Curso: Infantil ciclo 2 - 4-5 años

Materia: Área 3 - Comunicación y representación de la realidad

¿Cómo organizamos nuestra jornada?

Justificación: Esta situación de aprendizaje se lleva a cabo para fomentar la interacción, la expresión de vivencias y la comunicación funcional en situaciones cotidianas.
Es importante para los estudiantes manifestar interés por interactuar en su entorno, expresar sus necesidades e intenciones, y comprender mensajes para construir
nuevos aprendizajes. A través del mural colectivo, los niños desarrollarán su repertorio comunicativo, interpretarán y representarán mensajes apoyándose en sus propias
experiencias, y responderán a las demandas del entorno. Asimismo, esta actividad fomentará la empatía, la asertividad y la atención, promoviendo un ambiente
respetuoso e igualitario en el aula.

Contexto: Vamos a ayudar a crear un cronograma para estructurar tu día en la escuela.

Reto: Crear un mural colectivo con dibujos que representen las actividades diarias en el colegio.

Competencias específicas
Competencia Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las
específica 2 demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.

Competencia Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus
específica 1 necesidades e intenciones y para responder a las exigencias del entorno.

Descriptores operativos
La competencia personal, social y de aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar sobre uno mismo para autoconocerse, aceptarse y promover
un crecimiento personal constante; gestionar el tiempo y la información eficazmente; colaborar con otros de forma constructiva; mantener la resiliencia; y
gestionar el aprendizaje a lo largo de la vida. Incluye también la capacidad de hacer frente a la incertidumbre y a la complejidad; adaptarse a los cambios;
CPSAA aprender a gestionar los procesos metacognitivos; identificar conductas contrarias a la convivencia y desarrollar estrategias para abordarlas; contribuir al
bienestar físico, mental y emocional propio y de las demás personas, desarrollando habilidades para cuidarse a sí mismo y a quienes lo rodean a través de la
corresponsabilidad; ser capaz de llevar una vida orientada al futuro; así como expresar empatía y abordar los conflictos en un contexto integrador y de
apoyo.
 La competencia en comunicación lingüística supone interactuar de forma oral, escrita, signada o multimodal de manera coherente y adecuada en diferentes
ámbitos y contextos y con diferentes propósitos comunicativos. Implica movilizar, de manera consciente, el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes
que permiten comprender, interpretar y valorar críticamente mensajes orales, escritos, signados o multimodales evitando los riesgos de manipulación y
desinformación, así como comunicarse eficazmente con otras personas de manera cooperativa, creativa, ética y respetuosa. La competencia en
CCL
comunicación lingüística constituye la base para el pensamiento propio y para la construcción del conocimiento en todos los ámbitos del saber. Por ello, su
desarrollo está vinculado a la reflexión explícita acerca del funcionamiento de la lengua en los géneros discursivos específicos de cada área de conocimiento,
así como a los usos de la oralidad, la escritura o la signación para pensar y para aprender. Por último, hace posible apreciar la dimensión estética del
lenguaje y disfrutar de la cultura literaria.

Criterios de evaluación
Objetivos de aprendizaje Criterios de evaluación
¿Qué queremos que aprenda el alumnado? ¿Cómo sabremos que lo han aprendido?

Participar activamente en la creación del mural colectivo, mostrando respeto por las opiniones y 1.1: Participar de manera activa, espontánea y respetuosa con las
aportaciones de los demás compañeros, reconociendo y valorando las diferencias individuales en diferencias individuales en situaciones comunicativas de
la representación de las actividades diarias en el colegio. progresiva complejidad en función de su desarrollo individual.

Ajustar su repertorio comunicativo a las propuestas del mural, utilizando diferentes lenguajes 1.2: Ajustar su repertorio comunicativo a las propuestas, a los
expresivos como el dibujo y el color para representar de forma creativa las actividades diarias en el interlocutores y al contexto, indagando en las posibilidades
colegio, adaptando su comunicación a las demandas del contexto colaborativo. expresivas de los diferentes lenguajes.

Interpretar con eficacia los mensajes e intenciones comunicativas de sus compañeros en el 2.1: Interpretar de forma eficaz los mensajes e intenciones
proceso de creación del mural, demostrando comprensión y empatía, y mostrando interés por comunicativas de los demás.
entender y representar adecuadamente las vivencias compartidas en el entorno escolar.

Saberes
C.1 El lenguaje oral en situaciones cotidianas: conversaciones, juegos de interacción social y expresión de vivencias.

B.3 Usos comunicativos y funcionales de las lenguas en los diferentes momentos de la vida cotidiana.
 Convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas: atención, escucha activa, turnos de diálogo y alternancia que potencien el
A.3
respeto, la igualdad y la equidad.

A.2 Comunicación interpersonal: empatía y asertividad en conversaciones contextualizadas.

El deseo de comunicarse. Repertorio comunicativo y elementos de comunicación no verbal. Respetando periodos de silencio y provocando situaciones en
A.1
contextos orales variados.

C.6 Situaciones relacionadas con los rituales del aula. Estructuras para llevar una comunicación funcional.

C.4 Verbalización de la secuencia de acciones en una acción planificada.

C.3 Intención comunicativa de los mensajes. Creación de situaciones comunicativas reales.

Desarrollo
Para llevar a cabo esta situación de aprendizaje, se utilizarán estrategias metodológicas que fomenten la participación activa y creatividad de los alumnos. Se enfatizará
en el aprendizaje a través del juego, la exploración y la expresión artística. Se utilizarán agrupamientos tanto individuales como en pequeños grupos, permitiendo a los
alumnos trabajar de manera colaborativa y fomentando el intercambio de ideas y habilidades entre ellos. Los principales materiales y recursos necesarios incluirán
materiales de dibujo y pintura, papel mural, y un espacio adecuado para llevar a cabo la creación del mural colectivo. Se deberán tener en cuenta medidas de atención a
la diversidad, tales como adaptar las actividades a las capacidades y ritmos de cada alumno, proporcionar apoyos visuales y verbales, y fomentar la participación inclusiva
de todos los estudiantes. La evaluación del proceso de aprendizaje se realizará de forma continua y formativa, observando la participación activa de los alumnos, la
expresión de sus ideas, su capacidad para interpretar mensajes comunicativos, así como su capacidad para trabajar en equipo y respetar las diferencias individuales. Se
valorará también la capacidad de los alumnos para ajustar su repertorio comunicativo a las diferentes propuestas y contextos, así como la eficaz interpretación de los
mensajes e intenciones comunicativas de los demás.

Secuencia didáctica

Iniciales

Actividades Descripción Nº de
sesiones
Actividades Descripción Nº de
sesiones

¡Hola clase! Hoy vamos a empezar una aventura maravillosa. Vamos a hablar sobre todas las cosas increíbles que hacemos en el
colegio todos los días. ¿Qué te gusta hacer cuando vienes al cole? ¿Disfrutas jugando en el patio o escuchando cuentos? ¿O te
emociona pintar y cantar? Vamos a contarnos unos a otros qué actividades nos encantan y por qué. Después, vamos a pensar en
cómo podemos representar todas estas actividades en dibujos para crear un mural mágico que muestre un día completo en nuestro
colegio. ¡Será emocionante ver el colegio a través de nuestros propios ojos!

Ejercicios:
1. Piensa en cuáles son tus actividades favoritas en el colegio y por qué te gustan. Luego, comparte tus respuestas con tus
Iniciales
compañeros.
¿Qué 1
2. Intenta dibujar una de tus actividades favoritas en el colegio; puede ser jugar en el patio, escuchar cuentos, pintar, o cualquier otra
sabemos?
que te guste. Hazlo lo mejor que puedas.
3. Piensa en cómo te gustaría que se vieran las actividades desde arriba, como si estuvieras volando. Imagina y dibuja cómo sería
jugar en el patio o escuchar cuentos desde ese punto de vista.

Entregables:
1. Participación en la conversación compartiendo tus actividades favoritas en el colegio y por qué te gustan.
2. Dibujo de una de tus actividades favoritas en el colegio.
3. Dibujo de una actividad favorita vista desde arriba.

Desarrollo

Actividades Descripción Nº de
sesiones

¡Hola de nuevo! Ahora que hemos hablado sobre nuestras actividades favoritas, ¿te gustaría verlas desde un ángulo diferente?
Vamos a pensar en cómo sería si pudiéramos verlas desde arriba, como en un avión. También vamos a imaginar cómo se sentiría
hacer las actividades en cámara lenta, ¡como un caracol! Después, vamos a dibujar estas nuevas ideas para nuestro mural. ¿Te
imaginas cómo quedaría jugando en el patio desde arriba? ¡Será genial!
Desarrollo
Aprendemos
Ejercicios: 2
nuevos
1. Divide el día en tres partes: la mañana, el mediodía y la tarde. Piensa en qué actividades disfrutas más en cada momento del día y
saberes
comparte tus respuestas con tus compañeros.
2. Dibuja una de tus actividades favoritas en el colegio en cada parte del día que dividiste: mañana, mediodía y tarde.
3. Imagina y dibuja una secuencia de acciones en una acción planificada, como ir a dormir, despertarse, o lavarse los dientes,
representando cada paso con dibujos.
Actividades Descripción Nº de
sesiones

Entregables:
1. Participación en la conversación compartiendo tus actividades favoritas en cada momento del día.
2. Dibujos de tus actividades favoritas en el colegio en cada parte del día: mañana, mediodía y tarde.
3. Secuencia de acciones dibujadas en una acción planificada.

Desarrollo ¡Hola otra vez! Ahora vamos a pensar en las distintas partes de nuestra rutina diaria en el colegio. Vamos a dividir nuestro día en
Aprendemos diferentes momentos, como la mañana, el mediodía y la tarde. Después, vamos a recordar cuáles son nuestras actividades favoritas
2
nuevos en cada momento del día. Luego, vamos a dibujar estas actividades en diferentes partes de nuestro mural para que quede organizado
saberes y bonito. ¿Te emociona ver cómo queda nuestro mural?

Estructuración

Actividades Descripción Nº de
sesiones

¡Buenos días! Hoy vamos a hablar sobre lo que hemos descubierto hasta ahora. Vamos a pensar en cómo ha cambiado nuestra
forma de ver las cosas cuando las imaginamos desde arriba o en cámara lenta. Después, vamos a planificar cómo queremos que sea
nuestro mural. ¿Cómo podemos organizar nuestros dibujos para que cuente una historia sobre un día en el colegio? Vamos a trabajar
juntos para estructurar nuestro mural de una manera increíble. ¡Será fascinante!

Ejercicios:
Estructuración
1. Imagina y dibuja cómo te gustaría que fuera nuestro mural colectivo. Piensa en las actividades que realizamos en la escuela y elige
¿Qué hemos 2
una para plasmar en tu dibujo. ¿Cómo te gustaría representarla?
aprendido?
2. Haz una lista de las actividades que más te gustan hacer en la escuela. Elige una de esas actividades y piensa en los detalles que
quieres incluir en tu dibujo para que los demás puedan reconocerla fácilmente.

Entregables:
1. Dibujo que represente una actividad escolar que te guste
2. Lista con los detalles de tu dibujo

¡Hola de nuevo! Ahora que tenemos nuestro mural planeado, vamos a empezar a añadir los detalles finales. Vamos a hablar sobre
Estructuración
cuál será el primer dibujo que colocaremos en nuestro mural. Después, vamos a ponerlo en su lugar con mucho cuidado. Luego,
¿Qué hemos 2
vamos a hablar sobre el siguiente dibujo y así sucesivamente hasta que nuestro mural esté completo. ¡Será emocionante ver cómo
aprendido?
todas nuestras actividades favoritas cobran vida en el mural!
Actividades Descripción Nº de
sesiones

Ejercicios:
1. Colabora con tus compañeros para decidir en qué parte del mural se colocará cada dibujo. ¿Cuál actividad debería ir primero? ¿Y
cuál debería ir después?
2. Ayuda a tus compañeros a colocar los dibujos en el mural, asegurándote de que cada dibujo esté en el lugar correcto según lo que
represente.

Entregables:
1. Participación en la toma de decisiones sobre la ubicación de los dibujos en el mural
2. Ayuda en la colocación de los dibujos en el mural

Aplicación

Actividades Descripción Nº de
sesiones

¡Hola, artistas! Hoy es el gran día. Vamos a acabar de añadir los últimos detalles a nuestro mural. Una vez que esté listo, vamos a
disfrutar de un pequeño paseo por nuestro mural juntos. Vamos a compartir nuestros sentimientos y pensamientos sobre el mural.
¿Qué te hace sentir? ¿Qué actividad te hace sonreír? Vamos a celebrar nuestro maravilloso mural con una pequeña fiesta al estilo del
colegio. ¡Será una experiencia inolvidable!

Aplicación Ejercicios:
Aplicamos lo 1. Pasea por el mural y observa todos los dibujos detenidamente. ¿Qué sentimientos te evocan? ¿Qué actividades te hacen sentir
2
que hemos feliz? Comparte tus pensamientos con tus compañeros.
aprendido 2. Prepara una pequeña actuación o representación relacionada con una de las actividades dibujadas en el mural para la fiesta de
celebración.

Entregables:
1. Participación en el paseo por el mural y compartir tus pensamientos
2. Actuación o representación para la celebración del mural

Medidas y soportes universales

Las medidas y soportes universales de esta situación de aprendizaje para alumnos de 5 años tienen como objetivo facilitar el aprendizaje significativo, promover la
inclusión de todos los estudiantes y garantizar la convivencia y el compromiso de toda la comunidad educativa. Para ello, se ha diseñado una serie de actividades que
buscan estimular el desarrollo de competencias específicas del área de Comunicación y representación de la realidad, al tiempo que promueven el razonamiento, la
imaginación, la planificación, la exploración, la colaboración, la comunicación, entre otras habilidades cognitivas, motrices y emocionales.

En las actividades iniciales, se fomenta la participación activa de todos los alumnos al invitarlos a compartir sus actividades favoritas y a representarlas en dibujos para
crear un mural colectivo. Esta dinámica permite que cada estudiante se sienta motivado a expresar sus preferencias e ideas, promoviendo la autoexpresión y la
interacción entre pares. Además, se incita a la reflexión sobre las actividades diarias y su importancia, lo que favorece el desarrollo del pensamiento crítico y la
comunicación.

Durante las actividades de desarrollo, se promueve la diversidad de perspectivas al invitar a los alumnos a imaginar las actividades desde diferentes ángulos y a
representarlas de manera novedosa en el mural. Esta práctica amplía las posibilidades de expresión artística, fomenta la imaginación y el pensamiento creativo, y
promueve el respeto por las ideas y perspectivas diversas entre los estudiantes. Asimismo, al dividir el día en diferentes momentos y relacionar las actividades favoritas
con cada uno, se fortalece la comprensión temporal y se fomenta la planificación y organización de las ideas.

En las actividades de estructuración, se propicia la colaboración y la toma de decisiones colectivas al planificar y organizar el mural de manera conjunta. Esto promueve el
trabajo en equipo, el diálogo y la negociación, así como el desarrollo de habilidades para gestionar información y recursos de manera eficaz. Además, al precisar qué
detalles finales se añadirán al mural, se estimula la capacidad de análisis y síntesis, así como la atención al detalle y la precisión en las ejecuciones artísticas.

Finalmente, en las actividades de aplicación, se busca promover la apreciación estética y la expresión de emociones a través de la observación y la reflexión sobre el
mural final. Esto incentiva la habilidad de autorregularse emocionalmente, así como la habilidad para expresar y comunicar pensamientos y sentimientos de manera
articulada. Además, al celebrar juntos el logro del mural, se fortalece el sentido de pertenencia a la comunidad educativa y se fomenta la valoración del esfuerzo colectivo.

En resumen, las medidas y soportes universales presentes en estas actividades favorecen la participación activa, la diversidad de perspectivas, la colaboración, la
expresión artística, la reflexión crítica, la autorregulación emocional y la valoración del trabajo en equipo, buscando así garantizar el aprendizaje significativo y la
convivencia armoniosa de todos los alumnos.