TERCER TRABAJO UNIDAD 3

Exposición oral de 20 minutos apoyado en ppt, CANVAS u otro formato que permita
hacer más atractiva la presentación.
Grupal
Contenido de cada presentación: 

Nombre de la teoría, autor o referente principal, su foto y años de referencia

Breve descripción de los experimentos o estudios en los que se basó
Breve descripción de los principios que postula la teoría: ¿cómo se
aprende? 
Una aplicación o práctica de la teoría que actualmente se utiliza y su valor en
educación (por ejemplo, las “caritas felices” serían una aplicación de condicionamiento
operante y el valor lo juzgarían ustedes… una ventaja y una desventaja o contraindicación
que puedan advertir. Por ejemplo, que desfavorece la motivación intrínseca). Si no
encuentran aplicación práctica al ámbito educativo pueden explicar por qué creen que no
se utiliza.

PAULO FREIRE

Paulo Reglus Neves Freire nació el 19 de septiembre de 1921 en Recife, Brasil.

es el creador de un movimiento de educación de base que tiene por objeto dar un carácter político
al problema educativo. Según sus ideas, es necesario dar una concientización al oprimido a través
de la educación.

Fue educador y experto en temas de educación, siendo uno de los más influyentes del siglo xx. Fue
reconocido por su modelo de la conciencia crítica. Consideraba que la educación era una fuerza
capaz de empoderar y liberar a las personas, con tal, argumentó que el enfoque pedagógico
debería ser desarrollado con los estudiantes más que para los estudiantes.

Freire conoció el hambre y la pobreza en la gran depresión de 1929, esta experiencia formaría en
él la preocupación por las personas de menores ingresos y que le ayudaría a forjar su perspectiva
educativa.

En 1943, ingreso a la facultad de derecho donde al mismo tiempo también estudio filosofía y
psicología del lenguaje. Nunca practico la abogacía sino que se dedico a dar clases de portugués y
fue allí donde empezó a poner en practica su propuesta educativa. Sus planteamientos eran de
que las y los estudiantes, guiadas/os por su curiosidad, deberían descubrir los contenidos
académicos de manera dinámica y viva. En sus clases, daba prioridad al aprendizaje de la
significación profunda de los textos. Así, se lograba la memorización y posterior fijación.

Su modelo, desarrollado para empoderar a los oprimidos, anima a los estudiantes a desarrollar
una mirada crítica respecto de la educación, destacando las conexiones entre problemas
individuales y su contexto social, así como enfatizando la importancia de la coordinación, la
indagación y el proceso de aprendizaje.
Mediante una ley del Brasil se negó al voto electoral a los analfabetos, a quienes llamó Freire ´los
oprimidos. Desde entonces Paulo Freire estudió y puso en práctica su método psico-social de
alfabetización masiva, para que el pueblo brasilero pudiera alcanzar el poder

Se baso!!!!

En primera instancia se dedicó a alfabetizar a personas humildes de Recife, donde ostentó cargos
como Director y luego Superintendente del Departamento de Educación y Cultura de Pernambuco
(1946-1964). Desde ahí estimuló sus primeras prácticas pedagógicas con adultos, una experiencia
que sería el germen de sus primeras publicaciones. Efectivamente, Freire empezó a difundir sus
ideas a partir de los años sesenta con una serie de libros, entre los que cabe destacar sobre todo
los dos primeros: Educación como práctica de la libertad (1969) y Pedagogía del oprimido (1970)

Una de sus teorías

PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO

Fue el trabajo más conocido de Paulo Freire,escrito mientras tenia su exilio en Chile, en 1968. En
este escrito él es totalmente crítico con los docentes que se conciben a si mismos como
poseedores del conocimiento y ven a sus alumnos como contenedores vacíos, donde pueden
depositar todo el conocimiento. Este enfoque lo bautiza como “educación bancaria”

Según sus ideas educativas, nuestros pueblos viven oprimidos por fuerzas sociales , la pedagogía
tradicional adaptada para los privilegiados debe cambiarse para una pedagogía para los oprimidos,
con una visión crítica.

La alfabetización del oprimido busca crear conciencia y no solo enseñarle las letras, palabras y las
frases, sino lo más importante “la transmisión de su realidad y la creación de una conciencia de
liberación para su transformación en un hombre nuevo.”

Por ello, Freire decía que los opresores siempre estarán presentando dificultades cuando los
educandos van viendo la realidad y no la auténtica realidad que enseñan a través de la educación
tradicional. Los opresores estarán siempre dificultando el pensamiento autentico. Los estudiantes
de la educacion tradicional suelen ser pasivos, reciben la información y la archivan, llamada
educacion bancaria.

El propone una nueva forma de enseñanza que es darle mayor importancia a los educandos
(estudiantes) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los educandos se convierten en
educandos-educadores, y los educadores se convierten en educadores-educandos siendo estos
educadores con actos permanentes de de descubrimiento de la realidad.

La pedagogía problematizadora de Freire , se empeña en actuar a través del dialogo para descubrir
y aprender la realidad , compartir las ideas de los unos con los otros y llevarlos a la socialización
evitando la individualización. El dialogo hace necesaria la investigación científica y pedagógica con
la cual se llega a la creatividad y a la transformación.

El lenguaje debe ser popular para que llegue a todas las masas populares. Un lenguaje muy
académico crea una barrera lingüística entre las masas y sus lideres.
La alfabetización a través de la enseñanza del saber leer y escribir sin tener conciencia de la
realidad y de la necesidad de superarla con la lucha por la justicia social, es propia de la sociedad
tradicional que defiende las estructuras económicas, sociales, políticas y culturales, en su visión
estética, sin grandes cambios. El Método Freire promulga una metodología de educación activa y
dinámica sobre un eje real de la liberación del hombre, que en esencia es una humanización
dinámica a través de la alfabetización.

Aportes

 Educación crítica: Los alumnos desarrollan su pensamiento crítico cuando son

investigadores, observadores y analizadores
 Educación creativa: Según paulo Freire nos dice que es cuando el individuo desarrolla su
imaginación sus habilidades.
 Educación reflexiva: Consiste en que el individuo observa y a través de ello toma
conciencia reflexiva
 Educación humanista: Paulo Freire propone una educación en valores para la
transformación.
 Educación comunicativa: Está basada en desarrollar una comunicación horizontal entre el
educando y el educador.
 Educación transformadora: Considera a la educación como transformación total de la
persona al acceso de una educación digna y con igualdad de derechos.

La concepción educativa de Freire es una educación que busca el pleno y

autentico desarrollo del otro, porque se constituye en la justa medida en que el
otro se constituye, es un acto biofílico que busca el pleno desarrollo de la
libertad, del diálogo, de la comunicación, del desarrollo con y por el otro.
la propuesta freiriana de una educación como práctica de la libertad, donde
educador y educando aprenden al mismo tiempo, donde la palabra es diálogo y el
diálogo es creación, compromiso, transformación.
PARA QUÉ EDUCAR

Una de las preguntas que hacían los filósofos de la educación era el para qué de la educación.
Siguiendo a Freire, el fin de la educación es mantener y acrecentar el potencial del niño,
salvaguardar su impulso  vital, que no  necesita que se le provea de los medios de ejercitarse; de
acrecentar sus recursos y capacidades. De ahí que el primer objetivo de la nueva educación será
aumentar  la potencia  espiritual y la  capacidad  de trabajo  productivo del estudiante. Para ello,
habrá que saber no solo leer textos, sino fundamentalmente aprender a leer la realidad, donde
contexto y texto se funden en uno solo. (Freire, 1984: 95)

LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN LIBERADORA Y PEDAGOGÍA CRITICA

LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE PAULO FREIRE

Paulo Freire sustenta su teoría pedagógica en los siguientes postulados:

Pedagogia de los oprimidos

PEDAGOGÍA LIBERADORA

Sienta sus bases de una nueva pedagogía en completa oposición a la educación tradicional
enseñanza de la lectura y escritura en los adultos busca la reflexión y el cambio de relaciones del
individuo. El objetivo es liberar a las personas de las supersticiones y creencias que le ataban y
liberar de la ignorancia absoluta en que Vivían. Una pedagogía del oprimido no postula modelos
de adaptación de transformación ni de la modernidad de la sociedad. Si no modelos de ruptura de
cambio de transformación total de la persona el acceso de una educación digna y con la igualdad
de derechos.se fundamenta en la toma de conciencia y concientización.

EL ROL DEL EDUCADOR EN LA PEDAGOGÍA LIBERADORA

El papel que desempeña el educador es dialogar con el educando, y así obtener los temas
generadores y de interés, y no presentar su programa como símbolo de imposición. Según Freire el
maestro debe manejar  un método de enseñanza dentro del contexto de la práctica educativa,
debe tener imaginación e inventar técnicas.

                                                                   

ROL DEL EDUCANDO EN LA PEDAGOGÍA LIBERADORA

El educando debe ser capaz y consiente de su realidad y cambiar su estructura mental para su
transformación y liberación mediante un pensamiento crítico de su realidad

(Recife, Brasil, 1921 - São Paulo, 1997) Pedagogo brasileño.

 El método de Paulo Freire

El método de Freire es fundamentalmente un método de cultura popular, que, a

su vez, se traduce en una política popular: no hay cultura del pueblo sin política
del pueblo. Por este motivo, su labor apunta principalmente a concienciar y a
politizar. Freire no confunde los planos político y pedagógico: ni se absorben, ni
se contraponen. Lo que hace es distinguir su unidad bajo el argumento de que el
hombre se hace historia y busca reencontrarse; es el movimiento en el que busca
ser libre. Ésta es la educación que busca ser práctica de la libertad.
La metodología surge de la práctica social para volver, después de la reflexión,
sobre la misma práctica y transformarla. De esta manera, la metodología está
determinada por el contexto de lucha en que se ubica la práctica educativa: el
marco de referencia está definido por lo histórico y no puede ser rígido ni
universal, sino que tiene que ser construido por los hombres, en su calidad de
sujetos cognoscentes, capaces de transformar su realidad.
La manera en que Freire concibe la metodología quedan expresadas las
principales variables que sirven de coordenadas al proceso educativo como acto
político y como acto de conocimiento; éstas son: la capacidad creativa y
transformadora del hombre; la capacidad de asombro, que cualquier persona
tiene, sin importar la posición que ocupe en la estructura social; la naturaleza
social del acto de conocimiento y la dimensión histórica de éste.
Otras características del método de Freire son su movilidad y capacidad de
inclusión. Por ser una pedagogía basada en la práctica, ésta está sometida
constantemente al cambio, a la evolución dinámica y reformulación. Si el hombre
es un ser inacabado, y este ser inacabado es el centro y motor de esta pedagogía,
es obvio que el método tendrá que seguir su ritmo de dinamicidad y desarrollo
como una constante reformulación. 

https://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm

http://www.rizoma-freireano.org/articles-2323/paulo-freire-por-una-teoria-y-una-praxis-23

https://www.redalyc.org/journal/356/35663284002/html/#:~:text=La%20concepci%C3%B3n
%20educativa%20de%20Freire,con%20y%20por%20el%20otro.