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Actividad 4 Evaluación e Informe Neurológico y Neuropsicológico del niño

Leny Tatiana Pérez Paz ID: 100112911,

Sara Salgado Daza ID: 100109721,

Ingrit Valentina Zarate González ID: 100044970 y

Airine Alejandra Bonilla Luna ID: 100061490

Programa de Psicología, Corporación Universitaria Iberoamericana

Seminario I

Docente Ethna Gaitán

06 de abril de 2023
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Introducción

En esta actividad de la asignatura Seminario I, se realiza un informe frente a escalas de

medición simples, para reconocer posibles alteraciones neuropsicológicas en un niño de nueve

años y medio de edad.

Al revisar el caso expuesto, el cual cuenta con motivo de consulta, antecedentes,

problemática y protocolo de evaluación, se analiza la información con el objetivo de hacer un

informe especificando los resultados de la evaluación, que permitirán identificar el perfilamiento

neuropsicológico del menor y valorar sus fortalezas como aspectos a reforzar.

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Informe de los Resultados de la Evaluación Neuropsicológica

Datos: niño de nueve años y medio de edad.

Motivo de Consulta: el menor presenta problemas atencionales y de memoria, además

de dificultades importantes en la lectura.

Descripción de la Problemática: el menor ha tenido procesos de intervención de terapia

ocupacional y de lenguaje por presentar dificultades importantes en el aprendizaje, que a su vez,

hace relevante hacer un proceso de evaluación, lo cual, permitirá identificar exactamente cuál es

el perfilamiento neuropsicológico.

Antecedentes: vive con sus padres y hermana menor, sin embargo, tanto progenitora

como ellos han sido víctima de violencia intrafamiliar, por parte del progenitor. El niño hace

mucho tiempo vive aislado, su lenguaje no es muy fluido y desde preescolar se ha evidenciado

dificultades en su aprendizaje.
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Instrumentos Aplicados en el Protocolo Evaluación Neuropsicológica

Instrumento Puntuación

Test RAVEN (Capacidad Intelectual Global) Percentil 95. Coeficiente Intelectual Superior

Evaluación ENI (Evaluación Copia de la Figura compleja (habilidad

Neuropsicológica Infantil) construccional)
PROMEDIO
Memoria de la figura compleja (memoria
visual)
PROMEDIO
Cancelación de dibujos (atención)
BAJO

Escala Autónoma para la detección de SA Puntuación directa 42 y puntuación promedio

(Síndrome de Asperger) y TEA (Trastorno del de 2,63 indicador de ser positivo para el
Espectro Autista) con alto nivel de Síndrome de Asperger
funcionamiento

Escalas de Ansiedad: Escala Liebowitz y Escala Liebowitz para la Ansiedad Social

Scared (LSAS):
Estado moderado frente al manejo de
habilidades sociales.

Escala Scared (Escala de Ansiedad Infantil):

Inadecuado manejo de ansiedad global,
caracterizados por ser elevados.

Escala de Competencia Social Escala Achenbad (listado de conducta en

niños):
Dificultad en proceso de socialización y
manejo de emociones, las cuales se
evidencian son marcadas.

Habilidades Comunicativas Lista de chequeo de Habilidades

Comunicativas en Niños:
Presenta dificultad en la pragmática del
lenguaje, especialmente en coherencia,
comprensión y pertinencia del contexto.

Análisis de los Resultados
Perfilamiento Neuropsicológico del Menor
Desarrollo Cognitivo y Coeficiente
Intelectual
Conducta y Adaptación
Comunicación
Detección de SA (Síndrome de
Asperger) y TEA (Trastorno del Espectro
Autista)
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El rendimiento del niño en el test
RAVEN arroja un Percentil 95, presentando
un coeficiente intelectual superior; sin
embargo, tiene un rendimiento promedio en
cuanto a su habilidad construccional,
memoria visual y una atención baja. Por lo
tanto ha tenido dificultad en su aprendizaje
desde preescolar.
El menor presenta aislamiento social,
dificultad en el aprendizaje, manejo
inadecuado de la ansiedad alto, baja
capacidad de competencia social y manejo de
emociones, estos resultados guardan relación
con los antecedentes señalados como víctima
de violencia intrafamiliar, por parte de su
progenitor.
El lenguaje del niño no es fluido, por
lo tanto, tiene dificultad para comunicarse con
coherencia, comprensión y pertinencia del
contexto.
El menor presenta una puntuación
media entre 2 y 6 (lo cual está por encima del
nivel normal); este resultado no indica por sí
solo, que el niño tiene Síndrome de Asperger.
Sin embargo, la probabilidad es alta y se
recomienda que se le realicen otras
valoraciones diagnósticas para asegurarse
completamente (Naranjo R, 2014).
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Conclusiones

El menor de nueve años y medio, demuestra como fortaleza un Coeficiente Intelectual

superior, debido a los resultados obtenidos en el test de RAVEN aplicado.

Asimismo, en la Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI) presenta una habilidad

construccional y memoria visual promedio.

Sin embargo, los aspectos que debe mejorar o reforzar, con ayuda de sus padres de

familia y el acompañamiento profesional apropiado son: su atención, ansiedad, entorno familiar,

habilidades sociales y comunicativas tanto en el contexto escolar como personal.

Además, su perfil neuropsicológico, presenta una posibilidad alta de tener Síndrome de

Asperger.

Recomendaciones

Se recomienda favorecer una terapia familiar y de pareja para los padres del menor, con

el propósito de mejorar las relaciones interpersonales entre los miembros de su familia y así

garantizarle un ambiente de sana convivencia y armonía que favorezca el desarrollo psicosocial

del menor.

También se recomienda verificar el diagnóstico inicial de que tiene Síndrome de

Asperger, con la finalidad de ofrecerle un tratamiento efectivo para que mejore su rendimiento

académico, sus capacidades sociales y comunicativas.

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Referencias

Naranjo R, R. A. (junio de 2014). Avances y Perspectivas en Síndrome de Asperger. NOVA

Publicación Científica en Ciencias Biomédicas, 12, 81-101. Obtenido de

http://www.scielo.org.co/pdf/nova/v12n21/v12n21a07.pdf

Rivera M, M. R. (s.f.). Modelo de Informe de Evaluación Neuropsicológica Infantil. Obtenido de

https://es.scribd.com/document/513555375/Modelo-de-Informe-de-Evaluacion-

Neuropsicologica-Infantil#