Educación de la salud

POLÍTICAS EDUCATIVAS .

A:LILIANA ELIZABETH GUTIERREZ.

A. ALEJANDRA GUADALUPE SILVA HINOJOSA.
 Educación de la salud
políticas educativas
La Educación para la Salud es un proceso de educación y de participación del
individuo, paciente y/o familiar, con el fin de que adquiera los
conocimientos, las actitudes y los hábitos básicos para la promoción y
defensa de la salud individual y colectiva.

Tiene como objetivo general el promover en los individuos formas de vida

saludables (prevención de enfermedades), la reducción de conductas y de
situaciones de riesgo, y el conocimiento general de las enfermedades, de los
tratamientos y de los cuidados correspondientes para cada paciente.

Las actividades informativas y formativas van dirigidas a los pacientes y a

sus familiares. Son organizadas por personal del Instituto, quien es el
responsable de la actividad. No tienen costo de inscripción.

No se generan constancias para los asistentes.

Objetivos de la educación de la salud
Capacidad al individuo para mantener una actitud activa ante
salud propia y la comunitaria si anteriormente se trabaja al
individuo como paciente- niño desde esta perspectiva se le da
mayoría de edad .
Objetivos :
1.Conseguir que la salud se inserte en los valores reconocidos
por la comunidad.
2. Ofrecer a la población conocimientos y capacidades practicas
para resolver los problemas de salud
3. Favorecer la participación y el uso de los servicios salud
 Educación para de la salud como
proceso de comunicación.
La educación para la salud vista como un proceso de
comunicación implica la trasmisión de un mensaje
entre emisor y receptor, son elementos claves de este RECEPTOR:
proceso: el educador salud, el mensaje y las personas
grupos a los que se dirigen. Es el individuo o grupo de personas a las que se
dirigen la educación para la salud
EDUCACION DE SALUD
Es toda aquella persona que contribuye de forma
consiente o inconsciente a que los individuos
adopten una conducta en beneficio de su salud.
MENSAJE
Se tramite a través de la palabra oral, escrita, o por
medio de la imagen, e indirectamente a través del
ejemplo que se deriva de las conductas y actitudes del
educador en salud.
La educación de la salud es considerada como un fenómeno pedagógico
implica la existencia de un proceso de enseñanza-aprendizaje.
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Las actividades de la enseñanza buscan Es un proceso que se construye en función de
desarrollar las facultades individuales para las experiencias personales y que cuando es
conseguir los objetivos de la acción de significativo produce un cambio duradero en la
capacidades forma de actuar, pensar y sentir las personas.
 NIVELES DE INTERVENCION
El desarrollo de los niveles de intervención de la educación para la salud del problema de salud que
se quiera abordar, de la o las personas a que va dirigida y el escenario en el cual se va a implementar
ejecutar o realizar

Informar sobre la salud y la enfermedad a las personas y a la población en general, mediante

formas que les permita proteger su propia salud.
Modelos de planificación

P (predisponen)
R (fuerzan)
E (faciliten)
C (causas)
E (educacional)
D (diagnóstico)
E (evaluación)
Dicho principio se refleja en un proceso de planificación sistemático que intenta capacitar a los
individuos para que participen activamente en la resolución de los problemas de la comunidad con el
fin de mejorar su calidad de vida.

-explicándoles los problemas, sus causas y lo que pueden hacer al respecto.

-proporcionándoles las habilidades necesarias.
-motivándolos para que las pongan en práctica.
Los pasos básicos del modelo
PRECEDE incluyen.
El diagnóstico social
calidad de vida
El diagnóstico epidemiológico salud
El diagnóstico del comportamiento y del
ambiente
El diagnóstico educacional y organizacional
Factores de predisposición: son aquéllos que preceden a la conducta y que
proveen aspectos racionales o motivaciones para realizarla. Aparecen en las
fases de pre contemplación, contemplación y preparación de las etapas del
cambio.
Factores de refuerzo: son condiciones de vida que actúan como barreras a la
acción. También incluyen las nuevas habilidades que una persona, organización
o comunidad necesita para realizar un cambio conductual o ambiental.
Factores facilitadores: son la consecuencia de la acción que determina si la
persona recibe una realimentación positiva o negativa, y si esa realimentación
es apoyada socialmente después de ocurrir.
 Modelo PIDICE
Este modelo intenta reorientar las variables críticas que impiden que una persona se comporte
saludablemente.
Fases
El acrónimo responde a las iniciales de P-reparar, I-dentificar, DI-señar, C-ambiar y E-valuar, que son
las 5 fases del modelo.

En la fase de preparar se identifican y se analizan las necesidades de la población, lo que permitirá

tomar la decisión de empezar o no la intervención.

En la fase de identificar, se hallan las necesidades, recursos y problemas de salud, y por otra parte,
las prácticas de riesgo y los objetivos conductuales del programa.
La fase de diseñar busca establecer las condiciones personales y
ambientales que hagan posible modificar las variables previamente
definidas, para hacer más fáciles las prácticas saludables o más difíciles
las de riesgo.
En la cuarta fase, la de cambiar, se debe estar muy atento a los posibles
imprevistos que puedan aparecer, y se aconseja realizar un seguimiento
adecuado, registrando todo tipo de incidencias.
El modelo PIDICE termina con la fase de evaluar. Se atribuyen
razonablemente los resultados a los componentes del programa, se
identifican las posibles mejoras y, sobre todo, se cimienta el propio
proceso de aprendizaje de los educadores para la salud que han
intervenido.
DESTINARIOS .
La salud es un aspecto fundamental
en la vida de todas las personas de
una sociedad. Es un derecho propio
de la persona recogido en la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos y en la
Constitución Española .

La educación para la salud irá

dirigida a toda persona, colectivo o
situación en la que sea necesario
promover y capacitar sobre la salud.
Este grupo está constituido por las personas que, debido a ciertas características biológicas,
físicas o sociales, tienen una mayor probabilidad de desarrollar determinadas enfermedades o
sufrir intoxicaciones o accidentes.

Va dirigida a:

bebés, niños, mujeres embarazadas, mujeres en período de lactancia, personas

mayores, obesos
personas que manipulen maquinaria peligrosa como chóferes de camiones,
pilotos de avión o personas que realicen un trabajo muy estresante
población con problemas de exclusión social como inmigrantes, prostitutas o
presos
personas que ingieren sustancias tóxicas y adictivas como el tabaco, drogas,
alcohol
Siempre teniendo en cuenta a la propia persona, así como a su familia y entorno
Los destinatarios pueden dividirse en 3
grupos
Destinatarios sanos:
Son los más importantes. Pese a estar sanos, lo que se busca es que
lleguen a capacitarse tanto física como social y mentalmente.

Los campos más importantes son: escuela, mundo laboral,

comunidad, domicilio, centro de salud, lugar de reunión...

Va dirigida a: niños, adolescentes, adultos y ancianos. Deportistas,

profesionales de salud, inmigrantes, maestros...
Destinatarios enfermos:
Los destinatarios enfermos son más moldeables, ya que desean recuperar la
salud. Por tanto, la capacitación para que adopten unos buenos hábitos de
vida es más sencilla y potente en este grupo. Los campos más importantes
son centros de salud, hospitales, centros de día, residencias, domicilios,
asociaciones...

Va dirigida a: gente con discapacidades, deportistas, gente con problemas de

salud mental, anorexia, bulimia.
Población en riesgo

Este grupo está constituido por las personas que, debido a ciertas características biológicas,
físicas o sociales, tienen una mayor probabilidad de desarrollar determinadas
enfermedades o sufrir intoxicaciones o accidentes.

Va dirigida a:

bebés, niños, mujeres embarazadas, mujeres en período de lactancia, personas mayores,

obesos
personas que manipulen maquinaria peligrosa como chóferes de camiones, pilotos de
avión o personas que realicen un trabajo muy estresante
población con problemas de exclusión social como inmigrantes, prostitutas o presos
personas que ingieren sustancias tóxicas y adictivas como el tabaco, drogas, alcohol
Siempre teniendo en cuenta a la propia persona, así como a su familia y entorno.
 AGENTES.

La educación para la salud forma parte de una perspectiva

de mejora general de la salud. Se interesa por las actitudes
y comportamientos de salud, estilos de vida actuales o
potenciales. Reúne enfoques que tienen como objetivo
ayudar, motivar y educar a la gente para mantener y
mejorar su salud. Todos los profesionales con influencia
sobre la salud de la población, incluidos los profesionales
en el ámbito social, salud y educación en general, pueden
ser agentes de la educación para la salud.
 Marco legal
Contexto internacional

La intervención en la promoción de la salud significa que debe elaborarse una adecuada política de salud pública (política sanitaria), conseguir que
el medio socio ambiental sea favorable para la salud, reforzar la acción comunitaria, adquirir unas actitudes individuales y reorientar los servicios
de salud.

El 29 de marzo de 1996, el Parlamento Europeo —mediante la Decisión 645/96 del Programa de acción comunitario de promoción, información,
educación y formación en materia de salud, determinó que la EpS es indispensable en las escuelas y en los ámbitos laboral, sanitario y social,
además de otras acciones de formación, información y prevención, para conseguir los objetivos de salud necesarios para la población europea.

Durante la IV Conferencia Internacional de Promoción de la Salud, que tuvo lugar en Yakarta en 1997, se hizo mención claramente de la necesidad
de la EpS para la población como herramienta para mejorar la salud, tanto individual como colectiva, ya que la nueva visión de entender los
determinantes de la salud que se identificaron tiene mucho que ver con los estilos de vida, los hábitos, los entornos y las circunstancias que
fundamentalmente deberían abordarse desde estrategias de promoción de la salud y mediante herramientas como la EpS.

En 1998, la OMS aprobó la política de “Salud para todos en el siglo xxi”. En este marco se establecieron las prioridades globales para las dos
primeras décadas del siglo xxi y también los objetivos que deben crear las condiciones necesarias para que las personas de todo el mundo logren y
mantengan el máximo nivel de salud posible.
 Contexto español

La influencia de la OMS se constató con la publicación de la Ley 14/1986, general de sanidad, donde se expone que el
sistema sanitario debe orientarse prioritariamente a la promoción de la salud, la prevención de la enfermedad y la
promoción del interés individual y colectivo para la salud mediante la adecuada educación para la salud de la población.
En 1989 se suscribió un convenio de colaboración para facilitar las acciones conjuntas de EpS en los centros escolares de
todas las comunidades autónomas.
Al año siguiente, se publicó la Ley orgánica 1/1990, de ordenación general del sistema educativo (LOGSE), que definía los
contenidos que debían estar presentes a través de las diferentes áreas formativas, y se trataba de temas transversales.
Posteriormente el Ministerio de Educación impulsó que las escuelas trabajaran la EpS mediante la adhesión a la Red
Europea de Escuelas Promotoras de Salud (REEPS). El objetivo principal es conseguir una escuela saludable que facilite la
adopción por toda la comunidad educativa de estilos de vida sanos en un ambiente favorable para la salud.
La Ley orgánica 2/2006, de educación (LOE), recoge entre sus fines y principios la transmisión de los valores que
favorecen la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el
respeto y la justicia, que son la base de una vida común
Para todos los niveles de la enseñanza obligatoria, la LOE establece objetivos encaminados a desarrollar las capacidades
afectivas y psicosociales del alumnado.
 Referencias
U N I V E R S I D A D D E C A N TA B R I A ( E D . ) . « T E M A 2 . L A E D U C A C I Ó N PA R A L A S A L U D ( E P S ) » .
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JUNIO DE 2022.
U N I V E R S I D A D D E C A N TA B R I A ( E D . ) . « C I E N C I A S D E L A S A L U D » . A R C H I VA D O D E S D E E L
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EDUCACIÓ PER A LA SALUT
TOMAS WOOD. 1926
OMS. S. INFORMES TÉCNICOS Nº167. 1959
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C O S TA Y L Ó P E Z , 1 9 9 6
G Ó M E Z V E G A , O M A R ( 2 0 0 2 ) . E D U C A C I Ó N PA R A L A S A L U D ( S E G O N A E D I C I Ó E D I C I Ó N ) .
S A N J O S É , C O S TA R I C A : E U N E D . P. 9 - 11 . I S B N 9 9 6 8 - 3 1 - 2 5 4 - 1 .