“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

CURSO: INTERACCIÓN DE CALIDAD Y DESARROLLO PRIMERA INFANCIA

DOCENTE: ELIZABETH RONCAL

TEMA: TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL – TEORÍA ECOLÓGICA DEL DESARROLLO
HUMANO

INTEGRANTES:

• ROSMERY SANCHEZ
• GUISELLE SANDOVAL
• WENDY SECLEN
• MAYUME SHUAN
• MARIXSA SUMARÁN
• MARÍA TINTA
 TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL
LAWRENCE KOHLBERG

Psicólogo de nacionalidad Una vez que hizo su doctorado

comienza su docencia en Chicago,
norteamericana. Estudio en
después en Yale y luego en Harvard,
Chicago y obtuvo el titulo donde permanece hasta 1987.
de “licenciatura en artes” y
el doctorado en filosofía.

El desarrollo moral comienza con la etapa cero, donde se considera bueno todo aquello que se
quiere y que gusta al individuo por el simple hecho de que se quiere y de que gusta.
 NIVEL I • El juicio se basa exclusivamente en las propias
MORAL necesidades y percepciones de la persona (entre los
PRECONVENCIONAL 4 y 10 años de edad)

ETAPA 1: El castigo y la
obediencia • Evitar castigos, consecuencias físicas.
(heteronomía) • Egocentrismo.

• Intereses particulares de cada individuo,

ETAPA 2: Propósito e
reconocimiento de intercambio en función
intercambio
de las propias necesidades.
(Individualismo)
 NIVEL II • Entre los 10 y 13 años de edad.
MORAL CONVENCIONAL

ETAPA 3:Expectativas,
relaciones y conformidad • Ponerse en el lugar del otro.
interpersonal (mutualidad) • Se destacan los sentimientos, acuerdos y expectativas

ETAPA 4: Sistema social y • El individuo ejerce su moral, define los papeles individuales y las
conciencia. reglas de comportamiento. Se toma en consideración la voluntad de
(ley y orden) la sociedad.
 NIVEL III
MORAL POSTCONVENCIONAL:
Los juicios se basan en principios abstractos mas personales que no
están necesariamente definidos por las normas sociales (a los 13 años, en
la edad adulta, temprana o nunca)

ETAPA 5: Derechos previos y contrato social (utilidad):

ETAPA 6: Principios éticos universales:

* Seguir los principios éticos universales de justicia, igualdad de
derechos de los seres humanos y el respeto a su dignidad .
* Autonomía moral.
 TEORÍA ECOLÓGICA DEL DESARROLLO HUMANO
Urie BRONFENBRENNER

Nació en Moscú el 29 de abril del Fue un psicólogo ruso que describió la

1917.Fue cofundador del teoría ecológica sobre el desarrollo y
programa Head Start en los EE. el cambio de conducta en el individuo,
UU. donde se trabajaba con a través de su teoría de sistemas
alumnos con discapacidad en edad ambiente que influyen en el sujeto y
preescolar y de la gente de la tercera en su cambio de desarrollo.
edad.

La Teoría Ecológica de los Sistemas de Urie Bronfenbrenner consiste en un enfoque ambiental sobre el
desarrollo del individuo a través de los diferentes ambientes en los que se desenvuelve y que influyen en el
cambio y en su desarrollo cognitivo, moral y relacional.
 MICROSISTEMA Puede funcionar como un contexto efectivo y positivo del desarrollo humano
o puede desempeñar un papel destructivo o disruptor de este desarrollo.

Refiere a las relaciones mas próximas

de la persona y la familia, es el
escenario que conforma este contexto
inmediato.

Este nivel estaría definido por elementos de la cultura, en concreto en la

MACROSISTEMA que vive el niño, como las tradiciones, el sistema de valores de su
sociedad o la religión.
 Se puede entender como la vinculación entre el microsistema.
MESOSISTEMA
La relación entre la familia y la escuela.
La relación entre la familia y amigos

Comprenden las interacciones de dos o más

ambientes en lo que las personas
desenvuelven y realiza sus actividades tales
como el hogar y los padres de familia que
interaccionan para ayudar al individuo.
EXOSISTEMA
se
Esta compuesto Por los elementos que afectan a la vida del
niño.
No tiene una relación directa con el niño, sino que se produce
de manera indirecta a través de los miembros que forman los
microsistema .

Un ejemplo:
El lugar de trabajo de los padres
en relación laborales.

CRONOSISTEMA Y GLOBOSISTEMA
CRONOSISTEMA
Es el sistema de orden temporal e
histórico, que actúa sobre el sujeto,
dependiendo de lo que viva en el
periodo del tiempo, como los
conflictos, avances tecnológicos,
problemas morales, costumbres,
ideologías dominaste en su
sociedad, modas y otros.
Nos da ha entender como el entorno
del niño influye de manera
determinante en el desarrollo y
aprendizaje.
GLOBOSISTEMA
Sistema mundial en donde el individuo no
influye activamente para que los hechos
sucedan, Se basa en el acontecimientos,
donde la persona no tiene poder de
dominio para modificar los hechos como
incendios forestales , cambios climáticos,
movimientos de las placas tectónicas,
fenómenos naturales o atmosféricos.