Unidad 2:

Trastornos del
Neurodesarrollo
Déficit Cognitivo

Nathaly Quintupray Escaida

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 ¿Qué es la inteligencia?

• ¿Qué características tiene una persona

que consideramos inteligente?
• ¿Qué factores tienen incidencia en el
desarrollo de la inteligencia?
• ¿De qué modo ayudarían a potenciar las
habilidades cognitivas de un niñ@ o
adolescente?

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Inteligencias múltiples
(Howard Gardner)

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 Existen diversas definiciones
de Inteligencia:
«Interacción constante entre las capacidades heredadas
y las experiencias adquiridas del ambiente, cuyo
resultado capacita al individuo para recolectar adquirir y
utilizar conocimientos concretos y abstractos,
comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y
las ideas, para aplicar y utilizar todo esto con el objetivo
de resolver los problemas de la vida cotidiana »
(Montalvo, 2012)

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La inteligencia se considera como la capacidad mental
general que comprende las siguientes funciones
(Luckasson y col., 2002):

- El razonamiento, la planificación, la solución de

problemas, el pensamiento abstracto, la comprensión
de ideas complejas, el aprendizaje con rapidez y el
aprendizaje a partir de la experiencia.

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 Etapas del pensamiento
(Perspectiva de Piaget):
-Sensoriomotriz: 0 a 24 meses
-exploración para la comprensión del entorno
-trata de repetir conductas cuando compende los efectos

-Preoperacional: 2 a 7 años
-función simbólica
-pensamiento más rápido

-Operaciones concretas: 7 a 12 años

-operaciones mentales pero sobre objetos visibles

-Operaciones Formales: a partir de los 11 o 12 años

-resolución de problemas
-comprobación de hipótesis

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 ¿Qué entendemos por
Discapacidad Intelectual?
“La discapacidad intelectual se
caracteriza por limitaciones
significativas tanto en el
funcionamiento intelectual como en
la conducta adaptativa, que cubren
muchas habilidades sociales y
practicas cotidianas. La
discapacidad se origina antes de
los 18 años.” (AAIDD,2018)

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 Etiología
En aproximadamente un 30 a 40 % de las personas no se identifica una

causa (American Psychiatric Association, 2010 ).

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 Definición DSM V

• Discapacidades Intelectuales, incluye 3

diagnósticos:
1.-Discapacidad Intelectual
2.-Retraso Global del desarrollo
3.-Discapacidad Intelectual no especificada

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 1.-Discapacidad Intelectual
• A. Déficits en el funcionamiento intelectual, tal como en
razonamiento, solución de problemas, planificación,
pensamiento abstracto, toma de decisiones, aprendizaje
académico y aprendizajes a través de la propia experiencia,
confirmado con evaluaciones.
• B. Déficit en el funcionamiento adaptativo, en que la persona
no logra los estándares sociales y culturales para la
independencia personal y la responsabilidad social.
• C. Inicio de los déficit intelectuales y adaptativos durante el
periodo del desarrollo

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De acuerdo al grado en que
estas áreas estén afectadas
las discapacidad puede ser:
-LEVE
-MODERADO
-GRAVE
-PROFUNDO

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 Diagnóstico
• Entrevistas con los padres.
• Observación del niño/a.
• Equipo profesional interdisciplinario con experiencia
y formación.
• Prueba genética
• Se busca evaluar el desarrollo y el funcionamiento
intelectual.
• Test de inteligencia.
• El coeficiente intelectual (CI), tiene limitaciones, sin
embargo es una de las mejores representaciones del
funcionamiento intelectual.

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 Instrumentos de evaluación
- WISC-V: La Escala Wechsler de Inteligencia para
Niños, que busca evaluar de inteligencia. Se trata de
un instrumento clínico para la comprensión del
desarrollo cognitivo de niños/as y adolescentes
desde los 6 hasta los 16 años. Compuesto por 15
subpruebas y 10 puntajes compuestos, además del
coeficiente de inteligencia total CIT. La aplicación
puede tener una duración entre 60 a 90 minutos.

- Test de inteligencia de Stanford-Binet

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2.-Retraso Global del desarrollo

• Diagnóstico reservado para l@s niñ@s

menores de 5 años, cuando el grado de
gravedad clínica no puede ser evaluado
fiablemente durante la infancia

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 3.-Discapacidad Intelectual no
especificada
• Diagnóstico que se aplica para personas
mayores de 5 años cuando el grado de
discapacidad intelectual es difícil o
imposible de evaluar por un déficit
sensorial o físico, como ceguera, debilidad
prelingual, problemas motores, etc.

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 NO OLVIDAR
• La discapacidad intelectual no puede ser
definida por un elemento único.
• Comprende un conjunto de condiciones
distintas en cada persona.
• Es necesario identificar limitaciones y
capacidades para intervenir.
• No es una entidad fija e incambiable.
• Se modifica a través del crecimiento y
desarrollo.

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