PROYECTO

LA NATURALEZA
 PROYECTO: LA NATURALEZA

DURACIÓN
2 SEMANAS

PROBLEMÁTICA: Los alumnos no cuidan las plantas, las rompen,

(a partir del las cortan, las maltratan y en el jardín. No hay
diagnóstico) muchas plantas, por lo que hay la necesidad de
concientizar del grupo, a los docentes y padres
de familia a los alumnos
CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO: Interacción, cuidado y conservación de la
naturaleza, que favorece la construcción de una
conciencia ambiental.
Aprendizajes esperados

I Convive con su entorno natural, con plantas y

animales;
expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos.

II Aprecia la diversidad de características de los

seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y
sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.

III Interactúa con respeto y empatía en la

naturaleza e identifica los elementos y cuidados
que necesitan

Aprendizaje
Campo
formativo I II III

Lenguajes Presta Escucha y Explica y

atención a las observa las comparte sus
producciones producciones producciones
que de sus con las y los
comparten pares. demás, dice o
sus pares, y señala qué
expresa lo quiso
que le representar y
provocan. describe
detalles para
enfatizar
ciertas
emociones o
experiencias.
 Saberes y Usa sus Profundiza en el Distingue
pensamiento científico sentidos para conocimiento algunas
percibir en su de las características
entorno plantas: su del
cercano proceso de entorno
plantas que le crecimiento, lo natural:
llaman la que necesitan plantas,
atención: su para vivir, los animales,
olor, sabor, lugares donde cuerpos de
color, forma, crecen, agua, clima,
textura o entre otros. entre otras.
tamaño, si
tienen hojas,
flores o
frutos.
De lo humano a lo Expresa con Muestra respeto Intercambia
comunitario diferentes y saberes y
recursos de los empatía hacia conocimientos
lenguajes, lo la con sus pares
que siente, expresión de y otras
piensa o le emociones personas,
provocan de las personas acerca de las
algunas y diferentes
personas o comprende formas de
situaciones cuando actuar,
con las alguien necesita expresar,
que convive ayuda y la nombrar y
en su ofrece. controlar las
vida emociones.
cotidiana.
 FASE 1 Planeación problema y ruta de
acción
MOMENTOS 1. Identificación

ACTIVIDAD DIA 1 Formar a los niños en plenaria y

preguntarles ¿qué son los seres
vivos?, ¿qué son las plantas?, ¿las
plantas viven?, ¿si, no, por qué?,
¿creen que las plantas respiren, por
qué?, ¿las plantas comen?, ¿por
qué?, ¿Cómo podemos saber si las
plantas son seres vivos?, ¿qué
características tiene un ser vivo?
Con estas preguntas, Indagar los
saberes previos de los niños.
Plasmar las ideas en una hoja de
rota folio y pegarla a la vista de
todos.
Observar el video “características
generales de los seres vivos”
expresar comentarios acerca de lo
que les pareció más interesante del
video y si es diferente a lo que
opinaron anteriormente; enfocar la
atención hacía las plantas.

MOMENTOS 2. Recuperación
ACTIVIDAD DIA 2 Basándose en la información
obtenida elaborar una conclusión
grupal acerca de ¿qué es un ser
vivo?, ¿cuáles son las
características de un ser vivo?
Anotarlo en un rotafolio y
compararlo con el de aprendizajes
 previos, para finalmente sustituirlo
con el de la conclusión.
Realizar el llenado de un trabajo
gráfico de comparación de
objetos y seres vivos, mencionando
las características que los llevaron a
identificar cuáles eran y cuáles no.

MOMENTOS 3. Planificación
ACTIVIDAD DIA 3 Desarrollo:
Invitar a los niños a predecir las
fases de desarrollo de una planta,
buscando en revistas imágenes
que permitan explicar lo que
quieren decir (pueden ser
imágenes impresas llevadas por la
educadora); llenar con las ideas un
mural visible al grupo. Exponer su
explicación a sus compañeros,
enriqueciendo entre todos, la
información.
Solicitar en la biblioteca el libro: “A
las plantas les gusta tener los pies
en la tierra” (Horacio Albalat);
conversar con los niños acerca de
cómo crece una planta, su
nacimiento y desarrollo, dejarlos
externar sus experiencias e invitarlos
a compararlas.

FASE 2 ACCIÓN
Producciones para atender el
problema
MOMENTOS 4. Acercamiento
ACTIVIDAD DIA 4 Realizar con ayuda de los padres,
el taller “niño y niña cabeza de
pasto”; realizando con una media,
aserrín, alpiste y ligas los cuerpos.
Podrán decorar sus “niños” como
ellos quieran.
Una vez terminados colocarlos en
un lugar fresco, sobre un plato y
 regarlos para que germinen. A
partir de este día regarlos cada
tercer día y anotar las
observaciones diarias de lo que
ocurre a su “niño”

MOMENTOS 5. Comprensión y producción

ACTIVIDAD DIA 5 Observar el germinador “niño
cabeza de pasto” registrar en la
hoja respectiva las observaciones,
el crecimiento o cambio que notan
en él.
Presentar a los niños un video sobre
el crecimiento de algunas plantas,
árboles y las diferentes formas de
reproducción de las mismas.
Guiarlos en plenaria a concluir las
fases por las que pasa una planta
al crecer, haciendo énfasis en la
obtención de flores o frutos,
después de la reproducción.
Realizar una clasificación de flores
y frutos, jugando por turnos a
identificar de una cesta alguno y
colocarlo en una cartulina o el
pizarrón.
Realizar con los niños la
comparación de la investigación
sobre las frutas de temporada;
invitarlos a realizar una entrevista a
algún encargado de una tienda de
frutas; en lluvia de ideas elaborar
las preguntas que se realizaran al
encargado, guiarlos a generar en
preguntas todas las dudas que
tengan.
Tarea.: pedir que traigan los
alumnos un cartel donde se invite a
cuidar las plantas, animales y los
ríos
 MOMENTOS 6. Reconocimiento
ACTIVIDAD DIA 6 Observar el germinador “niño
cabeza de pasto” registrar en la
hoja respectiva las observaciones,
el crecimiento o cambio que notan
en él.
Mediante el moldeo de masa o
plastilina crear aquellas frutas que
encontramos en el mercadito o
plaza, de las que se tengan dudas o
no sean conocidas realizar la
investigación.

Cada alumno mostrara a sus

compañeros su cartel y mencionara
la frase que escribió en el

Salir a pegar los carteles en las calles

principales de la comunidad

MOMENTOS 7. Concreción
ACTIVIDAD DIA 7 Mostrarles a los niños el video de
Peppa pig “el jardín de Peppa y
George” pedirles que identifiquen
los cambios que sufrió la planta en
el jardín y expresen el por qué.
Llevar a los niños una planta floral
para que la observen, preguntarles:
¿Qué observan en ella?, ¿Qué
partes la conforman?, ¿Para qué
servirán esas partes?, ¿Qué parte
del cuerpo de un niño podría
relacionarse con alguna parte de
la plantita?
Invitarlos a expresar sus dudas e
hipótesis acerca de para que
funciona cada parte de una
planta, como se llamara y si todas
las plantas y árboles tendrán las
mismas partes.
 Mostrar a los niños un video sobre
las partes de la planta, sus
funciones y necesidades. Concluir
de manera grupal la información,
conceptualizando, las partes y
funciones de la planta.
Enseñar a los niños la canción “las
hojitas de los árboles se caen”.
Jugar con ellos, siguiendo las
indicaciones del canto.

FASE 3 INTERVENCIÓN
Difusión y seguimiento de
producciones
MOMENTOS 8. Integración
ACTIVIDAD DIA 8 Invitar a los niños a realizar una
investigación junto con sus padres,
sobre los diferentes tipos de plantas
y exponer en el aula lo investigado,
poniéndolo a la vista y
enriqueciendo con ideas que ellos
aporten o hipótesis.
Recorrer las áreas verdes del jardín
o la colonia, por equipos los niños
elegirán un árbol al cual adoptaran
(propiciar la adopción de árboles
diferentes), le pondrán un nombre y
le harán un letrero entre todos,
para identificarlo. Utilizaran los
materiales que prefieran para su
elaboración

MOMENTOS 9. Difusión
ACTIVIDAD DIA 9 Observar el germinador “niño
cabeza de pasto” registrar en la
hoja respectiva las observaciones,
el crecimiento o cambio que notan
en él.
Comparar los registros realizados a
lo largo de la semana y expresar
ante el grupo los cambios
observados en su germinador,
 identificar las diferencias entre
todos los del salón y comentar el
porqué de las diferencias.
Llevarse a casa su germinador,
para continuar con el cuidado y
observación del crecimiento de su
“niño cabeza de pasto”

MOMENTOS 10. Consideraciones

ACTIVIDAD DIA 10 Indagar en los niños si ellos creen
que las plantas sienten o no,
propiciar un debate para permitir
escuchar sus ideas.
Retroalimentar lo visto
anteriormente y comentar si es
necesario cuidar a las platas y de
qué manera podríamos hacerlo.
Anotar las ideas en una cartulina y
complementarlas con dibujos o
imágenes.
De tarea cada alumno traerá a
clases una planta para donar , la
cual cuidaran ,cada tercer dia la
regaran y le pondrán tierra cada
vez que sea necesario

MOMENTOS 11. Avances

ACTIVIDAD DIA 10 Cierre:
Sentados en círculo de reflexión,
recordar con los niños lo visto
durante el proyecto, haciendo uso
de todo el material elaborado a lo
largo de este; lograr que los niños
identifiquen la importancia de
brindarle a los demás la
información. Proponer a los niños
realizar una exposición de trabajos,
en el patio de la escuela.
Dividir por equipos de información
e invitar a los demás grupos a
recibir la explicación de lo
 aprendido; en cada equipo se
explicara un tema y se apoyaran
de manera visual con los trabajos
hechos durante el proyecto.

RUBRICA DE EVALUACIÓN

ALUMNO: El alumno es El alumno El alumno De qué De qué

capaz de entiende y propone, manera manera
distinguir puede promueve y impacto este impacto en
Los seres explicar de practica el proyecto en la
vivos de los forma clara y cuidado de la vida diaria comunidad
seres no vivos fluida el plantas, del alumno
desarrollo de animales y
una planta ríos