Introducción y modelos disciplinares Persona

Razón y razonamiento Valores, interés: importancia, significativo y placentero para la

persona.
Latín-ratio (razón) de -reor (creer pensar)
Habilidades, capacidades: Habilidades cognitivas sociales,
Proceso cognitivo que se construye de experiencias, decisiones emocionales y sensitivo motas.
previas o de la gestión de nuestras habilidades, utilizado para tomar Experiencias de vida: Historia y narrativa personal.
decisiones. La persona influye en el entorno y es influida por é.
Razonamiento -> Acción y efecto de razonar. Encadenamiento lógico
entre dos o mas juicios, de los cuales el ultimo es la consecuencia del Entorno
anterior.
Físico
Proceso de razonamiento: o Tangible, carac. construidas y naturales.
Cultural
1) Existencia de dos juicios o Grupo étnico, religión, identidad nacional.
2) Enlazar los dos juicios que conlleve a una conclusión.
Social
Diagnóstico ocupacional o Relaciones interpersonales, familiares y amigo, sistema político,
económico, etc
Punto de partida: Obtención de un perfil ocupacional
Ocupación
Punto final: localizar el problema en el desempeño ocupacional
Persona y entorno se unen para dar significado a las tareas
Su estructura
Desempeño ocupacional
Componente descriptivo
Resultado de los componentes anteriores y el grado depende de la
Act o tareas con dificultades en el desempeño funcional. bondad de ajuste.
Describiendo en forma de resumen descriptivo.
Bondad de ajuste: Habilidades y capacidades de la persona son compatibles con
Componente explicativo los desafíos de la act
Hipótesis del TO sobre la posible causa. Aplicación a la práctica
Modelo de terapia ocupacional La persona y el/la TO colaboran en todas las etapas del
proceso de valoración e intervención, impulsadas por la
Años 90 con modelos de TO para
importancia de la persona.
destacar la importancia en la
práctica. Los modelos indican que el Cuando el usuario identifica las ocupaciones relevantes
DO está determinado por: persona, del DO y el proceso de valoración luego se determina
entorno, y ocupación apreciando como los componentes interfieres en él.
plenamente la singularidad de c/
situación. Luego se genera la hipótesis sobre las posibles causas
que interfieren en DO y por último un Diag. Ocupacional.
 Modelo de desempeño ocupacional (MDO)
Competencias profesionales y proceso de TO, consiste
Tres áreas de ejecución: Tres componentes: Dos contextos de ejecución:
Autocuidado, Trabajo Sensoriomotor Ambientales
Productividad Cognitivo- integración cognitiva Temporales
Ocio y juego Psicológico-psicosocial
Desempeño ocupacional
Capacidad de ejecutar tareas que hacen posible desarrollar los roles Los déficits en las experiencias de aprdzje de la tarea, componentes
ocupacionales de manera satisfactoria y apropiada. de ejecución y espacio vital pueden producir limitación en el DO.
Requiere aprendizaje y experiencia, desarrollo para el desempeño y Roles ocupacionales son los roles vitales que se desarrollan dentro
utilización de todos los componentes de la ejecución. de la sociedad y son distintos para cada persona.

Áreas, componentes y contextos del DO

Actividades de autocuidado Juego y ocio: exploración y desempeño Cognitivo
en act Psicosocial
Alimentación, vestuario, higiene,
sociabilización, comunicación etc. Componentes del desempeño Contexto
Trabajo y act, productiva: cuidado del
Patrón de conducta, constituye la ejecución Aspectos tempo rales y ambientales de
hogar y de otras personas, act
ocupación satisfactoria. la ejecución personal
educativa y laboral.
Sensomotriz
Praxis terapéutica basado en el MDO

Facilitación de actividades
Actividad propositiva
Do y roles ocupacionales
 Modelo de funcionamiento ocupacional de Trombly
Guía la evaluación e intervención del TO en casos de disfunción secundaria a enfermedades, trastornos y lesiones físicas.
Principios
Alcanzar sentimientos de satisfacción Realización de las act de roles vitales depende de Funcionamiento ocupacional satisfactorio
como son el autoestima y autoeficacia, capacidades y destrezas básicas (ej, fuerza, ocurre únicamente en el contexto ambiental
que derivan del sentimiento de memoria, percepción), siendo jerarquizados, por del individuo.
competencia. ende, las capacidades de bajo nivel están
relacionadas con el funcionamiento ocupacional de
alto nivel.

Objetivo: facilitar el desarrollo de competencia en entornos físico y sociales, para llegar a ser competente.

Control de su vida, sentimiento de eficacia tomando decisiones en sus propios roles vitales.

R. Auto mantenimiento: desarrollo y mantenimiento de uno mismo.

R. progreso personal: en relación con act comunitarias productivas.
R. realización personal: Contribuyen al sentido de desarrollo individual y disfrute

Los roles son un conjunto de tareas con un valor diferente para todos. Tarea: conjunto de act. La T.O
facilita a la persona a alcanzar competencia en tareas y roles vitales, Ocupación como fin.

Act. Como pequeñas unidades de conducta, que comprende una serie de habilidades y destrezas
Los hábitos: subrutinas, para realizar act y tareas en condiciones y contextos típicos sin la necesidad de
centrar su atención en ellas.
Habilidad: Carac para poner en práctica cuando se aprende una nueva tarea
Destreza: habilidad para lograr un objetivo en diferentes condiciones y determinados grados.

Son la organización de las cap. De 1°N con mayor grado de maduración y participación.

Fundamento funcional del mov., memoria, percepción, etc. Constituidas x reflejos desde lo motor.

Compuesto por estructuras orgánicas. SNC, musculoesquelético, corazón, etc.

Elemento significativo para el funcionamiento ocupacional, el contexto y el entorno, todos los niveles de la jerarquia se dan en ellos, aun asi el
ambiente tiene influcencia en los N. más altos. En cambio, en los N. más bajos influencian el contexto fisico y personal