ETAPAS DEL

DESARROLLO
HUMANO
GRUPO :
N°3
DOCENTE:
MG.LOBOS FLORES JUANA YVONE
INTEGRANTES:
ALEJO HUAYTA , YELTSA
ANDIA YUCRA , CARINA
HERNANDEZ ESCATE , ESTEFANI
SALVATIERRA RAMOS , ANGIE
SIGUAS VERGARA , JUDITH
 ETAPAS DEL
DESARROLLO
HUMANO
Es una serie de cambios biológicos, físicos,
emocionales, psicológicos y sociales que atraviesan
las personas a lo largo de su trayectoria vital.
 FASE PRENATAL O EMBARAZO

ETAPA GERMINAL ETAPA EMBRIONARIA ETAPA FETAL

• se inicia desde el • es cuando ya se cumplio las • en la semana 12 el feto
momento de la 2 semanas hasta la semana ya esta formaddo por
fecundacion hasta las 2 8 , en esta etapa el feto va completo, en eta ultima
primeras semanas, a formar todos sus etapa es donde el feto
donde el huevo se sistemas: va a crecer y tambien a
implanta en el utero. sistema nervioso, agarrar el peso
respiratorio ,cardivascular establecido
digestivo , urogenital , donde
 PRIMERA INFANCIA
(1 A 3 AÑOS)

AREA COGNITIVA AREA DE LENGUAJE AREA SOCIO- AREA MOTORA

• En esta etapa el • Locución y expresión EMOCIONAL
• El niño sigue jugando
• El niño siente
pensamiento es verbal. Los niños empiezan curiosidad y explora
en paralelo. A finales
egocéntrico y le cuesta a controlar el uso del que será el motor de
de esta fase comienza
mucho imaginarse lo lenguaje propiamente dicho. aprendizaje. En
a compartir sus
que piensan o creen los Al principio es un lenguaje cuanto a los cambios
juegos con otros
demás. telegráfico con palabras físicos, el niño sigue
iniciando así la
sueltas y más tarde tendrá la creciendo, aunque lo
socialización.
capacidad de generar frases hace mucho más
simples con incorrecciones. lento que en las
 PRIMERA INFANCIA (3 A 6
AÑOS)

AREA COGNITIVA AREA LENGUAJE AREA SOCIO AREA MOTORA

• Esta etapa el niño gana • Mejora el control en el • La capacidad de la Teoría de la • Dominan el control de
EMOCIONAL
mente enriquece mucho las
la capacidad de la uso del lenguaje esfínteres y adquieren
Teoría de la mente, es propiamente. Se relaciones sociales, aunque más independencia de
decir, la habilidad de apoyan en él para la también permite que la mentira movimiento.
atribuir intenciones, total comunicación. resulte más útil y eficaz como
creencias y recurso. El niño disfruta de la
motivaciones únicas a compañía de otros niños con los
que crece y aprende a compartir
los demás.
juegos y logros de forma
 SEGUNDA INFANCIA (6 A 12
AÑOS)

AREA COGNITIVA AREA LENGUAJE AREA SOCIO AREA MOTORA

• Su capacidad para • A medida que el niño • La imagen que tiene de sí • Es a partir de esta etapa
EMOCIONAL cuando el niño es capaz de
pensar en términos crece va mejorando el mismo adquiere mucha
importancia y trata de ganar aprovechar las nuevas
abstractos y uso del lenguaje y de
formas de control de su
matemáticos se la comunicación. amistad de quienes considera
cuerpo. La maduración casi
desarrolla mucho pero importantes. El círculo social definitiva del sistema
no llega a su máximo. de iguales configuran su nervioso permite al niño a
identidad y se empiezan a realizar más movimientos.
quebrantar las normas Crecimiento y desarrollo del
familiares. bebé, mes a mes
ADOLESCENCIA JUVENTUD ADULTEZ VEJEZ
(12 A 20 AÑOS ) (20 A 25 AÑOS) (25 A 60 AÑOS) 60 EN ADELANTE
• se producen cambios • la juventud es la quinta • esta etapa es la mas • tambien llamada
fisicos , sociales y etapa , que viene despues larga , implica tercera edad , es la
hormonales , es una de la adolescencia o diferentes cambios ultima etapa del ser
etapa de crisis debido a pubertad . establece su fisicos, emocionales y humano y se
que la familia entra en inicio a los 20 años y se psicologicos segun la caracteriza por el
un periodo de cambio extiende hasta los 25 años edad de la persona . deterioro progresivo de
es disciplinado , pone , no es facil marcar el las capacidades fisicas
reglas , normas . inicio ni la duracion y cognitivas.
exacta de estas etapas ya
que pueden variar segun
 CRECIMIENTO Y
DESARROLLO OPTIMO
se da entre los 2 y 10 años , que el niño
crece a un ritmo constante , despues se
inicia un aumento repentino en el
crecimiento con la llegada de la pubertad .
 CRECIMIENTO
CORPORAL Y LAS
PROPORCIONES DE
CRECIMIENTO 1 Y 2
INFACIA
Entre las edades de 1 a 2 años, un
niño que empieza a caminar sólo
aumentará aproximadamente 5
libras (2,2 kg). De los 2 a los 5
años, el aumento de peso
permanece en una tasa de
aproximadamente 5 libras (2,2 kg)
por año. Entre los 2 y los 10 años,
el niño crece a un ritmo constante.
DESARROLLO Y
CRECIMIENTO DE
LA 1 INFANCIA
El desarrollo emocional, social
y físico de un niño pequeño
tiene un impacto directo en su
desarrollo general y en el adulto
en el que se convertirán. Por
esto es muy importante
comprender la necesidad de
invertir en los niños pequeños,
ya que así se maximiza su
bienestar en el futuro.
LOS CAMBIOS QUE
SE DAN EN LA 2
ETAPA DEL
DESARROLLO
FISICO
Se modifican muchas de las
características diferenciales del
niño pequeño, desaparece el
vientre prominente, la cara ya
no es tan redondeada, las
extremidades se alargan y las
dimensiones de la cabeza se
hacen más proporcionadas con
respecto al resto del cuerpo.
 CÓMO SE
CONTROLA EL
CRECIMIENTO Y
DESARROLLO DE
LOS NIÑOS EN LA
INFANCIA
Cada control pediátrico incluye
un examen físico completo. En
este examen, el médico verifica
el crecimiento y desarrollo del
bebé o del niño pequeño con el
fin de encontrar o prevenir
problemas. El proveedor de
atención médica registrará el
peso, la estatura y otra
información importante del
niño.
QUE SE VALORA EN
EL CRECIMIENTO Y
DESARROLLO
se valora el progreso en las
conductas motora gruesa y fina,
auditiva y del lenguaje y
personal social. Potenciar los
factores protectores de la salud
de la infancia, y prevenir y
controlar los factores de riesgo
de enfermar y morir en esta
etapa de la vida.
 ANALIZA LAS
CAPACIDADES DEL
CURRICULO
Las capacidades son recursos para
actuar de manera competente. Estos

NACIONAL
recursos son los conocimientos,
habilidades y actitudes que los
estudiantes utilizan para afrontar una
situación determinada. Estas
capacidades suponen operaciones
menores implicadas en las
competencias, que son operaciones
más complejas.
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDARES, Y
DESEMPEÑO SEGUN EL CURRICULO
 HABILIDADES
MOTRICES
La habilidad motriz básica en el niño o la niña es la capacidad
que va adquiriendo por el aprendizaje, de realizar uno o más
patrones motores fundamentales a partir de los cuales el
individuo podrá realizar habilidades más complejas.Las
habilidades motrices básicas que adquiere el niño o la niña
permiten el desplazamiento, trabajo, juego, relacionarse en
definitiva vivir.
Las habilidades motrices básicas se clasificar en: locomotrices,
no locomotrices
Locomotrices: Andar, correr, saltar, variaciones del salto,
galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar,
subir, bajar..., etc.
No locomotrices: Su característica principal es el manejo y
dominio del cuerpo en el espacio, pero no se realiza ninguna
locomoción: balancearse, inclinarse, estirarse doblarse, girar,
retorcerse, empujar, levantar, tracciones, colgarse, equilibrarse
CAPACIDADES MOTRICES
Rasgo o actitud de un individuo que está relacionada con el nivel de
ejecución, de una variedad de habilidades motrices. La formación y
caracterización, así como el desarrollo de una habilidad o capacidad
motriz se da en tres estadios.
Primer estadio: dominio inicial de los fundamentos como un todo. Se
caracteriza por la irradiación del proceso de excitación en la corteza.
Se logra la representación inicial del movimiento donde se
apreciaron frecuentes errores en la ejecución.
Segundo estadio: diferenciación, apropiación e integración del
ejercicio como un todo. El índice que se mide es el proceso temporal
de las operaciones implicadas en todos los primeros estadios.
Tiempo de reacción. Tercer estadio: consolidación y profundización
de la habilidad. El índice que se mide en el proceso temporal de las
operaciones implicadas en este estadio es el tiempo de movimiento.
 IMPORTANCIA DE LAS
HABILIDADES MOTRICES
Las habilidades motoras gruesas son importantes para
permitir que los niños realicen funciones cotidianas,
como caminar, correr, saltar, así como habilidades de
juego (por ejemplo, escalada) y habilidades deportivas
(por ejemplo, atrapar, lanzar y golpear una pelota).
MODULO BASICO DE LA EDUCACION
PSICOMOTRIZ
El método psicocinético, de forma paralela a su propia evolución, ha
ido apoyándose en un cuerpo de doctrina que, en opinión de Le
Boulch, podría calificarse como de orientación conductista. Sin
embargo, a nuestro criterio, de la misma forma que su evolución ha
constituido un replanteamiento radical para muchas de sus posturas
iniciales, tampoco en sus referencias teóricas y doctrinales ha
representado un escollo insalvable, el recurso a autores psicoanalistas
que respaldarán, por ejemplo, su explicación de ciertas dinámicas
socio-afectivas de la primera infancia.
 EDUCACION ASPECTOS QUE QUE EVALUA EL
PSICOMOTRIZ TRABAJA LA AREA DE LA
PSICOMOTROCIDA PSICOMOTROCIDA
D D
trabaja a través del juego, El segundo vocablo Psicomotriz apunta
Actúa a través del cuerpo con el
usando técnicas que nos al comportamiento motor, afectivo y
propósito de corregir funciones
posibiliten estimular las cognitivo. Por tanto, la evaluación
mentales alteradas. Puede
destrezas motoras, expresivas y psicomotriz se orienta a la medición del
emplear ejercicios de
creativas del niño y a través de desarrollo o evolución infantil en sus
coordinación, percepción y
estas acciones el niño componentes motores, emocionales y
conocimiento del propio
desarrollará el control de sus racionales, técnicos que puede aplicarse
cuerpo, de percepción temporal,
movimientos, la coordinación, tanto el ámbito educativo como en
de percepción del espacio, etc.
el equilibrio y la orientación. salud.
 OBJETIVO ELEMEENTOS DE
PRINCIPAL DE LA LA
PSICOMOTROCIDA PSICOMOTROCIDA
D D

Contenidos Temáticos:
• Lateralidad.
El objetivo principal de la • Ubicación espacio-tiempo.
psicomotricidad es: Desarrollar • Equilibrio.
la capacidad sensitiva,
perceptiva, representativa,
• Experiencias Motrices
comunicativa y expresiva Básicas.
mediante la interacción activa • Coordinación óculo-
del cuerpo con su entorno.
manual (motricidad. gruesa
y fina).
• Coordinación óculo-pedial.
• Interacción Social.