Modelo de Ocupación Humana, parte 2

T.O. Verónica Guerra I.

Causalidad Intereses Cuerpo
personal Hábitos Roles Vivido
Valores Desempeño

AMBIENTE
• INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MODELO DE
OCUPACIÓN HUMANA
Evaluación…

• Recolección sistemática de datos

necesarios para tomar decisiones.
• Incorpora pautas estructuradas,
observación y entrevistas.
• Incluye el análisis de dichos datos.
• Con los resultados y sus conclusiones,
se planea e implementa la intervención
• Los datos recopilados incluyen
información sobre el desempeño
ocupacional, fortalezas y problemas.
 Subjetividades

Sub componentes del

proceso de evaluación
Objetividad

Síntesis
Modelo de Ocupación Humana y Evaluaciones

Volición
Cuestionario Ocupacional Listado de Intereses

Habituación
Listado de Roles

Capacidad de Desempeño

ACIS AMPS

OSA
AMBIENTE MOHOST
OPHI 2
 Cuestionario Ocupacional (OQ) evalúa la
organización de la rutina en relación a su
volición.

CUESTIONARIO
OCUPACIONAL La persona entrega una descripción
detallada del uso de su tiempo y utiliza
una escala para sentido de eficacia,
valores (importancia) e intereses (sentido
de placer encontrado en el hacer)

Además se le pide a la persona que

clasifique cada actividad como Trabajo,
Actividad de la Vida Diaria, Recreación o
Descanso
LISTADO DE INTERESES

Permite obtener una perspectiva de los

intereses del individuo y su implicancia a lo
largo de la vida.
Generalmente es
llenado por el o la
Puede
entrevistada,
complementarse Está diseñado para
aunque el TO
con entrevista para ser aplicado en
puede ayudar a
profundizar en los adultos/as y
rellenar
intereses adolescentes
respetando las
mencionados.
opiniones de la
persona.
LISTADO DE ROLES

Puede ser Está dividido en Presenta 10

utilizado en dos partes: roles:
adolescentes, Primero roles y estudiante,
adultos/as o su trabajador/a, Considerar
personas temporalidad; proveedor de ejecución de
mayores. Segundo, cuidados, roles
valoración de dueño/a de semanales
cada rol. casa, entre
otros.
ACIS: Asessment of Communication and Interaction Skills

Evaluación de
Habilidades de Observacional
Comunicación e
Interacción.

Habilidad de una Tres dominios: físico,

persona al comunicarse intercambio de
e interactuar con otr@s información y
en una ocupación relaciones.

Escala de puntaje, desde

competente (4) a
desempeño deficiente
(1)
ACIS: Asessment of Communication and Interaction Skills

IMPORTANTE:
• ACIS no permite averiguar la causa que provoca la
falta de habilidades.
• Permite notar si está o no presente la habilidad y
como afecta la acción social.
• Se aplica en personas desde los 3 a 4 años en adelante
• El terapeuta puede liderar, participar o solamente
observar durante la sesión.
ACIS: Asessment of Communication and Interaction Skills

Dominio Físico • Aspectos corporales de la comunicación e interacción

Intercambio de • Expresar ideas y pensamientos coherentes; capacidad de

adquirir y dar información relevante en las ocupaciones.
Información
Dominio de • Reconocer y cumplir con el comportamiento normativo, lo
esperado según nuestros roles y producir un
Relación comportamiento apropiado a la tarea.
ACIS: Situaciones a Observar

• Abiertas: situación no estructurada

• Tarea paralela: trabajar en una tarea individual con presencia de
otros en el mismo espacio
• Grupo de cooperación, en que todos trabajan para alcanzar un
objetivo común.
• Interacción uno a uno (usuario/TO; usuario/usuario; usuario/familiar)
• Ambiente natural, contexto habitual del usuario/a
• Situación simulada de toles de vida
ACIS: Puntajes

• (4) habilidad inmediata y consistente que sostiene la acción social en

curso
• (3) habilidad cuestionable, pero no hay interrupción de la acción
social
• (2) habilidad inefectiva, influye sobre el curso de la acción social
• (1) déficit de la habilidad, produce omisión o quiebre en la acción
social
 Puede ser utilizada en
Instrumento de
adolescentes, adultos/as
observación.
y personas mayores

Las tareas aplicadas

Existen 17 opciones de AMPS: Evaluación de
actividades que pueden
deben ser conocidas por
ser ofrecidas al
Habilidades Motoras y
el usuario/a Procesamiento
usuario/a.

Es importante realizar
en un ambiente lo más
parecido posible al que
el usuario/a está
acostumbrado
Intervención desde el MOHO
Qué se busca?
DIMENSIÓN EJEMPLOS

Participación Dueña de casa Ser estudiante Junta con amigos

Ocupacional o
participación en
roles ocupacionales

Desempeño Cocinar el almuerzo Realizar una Jugar Escrúpulos

Ocupacional que es evaluación
desarrollar una
tarea

Habilidad utilizada Caminar, mover, Atender, Alcanzar,

en el desempeño agarrar, secuenciar Comprender, notar, secuenciar,
colaborar, manipular, hablar
relacionarse.
 Consecuencias del Quehacer
Ocupacional

Adaptación Ocupacional
Construcción de una identidad
ocupacional y el logro de competencia
ocupacional con el tiempo en el contexto
del propio medio ambiente

Identidad Ocupacional Competencia

Sentido compuesto de quien Ocupacional
es uno y los deseos de Grado en el cual uno
convertirse en un ser sostiene un patrón de
ocupacional generado a participación ocupacional
partir de la propia historia de que refleja la Identidad
participación ocupacional
Ocupacional
 Dinámica del Proceso
Adaptación Ocupacional

HACER
Volición
Participación
Ocupacional Identidad
Ocupacional
Habituación
Desempeño
Ocupacional Competencia
Ocupacional
Capacidad de
Habilidades
Desempeño
ocupacionales

FACTORES AMBIENTALES/IMPACTO AMBIENTAL

DINÁMICA DEL PROCESO DE CAMBIO
DINAMICA DEL PROCESO DE CAMBIO

COMPETENCIA LOGRO
Desarrollo de Consolidación de
habilidades, hábitos y aspectos personales e
roles integración de estilo de
vida satisfactorio

EXPLORACIÓN
Proceso de
autoconocimiento y
conocimiento del
ambiente
 Procesos de Cambio

• Las personas progresan en

las etapa de cambio cuando
se involucran en nuevos
roles, se integran en nuevos
ambientes , o cuando
organizan sus vidas de
acuerdo a circunstancias o
eventos importantes o
adversos.

• Estos cambios son el

resultado de la
convergencia de factores
internos y externos que
acompañan el hacer.
PROCESO DE INTERVENCIÓN
• Enfocarse en las necesidades
únicas de la persona

• Enfocarse en los contextos

ambientales relevantes para esa
persona y donde se va
desenvolver

• Elegir procedimientos que integren

la Intervención, individual,
grupal/social, Ambiental en todas
sus dimensiones
Resumen de formas de intervención en el proceso de
cambio
• Participación en ocupaciones significativas
• Facilitación de la Exploración
• Manejo ambiental en todas sus dimensiones y variables
de estas
• Asesoría ocupacional individual y grupal
• Implementación del proceso de re-motivación en cada
etapa de cambio
• Educación familiar
• Grupos Educacionales de ayuda mutua
• Grupos de ayuda mutua (Las propias personas como
monitores guías)
• Enseñanza directa de habilidades
ETAPA OBJETIVO MANEJO AMBIENTAL

EXPLORACIÓN Que la persona: OBJETOS: Simples, conocidos, culturalmente

Desarrolle sentido de apropiados, de interés pasado de la
capacidad o sentido de persona.
eficacia a través de la Disposición de muebles que faciliten
participación en exploración.
actividades ACTIVIDADES: Duración limitada , simples,
significativas . Proveer estructuras de acuerdo a las
habilidades presentes de la persona.
Desarrolle sentido de Ofrecimiento de diversión. Comenzar
seguridad en el con actividades conocidas.
ambiente Introducción de nuevas oportunidades
progresivamente.
GRUPOS SOCIALES Individualmente/pocas
personas. Expectativas de acuerdo a
tolerancia y capacidades presentes.
Relación debe respetar espacio y
necesidades personales. Afecto y
validación de valores. Compañía si es
aceptada. Actitud de exploración por
parte de terceros. Reconocimiento del
“intento” como logro.
ETAPA OBJETIVOS CONDICIONES AMBIENTALES

COMPETENCIA Interiorización del Ofrecer oportunidades desafiantes

sentido de eficacia para incrementar el sentido de
eficacia
Desarrollo de
estrategias de Incrementar expectativas para
aprendizaje de facilitar el desarrollo de habilidades
habilidades en
actividades
significativas Enseñanza directa de habilidades

Participación en roles Exploración del desempeño

ocupacional en otros
ambientes(Grupos ayuda mutua)

Facilitar el conocimiento del proceso

por personas significativas
ETAPA OBJETIVOS CONDICIONES AMBIENTALES

LOGRO Internalización de Participación en ambientes

expectativas reales
personales y
ambientales Grupo Social: Ejerce rol de
apoyo y reafirmación del propio
Automonitoreo e automonitoreo.
identificación de
habilidades críticas
Reafirmación de grupos de
Automonitoreo de la ayuda mutua e Instancias
propia historia comunitarias de participación
ocupacional ocupacional coherentes con
objetivos
PREGUNTAS?