3.2.

PAULO FREIRE Y LA PEDAGOGÍA LIBERADORA

La pedagogía liberadora que propone Freire, es eminentemente problematizadora, fundamentalmente
crítica y liberadora.

Freire concibe y experimenta una filosofía y un sistema de educación centrada en las posibilidades
humanas de creatividad y libertad en medio de estructuras político- económicas y culturales opresivas.

Su objetivo de esta pedagogía liberadora es descubrir y aplicar soluciones liberadoras por medio de la
interacción y la transformación social, mediante un proceso de concientización. Así mismo quiere liberar
a las personas de las supersticiones, creencias y la ignorancia absoluta en que viven. Esta pedagogía
quiere transformar dando dignidad y humanismo.

3.3.
APORTES DE LA PEDAGOGÍA LIBERADORA  
 Campañas de alfabetización que buscaban la creación de conciencia en la persona (método de
alfabetización).
 Desarrolló un método cimentado en el principio de que el proceso pedagógico debe partir de la
realidad que rodea al educando (enfatiza en el papel activo de cada persona y su potencial
creador).
 Salida del pensamiento domesticador a través de la lectura es crítica y la praxis.
 Establecimiento de una idea de pedagogía de cambio (despierta la conciencia y el
empoderamiento).
 Propone la pedagogía de la liberación, participación y popular (genera cultura y liderazgo
transformador)
 Cuestiona la educación tradicional y la define como educación bancaria. 
 Proponen nuevo estilo de relación entre el educador-educando
 Propone una educación dialógica.

 3.4.
PENSAMIENTOS DE FREIRE EN LA PEDAGOGÍA LIBERADORA  
3.4.1.

“El diálogo no impone, no manipula, no doméstica, no esloganiza”

 
Freire considera que cuando el rol del docente es enseñar únicamente transmitiendo
conocimientos, lo que realmente está haciendo es domesticar a los alumnos. Por el contrario,
cuando el proceso de aprendizaje se da a partir del dialogo o de un intercambio se invita a la otra
persona a ser parte activa de un proceso de reflexión. 
3.4.2. “Enseñar es instaurar las condiciones para que cada persona pueda generar conocimiento
por sí misma”.
Enseñar no consiste únicamente en la transferencia de conocimiento, sino en diseñar un espacio en el que
estudiante tenga las herramientas necesarias para comprender diversas temáticas. La alternativa
más efectiva para lograrlo es que el docente fomente el diálogo constante con sus estudiantes, de
manera que éste participe de todo el proceso. 
3.4.3. “Una sociedad democrática nada tiene que ver con personas en silencio”. 
Freire considera que una sociedad en la que la población no se expresa ni vive en silencio poco tiene que ver
con una sociedad democrática. En contraposición a esto, cuando las personas tienen una
conciencia crítica pueden participar activamente en la sociedad proponiendo tanto ideas como