DESARROLLO ADOLESCENTE: MÁS ALLÁ DE LA ADPTACIÓN

Etapa de aislamiento, de oscilación entre odio-amor hacia los padres, entre el altruismo y el
egoísmo, y en términos generales de gran ambivalencia. Caracterizada por ansiedad, gran
movilización de los impulsos sexuales y una reorganización y reorientación de la sexualidad, así
como un proceso arduo de individuación.

 Tarea básica: búsqueda de la identidad = crisis de identidad

 Búsqueda del apoyo social = desarrollo socioafectivo
 Falta de habilidades psicosociales =pautas de comportamiento poco eficientes.
 Señal de madurez= capacidad de recibir y dar confianza.
Modelo psicosocial
Mead (1979)- construcción social, condicionada en gran medida por el contexto cultura en el que se
desarrolla el individuo.
La adolescencia es una etapa de construcción de redes sociales en los que los pares son muy
importantes.
Teorías organísmicas
Estructura cognitiva= estructura compleja del pensamiento abstracto
Descentralización, empatía, la anticipación y planeación = perspectiva de otra persona que apoya el
desarrollo de la identidad = dan pauta a procesos de socialización implicados en el intercambio
emocional y social con los otros, logrando un balance entre las necesidades internas y externas, que
le generan la capacidad de adaptación en conductas de riesgo.
Coleman – teoría focal o integracionista
Proceso activo que se da a partir de la interacción entre el adolescente y los diferentes factores
implícitos. Para este autor la edad es un factor importante que influye en la percepción del medio
que rodea al adolescente.
Elder- Teoría del desarrollo “curso de vida”
Se enfoca en la interacción de procesos personales y contextuales, a lo largo del tiempo.
Grotevant – modelo heurístico
Subraya que el desarrollo y resultado del adolescente, son producto de la interacción entre
características personales y medioambientales, que va desde lo individual hasta lo social.
DESARROLLO ADOLESCENTE

La organización mundial de la salud (2011) ubica a la adolescencia como el periodo del ciclo vital
comprendido entre los 10 y 19 años de edad, durante la cual los jóvenes se transforman en
individuos maduros en diferentes dimensiones como la física, emocional, psicológica y social, con
una identidad propia.
Clasificaciones  Adolescencia media (13-15 años)
 Adolescencia tardía (16-18 años)
 Preadolescencia (10-12 años)
 Blos distinguía 4 periodos  Adolescencia propiamente dicha (15-
18 años)
 Preadolescencia (10-13 años)
 Adolescencia tardía (18-21 años)
 Adolescencia temprana (13-15 años)
Desarrollo adolescente y los procesos adaptativos

 Empatía = uno de los pilares de la resiliencia en la adolescencia.

 Anticipación y planeación = control de sí mismo, de sus emociones y conductas.
 Identidad psicosexual
 Personalidad
 Autonomía
 Madurez cognitiva
 Desarrollo de habilidades psicosociales
Enfoque ecológico – Bronfenbrenner
 Microsistema: constituye el entorno más
próximo como la familia, escuela o grupo de
pares.
 Mesosistema: sistemas inmediatos en el que se
desarrolla el individuo, es decir, el vecindario
y sociales que influyen de manera directa o
indirecta (educativo, salud, religión).
 Macrosistema: implica el contexto social,
político, económico y cultural.
Las vivencias que el adolescente va
experimentando son intrínsecas y extrínsecas.
Se plantean factores proximales y distales.

Psicopatología del desarrollo

Magnuson – Enfoque integracionista
Se define como el estudio de los orígenes y curso del desarrollo normal y desadaptado. Permite la
posibilidad de predecir y prevenir trastornos de salud mental, lo cual tiene implicaciones para la
intervención. Es un modelo interdisciplinario: psicología clínica, psiquiatría, psicología del
desarrollo, etc.
Psicopatologías: dominios del riesgo, estrés, adaptación y resiliencia.
Depende de la interacción individuo-medio-ambiente.
Mas allá de la adaptación
Objetivos
1. Proveer de servicios integrales de salud mental y social con una base comunitaria
2. Implementar estrategias de acción para la promoción y la prevención.
3. Fortalecer los sistemas de información basados en la evidencia y la investigación.
La OMS señala que la salud mental y bienestar psicológico son un componente fundamental de la
salud en mental, pues permite desarrollar el potencial del individuo, enfrentar las situaciones
estresantes de la vida, trabajar o desempeñarse de manera productiva y poder contribuir a sus
comunidades.
Riesgo-protección
Aumenta la vulnerabilidad y predisposición al estrés.
Adaptación y resiliencia

 Adaptación: proceso dinámico que refleja la capacidad de un individuo de organización de sus

recursos internos y externos. Implica un equilibrio en función de un contexto psicosocial
determinado, permeado por la cultura.
Implica un ajusto interno y externo

 Resiliencia: capacidad de los niños y adolescentes para adaptarse de forma positiva a pesar de la
adversidad, riesgo o estrés.
La vulnerabilidad implica condiciones personales o del contexto que potencias las consecuencias
negativas del riesgo.
Rutter (2005), advierte diez problemas que se tienen que tomar en cuenta:
1. Influencias prenatales. 5. Diferencias por el sexo.
2. Efectos de periodos sensibles del 6. Conceptos de normalidad y trastorno.
desarrollo. 7. Interrelaciones entre los diferentes
3. Mecanismos mediacionales en dominios psicológicos.
términos de los efectos de las 8. Progresión de la psicopatología.
experiencias. 9. Resiliencia.
4. Edad como la base de las diferencias 10. Interacción entre genes y medio
en el desarrollo. ambiente.
Factores de riesgo-protección personal, proximal y distal

 Individual: bilógicos y psicológicos.

 Proximal: familiares y escolares.
 Distal: socioeconómicos y culturales.