INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

PRIVADO DIVINO MAESTRO

EL DESARROLLO DE LA
COMUNICACION EN LA PRIMERA
INFANCIA SEGÚN PAULO FREIRE Y
JOHN DEWEY
INTEGRANTES :

HERNANDEZ MACEDO, IRMA LUZ

ARENAS CRUZ, CYNTHIA SHARON

MIRANDA AGUILAR, YADIRA LISBETH

HUILLCA PARI, FLOR CLARITA

BONIFACIO VERGARA, SHARMELY YESDU

MENDOZA CCANSAYA, RUTH MAUDE

SURCO HUARACA, MILAGROS MERCEDES

SAYA CORIMANYA, SHAYLA

TONCCOCHI ARREDONDO, YAMELIT

DOCENTE:

QUISPE ALVAREZ, GADY LUZ

 BIOGRAFÍA DE PAULO FREIRE
- Nació en Recife, Brasil el 19 de setiembre del año 1921.
- Surgimiento de sus ideas sobre la educación.
- 1963 Dirigió un programa de alfabetización.
- En 1964 se dio el golpe de estado en Brasil, estuvo preso 70 días y luego fue exiliado.
- 1967 publicó su libro “La Educación como práctica de la libertad”. (CHILE)
- 1968 escribió su libro mas famoso “Pedagogía del Oprimido”. (CHILE)
- 1979, final del Golpe de Estado, regresa a Brasil.
-A los 75 años Paulo muere el Viernes 02 de Mayo de 1997.
EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA SEGUN PAULO FREIRE
- Tiene como fin empoderar a las personas, a través de la concientización, la participación activa y la
transformación social.
- Se basa en los siguientes principios:
• Dialogo Horizontal.
• Concientización.
• Participación activa.
• Empoderamiento.
• Transformación social.

IMPORTANCIA DE LA CONSIENTIZACIÓN Y EL DIALOGO EN LA PEDAGOGÍA DE FREIRE

- La toma de conciencia crítica del poder de su contexto y las desigualdades.
-El dialogo permite crear un espacio de igualdad y respeto en el proceso educativo.
LA NUEVA ESCUELA DE PAULO FREIRE
- Integra estrategias curriculares, comunitarias, de capacitación de docentes y administración esolar, con
el fin del mejoramiento en las escuelas rurales y urbanas.
- Freire aplica en esta escuela una práctica pedagógica liberadora, donde el dialogo es el punto de
partida para la reflexión y acción de sus sujetos.
CONCEPTO DE EDUCACION EN PAULO FREIRE
• Es fundamental que la práctica educativa
se desarrolle con utopía y esperanza.
• A pesar de que con la educación no se
puede conseguir todo, la práctica
educativa debe desarrollarse con la
esperanza de que el cambio, a pesar de
que es difícil no es imposible.
PROPUESTAS MAS IMPORTANTES SOBRE LA
EDUCACION QUE HIZO PAULO FREIRE

1“El dialogo no impone, no manipula, no domestica, no esloganiza”

Freire considera que cuando el rol del docente

es enseñar únicamente transmitiendo
conocimientos, lo que realmente está haciendo
es domesticar a los alumnos. Por el contrario,
cuando el proceso de aprendizaje se da a
partir del dialogo o de un intercambio se
invita a la otra persona a ser parte activa de
un proceso de reflexión.
2. Enseñar es instaurar las condiciones para que cada persona pueda
generar conocimiento por sí misma

Enseñar no consiste únicamente en la

transferencia de conocimiento, sino en diseñar
un espacio en el que estudiante tenga las
herramientas necesarias para comprender
diversas temáticas. La alternativa más
efectiva para lograrlo es que el docente
fomente el diálogo constante con sus
estudiantes, de manera que éste participe de
todo el proceso.
3.Una sociedad democrática nada tiene que ver con personas en
silencio

Este educador brasilero considera que una

sociedad en la que la población no se expresa o vive en

silencio, poco tiene que ver con una sociedad

democrática. A diferencia de ello, cuando las personas

tienen una conciencia crítica pueden participar

activamente de la sociedad proponiendo tanto ideas

como soluciones.
4.La investigación es fundamental
para construir conocimiento

Para acercarse un paso más al conocimiento

siempre se debe tener como bandera la curiosidad,

una cualidad que invita al hombre a investigar, a

buscar, a esforzarse por aprender desde su propia

práctica. Sobre este punto, Freire agrega que tener

la libertad de buscar e investigar de forma

permanente es clave para vivir en un clima

pedagógico.
5.La alfabetización es la clave para liberar a
los oprimidos

Entre sus diversas funciones, la

alfabetización es clave para liberar a los

oprimidos. Según Freire, al tener la posibilidad

tanto de hablar como de opinar, los oprimidos

pueden construir su camino hacia la libertad,

pudiendo así ser conscientes de su existencia y

protagonistas de su propia historia

 EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN EN
LA PRIMERA INFANCIA SEGÚN PAULO FREIRE

Freire anuncia la necesidad de escuchar

a los niños y niñas, de considerar su voz
en las decisiones que involucran su vida,
ya sea en la familia, la escuela o la
comunidad en su conjunto, en la
perspectiva de construir una sociedad
más democrática, más justa, más
humana. Para este educador, la lucha
por la democracia es política y
pedagógica
El niño y la niña entendidos en Freire son
curiosos (as), inquisitivos (a). De ahí su
propuesta de que las instituciones de
educación infantil se conviertan en“centros
de creatividad, donde la enseñanza y el
aprendizaje sean alegres”
La pedagogía dialógica de Freire es una pedagogía que se arriesga,
que se atreve a preguntar y aventurarse. Una pedagogía que se
aventura no solo con jóvenes y adultos, sino también con niños, con
niñas y con ellos se sorprende y encanta
 Una pedagogía que se aventura no solo con
jóvenes y adultos, sino también con niños,
con niñas y con ellos se sorprende y
encanta.

Este proceso real de

Freire en la Escuela
alfabetización divide en
Liberadora es el método de
tres subfases:
alfabetización, este método
Motivación: Se provoca el
consta de tres fases:
diálogo.
- Estudiar el contexto.
Desarrollo de materiales de
- Seleccionar las palabras
enseñanza: Deben ser
del vocabulario
llamativos con el fin de
descubierto.
reflexionar.
- Proceso real de
Decodificación: Los
alfabetización
estudiantes sacaran sus
propias conclusiones.
CONCLUSIONES

Que en la escuela liberadora el estudiante se educa en el contexto en el que se

desenvuelve con base a sus necesidades porque permitirá alcance su progreso y
desarrollo en la vida.
JOHN DEWEY
 • John Dewey fue un importante filósofo,
pedagogo y psicólogo norteamericano que nació
en Burlington, Vermont de Estados Unidos el 20
de Octubre de 1859.
 • Contrajo matrimonio con Alice Chipman, la
cual contribuyó a interesar a Dewey en los
temas educativos.
 • Desarrolló una filosofía que defendía la unidad
entre la teoría (democracia) y la práctica
(experimentalismo). Actualmente se le considera
como el padre de la escuela progresista.
 • Dewey se preocupó y luchó a favor de la
igualdad educativa de la mujer y colaboró en el
avance de la gente color; logrando así, que en
las Instituciones Educativas de Norte América se
implantaran la Coeducación (Hombres y
mujeres)
 • Dewey desarrolló una filosofía que abogaba
por la unidad entre la teoría y la práctica,
 PENSAMIENTO EDUCATIVO DE. JOHN DEWEY

Pertenece a la corriente llamada: “Escuela Nueva o Activa”, cuyo objetivo se centra en el fomento a la
actividad, el Respeto a la libertad del niño y la flexibilidad en el aprendizaje.
Esta línea educativa es compartida por otros educadores de la talla de: Montessori, Freinet, Freire,
Cousinet, y Decroly, entre otros.
Dewey estuvo en contra de la enseñanza tradicional, caracterizada por el método memorístico,
verbalista, y enciclopédico, basado fundamentalmente en el manual escolar que se considera de
acuerdo a éste método, como el pilar básico en el cual gira el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Su característica principal es la flexibilidad, la libertad, la actividad, el respeto al niño y a su interés
personal, además de la permisividad para formar grupos de trabajo.
 Dewey dice que la escuela fomentará el espíritu social de los niños y las niñas,
desarrollando su espíritu democrático. Teníendo que organizarse en comunidad
cooperativa.
La educación para la democracia requiere que la escuela sea un lugar de vida para el
niño, un miembro de la sociedad, tenga conciencia de su pertenecía y contribuya.
Dewey: “La educación es el método fundamental del progreso y la reforma social”
Su pensamiento se basaba en la convicción moral de que “ democracia es libertad”

Toda la sociedad democrática debe ayudar a los niños

a desarrollar un “carácter”(conjunto de hábitos y
virtudes que les permita realizarse plenamente de
esta forma ).
 .
EL EXPERIMENTALISMO EN LA EDUCACIÓN SEGÚN
DEWEY

• Dewey tuvo un notable éxito en lo que se refiere a la creación de una comunidad democrática en la Escuela
experimental.
• Además, se fomentaba el espíritu democrático, no sólo entre los alumnos de la escuela sino también entre los
adultos que trabajaban en ella.
• La experiencia es un concepto esencial para adquirir el conocimiento.
• El objetivo de las escuelas experimentales era enseñar al niño a vivir en su mundo real.
• Respecto al cientificismo, éste está presente en todo el pensamiento de Dewey pensaba la educación debe ser
científica en el sentido más riguroso de la palabra.
• Dewey contribuyó a crear una pedagogía funcional y dinámica.
 .

La propuesta metodológica de Dewey consta de cinco fases:

1. Consideraciones de alguna experiencia actual y real del

niño.
2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a
partir de esa experiencia.
3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de
soluciones viable.
4. Formulación de la hipótesis de solución.
5. Comprobación de la hipótesis por la acción.
PENSAMIENTO EDUCATIVO:

 Dewey criticaba con fuerza y no estaba conforme con el sistema educativo imperante
en los Estados Unidos en su tiempo.
 "Cuando
Dewey afirmaba el niños
que los niño llega al aula ya
no llegaban a laesescuela
intensamente activo pizarras
como limpias y el pasivas en
cometido
las que los maestros de la educación
pudieran consiste
escribir las en tomar
lecciones a su cargo esta
del día.
actividad y orientarla”

 “Comunicar,
Cuando el niño empieza suconstruir, indagar
escolaridad, llevayen
expresarse
sí cuatro de forma más
"impulsos precisa"
innatos
 Recursos naturales Materia prima
 Estos constituyen:
 Para los tradicionalistas, estos conocimientos deben imponerse simplemente al niño de manera gradual.
 Como consecuencia de ello, los maestros tienen que apelar a motivaciones del niño que no guardan relación
con el tema estudiado.
Ejemplo: “El temor del niño al castigo y a la
humillación, con el fin de conseguir una apariencia de
aprendizaje”.

 Dewey afirmaba que para que la escuela pudiera fomentar el espíritu social de los niños y desarrollar su
espíritu democrático tenía que organizarse en comunidad cooperativa.
 Dewey afirmaba que cuando el niño entiende la razón por la que ha de adquirir un conocimiento, tendrá
gran interés en adquirirlo.
 Dewey entendió la educación como:
La educación sería un proceso de vida y no una
preparación para la vida posterior.
.
Adaptación activa
• El valor de la Educación en sí
misma consiste en crear un
crecimiento continuo del niño, en
que aprenda y proporcionar los
medios para hacer posible dicho
deseo.
• La actividad se entiende como el
proceso que origina el aprendizaje
o la creación de estructuras de
pensamiento a través de constantes
procesos de experiencias de
aprendizajes sucesivas.
• Implica favorecer una actitud
activa ante los contenidos a
aprender, de modo que la acción y
la experimentación se convierten
en el recurso esencial para llegar al
conocimiento.
Principio de
actividad:
- ACTIVIDAD EXTERNA:
Del movimiento, a la acción,
la experimentación y la
manipulación
- ACTIVIDAD INTERNA:
Capacidad del niño/a de
pensar, organizar, reflexionar,
deducir, procesar
información, analizar,
cuestionarse… desde su
propia cognición
Principio de
Intuición:
Hace referencia a la utilización de los
sentidos y de la percepción como
recurso fundamental para captar la
realidad de forma directa o indirecta.
Se deben proporcionar múltiples
oportunidades de observar,
experimentar, manipular objetos,
materiales y juguetes… donde el
niño/a pueda ver, tocar, oler, agitar,
golpear… en definitiva apropiarse de
los objetos y a partir de ahí inferir sus
propiedades y relaciones.
.

Cómo influye el lenguaje en la primera infancia según Jhon

Dewey
• se caracteriza por fomentar la acción del niño. Considera que el infante nace con impulsos
especiales de acción, que deben ser estimulados y desarrollados a través de la orientación y guía
del maestro.
•el infante nace con impulsos especiales de acción, que deben ser estimulados y desarrollados a
través de la orientación y guía del maestro.
•Permiten el desarrollo personal e integral de los individuos. Incentivan y fortalecen el vínculo
entre realidad intelectual y realidad colectiva de los pequeños.
•según Dewey, el aprendizaje debe ser entendido como proceso progresivo y acumulativo.
•Que el alumno tenga una situación de experiencia auténtica, es decir, que exista una actividad
continua en la que esté interesado por sí mismo. Que surja un problema auténtico dentro de esta
situación como un estímulo para el pensamiento.
•. El niño lleva también consigo
intereses y actividades de su hogar y del entorno en que vive y al maestro le
incumbe la tarea de utilizar “esta materia prima” orientando las actividades hacia
“resultados positivos”.
.

CONCLUSIONES:
Su aporte de Dewey esta basada en lo social, ya que pretende llevar a la práctica una
educación democrática que impulse una transformación social, por ello la escuela
debe ser el germen de la modificación y del perfeccionamiento del entorno.
Para Dewey, la educación no debe fundamentarse en el verbalismo, lo memorístico,
Lo rígido, y lo enciclopédico, ni debe supeditarse al uso exclusivo del manual escolar.
Se debe fomentar la acción y libertad del niño, respetando su intereses y permitiendo
la actividad grupal, todo esto como un proceso que enriquecer el desarrollo personal y
social.
Gracias .