaluación psicológica en la adultez
adolescente
Se planifica las actividades evaluativas en La planificación de sesiones evaluativas
varias sesiones para evitar fatiga y se realizan en menos sesiones.
•voluntaria aburrimiento
•Asiste de forma voluntaria
El niño expresa los trastornos El adulto expresa los trastornos
•Se inicia a petición de terceros: padres, tutores, médicos o adultos que canaliza
psicológicos de diferente manera al de los psicológicos de diferente manera al de los
•Se inicia por lo general por iniciativa propia niños. En caso de la depresión, ofrecen
adultos. En el caso de la depresión la
•Se toma como referente
manifiestan por lalapresencia
información proporcionada
de inquietud, por los
signos observables padresapatía,
de tristeza, o adultos
encargados del niño o trastornos
irritabilidad, adolescente respecto
de conducta o a los síntomas
desinterés, o alteraciones
pesimismo de conducta
y enlentecimiento
del niño y adolescente.
merma de rendimiento escolar, que no se de la actividad
•Se toma como referente
relacionan con la la información
depresión adulta. proporcionada por el adulto
•La actividad evaluativa con niños menores tiene una tónica de juego y es más factible
la pérdida de interés en la tarea de forma más rápida que en el niño mayor.
La duración de aplicación de pruebas depende de la edad De 1 hora a 1 hora 30 minutos con adultos teniendo en
del sujeto y la situación misma del examen. 30 mins con cuenta las observaciones de cansancio.
niños menores de 7 años, 45 mins con niños de 7 a 13
años
 BIBLIOGRAFÍA
• González Ll, F.M. (2007). Instrumentos de evaluación psicológica. Ciencias médicas. La
Habana.