UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

ESCUELA DE POST GRADO

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN

FILOSOFÍA
CONTEMPORANEA
TEMA:

VALORACION DE LA PROPUESTA DE PAULO FREIRE

INTEGRANTES :

• FERRER MORALES, Viviana

• ROJAS JAVIER, Liset Liliana
• TUNCAR SERNA, Doris Martina
PAULO
FREIRE
• 1921 Nace en Recife, Brasil.
• 1943 Se matricula en la facultad de Derecho
• 1946 Director del Departamento de
Educación y Cultura del Servicio Social en el
estado de Pernambuco.
• 1964 Golpe de estado.
• 1967 “Educación Práctica de la libertad”.
• 1969 “La pedagogía del Oprimido”.
• 1979 Regresa a Brasil.
• 1997 Muere en Brasil.
Conoció la pobreza durante
la gran depresión de 1929
Realizo estudios de letras
Historia y Filosofía

Ocupó cargos relevantes en el

sector educativo de su región

Aplico de manera significativa sus

reflexiones pedagógicas tomando
en cuenta la realidad de su entono

Enseña a leer y a escribir a mas de

300 trabajadores de plantíos de
caña de azúcar en 45 días

Su propuesta de educación popular

genera controversia

Deja su país para asumir el exilio

Bolivia, Chile, y Suiza son parte de
su travesía
TITULO DOCTOR HONORIS CAUSA

Premio “EDUCACION PARA LA Paz” UNESCO

Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos
pedagogos del siglo XX, su nombre se ha asociado con libertad y
educación crítica. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo
camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas
influenciaron los procesos democráticos por todo el mundo. Fue el
pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de
la esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina
y en las renovaciones pedagógicas europeas y africanas, y su figura es
referente constante en la política liberadora y en la educación.
 PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

EDUACCIÓN BANCARIA EDUCACION LIBERADORA

 EDUACCIÓN BANCARIA

Para Freire, el saber es un acto de donación por parte de todas aquellas personas que se juzgan
sabias. Se da un doble proceso erróneo:
• El profesor prepara las clases en la biblioteca, hace un acto de conocimiento.
• El profesor delante de sus alumnos narra sobre este acto cognoscente.
educando-educador es vertical
 La educación bancaria como un
proceso de “domesticación”

La opresión es necrófila. Se
nutre del amor a la muerte y no
del amor a la vida. La
concepción “bancaria” que a
ella sirve, también lo es, ya que
se fundamenta en conceptos
mecánicos, estáticos, y
transforma a los educandos en
objetos
 EDUCACION LIBERADORA

Nos dice que el educador no solo educa, sino que se educa en comunión con el
educando. Nadie educa a nadie, todos se educan. Por eso, este tipo de educación
liberalizadora no es depositaria, sino que es dialogante.
La educación ha de ser creativa, activa y dialogante.

educando-educador es horizontal
 Su aporte se inscribe en el contexto de los
pueblos latinoamericanos de los años 60
- Desigualdades marcadas por el poder
económico
- El sector rural victima de marginación y
explotación
- La clase obrera sujeta a la opresión

METODO DE ALFABETIZACION Y SU LUCHA POR HUMANIZACION

- Concibe a la persona como sujeto poseedor de dignidad
- Despierta la conciencia y el empoderamiento
- Promueve la expresión de la propia palabra sobre la realidad
- Enfatiza en el papel activo de cada persona y su potencial creador
- Cada ser humano es agente de su propia recuperación
- Generar cultura y liderazgo transformador
CONCEPCION
DE LA
ESCUELA
 El educador en la escuela = educador
comprometido

Virtudes del "educador comprometido“:

• En la escuela los contenidos
educativos tienen que ver con el
mundo que hay alrededor.
Para Freire la escuela tiene tres
objetivos fundamentales:
• Ampliar el acceso y la
permanencia de los sectores
populares en la escuela.
• Democratización del poder
pedagogo en la escuela.
• Propuesta de un currículo
interdisciplinar y formación
permanente del profesorado,
educación no
"compartimenzada".
• Coherencia
• Saber manejar la tensión entre la palabra y el
silencio.
• Trabajar críticamente la tensión entre la
subjetividad y objetividad
• Diferenciar el aquí y ahora del educador y el aquí
y ahora del educando
• Evitar el espontaneismo sin caer en posturas
manipuladoras y vincular teoría y practica.
• Practicar una paciencia impaciente.
• Saber leer el texto a partir de la lectura del
contexto.
El profesor no es considerado como tal, sino que
alumno y profesor son dos personas que se
hablan y se entienden como meras personas que
son.
PEDAGOGI
A DEL
OPRIMIDO
– La enseñanza es
preponderantemente una
narración de contenidos

– Contenidos que se refieren

a la realidad como algo
estático y ajeno a la
experiencia de los
educandos

– La tarea del educador es

“narrar” a los educandos los
contenidos que ellos deben
memorizar y repetir sin
percibir lo que significa
«La pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y
liberadora tendrá, pues, dos momentos distintos, aunque
interrelacionados. El primero, en el cual los oprimidos van
desvelando el mundo de la opresión y se van
comprometiendo, en la praxis, con su transformación, y, el
segundo, en que, una vez transformada la realidad opresora,
esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la
pedagogía de los hombres en proceso de permanente
liberación»  Paulo Freire
MÉTODOS
 Método
Paulo
Freire

Método
i ci o na l
Trad

• Dialógico • Transferencia unilateral de

• Flexible conocimiento
• Liberador • Rígido y mecanicista
• Concientizador • Control y domesticación
• El educando es el sujeto de • El educando es visto como um
su alfabetización   objeto
APORTES A LA EDUCACIÓN
- “El dialogo no imponte, no manipula, no
domestica, no esloganiza”

Freire considera que cuando el rol del docente es

enseñar únicamente transmitiendo conocimientos, lo
que realmente está haciendo es domesticar a los
alumnos. Por el contrario, cuando el proceso de
aprendizaje se da a partir del dialogo o de un
intercambio se invita a la otra persona a ser parte activa
de un proceso de reflexión.

2- Enseñar es instaurar las condiciones para que cada

persona pueda generar conocimiento por sí misma

Enseñar no consiste únicamente en la transferencia de

conocimiento, sino en diseñar un espacio en el que
estudiante tenga las herramientas necesarias para
comprender diversas temáticas. La alternativa más
efectiva para lograrlo es que el docente fomente el
diálogo constante con sus estudiantes, de manera que
éste participe de todo el proceso
3- Una sociedad democrática nada tiene que ver
con personas en silencio

Este educador brasilero considera que una sociedad en

la que la población no se expresa o vive en silencio,
poco tiene que ver con una sociedad democrática. A
diferencia de ello, cuando las personas tienen una
conciencia crítica pueden participar activamente de la
sociedad proponiendo tanto ideas como soluciones.

4- La investigación es fundamental para construir

conocimiento

Para acercarse un paso más al conocimiento siempre se

debe tener como bandera la curiosidad, una cualidad que
invita al hombre a investigar, a buscar, a esforzarse por
aprender desde su propia práctica. Sobre este punto,
Freire agrega que tener la libertad de buscar e investigar
de forma permanente es clave para vivir en un clima
pedagógico.
5- La alfabetización es la clave para liberar a los oprimidos

Entre sus diversas funciones, la alfabetización es clave para

liberar a los oprimidos. Según Freire, al tener la posibilidad
tanto de hablar como de opinar, los oprimidos pueden construir
su camino hacia la libertad, pudiendo así ser conscientes de su
existencia y protagonistas de su propia historia.
CONCLUSIONES
• Paulo Freire creía que la verdadera educación debía de
situar al hombre en su contexto social y cultural para
educarlo mediante la práctica. Esta educación será el
instrumento que haga al pueblo tomar conciencia crítica,
que les ayude a actuar para poder transformar el mundo en
un lugar mejor.
• La principal contribución, es el concepto renovador de la
educación. La educación para Freire es praxis, reflexión y
acción sobre el mundo para transformarlo. Según Freire la
educación es un acto de amor, de coraje, de práctica de la
libertad, dirigida hacia la realidad
DEBATE
• ¿ Cuál es tu opinión en relación a la visión que Freire
tenía sobre la educación?
• ¿ Crees que la pedagogía de Freire fue innovadora en
cuanto al modo de ponerla en práctica?
• Una vez llevada a la práctica, ¿ Consideras que haya
sido capaz de transformar a los hombres y estos a su
vez a la sociedad?
• ¿ Crees que sea positivo que el maestro se comporte
como un coordinador de grupo a la hora de impartir
sus clases?
“No estoy en el mundo
para simplemente
adaptarme a él, sino para
transformarlo; pero no
es posible cambiarlo sin
un sueño o proyecto.
Tengo que aprovechar
cada oportunidad para
no sólo hablar de mi
utopía, sino para
participar en prácticas
coherentes con ella”
GRACIAS