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Nombre: David Alejandro Muro Campa

Matricula: 20001774
Asesor: Israel Aaron Molina

Conclusión: Identifiqué la idea principal casi al terminar el articulo pues todo


giraba en torno a que los jóvenes no aprovechamos completamente las
ventajas que las TICS nos brindan para maximizar nuestro rendimiento
académico y cultural. Los resúmenes son útiles ya que nos permiten desarrollar
nuestra capacidad de síntesis, mejorar la expresión escrita y facilitar la
concentración durante el proceso de estudio

Resumen
Innovar implica cambios en los procesos educativos más internos, puntuales y
específicos, referidos a creencias, materiales y formas de enseñanza. Pensar
en innovaciones educativas supone considerar un conjunto de ideas, procesos
y estrategias que requieren un grado de sistematización y pretenden generar
cambios en las prácticas educativas que se han realizado. Las competencias
digitales vinculadas fundamentalmente al uso de ordenadores para obtener,
evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y
comunicarse y participar en redes de colaboración a través de internet están
entre las ocho competencias clave, esenciales y necesarias en el siglo XXI;
esto, porque las personas las necesitan para su realización y desarrollo, así
como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.
Los jóvenes son hábiles y competentes digitalmente, pero no en todos los
ámbitos ni con todas las herramientas que proporcionan las TICS. (idea
principal) Datos recientes recogidos con jóvenes ingresantes en carreras de
ingeniería de la Universidad Nacional de Río Cuarto muestran que, en su
mayoría, provienen de hogares con alta presencia de pantallas, casi todos con
acceso a internet en sus domicilios. Son propietarios tecnológicos, pues la
totalidad de ellos posee un teléfono celular propio desde los once o doce años,
o antes. Pasan mucho tiempo del día “conectados”, incluso duermen con el
celular al alcance de su mano. Sin embargo, menos de 30% del tiempo en que
estos jóvenes permanecen conectados es empleado para tareas académicas o
escolares; esto es, usan las TIC sobre todo para comunicarse, entretenerse y
socializar, pero en mucho menor medida para actividades académicas o para
realizar trabajos grupales.
La metodología conocida como estudios de diseño o intervenciones
programáticas. Son investigaciones cíclicas e iterativas a partir de las cuales se
van encadenando ciclos de intervención e investigación. En este caso,
diseñamos e implementamos una intervención didáctica con mayor precisión:
una tarea académica– y acompañamos esta intervención con un proceso de
investigación evaluativa, orientada a sondear las valoraciones de los
participantes respecto de sus experiencias y los aprendizajes logrados.
Los mismos jóvenes reconocen que sus conocimientos y habilidades para el
manejo de ciertas herramientas tecnológicas son limitados en algunos ámbitos
(lo decía una estudiante al manifestar: “Hoy en día manejamos la tecnología,
pero quizá no sabemos todo de ella”.
Es paradójico que quienes pensamos que saben todo de tecnología,
obviamente los jóvenes, en muchas ocasiones son los que mas desconocen lo
que la tecnología les puede brindar para potenciar su desarrollo académico y
cultural (Parafrasis)
Tal vez esta concepción, arraigada socialmente, tiñe también el accionar de
muchos docentes en los diferentes niveles del sistema educativo; ellos saben
que llegan a sus aulas estudiantes que viven en contacto con las pantallas. Sin
embargo, el motivo que orienta a muchos docentes a incluir tecnologías en la
enseñanza quizá no tiene que ver con la convicción de que ellos pueden
enseñar nuevos usos y herramientas, sino más bien con motivarlos mediante el
empleo de un recurso que les resulta atractivo y que creen dominar en todos
los sentidos.

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