INNOVACIÓN I

ING. FERNANDO J. ZAPATA BARDALES

PRESENTACIÓN
DEL SILABO
INTRODUCCIÓN A LA INNOVACIÓN
SEMANA 01
 ¿QUÉ ENTIENDES POR EL
CONOCIMIENTOS TÉRMINO “INNOVACIÓN”?
PREVIOS
 CONCEPTOS ASOCIADOS A INNOVACIÓN

Para lograr salvaguardar la subsistencia y sostenibilidad humana a través de la

innovación, es esencial que comprendamos qué implica este concepto y cómo se
relaciona con otros términos clave.

¿Qué es innovación?
La innovación va más allá de la creación de algo nuevo, hace referencia a la propuesta
de soluciones novedosas, que tiene un componente diferencial y genera valor, por lo
cual se puede definir de la siguiente manera:
“Una innovación es el procedimiento por el cual se obtiene un nuevo o
mejorado producto o proceso (o una combinación de ambos), que se
diferencia de lo ya existente y se pone a disposición de las personas o
instituciones.”
Fuente: Elaboración propia con base en el Manual de Oslo (2018)
Asimismo, hay que tener en cuenta los Lineamientos Académicos Generales
(RVM N°049- 2022-MINEDU) dirigidos a Instituciones Superior de Educación
Tecnológica, donde la innovación puede entenderse como:

“Uso de metodologías a través de las cuales se busca introducir un cambio o

mejora significativa a un producto (bienes o servicios), proceso, estrategia de
marketing o a nivel organizacional con el fin de mejorar los resultados”.
 EJEMPLO

Paula Sánchez Burgos, egresada de una universidad nacional, obtuvo el

segundo lugar en el concurso internacional UI-South Vation 2021. Su
propuesta consistía en desarrollar un helado de quinua con probióticos, que
mejora tanto en aspectos funcionales como nutricionales. Aunque el
helado ya existe, la combinación de estos ingredientes le otorga un valor
agregado. Ahora, será necesario que este producto esté disponible y sea
implementado para su uso por las personas, para que se considere una
innovación.
Analicemos a algunos mitos en torno a la innovación:

La ¡Falso! No son sinónimos, pero son conceptos que se complementan. La

creatividad creatividad es la creación de una idea o producto tangible, diferente a lo ya
es sinónimo existente. En cambio, la innovación es el proceso que convierte ideas en productos
de nuevos y/o mejorados para la comunidad, ya que responde a las necesidades de las
innovación personas u organizaciones con ideas nuevas y exitosas.

La ¡Falso! La innovación debe ejecutarse de manera organizada, por lo que la

innovación planificación es un factor muy importante en los procesos. Si se ejecuta en
no requiere desorden, es probable que no resuelva ninguna dificultad.
planificación
 ¡Falso! Nos enfrentamos diariamente a situaciones o problemas cuando
No todos
respondemos a una misma situación o problema de manera distinta, investigando,
pueden ser
preguntando, analizando, nos abrimos a la posibilidad de innovar. Todos podemos
innovadores
ser personas innovadoras.

Todas las
¡Falso! El hecho de que la innovación funcione no quiere decir que será tan rentable
innovaciones
como esperamos. Algunas de las innovaciones más notables que conocemos, al
son
principio, no fueron reconocidas como tal, por lo que no pudieron generar
rentables
rentabilidad.
Entonces, podemos decir que la innovación:

• Se diferencia de la creatividad.
• Se ejecuta de forma organizada, pues requiere de
planificación.
• Es para todas las personas, ya que todos podemos innovar.
• No siempre es exitosa y rentable, a veces se requiere de
otros procesos o recursos, como también, de los objetivos
que se tracen.
• ¿Qué lecciones podemos aprender de la historia de Pedro?
• ¿Cuál crees que fue el factor determinante que le permitió a Pedro llevar a cabo su
innovación a pesar de las dificultades que enfrentaba?

La historia de Pedro nos enseña que no requerimos tener habilidades específicas o

sobresalientes para así generar un impacto. Él observó una necesidad propia y de su
comunidad, utilizó los materiales con los que contaba y llevó a cabo una acción. Pedro no
pensó si era creativo o si tenía dinero: su curiosidad y motivación personal fue lo que lo
impulsó.
Qué importante será tener presente los mitos que hemos revisado durante el recorrido
de todos los portales, ya que sin darnos cuenta pueden limitarnos para cumplir con la
misión.
La innovación desempeña un papel fundamental en la mejora de las condiciones
humanas y, como hemos observado, es posible innovar a partir de algo ya existente,
mediante la mejora de un producto y/o servicio creado previamente.
Ahora que ya conocemos el concepto de innovación, es necesario reconocer que
existen diversas formas de innovar, que abarcan técnicas, metodologías de trabajo,
recursos humanos, tecnología, entre otros aspectos. En este sentido, la innovación
puede dividirse en dos categorías principales: la innovación de producto o servicio y la
innovación de proceso:
Ahora, veamos un ejemplo de cada uno de ellos:

La empresa Sociedad Agrícola Virú con Quinoa Mix desarrolló un producto: quinua
lista para consumir, lo que generó que se incrementaran sus pedidos, viajaran hasta
el otro lado del mundo y aterrizaron inclusive en Dubái.

IKEA, empresa dedicada a la venta de muebles que, a diferencia de su competencia,

ofrece productos de diseñador, pero a un precio más bajo, a través de la optimización
del proceso de distribución (ya que el cliente final debe armar su mueble). El resultado:
costos bajos, productos de calidad, experiencias de compra distintas y, finalmente, un
cliente contento.
Asimismo, debemos saber que la innovación puede ser tanto de producto como de
servicio, como el siguiente ejemplo:

Tele-ecógrafo portátil: Proyecto desarrollado por investigadores de la

Universidad Pontificia Católica del Perú, en alianza con la empresa
DIACSA, quienes buscaron una solución que permita mejorar la calidad
de vida de la población que vive en zonas alejadas del país. En respuesta
a la falta de un médico o centro de salud cercano, ellos crearon un tele-
ecógrafo, que permitiera realizar ecografías a distancia y detectar a
tiempo posibles complicaciones de salud, beneficiando a mujeres
gestantes y pacientes con diversas dolencias.
 ¿Qué es Investigación y Desarrollo (I+D)?

¿Recuerdas el caso de Pedro? A pesar de haber completado solo hasta tercer grado de primaria, Pedro
demostró su ingenio al enfrentarse al problema de la falta de energía en su comunidad. Con
determinación, se dedicó a investigar y recopilar información de diversas fuentes. Utilizando el método
científico inalterable de prueba y error, logró construir su primera turbina utilizando elementos básicos
como cilindros y clavos. Luego, gracias a su persistencia, ideó una turbina hidráulica ligera y capaz de
proporcionar luz a 100 familias de las zonas remotas de Huánuco.

Pedro, a través de la investigación, pudo desarrollar y mejorar su idea inicial. De esta forma, podemos
decir que la innovación tiene una estrecha relación con investigación y desarrollo, ya que estas
actividades se basan en un enfoque sistemático que utiliza el método científico con el objetivo de generar
conocimiento. Este conocimiento adquirido permite crear nuevas aplicaciones, materiales, productos y
procesos basados en información probada y verificada.
¿Cuáles son las características necesarias que deben tener las actividades de
Investigación y Desarrollo (I+D)? Veamos:

Fuente: Manual de Frascati (2015)

PROCESO INVESTIGACIÓN + DESARROLLO + INNOVACIÓN (I+D+I)

Ahora, debemos tener en cuenta que cuando juntamos estos tres conceptos:
innovación, investigación y desarrollo, tenemos como resultado el proceso de
Investigación, Desarrollo e innovación (I+D+i), el cual incluye varios pasos que
van desde el surgimiento de la idea a la aparición de un producto innovador.

Asimismo, es necesario saber que la investigación se divide en dos categorías

principales: investigación básica e investigación aplicada, integrando el
proceso I+D+i. Conozcamos qué significa cada uno de estos elementos:
 Investigación Básica
Trabajos experimentales o teóricos que se desarrollan sobre todo para obtener nuevos
conocimientos acerca de los fundamentos de fenómenos y hechos observables, sin
intención de otorgarles ninguna aplicación o utilización determinada

Investigación Aplicada
Trabajos originales realizados para adquirir nuevos conocimientos; sin embargo, está
dirigida fundamentalmente hacia un objetivo o propósito práctico o específico.

Desarrollo
Trabajos sistemáticos basados en los conocimientos adquiridos de la investigación y de la
experiencia práctica, y en la producción de nuevos conocimientos, que se orientan a la
fabricación de un prototipo, sin fines comerciales.

Innovación
Complementa el proceso I+D, mediante una propuesta de producto, servicio o proceso
que resuelva un problema y/o agregue valor
Hemos aprendido la definición de I+D+i y su interrelación, ahora observemos un
ejemplo en el que se incluyen preguntas orientadoras que nos permitirán identificar el
alcance de cada uno de los términos:
En el ejemplo presentado podemos utilizar algunas preguntas orientadoras que nos ayuden a
identificar el alcance de cada actividad:

◌ ¿Qué es lo nuevo? A nivel de investigación básica, se descubre una nueva molécula y se

determina que es una hormona de crecimiento. Esto se identificó en una especie de plantas
silvestres.

◌ ¿Para qué sirve? A nivel de investigación aplicada, se investiga si dicha hormona puede ser
usada en una especie comercial de peces para consumo humano (distinta a la anterior).

◌ ¿Funciona como debe? A nivel de desarrollo, se pone a prueba el funcionamiento de la

hormona descubierta en peces con la finalidad de comprobar el procedimiento operativo
estándar (es decir el "cómo se uso") e incluso contrastar los resultados con aquellos de otros
productos comerciales ya existentes para evaluar el costo-beneficio.

◌ ¿Cómo genera valor? A nivel de investigación, de funcionar lo propuesto, se puede

implementar la propuesta para resolver un problema en beneficio de la sociedad.
Como hemos visto, la innovación nace de la posibilidad que nos damos de (re)mirar
nuestro contexto y encontrar nuevas formas de mejorar nuestras vidas y las de nuestra
comunidad. Para ello, es necesario que investiguemos, ya que la investigación nos
ayuda a generar nuevos conocimientos, resolver problemas y, así, contribuir a la
sostenibilidad humana, como en el caso de Pedro.

¿QUÉ ES INNOVACIÓN TECNOLÓGICA?

Si hacemos un recuento histórico de los distintos descubrimientos del hombre y su

impacto en el desarrollo como humanidad, veremos que en los últimos años la
tecnología viene formando parte de una serie de innovaciones. Por ello, la innovación
tecnológica tiene un vínculo directo con Investigación y Desarrollo (I+D).
Antes, aprendimos sobre cómo la innovación puede manifestarse en diferentes formas, como
productos, servicios o procesos, e incluso a través de combinaciones de estos. Ahora, profundicemos
en una clasificación adicional de las innovaciones: tecnológicas y no tecnológicas.

Pero antes, ¿qué es una innovación tecnológica?

La innovación tecnológica abarca situaciones que tienen como consecuencia el lanzamiento de

nuevos productos en el mercado por parte de las empresas, así como la mejora o rediseño de los ya
existentes o el cambio en la industria y sus procesos internos.
La innovación tecnológica asociada a Investigación y Desarrollo (I+D) es la clave para generar
procesos y/o productos que agreguen valor a un entorno o comunidad con base en los aportes
tecnológicos y científicos. Aquí es donde la tecnología aporta la diferenciación sostenible a largo
plazo, contribuyendo a transformar el servicio de la sociedad, su industria y sus servicios sociales y
ambientales. Es precisamente en estos casos donde la I+D se convierte en un eje fundamental para el
desarrollo de la innovación.
PLAN DE TESIS O PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
D. PROPUESTA PEDAGÓGICA

7. INVESTIGACIÓN APLICADA E INNOVACIÓN

El Instituto de Educación Superior Privado “FIBONACCI”,

concibe la investigación como una herramienta que
permite al estudiante y al formador, conocer, analizar y
explicar la realidad, transformarla y descubrir áreas de
oportunidad de mejora en los ámbitos académicos,
laborales y sociales, proponiendo soluciones
interdisciplinarias, holísticas y colaborativas, con
fundamento en las ciencias básicas, tecnología, ética y
sostenibilidad.
Se entiende por investigación aplicada a la aplicación de una metodología de
investigación partiendo del conocimiento previamente generado en la investigación
básica con el fin de determinar sus posibles usos y por ende busca solucionar
problemas existentes con aplicación directa para implementar mejoras o solucionar
problemas relacionadas con el programa de estudios y/o el sector productivo.

La innovación consiste en la concepción e implantación de cambios significativos en

el producto, el proceso, el marketing o un procedimiento sistemático enfocado en la
mejora significativa de un proceso, producto o servicio que responde a un problema,
una necesidad o una oportunidad del sector productivo, el Instituto y la sociedad.
Los proyectos de investigación aplicada o innovación en el INSTITUTO son
actividades y acciones organizadas, delimitadas en tiempo y lugar con responsables y
recursos, en ese contexto el Instituto desarrolla el Comité de Investigación Aplicada e
Innovación quien es un órgano independiente de la Dirección General, es el ente
encargado de orientar, coordinar, administrar, planificar, supervisar y difundir las
actividades de investigación aplicada y de innovación que desarrollan los docentes en
apoyo con los estudiantes de los distintos programas de estudios del IESP
FIBONACCI.
 REGLAMENTO DE TITULACIÓN
CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES

Art. 02.- DE SU OBJETIVO

Normar los procedimientos para la titulación, en el

marco legal vigente y la pertinencia de la oferta
formativa que se imparte el Instituto de Educación
Superior “FIBONACCI”, en los diferentes programas
de Estudios que oferta, de tal manera que el
Profesional pueda obtener las condiciones
requeridas para incorporarse al mercado productivo
de manera dependiente, independiente o
interdependiente, contribuyendo en el desarrollo
social, económico productivo de nuestra Región
Huánuco, Ucayali, y el Perú.
 CAPITULO III
DE LA OBTENCIÓN DEL TITULO TÉCNICO PROFESIONAL

Art.15.- Este proceso permite la emisión del título de profesional técnico. El bachiller técnico debe
cumplir con las siguientes condiciones:
a) Haber obtenido previamente el grado de bachiller técnico y haber aprobado un trabajo de
aplicación profesional o un examen de suficiencia profesional.
b) El título de profesional técnico se obtiene en el mismo Instituto en el cual el estudiante realizó el
programa de estudios, salvo en los casos en que el Instituto haya dejado de funcionar o el programa de
estudios haya sido cerrado.
c) Se emite utilizando el modelo único nacional establecido por el MINEDU en los Lineamientos
Académicos Generales (Anexo 5A), teniendo en cuenta las siguientes características: I) Formato A4; II)
Papel de 180 a 220gr; III) Foto tamaño pasaporte; IV) Firma, pos firma y sello del director general
Art.16.-Modalidades para la obtención del Título: en el marco de la normativa legal vigente se
establece las modalidades de sustentación de un Trabajo de Aplicación Profesional o la
rendición de un examen de suficiencia profesional.

1.- Trabajo de Aplicación Profesional

a) Se realiza mediante la sustentación de un trabajo de aplicación profesional que busca

consolidar las capacidades de aplicación práctica en situaciones específicas del
programa de estudios. Está orientado a dar solución técnica a una problemática del
quehacer profesional vinculado con el programa de estudios y a proponer alternativas de
mejora con la justificación correspondiente.
b) El proyecto de investigación debe desarrollarse durante los últimos periodos
académicos, y en obligatoria concordancia con las líneas de investigación establecidas a
partir de las unidades de competencia y módulos formativos de cada programa de
estudios que oferta el Instituto. Las líneas de investigación se establecen en el Anexo
N°03 del presente reglamento
 ENFERMERÍA
TÉCNICA

FARMACIA TÉCNICA
c) La Institución educativa debe asignar un docente responsable de la especialidad o
especialidades vinculantes, para el asesoramiento en el desarrollo y sustentación del trabajo
de aplicación profesional, el cual debe estar vinculado al quehacer laboral del programa de
estudios o programas de estudios en caso sea un trabajo multidisciplinario.

d) En caso de proyectos o trabajos de aplicación profesional multidisciplinarios pueden

ser realizados de manera conjunta hasta por un máximo de cuatro (04) estudiantes, en
caso de los estudiantes sean del mismo programa de estudios el trabajo puede ser
realizado hasta por un máximo de dos (02) estudiantes.

e) El trabajo de aplicación profesional (Proyecto de investigación e informe final del trabajo de

aplicación profesional) debe ser redactado estrictamente en base a lo dispuesto en el esquema
Institucional (ver anexo N° 01 y 02).
Para la evaluación del proyecto del trabajo de aplicación profesional (proyecto de
investigación), el docente responsable de la Unidad Didáctica de Innovación y el
docente asesor, deberán utilizar el instrumento de evaluación de proyectos de
investigación que corresponde al anexo N°12 del presente reglamento.
Art. 21 de la presentación de los informes: La Carátula del trabajo de
aplicación profesional, debe de consignar los siguientes datos, en el orden
siguiente: (Ver anexo N° 10)

1. Instituto de Educción Superior Privado (Arial Nº 14, mayúsculas y negrita). 2.

Fibonacci (Arial Nº 18, mayúsculas y negrita).
3. Programa de estudios de …………. (Arial Nº 14, mayúsculas y negrita).
4. Logo del Instituto
5. Título del trabajo de aplicación Profesional, (Arial Nº 14, en la parte central, con
mayúsculas y entre comillas).
6. Trabajo de aplicación profesional (con mayúscula) (Arial Nº 14).
7. Nombre del o los sustentantes (Arial Nº 14).
8. Nombre del Docente Asesor (Times Arial Nº 14).
9. Huánuco o Ucayali o Tingo María – Perú - Año (Arial Nº 12, parte central
inferior).
Art. 22. De la redacción del informe final del trabajo de aplicación
profesional, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
a) Papel Bond 75 gramos x m2, Formato A-4.
b) Impresión en una sola cara.
c) Usar sangría para cada párrafo.
d) Iniciar cada capítulo en una página nueva e inmediatamente después del
margen superior
e) Cada referencia debe estar escrita completamente en la página
correspondiente.
f) Centrar y usar mayúsculas en los títulos de las páginas preliminares,
Capítulos, Anexos y Bibliografía. Asegurarse que el tamaño de letras
mayúsculas y las palabras sean exactamente iguales en el texto y en el índice
de tablas de ilustraciones y figuras.
g) Utilizar el Tipo de letra: Arial Nº 12 para todo el texto. Los títulos y subtítulos
deben escribirse en mayúsculas de tamaño 14 y 12 respectivamente.
h) Utilizar tamaño Nº 8 para los apéndices, fuentes de ilustraciones, cuadros o
tablas y citas a pie de página.
i) El espacio interlineal es de 1.5, 25 líneas por página aproximadamente.
j) El espacio sencillo es obligatorio para citas textuales en bloques.
k) Numeración en la parte central inferior. Utilizando el mismo tipo y tamaño de
letra del texto.
l) Las páginas preliminares, anteriores al cuerpo principal se numeran con
romanos pequeños (I, II, III, IV, etc.) a excepción de la portada y el Acta de
Aprobación. El resto del informe se numeran con arábigos.
m) La página del título es la primera página del informe. Se considera en el orden
pero no se numera. Tiene la misma estructura de la carátula. Tipo de letra: Arial Nº
12
n) El margen izquierdo será de 4 cm y los tres lados restantes 2.5 cm, incluyendo
tablas e ilustraciones.
o) Las páginas horizontales deben tener en la parte superior de la hoja u margen
de 4 cm, de tal manera que coincida para el encuadernado
p) El encuadernado es con pasta dura del color azul presidente y las letras
doradas grabadas en bajo relieve.
Art. 23.-Examen de Suficiencia Profesional
El examen teórico práctico y práctico, es la prueba final a que se someten
los egresados que han concluido satisfactoriamente las unidades didácticas
o módulos de plan de Estudios del programa de estudios, y han aprobado la
experiencia formativa en situaciones reales de trabajo para optar el título en
el IESP “FIBONACCI”. La sustentación del examen teórico práctico, se
realiza de acuerdo a los procedimientos y normas establecidas por el
Ministerio de Educación. Las evidencias de desempeño requeridas para la
sustentación del logro de competencias son:
a) De conocimiento
b) De proceso
c) De producto.
EL CONOCIMIENTO Y EL MÉTODO
CIENTÍFICO
 El Conocimiento Científico

Conocer es enfrentar la realidad; todo conocimiento es forzosamente una relación en

la cual aparecen dos elementos relacionados entre sí; uno cognoscente llamado sujeto
y otro conocido, llamado objeto. Esta relación implica una actividad en el sujeto la cual
es la de aprehender el objeto, y la del objeto es simplemente de ser aprehendido por el
sujeto.
Conocimiento Vulgar Vs. Científico

El sujeto es quién determina la relación con el

objeto y por tanto la actividad de conocer,
entrando en relación con él de diferentes
maneras, lo cual hace que la actividad de conocer
fluctúe entre el conocimiento vulgar y el científico.
El sentido común nos La Investigación Científica
dice ha descubierto que:

Los hombres soportan las

inclemencias y las Las mujeres soportan las
dificultades mejor que las dificultades igual o mejor
mujeres. que los hombres
 El sentido común nos La Investigación Científica
dice ha descubierto que:

Los resfriados son Los resfriados son causados por

causados por las corrientes virus, aunque las exposición a las
de aire y los pies mojados inclemencias puede reducir las
resistencias
 El sentido común nos
dice La Investigación Científica
ha descubierto que:

Durante miles de años las personas

creyeron que la tierra era plana, y Hoy la ciencia nos ha demostrado
que los objetos grandes caían mas que nada de esto es cierto.
aprisa que los pequeños.
RELACIÓN ENTRE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y LA
REALIDAD

El hombre de ciencia busca que su conocimiento sea más que el simple

ver del hombre de la calle; por ello logra con su conocimiento diferentes
interpretaciones de la realidad, y entre más profundo sea su conocer más
puede lograr modificar la realidad.
Conocimiento
Sistemático de
la Realidad
“La investigación científica siempre ha sido el instrumento por el cual la ciencia logra
llegar al conocimiento científico .La ciencia no se puede reducir a una colección de
hechos. Se hace indispensable seleccionar esos hechos, organizarlos relacionarlos,
buscarles cierta consistencia. Hay conocimiento científico cuando a través del
método científico se ha logrado acumular nuevos conocimientos, nuevas
experiencias. La ciencia avanza en la medida en que logre plantearse y resolver
problemas. Es más, el progreso del conocimiento se da en las medidas en que se
descubren, se aclaran y se resuelven nuevas dificultades”.
 El Método Científico
La ciencia nos pone de manifiesto el método científico, hasta no poder
hablar de investigación sin tener que hablar de método científico.
Podemos decir que entre la investigación científica y el conocimiento
científico encontramos el método científico, que es el que nos asegura
el primero y el segundo.

Bien podemos decir que los elementos del grafico anterior son
cíclicos. Es decir, pueden ser tomados o analizados en distintos ciclos.
 Entendemos por método un orden epistemológico, a partir de la
lógica del pensamiento científico que surge de la teoría. Teoría y
método van siempre juntos, mientras que la metodología es la
parte instrumental de la investigación, y como tal me lleva al
objeto.

TEORÍA MÉTODO

METODOLOGÍA OBJETO
 MÉTODO CIENTÍFICO: DEFINICIONES

●Pardinas nos dice: “Método de trabajo científico es la sucesión de pasos que debemos dar
para descubrir nuevos conocimientos o, en otras palabras, para comprobar o disprobar
hipótesis que implican o predican conductas de fenómenos, desconocidos hasta el
momento”.

●Bunge presenta el siguiente planteamiento: “El método científico es un rasgo característico

de la ciencia, tanto de la pura como de la aplicada: donde no hay método científico no hay
ciencia, pero no es infalible ni autosuficiente. El método científico es falible: puede
perfeccionarse mediante la estimación de los resultados a los que llega por medio del análisis
directo. Tampoco es autosuficiente. No puede operar en un vacío de conocimientos, sino que
requiere algún conocimiento previo que pueda luego reajustarse y elaborarse, y tiene que
complementarse mediante métodos especiales adaptados a las peculiaridades de cada
tema”.
●Al respecto, Barragán dice: “Lo que importa del método científico es su independencia respecto
de aquello (materia) que se investiga o estudia. Cada ciencia tendrá sus propios problemas y para
ello debe utilizar, prácticas o técnicas que se acomoden al objeto del estudio. Puede considerarse,
entonces, que el método científico es la técnica o procedimiento más adecuado y, desde luego,
más seguro para penetrar en el conocimiento de las cosas y  llegar a establecer teorías más o
menos estables”.

●El método científico rechaza o elimina todo procedimiento que busque manipular la realidad en
una forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios, creencias o deseos que no se ajusten a un
control adecuado de la realidad y de los problemas que se investigan.
 1.Observación

2. Planteamiento
6. Conclusiones
del problema

Es un
proceso
sistemático

5. Análisis de
3. Hipótesis
resultados

4. Experimentación
 1.Observación • Embarazo temprano en niñas de 10 años de edad

2. Planteamiento del problema • ¿Por qué hay niñas de 10 años con embarazo temprano?

• Los jóvenes comienzan mas temprana su vida sexual.

• En el hogar, la escuela o la comunidad no existe la suficiente educación
3. Hipótesis sobre el comportamiento sexual responsable.
• Existe una escasa información sobre el correcto uso de medidas
anticonceptivas y sobre la fertilidad

4. Experimentación • Se realiza encuestas para conocer el motivo del embarazo temprano.

• Se interpreta los resultados obtenido de las encuestas, comparando con otras fuentes
5. Análisis de resultados de información.

• Se confirma si las hipótesis planteadas son verdaderas o nulas. Por ejemplo: Se

concluye que a través de las encuestas realizadas el embarazo temprano en
6. Conclusiones niñas de 10 años de edad se produce porque no existe la suficiente educación
sobre el comportamiento sexual en el hogar.
 1.Observación • Enfermedades respiratorias en mayores de edad

• ¿Por qué hay mayores de edad con enfermedades

2. Planteamiento del problema respiratorias?

• Se dedicaban al consumo de cigarro y drogas.

• El trabajar en lugares expuestos a contaminación del aire por parte
3. Hipótesis del material particulado.
• Una mala alimentación

• Se realiza encuestas, exámenes respiratorios, ver el historial

4. Experimentación del paciente.

• Se interpreta los resultados obtenido en la experimentación,

5. Análisis de resultados comparando con otras fuentes de información.

6. Conclusiones • Se confirma si las hipótesis planteadas son verdaderas o nulas

 1.Observación • Diabetes en jóvenes

2. Planteamiento del problema • ¿Por qué se evidencia la diabetes en los jóvenes?

• Por el estrés
3. Hipótesis • Porque es hereditario
• Por una mala alimentación

• Historia clínica te pacientes jóvenes relacionados con diabetes

4. Experimentación • Realizar examen de glucosa
• Realizar encuestas

• A partir de la revisión de las historias clínicas se muestra que los pacientes con un rango de edad
5. Análisis de resultados de 20 – 30 muestran casos de diabetes
• En los exámenes de glucosa nos arroja un 10% de los jóvenes cuentan con diabetes.

• Se concluye que la diabetes en jóvenes se da por una mala

6. Conclusiones alimentación de acuerdo a nuestro análisis de resultados.
Haga clic en el icono para agregar una imagen
ACTIVIDAD 1.

USANDO EL MÉTODO CIENTIFICO REALICE 2 EJEMPLOS

MAS.
Esta actividad se realizará de forma individual y a mano, al
termino lo toman foto, lo convierten a pdf y lo suben a la
plataforma Classroom, la cual será posteriormente evaluada.