“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

“UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA”

TEMA: Tipos, clases y clasificación de juego

para el aprendizaje escolar.

Docente: Dr. LOPEZ CASTILLO GIULIANA MELISSA

Curso: Juegos y canciones Infantiles
Especialidad: EDUCACIÓN INICIAL
Ciclo: IX

ICA- PERÚ
2023
 NORMAS DE CONVIVENCIA

 Levantar la mano para hacer uso de

la palabra.

 Respetar la opinión de los demás.

 Participación activa.
EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN

Respiración de elefante
VIDEO MOTIVADOR
 Propósito de la
sesión
Conocer Tipos y clases
del juego para el
aprendizaje escolar
según diferentes
criterios.
 Tipos y clases
del Juego

A medida que los niños crecen, también lo hacen

los tipos de juegos. Juegan de forma distinta a
medida que también lo hace su desarrollo, el
juego evoluciona con ellos. En cada una de las
etapas del desarrollo infantil predomina un tipo de
juego diferente y en todos los niños sigue el
mismo orden. Cada vez que aparece un juego
nuevo, no desaparecen los demás, se perfeccionan
y pasan a estar al servicio de los demás juegos
posteriores.“
 Tipos de
juego
2.-El juego 4.-El juego de
simbólico. construcción. Los
1.- El juego 3.-El juego de juegos de construcciones
Este tipo de juego se
funcional. da en el estadio reglas.
ayudan a potenciar la
creatividad y el control
Este tipo de juego preoperacional que va Este tipo de juego corporal. Además, aumenta
se da en el estadio desde los dos a los se da en el estadio la capacidad de
sensoriomotor del siete años. Se trata del concentración y la memoria
juego más de las operaciones visual, desarrollando
niño. concretas capacidades de análisis y de
representativo de la
síntesis.
infancia
 PRACTICAMOS

Tipos de juego empecemos conociendo tipo de movimiento.

1) 2) 3)

DINAMICO DINAMICO DINAMICO

ESTÁTICO ESTÁTICO ESTÁTICO

4)
5) 6)

ESTÁTICO ESTÁTICO ESTÁTICO

DINAMICO DINAMICO DINAMICO
Sigue intentando
 Clasificación del juego
.
La clasificación nos permite tener un esquema
mental que nos hace entender mejor los
juegos que los niños realizan y nos ayuda a
seleccionar las propuestas de juego que los
educadores pueden hacer.
Los juegos pueden ser
clasificados en base a:
 El espacio en que se realiza el juego.
 El papel que desempeña el adulto.
 El número de participantes.
 La actividad que realiza el niño.
 El momento en que se encuentra el grupo..
Clasificacion del juego
1. El Espacio en el que se realizan: Los juegos de interior y
juegos de exterior. Correr, perseguirse, esconderse, montar en
triciclo, correr empujando la cámara de una rueda, subir por
estructuras, trepar por una red, columpiarse, tirarse por un
tobogán
2. Papel que desempeña el adulto: Juego libre, juego dirigido y
juego presenciado.
Los niños juegan espontáneamente. Siempre que se dé un medio –
físico y humano- adecuado en el que el niño pueda expresarse y
actuar libremente surgirá el juego libre y espontáneo. La que toma la
iniciativa y –dirige- el juego.
3.- Juego según el Número de participantes: Juego individual,
Juego paralelo. Juego de pareja, Juego de grupo.
 Juegos según la Actividad que promueve en el niño:
Los juegos sensoriales se inician
desde las primeras semanas de vida y
son juegos de ejercicio específicos del
periodo sensorio motor -desde los
primeros días hasta los dos años-
aunque también se prolongan durante
toda la etapa de Educación Infantil.
Los juegos motores Los juegos motores tienen una
gran evolución en los dos primeros años de vida y se
prolongan durante toda la infancia y la adolescencia.
Andar, correr, saltar, arrastrarse, rodar, empujar, o
tirar son movimientos que intervienen en los juegos
favoritos de los niños :
El juego manipulativo: En los Juegos
manipulativos intervienen los movimientos
relacionados con la presión de la mano como sujetar,
abrochar, apretar, atar, coger, encajar, ensartar,
enroscar, golpear, moldear, trazar, vaciar y llenar.
Los niños desde los tres o cuatro meses pueden
sujetar el sonajero si se lo colocamos entre
 AUTOESTIMA: s e de s rro ll a c o n el fi n d e te n e r e x i to en

l a s oc i e d a d, s i n a ut o e s ti ma l os n i ñ o s d u d a n d e s i

mi s mo s , s i n t i e nd o s e in u ti l e s o i n fe ri o re s .

CLIMA DE CONFIANZA: s i no ex is te la c ooperac ion y

c onfianz a, los alumnos no s e s entirian c omodos y s us

FACTORES
PSICOLÓGICOS que miedos e ins eguridades aumentarian, dis minuy endo las
debemos saber. ganas por aprender.

MOTIVACIÓN: l o s ma e s t ro s n o d e b emo s ol v i d a r q u e s i
q u ere mos o b t en e r me j o res re s ul ta d o s y d i s p oc i s i o n de
n u es t ro s al u mno s h a c i a l a s di s ti n ta s ta re a s q u e l es
p rop o n g amo s . e l e c h o e s q ue s e s ie n ta n mo ti v a d o s
h a c i a l o s ret o s q ue s e l es p ro po n e n .
 posibilita la adquisición de habilidades
IMPORTANCIA: motrices, cognitivas.

Nos genera un conocimiento acerca de sus destrezas y habilidades

BENEFICIOS: básicas para de esta manera satisfacer sus propias necesidades y
lograr su autocontrol e interacción..

Conocer la variedad de las posturas corporales.

Experimentar situaciones de equilibrio con diferentes bases de

sustentación.
OBJETIVOS
Experimentar posibilidad de movimiento dentro de cada postura.

Reaccionar ante situaciones que provocan el desequilibrio postural.

TIPOS:
Coordinación segmentada
implica incrementar la destreza sobre algunas partes del cuerpo, o segmentos, y se puede clasificar en varios tipos.

óculo-manual óculo-cabeza Coordinación Coordinación Coordinación

espacial intermuscular intramuscular
es la que se aplica en como su nombre Es cuando los Hace alusión a la Es la capacidad
los movimientos en indica, implica el uso movimientos tienen activación o reacción física que poseen los
los que se usan las de la cabeza. que adaptarse a un de la musculatura que músculos de
manos, por ejemplo espacio o una se requiere para hacer contraerse para
actividades que trayectoria. un movimiento provocar
requieren puntería. determinado movimientos.
 CAPACIDADES PIAGET en las operaciones concretas,
desarrollan el pensamiento real y son más
precisos los movimientos locomotores, al tener
mayor conciencia de su propio cuerpo, de sus
posibilidades y habilidades.

Habilidades motrices básicas activas del juego

el movimiento corporal, total.

 La marcha: Su patrón motor está caracterizado por una

acción progresiva de las piernas y un contacto con la
superficie de apoyo.
 Correr:
 Saltar: en la que el cuerpo se suspende en el aire debido al
impulso de una o ambas pierna y cae sobre uno o ambos
pies.
Introducción.

El juego constituye la ocupación principal del niño, así como un papel

muy importante, porque atreves de este puede estimularse y adquirir

mayor desarrollo en sus diferentes áreas como son, Psicomotriz,

Cognitiva, Lenguaje, y afectivo social, por medio del juego los

pequeños Aprenden Experimentan, Reflejan y transforman

activamente la realidad, por eso no se debe de limitar al niño a

 METACOGNICIÓ
N
1. ¿Qué aprendimos hoy?

2. ¿Cómo lo aprendimos?

3. ¿Par que me servirá lo que el dia

de hoy he aprendido?