ASIGNATURA: PSICOLOGÍA JURÍDICA

TEMA: ENTREVISTA COGNITIVA APLICADO A MENORES

GRUPO #3

Integrantes
Jhony Joel Enamorado Velásquez Cta#226063159
Haylin Litbany Montoya Avila Cta#202320060115
Angela María Reyes Cta#202230060209
Claribel Luna Cta#202310050170
Suany Andrea Ordoñez Martínez Cta#202310110424
Karol Jeovanna Avila Martinez Cta#202310130051
Luis Eduardo Sosa Irías Cta#202310060679
 INTRODUCCIÓN

Las Entrevistas Cognitivas son método

para identificar y corregir los problemas
relacionados con las respuestas a un ítem de
un cuestionario, esto en la medida en que la
entrevista es uno de los instrumentos por
excelencia que constituye la evidencia
demostrativa dentro del escenario legal. De
esta forma se pretende indagar sobre el uso
de los criterios de aplicación de la misma en
casos de Abuso Sexual Infantiles.
 ANTECEDENTES

• La entrevista cognitiva nace como respuesta a los numerosos errores policiales de los años 80 que provocaron
la encarcelación y ejecución de inocentes como resultado de métodos o instrumentos que no eran válidos ni
fiables para recoger los testimonios de los implicados. La entrevista cognitiva irrumpe en el contexto jurídico
con el fin de ser de ayuda para la policía u otros agentes sociales a la hora de entrevistar a víctimas y testigos.

• Fue desarrollada en 1984 por Geiselman, Fisher y sus colaboradores de la Universidad de California en Los
Ángeles con el propósito de subsanar las deficiencias de la psicología de testigos.

• Se ha adaptado la entrevista cognitiva a personas vulnerables como son niños en el contexto judicial con el
objeto de mejorar técnicas utilizadas anteriormente que contaminaban el testimonio infantil mediante preguntas
sugestivas (Ibáñez, 2008); no obstante, resulta complicado utilizar algunas de esas técnicas cognitivas con
niños pequeños (cambio de orden, cambio de perspectiva) pues necesitan de un cierto nivel de capacidad
cognitiva que en ocasiones no llega a alcanzar, por lo que los propios autores propusieron posteriormente una
versión mejorada
 ¿QUÉ SON LAS ENTREVISTAS COGNITIVAS?

• Técnica de evaluación cualitativa

• Aplicada durante el diseño de cuestionarios
• Para identificar posibles problemas de medición
• Entrevistas personales semi-estructuradas
• Con un número limitado de participantes (20-30)
• Seleccionados en base los perfiles de interés
• Enfocadas en el proceso pregunta-respuesta
• Cómo el encuestado entiende la pregunta y
• El proceso mental del encuestado para llegar a
una respuesta
 EVALUACIÓN COGNITIVA EN UN NIÑO

• Un niño es un ser en continua evolucion,

mientras que la evaluacion es un hecho puntual,
por lo que se debera de prestar una especial
atencion a la edad, sexo y a su nivel de
desarrollo teniendo en cuenta patrones tanto
normativos como sociales. Los ninos son
bastante limitados para explicar verbalmente sus
sentimientos o interacciones sociales.
 ¿CÓMO EVALUAR EL NIVEL COGNITIVO DE UN NIÑO?

• Evaluamos las siguientes habilidades: inteligencia,

atención, memoria, escritura, lectura, y aritmética.
También se tiene una entrevista telefónica con la persona
encargada del caso del niño en su colegio para conocer
su problemática a fondo.
• La entrevista del nino requiere un tipo de tecnicas
disenadas con flexibilidad y con tacto, que tengan en
consideracion los siguientes factores: nivel del desarrollo,
cognitivo y linguístico del nino; dificultad emocional del
tema bajo discusion; y el grado de "raptor"
 MÉTODOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR EN UN NIÑO
En niños en edad escolar y más jóvenes:

 El juego imaginativo con marionetas.

 Dibujos propios del nino (aquí generalmente estos dibujos indican regresión, dibujan como si fueran
menor de lo que son).

 Figuras pequenas o con el propio entrevistador constituye un material util para poder inferir los
intereses.

 Percepciones y modos característicos de regular afectos e impulsos del niño.

 OBJETIVOS Y USOS DE LAS ENTREVISTAS COGNITIVAS

Evaluar si el cuestionario cubre los objetivos de la

encuesta

Identificar revisiones al cuestionario / diseño del

instrumento

Posibles problemas de especificación

Identificar posibles problemas de medición

Contribuir a evaluar la validez de la encuesta

 TÉCNICAS PRINCIPALES EN ENTREVISTAS
COGNITIVAS

• Parafraseo
• Ejercicios
clasificados • Sondeos
• Observación
concurrentes y/o
• Pensamiento en
retrospectivos
voz alta
• Retroalimentació
n final
 OTRAS TÉCNICAS EN LA ENTREVISTA COGNITIVA

Recordar
Restablecer el los hechos
contexto en un orden
diferente

Cambio de
perspectiva: Basada
Controlarlo todo
en el segundo
principio
 TIPOS DE PROBLEMAS COGNITIVOS A
EXPLORAR

• Términos técnicos, no comunes

• Supuestos inadecuados
• Preguntas combinadas
• Proceso mental complejo
• Desconocimiento
• Periodos de referencia inadecuados o ambiguos
• Problemas de memoria
• Contenido sensible
• Deseabilidad social
• Categorías de respuesta confusas, inadecuadas, no exclusivas, faltantes,
• Incongruencia entre la pregunta y las opciones de respuesta
CONFESIONES FALSAS

• La información obtenida en las entrevistas debe de ser

analizada con cuidado. Esto se debe a que cabe la
posibilidad de que existan las falsas confesiones.
Existen los siguientes tipos de confesiones falsas
según Kassin y Wrightsman:
• Confesiones falsas voluntarias: alguien inocente decide
incriminarse por voluntad propia.
• Coaccionadas sumisas: el inocente confiesa debido a
la presión de los interrogadores sobre sí.
• Coaccionadas internalizadas: el inocente cree que
realmente ha cometido el delito.
RECOMENDACIONES EN LA ENTREVISTA COGNITIVA

• Crear un ambiente adecuado para que el menor

pueda recuperar una mayor información. Esto se
consigue instruyendo al menor sobre la necesidad
de que recuerde todo lo posible, aunque no parezca
relevante.
• Se recomienda el uso del relato libre, en sus
propias palabras y velocidad. Sin interrupciones,
presiones o limitaciones de tiempo. Si es necesario
hacer aclaraciones o conseguir mayor detalle, se
realizará al final del relato y con preguntas abiertas.
 ERRORES FRECUENTES DE LAS ENTREVISTAS

• 1. Preguntar al niño si lo que dice es verdad o es mentira (con frecuencia los niños pequeños no son
capaces de diferenciar entre mentira y equivocación).
• 2. Considerar que si el niño dice que el abuso sucedió entonces es que dice la verdad mientras que
si lo niega es que miente.
• 3. Empleo de preguntas que ya sugieren la respuesta.
• 4. Utilización de preguntas de sí o no.
• 5. Cometer el error de Otelo (ya visto en el capítulo anterior).
• 6. Interpretar la conducta normal bajo una nueva luz como señal de que ha habido abuso sexual.
• 7. Reforzar selectivamente la información que sugiere que sí ha habido abuso sexual.
 CONCLUSIONES

• Sin duda una parte muy sobresaliente en el desarrollo del niño es el campo cognitivo ya que se confia de que el
niño gane conocimientos para su desarrollo, a que aprenda a solucionar problemas, a pensar lo que quiere y
elija o lo que le conviene o no, favorecemos un estilo para encausar la información y de aprovechar los
recursos cognitivos.
• La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget es una de las más importantes. Divide el desarrollo cognitivo
en etapas caracterizadas por la adquisición de organizaciones o estructuras lógicas cualitativamente diferentes,
que dan cuenta de ciertas capacidades e imponen determinadas restricciones a los niños.
• Las etapas del desarrollo del niño van integradas y dan señales que suministran a los padres y preceptores; de
aquellos elementos indispensables para juzgar los progresos del niño y aportarle los cuidados y los estímulos
necesarios.
GRACIAS POR SU
ATENCION!