CATEDRA DE SALUD PUBLICA V.

EDUCACION PARA LA SALUD

DRA. VIRGINIA CORDOBA

DEFINICION DE TÉRMINOS

 PROMOCION DE SALUD:

Es el proceso mediante el cual los individuos y las comunidades están en

condiciones de ejercer un mayor control sobre los determinantes
de la salud y, de este modo, mejorar su estado de salud.
Es la estrategia que vincula a la gente con sus entornos, combina la
elección personal con la responsabilidad social, abarcando a toda la
población en sus contextos de vida cotidiana.

 PREVENCION DE LA ENFERMEDAD:
Estrategias para reducir los factores de riesgo de enfermedades
especificas, o bien reforzar factores personales que disminuyen
las susceptibilidades a la enfermedad ó a veces reducir las
consecuencias de la enfermedad, una vez establecida (Prevención
Primaria, secundaria y terciaria).
• EDUCACION PARA LA SALUD

Término que se utiliza para designar a las oportunidades de aprendizajes

creadas concientemente con vistas a facilitar cambios de conductas
encaminados hacia una meta predeterminada.
No se preocupa solo de los individuos y de sus conductas sino también de la
toma de conciencia comunitaria sobre las causas sociales, culturales,
económicas, además de biológicas y ambientales que influyen en el proceso
salud-enfermedad

La escuela
La educación para la salud
La comunidad
tres campos generales
Educación profesional
Educación para la Salud OMS

 Actividades educativas diseñadas

para ampliar el conocimiento de la
población en relación con la salud y
desarrollar los valores, actitudes y
habilidades personales que
promueven salud
 Definición de Términos

 Consejo/información: Es una intervención breve que incluye información y propuesta

motivadora de cambio a usuarios y usuarias, aprovechando la oportunidad de una
consulta o encuentro profesional, a demanda o programado.
.
 Promoción de salud: Aborda las capacidades de las personas y también el entorno
social que les rodea e influye en el tema de salud de que se trate.
Además de la educación para la salud, incluye otros tipos de estrategias: Información y
comunicación a través de los medios de comunicación social, Acción social y
medidas políticas, técnicas o económicas.
Es una actividad de los ámbitos sanitario y social.
Colaboran los distintos servicios de la zona (centro de salud, servicios municipales
y educativos), entidades sociales, etc.
 Definición de términos

 Educación individual: Serie organizada de consultas educativas programadas y

pactadas entre profesional y usuario en las que se trabajan las capacidades del
usuario sobre un tema (la diabetes, la menopausia, la alimentación ) desde una
perspectiva mas amplia.

 Educación grupal o colectiva: Serie de sesiones programadas, dirigidas a un grupo de

pacientes, usuarios o colectivos, con la finalidad de mejorar sus capacidades para
abordar un determinado problema o temas de salud. También se incluyen
intervenciones dirigidas a colectivos de la comunidad para aumentar su conciencia
sobre factores sociales, políticos y ambientales que influyen en la salud.
 EDUCACION

 Se entiende como un proceso intencional por el cual las

personas son mas conscientes de su realidad y del
entorno que les rodea, ampliando sus conocimientos,
valores y habilidades para desarrollar capacidades que
les permitan adecuar sus comportamientos a la realidad
 Supone una intervención humana.(es intencional)
 Es un proceso integral que pretende desarrollar
capacidades
 Es un proceso gradual, dinámico y continuado en el
tiempo. Aprendemos desde que nacemos a lo largo de
toda la vida.
 Proceso activo: el educador promueve e interviene, pero
las decisiones son del educando.
 INFORMACION

 Aunque educar no es solo informar, la información es

una parte importante de la educación.(área cognitiva)
 Informar es proporcionar informaciones que aportan a
quién se educa una parte del área cognitiva: los
conocimientos.
 La motivación (área emocional) también es parte de la
educación, es intentar generar actitudes positivas al
cambio de comportamiento.
 Educar no es persuadir, ni coaccionar (área de
habilidades)
 Educar no es “prescribir” ni pretender
comportamientos
definidos por el “experto”
SALUD, ENFERMEDAD Y COMPORTAMIENTO

Difundir ideas sobre lo que hay que hacer para

mantenerse sano es importante, pero no
basta. Tenemos que comprender que, en
muchas situaciones, no es solo el individuo
quien ha de cambiar. Hay otras que influyen
en el modo en que se comportan las
personas: el hogar donde viven, las gentes
que las rodean, el trabajo que realizan, si
ganan o no bastante dinero… todos estos
factores tienen gran influencia, y debemos
tomarlos en consideración
 ¿Por qué las personas están sanas y se mantienen sanas y
porqué caen enfermas?

Muchas cosas son peligrosas para la Salud; por ejemplo:

• Seres vivos: por ej. Bacterias, virus, hongos, parásitos, etc. Mordeduras,
picaduras, etc.
• Sustancias no vivas: tocar, tragar o respirar sustancias; insecticidas,
petróleo, gas, fertilizantes, etc. Alcohol, cigarrillos, drogas.
• Fenómenos naturales: inundaciones, terremotos, desastres, lesiones,
envejecimiento.
• Factores ambientales, debidos al hombre: los fuegos, el hacinamiento,
carreteras, edificios mal construidos, el stress, la agresión que provocamos al
ambiente.
• Herencia: de los progenitores como diabetes, anemias, mal formaciones
congénitas.
Todas estas causas no bastan por si solas, para causar enfermedad, si se sabe
como reaccionar y evitarse.
En la educación sanitaria es muy importante poder identificar las practicas que
causan, solucionan o previenen un problema.
 PARA HACER EDUCACION PARA LA SALUD
 En Educación para la Salud nos ocupamos de cómo
sienten realmente los demás y no de cómo pensamos
que deberían hacerlo.
 Nos interesa saber como enfoca la población sus
propios problemas y no solo resolver los problemas
que nosotros vemos.
 Debemos aspirar a que las personas desarrollen la
confianza y la capacidad necesarias para valerse por
si mismas.
Para hacer posible esa labor de aprendizaje tenemos que:
 Establecer nuevas relaciones.
 Establecer una comunicación clara.
 Fomentar la participación.
 Evitar prejuicios y preferencias.
 COMPRENDER LOS TIPOS DE COMPORTAMIENTOS

Hay muchas razones por las que la gente actúa como lo hace,
debemos conocerlos, si queremos utilizar la educación sanitaria para
promover modos de vida sanos. Existen cuatros razones principales
del comportamiento:

• Conocimiento
• Creencias Nuestros * pensamientos

• Actitudes Y * sentimientos

• Valores

* Las personas importantes para nosotros.

* Recursos: dinero, tiempo.
* Cultura .
 APRENDIZAJE

EL APRENDIZAJE no ocurre por sumatoria de

informaciones, sino que se construye: la persona
lleva a la situación de aprendizaje todas sus
experiencias, vivencias, conocimientos y modelos
cognitivos, sentimientos, habilidades y formas de
actuar respecto al tema de que se trate; y
aprende a partir de todo ello, consolidándolo,
reorganizándolo y modificándolo ante las nuevas
informaciones y variadas experiencias que se dan
en el proceso educativo.
 Aprendizaje significativo

 Se puede hablar de aprendizaje en términos de proceso

y también de resultados
 Influencias múltiples sobre el aprendizaje: biología,
inteligencia, estilo de pensamiento, personalidad,
motivación, emociones, experiencias previas, contexto
familiar y social, etc.
 ------------------------------ lo que se quiere
decir
 --------------------------- lo que se dice
 ------------------------ lo que se oye
 --------------------- lo que se escucha
 ------------------ lo que se comprende
 --------------- lo que se retiene
 ------------ lo que se puede repetir
Programación de la Educación
para la Salud

 La actividad educativa no es improvisada

sino intencional
 Hay que prepararla y programarla, tanto si se trata de
educación individual como grupal. Ello permitirá obtener
mejores resultados y utilizar los recursos de forma mas
adecuada.
 En la programación educativa se contemplan las clásicas
etapas de programación: Análisis de la situación,
Objetivos y Contenidos, Metodología y Evaluación.
CAMBIOS DE COMPORTAMIENTOS
 Deben identificarse y fomentarse los tipos de
comportamientos que promueven la salud,
evitan la enfermedad y contribuyen a la
curación y rehabilitación de enfermos

 Se debe identificar y trabajar las formas

perjudiciales de comportamiento.

Esto nos ayudara a elegir métodos apropiados

de educacion sanitaria.
 Educar para cambiar
 El cambio natural: algunos cambios obedecen a
fenómenos naturales.
 El cambio planificado: se planifica para
cuando mejorar la vida y la
salud.
 Disposición para cambiar:
 algunas personas están siempre dispuestas a ensayar algo
nuevo.
 Otras son muy lentas para cambiar.
 No todo el mundo está dispuesto a cambiar
al mismo tiempo
No es conveniente el cambio forzado.
El suministro de información puede resultar de mucha ayuda
al igual que la consejería.

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 COMO TRANSMITIR EL MENSAJE DE SALUD:
METODOS Y MEDIOS
 La información debe ser concisa y presentada en
forma comprensible.
 Es preciso presentar los mismos hechos e ideas de
distintas maneras.
 Mientras mejor conozcamos a la población, mas
probabilidades tendremos de encontrar las mejores
maneras de comunicarnos con ella.
 Existen dos formas distintas de transmitir mensajes
de salud:
 Directa: de persona a persona.
 Indirecta: hacer llegar mensajes de salud que proceden
de otra fuente (programas de radio y television)
A menudo hay campos comunes entre las dos maneras.
En general: los carteles y afiches cuando se colocan en la
cartelería del CPS son indirectas.
MULTIPLES TECNICAS EDUCATIVAS

1) Dirigidas a las relaciones (en cualquier

tipo de intervención educativa)
2) De información/motivación
(intervenciones
previas)
3) Dirigidas al aprendizaje de los
contenidos (educativas, individuales y
grupales)
 Métodos y Medios
 También son directos cuando se utilizan como parte de una
charla sobre salud.
 Los métodos indirectos pueden originarse dentro o fuera de
la comunidad local.
 El material producido localmente será especialmente
adecuado.
 Se puede conseguir que el material exterior sea mas eficaz
para su comunidad según la forma en que se lo use y lo
interprete.
 Lo más importante que hay que recordar es que una
comunicación eficaz en materia de salud, raras veces se
consigue utilizando solo un método, ni siquiera dos ó tres.
 El éxito dependerá de la habilidad con que se combine una
variedad de métodos, tanto personales como indirectos,
para conseguir el propósito educativo.
 Pensar que uno trabaja en el punto critico en el que los
medios de información entran en contacto con la población
 Métodos y medios

CLASIFICACION DE TECNICAS EDUCATIVAS:

-Bidireccionales: diálogo, grupo, roll play
-Unidireccionales: folletos, carta, radio, video, rotafolio
-Directos: diálogo y consejo educativo, clase o aula, charla,
discusión en grupo
-Indirectos:
-Visuales: carteles, pasacalles, folletos, cartas, prensa,
internet
-Sonoros: radio
-Mitos: cine, video, televisión
¿QUIEN ES EL EDUCADOR SANITARIO?
 Hay especialistas ó sea personas entrenadas

 Pero todos los agentes de salud deben

ocuparse de ayudar a la gente a mejorar sus
conocimientos y técnicas sobre salud,
(enfermeros, farmacéuticos, médicos,
agentes comunitarios, etc.). Si todos ellos no
ponen en práctica la educación en sus
tareas cotidianas, no hacen correctamente
su trabajo.
También deben comprender que su ejemplo
contribuye a educar a los demás.
 EDUCACION SANITARIA INDIVIDUAL
La labor de aconsejar es uno de los métodos utilizados con
mas frecuencia en la educación sanitaria para ayudar a los
individuos y las familias
Las oportunidades para aconsejar surgen siempre que se
trabaja con individuos y familias: con los enfermos en el centro de
salud, con los alumnos en la escuela y también en una visita
domiciliaria, entre muchas otras.
La labor de aconsejar debe formar parte del tratamiento y
la atención general prestadas a una persona enferma. Es también
un importante aspecto de la prevención de las enfermedades y la
promoción de la salud, porque ayuda a las personas a
comprender lo que pueden hacer, por medio de sus propios
esfuerzos, para evitar la enfermedad y mejorar su modo de vivir.
Funciones del Educador

La preparación antes de la intervención educativa

La gestión en la propia intervención de las
actividades educativas (contenidos, técnicas y
recursos didácticos)
Tiempo establecido, condiciones físicas y clima en
el que se desarrolla la enseñanza-aprendizaje
 LA COMUNICACION

 Constituye una herramienta básica para la

educación en salud
 Es un elemento inherente a la relación
educativa y también asistencial
 Posibilita un proceso de inter-acción e
intercambio entre el educador y los
educandos
 Se consideran elementos del proceso de
comunicación:
- la creación y transmisión del
mensaje
- la escucha y recepción del mensaje
CURVA ESTÁNDAR DEL OLVIDO DE LA INFORMACIÓN

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 ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE
EDUCACION
 El
SANITARIA
comportamiento de una persona puede ser la causa principal de un problema de
salud, pero también puede ser la principal solución.

 La Educación para la salud no sustituye a los demás servicios de salud, pero es

necesaria para promover su adecuada utilización.

 Debe ocuparse también de los demás factores que afectan al comportamiento en la

esfera de la salud, como la disponibilidad de recursos, la eficacia del liderazgo
comunitario, el apoyo social de los miembros y los niveles de aptitud para la
autoayuda.

 Ayuda a la gente a comprender su situación y elegir modos de actuar que mejoren su

salud.

 La E. S. es incompleta si no fomenta la participación y la elección por las personas

mismas.

 Decir simplemente a alguien que “tenga un buen comportamiento en materia de salud”

no es educación sanitaria.

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