PSICOLOGÍA SOCIAL

RAMAS DE LA PSICOLOGÍA
CLÍNICA
• Personas con alteraciones o dificultades

EDUCATI • Procesos de Enseñanza - aprendizaje

VA

PERSONA • Diferencias estables entre los individuos

LIDAD

COGNITIV • Procesos mentales

A
• Como piensa , siente , se comporta un
SOCIAL individuo dentro de un contexto, como es
influido por estas relaciones sociales
 CONCEPTO
Rama de la psicología que estudia
cómo el entorno social influye directa
o indirectamente en la conducta y
comportamiento de los individuos.
 CIENCIAS SOCIALES
PSICOLOGÍA

ANTROPOL
FILOSOFÍA
OGÍA

SOCIOLOGÍA
 INFLUENCIA SOCIAL

PSICOLOGÍA
SOCIAL

RELACIONES PENSAMIENTO
SOCIALES SOCIAL
 NATURALEZA DEL SER HUMANO
 Es posible hablar de psicología

social debido a que como sabemos

desde tiempos el hombre es un ser
social por naturaleza.
 CONTEXTO SOCIAL
La naturaleza social del ser humano está
profundamente arraigada , está conexión social con
otros tiene un efecto profundo en nuestras vidas.
Real o Imaginario
Actual, pasado o futuro.
TIPOS DE INFLUENCIAS SOCIALES
Nivel: Sujeto -sujeto

Interacción Social
Aceptación Rechazo
INFLUENCIA SOCIAL
SUJETO ----GRUPO
 INFLUENCIA SOCIAL
NIVEL: GRUPO –GRUPO

CONFLICTO COOPERACIÓN
 LA SOCIALIZACIÓN
Proceso de adaptarse o formarse para un
medio social específico
 CAMBIOS DE ACTITUDES
Las actitudes suelen considerarse como
predisposiciones aprendidas que ejercen
una influencia
 COGNICIÓN SOCIAL
Esta abarca el estudio de cómo las
personas se explican su propia conducta y
la de los demás.
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL
1897 Norman Triplett: Psicólogo estadunidense; estudio
sobre ciclistas ( Efectos del contexto social en el
comportamiento de los sujetos)

1880-1913 Max Ringelman: Agrónomo francés; (efectos

de la presencia de otros en el desempeño de los individuos
Continuación…
1908 Wiliam McDougall : Psicólogo inglés. Introduction to Social
Psychology.
 1908 Edward Ross: Psicólogo estadunidenseSocial Psychology: An outline
and source book.

La revista The Journal of Abnormal Psychology (1921), se convierte en: The
Journal of Abnormal Psychology and Social Psychology.
1924 Floyd Allport: Psicólogo estadunidense (Interacción de los individuos y
su contexto social )

1930… Segunda Guerra Mundial, Adolfo Hitler

1936 Gordon Allport: Sociedad para el estudio Psicológico de temas
Sociales.
Continuación….
1936 Muzafer Sherif : Psicólogo turco.( Influencia social)

Contenidos Autores y publicaciones

fundamentales
Aspectos biológicos de la Darwin (1871; 1872); McDougall
Psicología social (1908)
Psicología social y cultura Whiting y Child (1953) Kardiner
(1939)
Psicología social y medio Lewin (1917)
ambiente
Cognición social Bartlett (1932)

Categorización Bruner (1957)

Creencias fundamentales Lund (1925)

Estereotipos Katz y Braly (1933)

Atribución Heider (1944)

Emociones desde la Langfeld (1918); Jennes (1932):

perspectiva psicosocial Cantril y
Hunt (1932)

Relaciones interpersonales y Newcomb (1956; 1961)

atracción

Altruismo Aronfreed y Paskal (1965)

Agresión Dollard, Doob, Miller, Mowrer y

Sears (1939

Actitudes Thurstone (1928); Thurstone y

Chave (1929);
G. W. Allport (1935)
Influencia F. H. Allport (1920); Sherif
(1936); Lewin (1947)
Persuasión Hovland, Janis y Kelley (1953)

Prejuicio Katz y Braly (1935); Clark y Clark

(19

Identidad Miller (1963)

Movimientos colectivos Le Bon (1897); McDougall (1920);

Cantril (1941)

Memoria colectiva Halbwachs (1950)

La psicología social involucra cualquier proceso
que exista en un grupo y/o comunidad, se
remonta al tipo de interacción que se da cuando
tenemos relaciones con muchas personas, donde
se crean normas y patrones comportamentales,
que justifican el modo de actuar de una persona
dentro de cada contexto social, como la familia,
la escuela, el trabajo, entre otros.
 CRISIS
La década de los 70 es a la vez una profundización para
unos autores de los logros alcanzados en los años
anteriores, pero al mismo tiempo para otros supone
una fuerte crisis de la experimentación de laboratorio
llevada en algunos casos a representaciones
absolutamente irreales de la realidad y a conclusiones
inaplicables. Se inicia la Psicología Ambiental.
 En los años 80 hay que señalar dos áreas de
expansión: la Psicología Cognitiva y la Psicología
Aplicada
 CONCEPTO ACTUAL
El estudio científico de los
efectos que ejercen los
procesos sociales y cognitivos
sobre el modo en que los
individuos perciben, influyen y
se relacionan unos con otros.
 PROCESOS COGNITIVOS
Se definen por la presencia de otras personas, el
conocimiento y las opiniones que nos brindan y nuestros
sentimientos acerca de los grupos a los que pertenecemos
nos influyen profundamente por medio de los procesos
sociales.
Los modos en que trabajan nuestras mentes, como influye
en nuestra comprensión del mundo nuestros recuerdos,
percepciones, pensamientos, emociones, motivaciones y
como guían nuestras acciones
 Es decir, nuestras percepciones, recuerdos, emociones y
motivaciones también ejercen una influencia profunda sobre
nosotros a través de procesos cognitivos.
 PROCESOS SOCIALES
Los modos en que nuestros
pensamientos, sentimientos,
acciones son afectados por las
aportaciones de las personas y
grupos que nos rodean
 TEORÍAS EN PSICOLOGÍA SOCIAL
conductis refuerzo
ta
A. Social
Imitación.
Homo
oeconomicus
Etogénica
p.
Social Psicoanalítica

Cognitiva

Sociobiológica
 CONDUCTISMO
Postula que el hombre está determinado
fundamentalmente por el medio y por las
consecuencias inmediatas de placer o
dolor del comportamiento.
Por tanto, se rechaza la introspección y se
parte del paradigma individuo-respuesta, y
su relación funcional está guiada por el
concepto de refuerzo.
 TEORÍAS DEL REFUERZO
“Homo mecanicus", conducta guiada
por sus consecuencias. Máximo
representante Allport (1924). Rechazo
de la idea de mente grupal incluso de
cualquier tipo de realidad grupal. Las
leyes del aprendizaje que rigen la
conducta individual sirven para
explicar la interacción social.
 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL E
IMITACIÓN
Bandura (1974):
No es el refuerzo propio, sino la observación e
imitación de la conducta ajena, el origen de la
mayoría de las conductas sociales.
Tres sistemas posibles implicados en la regulación
de las conductas
- Acontecimientos o estímulos externos
- Las consecuencias de las conductas en forma de
refuerzos.
- Los procesos cognitivos mediacionales
 "HOMO OECONOMICUS"
(teoría del intercambio social, en
stryker consideradas entre las
sociológicas).
En esencia defienden el motor de la
conducta social (y de la interacción) en
el equilibrio (o compensación) entre
costos y beneficios o retribuciones
(retribuciones - costos = utilidades)
 ORIENTACIÓN ETOGÉNICA

Presta atención explícita a la formulación de

esquemas conceptuales por medio de los cuales se
realizan las observaciones e identificaciones de las
acciones. Uno de tales esquemas conceptuales es el
de rol o conducta asociada con una posición particular
en un sistema social. consiste en la aplicación a las
conductas humanas de los datos obtenidos mediante
la observación de las costumbres y comportamientos
animales en su medio ambiente o en cautividad
(alimentación, apareamiento, cuidado de las crías,
defensa del territorio, caza, ...)
ORIENTACIÓN PSCOANALÍTICA
Considera al hombre determinado por
el conflicto entre su naturaleza animal
y la sociedad, esta última
representada fundamentalmente por
su familia, actuando como fuerzas
mediadoras en dicho conflicto sus
facultades racionales y sus
capacidades adaptativas.
 ASPECTOS QUE SUSTENTAN A LA
PSICOLOGÍA SOCIAL
Teoría de las 3 instancias psíquicas:
Ello: conjunto de impulsos instintivos
sin conciencia rectora.
 Yo: organización coherente de todos
los procesos psíquicos.
Superyo: representa las exigencias
de la moralidad y de la sociedad
 ORIENTACIÓN COGNITIVA
Surge desde la Gestalt (Psicología de los
procesos cognitivos, del procesamiento de
la información) aplicando sus principios y
técnicas experimentales a la conducta
social (experimentos de laboratorio en:
conformismo, sumisión, cambio de
actitudes,... dinámica de grupos) y supone
que la naturaleza humana tiende a
desarrollar una concepción organizada y
significativa de su mundo.
ORIENTACIÓN SOCIOBIOLÓGICA
Supone que el comportamiento social
está determinado genéticamente. La
explicación sociobiológica pretende
situar la conducta en un contexto más
amplio de la situación concreta,
momento social y cultural en el que se
manifiesta.
•Nacemos con unas tendencias o
predisposiciones, las cuales se desarrollan
en interacción con las variables del medio.
• Así, la explicación evolucionista no sólo
tiene en cuenta el contexto inmediato (la
situación concreta), sino también el
contexto evolutivo (experiencias
acumuladas por las generaciones de la
especie), y el contexto ontogénico
(experiencias acumuladas a lo largo de la
vida del individuo). Por lo tanto, la conducta
es producto de la interacción entre los
Por lo tanto, la conducta es producto
de la interacción entre los
mecanismos psicológicos.
evolucionados a lo largo de nuestra
historia filogenética y las variables
contextuales.
 APORTACIONES A LA PSICOLOGÍA
SOCIAL
 Todas las teorías mencionadas han contribuido a interpretar los procesos
sociales y buscar su fundamentación.
 CONDUCTISMO:
 El aprendizaje social, de Albert Bandura, quien señala que además de la
función reforzadora, las consecuencias de una conducta social cumplen una
destino informativo y uno motivacional. La mayoría del aprendizaje social se
produce a través de la imitación o modelaje de las conductas observadas en
otro, en donde varios factores inciden sobre el proceso de atención,
percepción y reproducción de conductas.
 De acuerdo a Bandura, la exposición a un modelo puede producir tres
efectos generales en el observador:
1) efectos de modelado,
2) efectos inhibitorios y desinhibitorios
3) efectos de facilitación
GESTALT:
Para los gestaltistas la conducta humana es
integrada, propositiva y orientada hacia metas.

Kurt Lewin uno de los representantes de esta

corriente, se interesó por las emociones, relaciones
sociales y motivaciones. En su teoría, plantea la
existencia de un campo vital en constante cambio,
que se puede representar como un campo de
fuerzas, voluble y dinámico

Fritz Heider enfatiza los determinantes cognitivos

del comportamiento social
PSICOANÁLISIS:
Uno de los mayores aportes ha sido la parte moral y restrictiva,
que nos dice que es la normalidad, notando que para esto el
individuo tiene que acatar las normas y ser sujeto sujetado a
cada reglamento dentro de un orden social.
Las contribuciones de Freud a la psicología social pueden
agruparse en cinco categorías:
1) socialización del individuo
2) estructura y dinámica familiar
3) psicología grupal
4) origen de la sociedad
5) la naturaleza de la cultura
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Qué estudia la psicología social?
a) Al individuo
b) Al grupo
c) Las interacciones sociales
d) La política y el poder

2. ¿Qué significa “psique”?

a) Estado
b) Mente
c) Alma
d) Cerebro
3. Rama de la psicología que estudia las relaciones psicológicas que surgen de la
interacción entre humanos:
a) Cognitiva
b) Evolutiva
c) Social
d) Clínica

4. ¿Cuál de estas disciplinas no tienen relación estrecha con la psicología social?

a) Arte
b) Ética
c) Antropología
d) Arquitectura

5. ¿En qué se concentra el estudio de la corriente Gestalt?

a) Objeto
b) Memoria
c) Percepción
d) Atención
6. Principio de la corriente Gestalt sobre agrupar estímulos similares:
a) Semejanza
b) Proximidad
c) Conformidad
d) Cierre

7. ¿Cuál no es un principio de la corriente Gestalt?

a) Cierre
b) Semejanza
c) Proximidad
d) Conformidad

8. Tipos de condicionamiento que propuso el conductismo:

a) Clásico y observacional
b) Clásico y operante
c) Conductual y experimental
d) Socio drama y aprendizaje vicario
9. ¿Qué es la libido?
a) Catexis
b) Energía pulsional
c) Deseo
d) Motivación

10. Autor principal del movimiento psicoanalítico:

a) Abraham Maslow
b) Talcott Parsons
c) Sigmund Freud
d) Nicolás Maquiavelo
PSICOLOGÍA SOCIAL EN LA EDUCACIÓN
La educación como fenómeno psicosocial,
esta compuesto de 2 procesos psicosociales:
 Proceso interpersonal
Proceso grupal
LA PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
Analiza las relaciones interpersonales que se
producen en los ámbitos educativos, desde el
nivel puramente interpersonal, hasta el nivel de
la comunidad educativa en que se enmarcan
estas relaciones, sin olvidar la consideración del
aula como grupo y del centro docente como
estructura psicosocial donde se desarrollan la
mayor parte de las actividades de alumnos
maestros.
PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
Es la rama de la psicología que estudia
las relaciones interpersonales realizadas
por el alumnado entre sí y con el
profesorado, y las de éstos con el resto de
la comunidad educativa.

El estudio de estas relaciones

psicosociológicas en el ámbito educativo
NIVELES DE LA REALIDAD PSICOEDUCATIVA

N. Interindividual

N. Grupal

N. Organización
Educativa

N. Comunidad
 CAMPO DE TRABAJO
Influencia de las relaciones interpersonales en el
desarrollo de la personalidad.
Los efectos de las expectativas de los docentes
Cooperación y competición en los grupos.
Solución de conflictos.
La energía de las relaciones informales dentro y
fuera del aula.
Roles
Grupos.
Socialización y aprendizaje social
El sexismo en el aula
El comportamiento agresivo en el salón de
clases
La conducta de ayuda
Normas e influencia social
Personalidad autoritaria
Procesos psicosociales básicos en la educación
tales como la percepción social, la atribución de
causalidad y l a identidad social
La motivación
Las actitudes, los prejuicios, las
discriminaciones, la comunicación
persuasiva y el cambio de actitudes
El análisis del aula
Dinámica de grupo
Aprendizaje cooperativo
Procesos de interacción y comunicación
Roles escolares
La escuela como organización
Psicología social del aprendizaje
Actitud y cambio de actitud
Cambios organizacionales
Conformismo Atribuciones causales
Aprendizaje cooperativo,
colaborativo, en equipo.
Desegregación
LA PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
Estudia en el ámbito educativo el
comportamiento humano, la estructura y la
dinámica de las relaciones entre personas.
(Relaciones interpersonales).
Para tratar los aspectos interpersonales
del proceso y los hechos educacionales
(Proceso grupal)
 PROFESIONALES
D.
FILOSÓFICO
P DE
EDUCACIÓN
D.
PSE CIENTÍFICO

PSICÓLOGO C. DE LA
S SOCIALES EDUCACIÓN
KURT LEWIN (60-70)
 La concepción del sujeto en continua interacción con
el ambiente, abriendo las puertas a la posterior
perspectiva ambientalista.
 Los estudios sobre los distintos tipos de liderazgo:
autoritario, “laissez-faire” y democrático.
 Las investigaciones experimentales sobre el cambio
de actitudes.
Dewey (Durkheim sobre la educación como fenómeno
radicalmente social, que encajaron a la perfección con
la mentalidad democrática y utilitarista americana
 HISTORIA DE LA P. SOCIAL DE LA
EDUCACIÓN
AUTOR CONTRIBUCIÓN

ZAX. SPECTER Relación escuela –

desarrollo del niño

Edward Thorndike Conductista (Leyes del

Aprendizaje)

Charles Judd Carácter socializador del

fenómeno educativo

Murphy Relación conducta social y

personalidad
Maller Cooperación-
competición

Genovard Medición= evaluación

Relación P.social y P.
Educación
Getzels Disciplina Autónoma

Charters y Gage Concepto y términos

Bakman, Secord Visión del proceso

educativo
 SOCIALIZACIÓN Y APRENDIZAJE
SOCIAL
Proceso mediante los cuales un individuo se
convierte en un miembro idóneo de su sociedad.
Es decir, es el proceso por el cual los individuos,
en su interacción con otros, desarrollan las
maneras de pensar , sentir y actuar que son
esenciales para su participación eficaz en la
sociedad.
Adquirimos: conocimientos, capacidades, normas
y valores
SOCIALIZACIÓN
PROCESOS
MENTALES

PROCESOS
AFECTIVOS

PROCESOS
CONDUCTUALES
• Padres • Docentes
• Hermanos • Compañeros
• Otros

Familia Escuela

Medios de
Contexto
comunicación

• Televisión • Iglesia
• Radio • Comunidad
• Internet • Grupos
Sociales
Pro social

Conducta
social
Antisocial
 Aprendizaje Social
Procesos Psicosociales básicos en la
educación como: la percepción social, la
atribución de causalidad y la identidad
social.

Constructos que ponen en relación

interacción social y estructuración de la
personalidad para el logro de aprendizajes
El aprendizaje social es el modo en que los individuos
adquieren conocimientos, que modifican sus
estructuras cognitivas y conductas, a través de la
socialización e interacción que mantienen con otros
individuos en un determinado contexto sociocultural y
físico.
Puede entenderse como el aprendizaje que surge
gracias a la interacción que se lleva a cabo con otras
personas. Donde son los propios alumnos los que se
enseñan entre sí, ayudándose los unos a los otros y
siendo, así, más fácil
Se refiere al aprendizaje a través de entornos
sociales, de la observación que realizan en ellos, y
además su aprendizaje en este contexto se puede
ver influenciado por terceras personas.

 Esta relacionado con el aprendizaje cooperativo, el

aprendizaje colaborativo o el aprendizaje entre
iguales
 A.
Vygotsky
Bandura
El hombre es un ser
Observación, Estados fundamentalmente
mentales, Reproducir, social, que necesita de
Motivación ,Refuerzo y los demás para crecer,
Ambiente aprender y
desarrollarse

Aprendizaje entre
Aprendizaje Vicario
iguales
 RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Qué es la Psicología Social de A) Albert Bandura
la Educación? ( )
B) Proceso mediante el cual un
individuo se convierte en un
miembro idóneo de su sociedad
2. ¿Cuáles son los niveles de
análisis de la realidad C) Es el modo en que los individuos
psicosocioeducativa ( ) adquieren conocimientos, que
modifican sus estructuras
cognitivas y conductas, a través de
la socialización e interacción que
3. ¿ A quién se considera el mantienen con otros individuos en
padre de la Psicología social en un determinado contexto
sociocultural y físico.
la Educación? ( )
4. ¿Cuáles son algunos D) Procesos mentales,
contenidos de la conductuales y afectivos
Psicología Social de la
Educación? ( )
E) Kurt Lewin
5. ¿Qué es la
socialización? ( )
F) Es la rama de la psicología
6. ¿Qué se adquiere a que estudia las relaciones
través de la socialización? interpersonales realizadas por
( ) el alumnado entre sí y con el
profesorado, y las de éstos con
7. ¿Cuáles son las fuentes el resto de la comunidad
que influyen en la educativa.
socialización? ( )
8. ¿Cuáles son conductas G) Individual, grupal,
antisociales? ( ) organización educativa,
comunidad

9. ¿Qué es el aprendizaje
H) Grupos, roles,
Social? ( ) expectativas, aprendizaje
proceso de socialización..
10. ¿Cuál psicólogo es el
representante del I) Violencia, Agresión,
aprendizaje social? ( ) cleptomanía, piromanía,
vandalismo..

J) Personas, Instituciones
mass media