ORIENTACIÓN Y TRATAMIENTO

PSICOPEDAGÓGICO

PRINCIPIOS ÉTICOS EN LA
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
ANALICEMOS EL SIGUIENTE CASO
¿QUÉ OPINA USTED?
PP es un psicólogo escolar que planifica la
aplicación de los tests para nivel de
inteligencia a los niños de 3, 5, 7 y 9 años, tal
como se han venido haciendo rutinariamente
a lo largo de muchos años atrás. Quedó muy
sorprendida cuando un grupo de padres
protestaron que sus niños estaban siendo
testados sin su consentimiento y respondió:
"sólo se trata de test rutinarios“.(Ib., 108)
ANALICEMOS EL SIGUIENTE CASO
¿QUÉ OPINA USTED?
Como parte de la evaluación diagnóstica, DI
administró tests de inteligencia y
personalidad a niños de 8 años. Sus padres
quedaron disconformes con el psicólogo que
los hizo y consideraron que sus hijos
necesitaban una psicoterapia. Ellos le
pidieron al psicólogo que les diera una copia
de todos los resultados de los tests con el
informe final para consultar una segunda
opinión. (Ib., 109).
ANALICEMOS EL SIGUIENTE CASO
¿QUÉ OPINA USTED?
TS es el psicólogo responsable de seleccionar
a los mejores alumnos para que vayan a unas
vacaciones especialmente programadas. Ella
decide que la forma más simple para
seleccionar a los candidatos, de entre
aquellos que tienen notas y rendimientos
similares, es administrar un test de
inteligencia y escoger, finalmente, los que
obtengan más alto puntaje. (Inspirado en
caso citado por Keith-Spiegel, 91).
 RECORDEMOS…
• Respeto de los derechos y dignidad de las personas.
• Interculturalidad.
PRINCIPIOS • Integridad (comportamiento congruente con los valores).
PSICOÉTICOS • Principio de beneficencia (deber de hacer el bien).
BÁSICOS • Fidelidad y responsabilidad científica, social y profesional.
• Principio de autonomía (capacidad de optar/consentimiento).
• Principio de justicia (garantizar los derechos por igual).

NORMAS • Regla de la confidencialidad (protección de la información).

PSICOÉTICAS • Regla de veracidad y consentimiento válido (acuerdo T-P).
BÁSICAS • Regla de la fidelidad de las promesas hechas (compromiso).
Y en el caso de los estudiantes
quienes son menores de edad,
¿la lealtad es con ellos o con
sus padres?
 CONSIDERACIONES ÉTICAS DEL
PSICÓLOGO EN CENTROS EDUCATIVOS
• El problema ético suscitado por los tests hechos por psicólogos escolares es
particularmente delicado, ya que el uso que podrían hacer de ellos los
educadores puede repercutir fuertemente sobre el futuro desarrollo
psicoafectivo de los menores.
Etiquetación • No es ética la fijación del menor en una determinada “predicción” sobre su
psicológica y carácter o conducta.
estigmatización

• Los datos obtenidos por un psicólogo escolar, bajo la promesa de que se

mantendrían confidenciales, no pueden ser accesibles a ningún tipo de
persona, ni siquiera a las autoridades educativas, sin el consentimiento del
Deber de niño o adolescente.
confidencialidad • El dueño de los tests no es exclusivamente el sujeto pero tampoco la
institución o el terapeuta.
¿Cuándo la ruptura de la confidencialidad
es justificable en contra de los deseos del
menor?
1. Cuando el estado psicológico del menor puede poner en riesgo su propia
vida o la de terceros (suicidio-homicidio).
2. Cuando hay riesgo importante de que el menor cause daños materiales a
terceros.
3. Cuando, de no informar a los padres de determinados datos, el proceso
terapéutico del menor se vea afectado clara y profundamente; o su
maduración y desarrollo afectivo resulte muy comprometido.
4. En el caso de que el menor atente contra los derechos o intereses de la
sociedad en general.
5. Cuando es el menor quien está sufriendo algún tipo de abuso o daño por
parte de otras personas (maltrato, abuso, explotación).
 CONSIDERACIONES ÉTICAS DEL
PSICÓLOGO EN CENTROS EDUCATIVOS
• Cuando el psicólogo educacional intenta crear en los alumnos,
determinados hábitos de pensamiento, sentimiento o conducta.
• El psicólogo puede dejarse utilizar por el "sistema institucional educativo"
Ética y opciones para inducir aquellos comportamientos o conductas que terminan
psicopedagógicas beneficiando a los directores, o a la institución y no a los alumnos.

• En los ámbitos institucionales el psicólogo no sólo debe ser un profesional

individualmente intachable desde el punto de vista ético, sino también
promotor y guardián de una ética mínima en ese medio.
Promotor y • Se necesita que el psicólogo sepa ser un sagaz consejero para la custodia de
guardián de los los valores éticos fundamentales y defensor eficaz de los derechos de los
DDHH individuos que recurren a su servicio.
ANALICEMOS LOS SIGUIENTE CASOS
¿QUÉ HARÍA USTED?
• ¿.Tiene un adolescente, el derecho a rechazar el tratamiento psiquiátrico
que sus padres le quieren imponer porque tiene un comportamiento
“anormal”?
• ¿Qué es comportamiento "anormal" en la adolescencia?
• ¿Cuándo tiene un padre el derecho a internar compulsivamente a su hijo
en una institución de custodia, para que se corrija de su “mal
comportamiento”?
• ¿Qué hacer cuando un menor se acerca al psicoterapeuta pero no quiere
que sus padres lo sepan?
• ¿Tiene un menor —de cualquier edad- derecho al tratamiento psicológico
en contra de los deseos de sus padres?
ANALICEMOS LOS SIGUIENTE CASOS
¿QUÉ HARÍA USTED?

• ¿Qué decir a los padres cuando exigen que el psicoterapeuta les diga
ciertos datos - relacionados con la psicoterapia- que su propio hijo se
niega a revelar?
• ¿Cuál es el límite de la confidencialidad?
• ¿Qué tipo de información revelada al terapeuta tienen derecho a saber
los padres?
• ¿Es posible establecer algún tipo de criterio al respecto?
PROBLEMAS ÉTICOS Y LEGALES EN
LA CONSEJERÍA ESCOLAR

MALA
TOMA DE PRAXIS
DECISIONES COMPETENCIA
PROFESIONAL

REGISTROS Y NOTAS
PERSONALES
CONFIDENCIALIDAD
 ASUNTOS MÁS COMPLICADOS EN EL
ÁMBITO DE LA CONSEJERÍA
Cambio en
Desórdenes Acoso las
de Bullying Automutilación
Abuso sexual estructuras
alimentación
familiares

Síndrome del
Pérdidas, Diversidad
espectro ITS/VIH Movilidad
lutos cultural
autista

Problemas
Orientación Estudiantes Problemas de emocionales
Depresión
sexual con NEE pandillas
 CONSIDERACIONES PARA EL
EJERCICIO DEL CONSEJERO ESCOLAR
• Siempre documenta por escrito lo que hiciste y por qué
lo hiciste.
• Si no seguiste una política, documenta por qué no lo
hiciste. (Por ejemplo, no llamar a un padre en un caso de
suicidio debido a que posiblemente haya en el trasfondo
un caso de abuso).
• Conoce las leyes, las regulaciones, las políticas y las vías
a todos los niveles.
• Consulta con los colegas o supervisores cuando existan
preguntas o dudas.
• Lee y utiliza los recursos.
• Consulta con un abogado cuando sea apropiado.
Analicemos más casos en
los distintos grupos