3 Rubricas Etica, Naturaleza y Sociedades 2do Grado

Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades
Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.

Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la
la construcción de una conciencia socioambiental. naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño/a muestra un interés básico en El niño/a demuestra una mayor El niño/a tiene una comprensión sólida
los seres vivos y no vivos de la comprensión de la diversidad de de la diversidad de seres vivos y no
naturaleza, pero aún no comprende seres vivos y no vivos en la vivos en la naturaleza y muestra un gran
completamente su diversidad y sus naturaleza. aprecio por ellos. Puede identificar y
características. Puede describir algunas características describir diversas características de una
Puede identificar algunos seres vivos y de diferentes seres vivos y no vivos y amplia variedad de seres vivos y no
no vivos en su entorno, pero no muestra muestra un mayor precio por su vivos, como animales, plantas, rocas y
un claro sentido de aprecio por su diversidad. otros elementos naturales. Propone de
diversidad. Sugiere formas básicas de cuidar y manera creativa y reflexiva formas de
Apenas comienza a explorar y preservar los seres vivos y no vivos, cuidar y preservar los seres vivos y no
aprender sobre la importancia de como no dañar plantas o no tirar vivos, y demuestra un compromiso
cuidar y preservar los seres vivos y no basura en el entorno natural. genuino con la protección del medio
vivos. ambiente.
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Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus
favorece la construcción de una conciencia socioambiental. elementos para la vida (aire, sol, agua y suelo).
El niño/a muestra un interés básico en la El niño/a demuestra una mayor El niño/a tiene una comprensión sólida
naturaleza, pero aún no comprende comprensión de la importancia de los de la importancia de los elementos
completamente la importancia de sus elementos naturales para la vida, como naturales para la vida y su relación con
elementos para la vida. el aire, el Sol, el agua y el suelo. la naturaleza es más profunda.
Puede reconocer algunos elementos Puede explicar de manera sencilla Puede explicar de manera más
naturales como el Sol y el agua, pero no cómo estos elementos son necesarios detallada cómo el aire, el sol, el agua y
logra relacionarlos con su importancia para el crecimiento de las plantas, los el suelo son fundamentales para el
para la vida. animales y las personas. equilibrio del ecosistema. Muestra una
Apenas comienza a explorar y Muestra interés en interactuar con actitud de cuidado hacia la naturaleza
observar la naturaleza y sus la naturaleza y busca explorar más y busca protegerla y conservarla.
elementos. sobre su entorno natural.
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Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a las
la construcción de una conciencia socioambiental. personas de su familia y escuela para colaborar en ellas.
El niño muestra poca o ninguna El niño muestra cierta conciencia El niño demuestra una sólida
conciencia sobre la importancia del sobre la importancia del cuidado de conciencia sobre la importancia del
cuidado de la naturaleza. la naturaleza, pero de manera cuidado de la naturaleza y lo incorpora
No participe en acciones o limitada. en su vida cotidiana. Participa
actitudes que promuevan el Participa ocasionalmente en acciones activamente en acciones y actitudes
cuidado ambiental. o actitudes que promuevan el cuidado que promuevan el cuidado ambiental
No involucrar a las personas de su ambiental. Puede involucrar a algunas de manera constante.
familia o escuela en actividades personas de su familia o escuela en Involucra de manera efectiva a las
relacionadas con el cuidado de la actividades relacionadas con el personas de su familia y escuela en
naturaleza. cuidado de la naturaleza, pero de actividades relacionadas con el cuidado
manera esporádica. de la naturaleza,
promoviendo la colaboración y el
compromiso.
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Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de Distingue acciones que son benéficas para su entorno, tales como
alimentación, vestido y vivienda. sembrar y cuidar el crecimiento de las plantas, cuidar a los animales, respetar las
reservas naturales, entre otras.
El niño muestra poca o ninguna El niño tiene cierta comprensión de El niño demuestra un alto nivel de
comprensión de acciones acciones beneficiosas para su entorno, comprensión de acciones
beneficiosas para su entorno. No pero de manera limitada. Puede beneficiosas para su entorno.
puede identificar acciones identificar algunas acciones básicas, Identifica de manera efectiva
específicas relacionadas con el pero no todas, relacionadas con el acciones específicas relacionadas con
cuidado de las plantas, los animales cuidado de las plantas, los animales o el cuidado de las plantas, los animales
o el respeto por la naturaleza. el respeto por la naturaleza. y el respeto por la naturaleza.
No demuestra interés o conciencia Muestra interés ocasional en Muestra un fuerte interés y conciencia
sobre la importancia de cuidar el aprender más sobre cómo cuidar el sobre la importancia de cuidar y
medio ambiente. entorno. proteger el medio ambiente, y puede
relacionar estas acciones con la
responsabilidad
ambiental.
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Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de Observa que las personas transforman la naturaleza al interactuar con ella para
alimentación, vestido y vivienda. satisfacer sus necesidades.
El niño muestra poca o ninguna El niño muestra cierta conciencia de El niño demuestra un alto nivel de
conciencia de cómo las personas que las personas pueden transformar conciencia sobre cómo las personas
transforman la naturaleza. la naturaleza, pero de manera transforman la naturaleza para
No puede identificar ejemplos de limitada. satisfacer sus necesidades.
cómo las actividades humanas Puede identificar algunos ejemplos Identifica de manera efectiva
afectan al entorno natural. básicos de cómo las actividades ejemplos de cómo las actividades
No demuestra interés o comprensión humanas afectan al entorno natural. humanas impactan en el entorno
de las interacciones entre las personas Muestra interés ocasional en las natural.
y la naturaleza. interacciones entre las personas y la Muestra un fuerte interés y comprensión de
naturaleza. las interacciones entre las personas y la
naturaleza, y puede relacionar estas
observaciones con la importancia
del cuidado ambiental.
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Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido Reconoce que todas las personas tienen necesidades básicas, como la alimentación, el vestido
y vivienda. y la vivienda, y que estas se satisfacen con recursos de la naturaleza, como el agua simple potable
para beber; frutas y verduras para comer, el algodón, la seda y
el lino para hacer algunas prendas de ropa.

El niño/a muestra una comprensión limitada de El niño/a demuestra una comprensión más El niño/a muestra una comprensión completa
las necesidades básicas de las personas y su sólida de las necesidades básicas de las de las necesidades básicas de las personas y
relación con los recursos naturales. personas y su relación con los recursos de la su dependencia de los recursos naturales.
Reconoce solo algunas necesidades naturaleza. Reconoce y nombra con claridad una
básicas, como la alimentación y el vestido, Reconoce y menciona con mayor precisión variedad de necesidades básicas, como
pero no comprende completamente cómo se cómo los recursos naturales, como el agua alimentación, vestimenta, refugio, entre otras, y
satisfacen con los recursos de la naturaleza. dulce, las frutas, las verduras y las fibras cómo se relacionan con los recursos de la
Puede mencionar algunos recursos naturales, naturales, satisfacen las necesidades básicas naturaleza.
pero con poca precisión o sin hacer una de las personas. Puede hacer conexiones Es capaz de explicar de manera coherente
conexión clara con las necesidades más claras y específicas entre las cómo los recursos naturales son utilizados
básicas. necesidades y los recursos naturales. para satisfacer las necesidades básicas de
las personas y la importancia de su
conservación.
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Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de Propone acciones para cuidar y preservar su entorno natural, como evitar
alimentación, vestido y vivienda. el consumo de desechables y empaques no necesarios; el reciclado y reúso de
materiales, el ahorro de agua y de energía eléctrica, entre otras.

El niño muestra poca o ninguna comprensión El niño tiene cierta comprensión de la El niño demuestra un alto nivel de comprensión
de la importancia de cuidar y preservar su importancia de cuidar el entorno natural, pero de la importancia de cuidar y preservar su
entorno natural. de manera limitada. entorno natural.
No puede proponer acciones específicas Puede proponer algunas acciones básicas, Proponer de manera efectiva acciones
relacionadas con el cuidado del medio pero no todas, relacionadas con el cuidado específicas relacionadas con el cuidado
ambiente. ambiental, como el reciclaje o el ahorro de ambiental, como evitar el consumo de
No demuestra interés o conciencia sobre agua. desechables, reciclar materiales y ahorrar agua
cómo sus acciones pueden afectar el Muestra interés ocasional en aprender más y energía eléctrica.
entorno. sobre cómo cuidar el medio ambiente. Muestra un fuerte interés y conciencia
sobre la importancia de sus para proteger
el medio ambiente y puede relacionar
estas acciones con la responsabilidad
ambiental.
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Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de Promueve con la colaboración de las familias, el uso responsable de los
alimentación, vestido y vivienda. recursos de la naturaleza al satisfacer necesidades de alimentación, vestido y
vivienda.
El niño/a muestra una comprensión El niño/a demuestra una comprensión El niño/a muestra un conocimiento
básica de la importancia del uso más sólida sobre el uso responsable de completo y comprensión del uso
responsable de los recursos naturales, los recursos naturales y realiza algunas responsable de los recursos naturales.
pero sus acciones son limitadas y poco acciones de manera consistente. Realiza acciones de manera
consistentes. Propone acciones concretas, como consistente y promueve activamente el
Puede mencionar algunas apagar las luces cuando no se uso responsable de los recursos tanto
acciones, pero aún necesita necesitan o recoger la basura, pero aún en la escuela como en el hogar.
recordatorios y apoyo para necesita recordatorios ocasionales. La colaboración con las familias es
llevarlas a cabo de manera La colaboración con las familias es sólida y hay evidencia clara de que el
efectiva. más evidente, pero aún hay margen niño/a ha internalizado la importancia
La colaboración con las familias es para mejorar la promoción del cuidado del medio ambiente.
mínima y no hay evidencia clara de activa del uso responsable de los
promoción activa del uso responsable recursos.
de los recursos.
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Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a Construye de manera informal un sentido de pertenencia a la comunidad, al
partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones interpretar el significado de sus celebraciones y conmemoraciones.
tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
El niño muestra poca o ninguna El niño tiene cierta comprensión de las El niño demuestra un alto nivel de
comprensión de las celebraciones y celebraciones y conmemoraciones de comprensión de las celebraciones y
conmemoraciones de su comunidad. su comunidad, pero de manera conmemoraciones de su comunidad.
No puede identificar ni interpretar el limitada. Puede identificar y explicar de manera
significado de estas celebraciones. Puede identificar y explicar algunos efectiva el significado de las
No demuestra interés o conciencia elementos básicos de las celebraciones y cómo estas
sobre la importancia de pertenecer a la celebraciones, pero no todos. construyen un sentido de pertenencia
comunidad a través de las Muestra interés ocasional en a la comunidad.
celebraciones. aprender más sobre las Muestra un fuerte interés y conciencia
celebraciones y su significado. sobre la importancia de las
celebraciones como expresiones
culturales y de
comunidad.
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Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al participar en
partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, eventos, celebraciones y conmemoraciones de su comunidad, y las
conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural. representa con recursos artísticos.

El niño/a muestra un interés limitado en El niño/a participa activamente en El niño/a participa entusiastamente en
participar en eventos, celebraciones y algunos eventos, celebraciones y una variedad de eventos,
conmemoraciones de su comunidad. conmemoraciones de su comunidad. celebraciones y conmemoraciones de
Se muestra reticente a compartir Comparte algunas experiencias y su comunidad.
experiencias y vivencias con sus vivencias con sus compañeros, pero Intercambia abiertamente
pares. aún se siente tímido o inseguro al experiencias y vivencias con sus
Al representar eventos a través de hacerlo. pares, mostrando un sentido de
recursos artísticos, su expresión es Al utilizar recursos artísticos para pertenencia y conexión con su
básica y poco detallada. representar eventos, muestra un comunidad.
mayor nivel de detalle y creatividad Al representar eventos con recursos
en sus expresiones. artísticos, muestra creatividad, detalle y
expresión emocional en
sus representaciones.
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Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a Reconoce que los eventos, celebraciones y conmemoraciones son
partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, parte de la historia de su comunidad y país.
conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.

El niño/a muestra poco o ningún El niño/a empieza a demostrar cierto El niño/a muestra un claro entendimiento
entendimiento de los eventos, entendimiento de algunos eventos, de varios eventos, celebraciones y
celebraciones y conmemoraciones celebraciones y conmemoraciones conmemoraciones como parte de la
como parte de la historia de su como parte de la historia de su historia de su comunidad y país.
comunidad y país. comunidad y país. Muestra curiosidad Demuestra un interés activo en
No demuestra interés en aprender y hace preguntas sobre el significado aprender sobre la importancia
sobre la importancia histórica de estos histórico de ciertos eventos. histórica de estos eventos.
eventos. Puede hacer conexiones básicas Es capaz de hacer conexiones
Muestra poca o ninguna conexión entre eventos actuales y sus raíces significativas entre eventos actuales y
entre los eventos actuales y su históricas. su relevancia histórica.
relevancia histórica.
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Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a Conoce y disfruta lugares de relevancia cultural e histórica de su
partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones comunidad y país, como monumentos, zonas arqueológicas, museos o casas de
tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural. cultura.
El niño/a muestra poco o ningún El niño/a empieza a mostrar interés El niño/a muestra un claro disfrute
interés en visitar lugares de en visitar lugares de relevancia al visitar lugares de relevancia
relevancia cultural e histórica. Se cultural e histórica. cultural e histórica.
muestra desinteresado/ao Se muestra curioso/a durante las Se muestra entusiasmado/ay
distraído/a durante las visitas a visitas y hace preguntas sobre lo que emocionado/a durante las visitas y
estos lugares. ve y experimenta. muestra un interés genuino en aprender
No muestra curiosidad o Participa de manera activa en las sobre la cultura y la historia de su
participación activa en las actividades propuestas en estos comunidad y país.
actividades relacionadas con la lugares. Participa activamente en las
cultura y la historia. actividades propuestas y muestra
curiosidad por conocer más sobre
estos lugares.
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Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a Explica con sus propias palabras, lo que siente y disfruta acerca de las
partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradiciones, celebraciones y elementos culturales y artísticos de su
tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural. comunidad.
comprensión de las tradiciones, las tradiciones, celebraciones y comprensión de las tradiciones,
celebraciones y elementos culturales elementos culturales de su comunidad, celebraciones y elementos culturales
de su comunidad. pero de manera limitada. de su comunidad.
No puede explicar con sus propias Puede expresar con sus propias Puede expresar de manera efectiva y
palabras lo que siente o disfruta acerca palabras algunas sensaciones y con sus propias palabras lo que siente
de estos aspectos culturales. experiencias relacionadas con la y disfruta acerca de estos aspectos
No demuestre o interés capacidad cultura, aunque de forma básica. culturales.
para expresar sus emociones y Muestra interés ocasional en compartir Muestra un fuerte interés y capacidad
experiencias relacionadas con la sus emociones y vivencias culturales. para comunicar sus emociones y
cultura de su comunidad. experiencias
relacionadas con la cultura de su
comunidad.
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Cambios que ocurren en los lugares, objetos, costumbres y formas de vida de las Evoca, con apoyo de sus familiares, acontecimientos y sucesos personales
distintas familias y comunidades con el paso del tiempo. relevantes de su historia de vida y los comparte con sus pares, mediante narraciones
y fotografías.
El niño/a muestra poco o ningún El niño/a empieza a evocar El niño/a evoca con facilidad
interés en evocar acontecimientos y algunos acontecimientos y sucesos acontecimientos y sucesos personales
sucesos personales de su historia de personales relevantes de su historia de relevantes de su historia de vida.
vida. vida. Comparte sus experiencias de manera
Se muestra reticente o tímido/a al Comparte sus experiencias con sus clara y expresiva con sus pares,
compartir sus experiencias con sus pares mediante narraciones y utilizando narraciones y fotografías.
pares. fotografías, aunque con cierta timidez. Demuestra empatía y escucha
No demuestra empatía o interés por Muestra de interés por escuchar los activamente los acontecimientos y
escuchar los acontecimientos y sucesos acontecimientos y sucesos personales sucesos personales de sus
personales de sus compañeros/as. de sus compañeros/as. compañeros/as.
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Cambios que ocurren en los lugares, objetos, costumbres y Se da cuenta de que al pasar el tiempo se producen cambios
formas de vida de las distintas familias y comunidades con el en sus rasgos físicos, en los lugares que frecuenta, en los objetos
paso del tiempo. y en las costumbres de las distintas familias y de la comunidad.

El niño/a muestra poca o El niño/a empieza a mostrar El niño/a demuestra una clara
ninguna conciencia de los conciencia de algunos conciencia de los cambios
cambios que ocurren en sus cambios en sus rasgos físicos y que ocurren en sus rasgos
rasgos físicos y en su entorno en su entorno a medida que físicos y en su entorno con el
con el paso del tiempo. pasa el tiempo. paso del tiempo.
No es capaz de identificar Puede identificar algunos Es capaz de identificar y
cambios en los lugares que cambios en los lugares que describir varios cambios en los
frecuentan, en los objetos y en frecuenta, en los objetos y en lugares que frecuentan, en los
las costumbres de las distintas las costumbres de las distintas objetos y en las costumbres de
familias y de la comunidad. familias y de la comunidad, las distintas familias y de la
No demuestra interés en aunque de manera limitada. comunidad.
explorar o preguntar acerca Muestra curiosidad y hace Muestra un alto grado de
de los cambios que ocurren a algunas preguntas acerca de curiosidad e interés por
su alrededor. los cambios explorar y aprender acerca
que nota. de los cambios
que ocurren a su alrededor.
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Labores y servicios que contribuyen al bien común de las Comparte con sus pares la importancia de los trabajos y servicios
distintas familias y comunidades. que todas las personas de la diversidad de familias desarrollan en
los distintos hogares, en la escuela y la comunidad en equidad.
El niño/a muestra poca o El niño/a comienza a mostrar El niño/a demuestra una
ninguna comprensión de la comprensión de la clara comprensión de la
importancia de los trabajos importancia de los trabajos y importancia de los trabajos
y servicios que todas las servicios que todas las y servicios que todas las
personas de la diversidad de personas de la diversidad de personas de la diversidad de
familias realizan en los familias se desarrollan en los familias realizan en los
hogares, la escuela y la hogares, la escuela y la hogares, la escuela y la
comunidad. comunidad. comunidad.
No puede identificar Puede identificar algunos Puede identificar varios
ejemplos de diferentes ejemplos de diferentes ejemplos de diferentes trabajos
trabajos y servicios que las trabajos y servicios que las y servicios que las personas
personas ofrecen en la personas ofrecen en la ofrecen en la comunidad.
comunidad. No demuestra comunidad. Muestra un alto grado de
interés en compartir con sus Muestra cierto grado de interés interés en compartir con sus
pares sobre la importancia de en compartir con sus pares pares sobre la importancia de
los trabajos y servicios en la sobre la importancia de los los trabajos y servicios en la
vida diaria. trabajos y servicios en la vida vida diaria y cómo
diaria. contribuyen al bienestar y
equidad de la comunidad.
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Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral Expresa dudas acerca del significado de algunos de sus derechos a
y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia personas adultas, y los relaciona con situaciones cotidianas.
pacífica.
El niño/a muestra poca o ninguna El niño/a comienza a expresar dudas El niño/a demuestra habilidad para
capacidad para expresar dudas en en su lengua materna a las personas expresar dudas en su lengua materna a
su lengua materna a las personas adultas sobre algunos derechos y su las personas adultas sobre diversos
adultas sobre los derechos y su significado. derechos y su significado.
significado. Puede relacionar algunos derechos Puede relacionar de manera clara y
No puede relacionar los derechos con situaciones cotidianas o ejemplos adecuada los derechos con
con situaciones cotidianas o concretos, aunque con limitaciones. situaciones cotidianas o ejemplos
ejemplos concretos. Muestra cierto grado de interés en concretos.
No demuestra interés en aprender aprender acerca de los derechos y su Muestra un alto grado de interés en
acerca de los derechos y cómo se importancia en la vida diaria. aprender acerca de los derechos y
aplica en su entorno. comprende su relevancia en su
vida diaria y en la de otras
personas.
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Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas Identifica que las personas realizan actividades diversas y
familias y comunidades. ofrecen distintos servicios que contribuyen a lograr metas
comunes.

El niño/a muestra poca o ninguna conciencia El niño/a comienza a mostrar conciencia de El niño/a demuestra una clara conciencia de
de las diversas actividades que realizan las que las personas en la comunidad escolar las actividades diversas que realizan las
personas y los servicios que ofrecen para realizan actividades diversas y ofrecen personas y los servicios que ofrecen para
lograr metas comunes. No puede identificar servicios para lograr metas comunes. lograr metas comunes. Puede identificar
ejemplos de personas que realizan diferentes Puede identificar algunos ejemplos de varios ejemplos de personas que desempeñan
actividades pero que trabajan juntas para personas que desempeñan diferentes roles diferentes roles en la escuela y comprende
alcanzar objetivos comunes. en la escuela y contribuyen en conjunto al cómo trabajan juntas para el beneficio de la
No demuestra interés en aprender acerca bienestar de la comunidad escolar. comunidad escolar.
de los roles y funciones de diferentes Muestra cierto grado de interés en aprender Muestra un alto grado de interés en aprender
personas en la comunidad escolar. acerca de las diferentes actividades y acerca de los diversos roles y funciones de
servicios que se llevan a las personas en la comunidad escolar.
cabo en la escuela.
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Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar Identifica algunas situaciones en las que sus derechos y los de otras
integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia niñas y niños, no son respetados.
pacífica.
El niño muestra poca o ninguna El niño tiene cierta comprensión de sus El niño demuestra un alto nivel de
comprensión de sus derechos y los derechos y los derechos de otros niños, comprensión de sus derechos y los
derechos de otros niños. pero de manera limitada. derechos de otros niños.
No puede identificar situaciones en las Puede identificar algunas situaciones Puede identificar de manera efectiva
que los derechos no son respetados. básicas en las que los derechos no situaciones en las que los derechos no
No demuestra interés o conciencia son respetados, aunque no todas. son respetados, y comprende la
sobre la importancia de los derechos Muestra interés ocasional en aprender importancia de denunciar estas
infantiles. más sobre los derechos de los niños y situaciones.
su importancia. Muestra un fuerte interés y conciencia
sobre la importancia de los
derechos infantiles y está dispuesto a
defenderlos.
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Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el Expresa lo que entiende acerca de los derechos de niñas y niños, dice
establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica. cómo los vive y disfruta en situaciones cotidianas y escucha cómo lo hacen sus
pares.
comprensión de los derechos de los derechos de niñas y niños, pero de comprensión de los derechos de
niñas y niños. manera limitada. niñas y niños.
No puede expresar lo que entiende Puede expresar de manera básica lo Puede expresar de manera efectiva lo
acerca de estos derechos. que entiende acerca de estos que entiende acerca de estos
No demuestra interés o capacidad para derechos y cómo los viven en derechos y cómo los vive y disfruta en
escuchar las experiencias de sus pares. situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. Muestra un fuerte
Muestra interés ocasional en interés y capacidad para escuchar y
escuchar las experiencias de sus aprender de las experiencias de sus
pares, aunque puede que no lo pares, promoviendo la empatía y el
haga de manera consistente. respeto hacia los derechos de los
demás.
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Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el Reconoce que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su
establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica. origen étnico, condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua y que
deben respetarse en cualquier contexto y
lugar.
El niño muestra poca o ninguna El niño tiene cierta comprensión de los El niño demuestra un alto nivel de
comprensión de los derechos derechos universales, pero de manera comprensión de los derechos
universales de todas las niñas y limitada. universales de todas las niñas y niños,
niños. Puede identificar algunos derechos sin importar su origen étnico, condición,
No puede identificar ni reconocer la básicos y comprender que deben color de piel, género, edad,
importancia de respetar estos respetarse en algunos contextos. discapacidad o lengua.
derechos en cualquier contexto y Muestra interés ocasional en aprender Puede identificar y reconocer la
lugar. más sobre la diversidad y la igualdad importancia de respetar estos
No demuestra interés o conciencia de derechos. derechos en cualquier contexto y
sobre la diversidad y la igualdad de lugar.
derechos. Muestra un fuerte interés y conciencia
sobre la diversidad y la igualdad de
derechos, y promueve
la inclusión y el respeto hacia
todos.
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Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el Establece acuerdos con sus pares y otras personas para mejorar la
establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia en beneficio común.
convivencia pacífica.
El niño/a muestra poca o ninguna El niño/a comienza a mostrar El niño/a demuestra habilidades
habilidad para establecer acuerdos habilidades para establecer sólidas para establecer acuerdos con
con sus pares y otras personas. acuerdos con sus pares y otras sus pares y otras personas de
Tiene dificultades para comprender la personas, aunque de manera manera efectiva.
importancia de los acuerdos para limitada. Comprende claramente la importancia
mejorar la convivencia. Muestra una comprensión básica de la de los acuerdos para mejorar la
No participa activamente en la importancia de los acuerdos para convivencia y promover el beneficio
búsqueda de soluciones para mejorar la convivencia. común.
mejorar la convivencia en beneficio Participa de forma ocasional en la Participa activamente en la búsqueda
común. búsqueda de soluciones para mejorar de soluciones y en la toma de
la convivencia en beneficio común. decisiones para mejorar la convivencia.
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La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares, y las compara con
un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos las de sus pares, encontrando algunas similitudes.
humanos.
El niño/a muestra poca o ninguna El niño/a comienza a expresar algunas El niño/a manifiesta claramente algunas
habilidad para expresar sus de sus costumbres y rutinas familiares, de sus costumbres y rutinas familiares
costumbres y rutinas familiares. aunque de manera limitada. de manera detallada y coherente.
Tiene dificultades para Muestra cierta capacidad para Compara de manera efectiva sus
compararlas con las de sus compararlas con las de sus costumbres con las de sus
compañeras y compañeros. compañeras y compañeros. compañeras y compañeros.
No logra identificar similitudes entre sus Identifica algunas similitudes entre Identifica varias similitudes entre sus
costumbres y las de los demás. sus costumbres y las de otros costumbres y las de otros niños/as.
niños/as.
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La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un Se da cuenta de que las familias son diversas y distintas entre sí, y que esto favorece
ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos la convivencia en un entorno de inclusión y respeto.
humanos.
El niño muestra poca o ninguna El niño tiene cierta comprensión de que El niño demuestra un alto nivel de
comprensión de que las familias pueden las familias pueden ser diversas y comprensión de que las familias son
ser diversas y distintas entre sí. distintas entre sí, pero de manera diversas y distintas entre sí, y reconoce
No puede identificar ni reconocer la limitada. la importancia de esta diversidad.
importancia de la diversidad familiar. Puede identificar algunas diferencias Puede identificar y respetar una amplia
No demuestra interés o conciencia en las familias, aunque no todas, y variedad de diferencias en las
sobre la inclusión y el respeto hacia las comprende que es importante familias.
diferencias familiares. respetarlas. Muestra un fuerte interés y conciencia
Muestra interés ocasional en aprender sobre la inclusión y el respeto hacia
más sobre la diversidad familiar y la todas las formas de familia,
inclusión. promoviendo la convivencia en un
entorno de
respeto y tolerancia.
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La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al
promover la inclusión y el respeto a la diversidad. escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones propias y de las
demás personas, que fortalezcan una cultura de la paz.
El niño muestra poca o ninguna El niño tiene cierta comprensión de la El niño demuestra un alto nivel de
comprensión de la importancia de la importancia de la convivencia pacífica, comprensión de la importancia de la
convivencia pacífica. pero de manera limitada. Puede convivencia pacífica y su contribución
No puede escuchar ni expresar ideas escuchar y expresar algunas ideas u a una cultura de la paz.
u opiniones con respeto. opiniones con respeto, aunque de Puede escuchar y expresar ideas y
No demuestra interés o capacidad para forma ocasional. opiniones con respeto de manera
construir acuerdos que fortalezcan una Muestra interés ocasional en construir efectiva y constante.
cultura de la paz. acuerdos, pero puede necesitar Muestra un fuerte interés y capacidad
apoyo para hacerlo de manera para construir acuerdos que
efectiva. fortalezcan una cultura de la
paz, promoviendo la armonía y el
respeto mutuo.
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La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas y Acuerda con su familia, pares y otras personas, las responsabilidades que
promover la inclusión y el respeto a la diversidad. tendrá en su hogar y escuela, y explica por qué es importante cumplirlas.

El niño/a muestra dificultad para El niño/a empieza a participar en El niño/a demuestra habilidades
acordar responsabilidades con los acuerdos de responsabilidades con los avanzadas para acordar
demás. demás. responsabilidades con sus pares.
No comprende claramente la Comprende en medida cierta la Comprende claramente la
importancia de cumplir con las importancia de cumplir con las importancia de cumplir con sus
responsabilidades otorgadas. Puede responsabilidades. tareas y responsabilidades.
mostrar resistencia o falta de interés en A veces necesita recordatorios o Cumple con sus responsabilidades de
asumir responsabilidades. motivaciones para cumplir con sus manera consistente y muestra
tareas indicadas. una actitud positiva hacia ellas.
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