Fichas Descriptivas

Jardín de niños “XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX”
Nombre del alumno: José Lopez Pérez
Fortalezas Áreas de oportunidad

 Tiene un lenguaje oral mas claro, fluido, realiza preguntas de
manera voluntaria sobre un tema, duda, acuerdo, etc.  Seguir guiándolo a mantenerse animado durante
 Muestra una escritura silábica – alfabética, ya que es consciente diversas actividades.
de algunas vocales y algunas consonantes al momento de
registrar algunas palabras para e expresar sus ideas. Tiene  Convivencia con pares.
linealidad al momento de escribir ya que es consciente de que se
escribe de izquierda a derecha, continua en el siguiente renglón
sus escritos.
 Realiza lecturas haciendo inferencia sobre las imágenes que
observa
 Tiene un rango de conteo del 1 al 22 de manera estable,
identifica los números del 1 al 20, y registra los números del 1 al
20 sin ayuda ni referente visual.
 Realiza operaciones mentales de agregar, quitar de manera
rápida, percibe cantidades menores a 10 para hacer su operación.
 Se ubica en distintas ubicaciones: arriba, abajo, izquierda,
derecha, en medio, sobre, dentro, cerca y lejos.
Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar

 Le motivan actividades de pintura, juegos que requieran su creatividad motriz.
 Es importante animarlo para involucrarlo en las actividades, ya que suele mostrarse un poco des motivado aunque
cumple con sus actividades de manera satisfactorias sin ayuda.
Recomendaciones para las familias

 Seguir persistiendo en motivarlo, en su estado de animo, ayudarlo a vencer aquellos pensamientos o situaciones que
puedan desmotivarle.
 Mantenerlo cerca de libros de su interés, involucrarlo en actividades cotidianas de operaciones que impliquen agregar,
quitar, etc.
Se encuentra en riesgo de no lograr

Nivel de Desempeño Nivel de asistencia
los aprendizajes esperados
NI NII NIII NIV NI NII NIII NIV SI NO
X X X
Directora

 Es un alumno muy analítico de problemas matemáticos, se le  La gestión y regulación de sus emociones,
facilita el analizar los datos que tiene de un problema de aceptando que sus emociones no son algo
operaciones, por ello los resuelve mentalmente y sin ayuda. malo, solo debemos aprender a
 Tiene un dominio del uso de los números destacado, ya que canalizarlas
comprende que significan una cantidad, que representan un lugar en  Motricidad fina, es decir en habilidades
la serie, cantidad en monedas, etc. que requieren mayor precisión.
 Muestra un rango de conteo del 1 al 35 de manera estable, además
de conocerlos y escribirlos sin ayuda, ni referente visual.
 Su lenguaje oral es cada vez mas claro, fluido y lo utiliza para
expresar sus ideas, plantear preguntas, resolver problemas que le
incomodan o le crean un conflicto.
 Su nivel de escritura presilábica, ya que utiliza algunas letras,
aunque aun no es consciente del sonido de estas, pero asume que se
utilizan letras para escribir sus ideas.
 Registra su primer nombre sin ayuda ni referente visual.
 Tiene interés por la lectura de libros de animales, infiere por las
imágenes que ve lo que cree que dice el texto. Además identifica
distintos portadores de texto.

 Es un alumno muy dinámico, le gustan las actividades que requieran movimiento constante, mantiene el entusiasmo
en actividades y persiste hasta concluirlas.
 Tiene gusto por las actividades sensoriales.
 Permitirle realizar actividades de su agrado, de su interés e iniciativa, tales como pintar, hacer algún deporte, hacer un
hobbies que el tenga o desee.
 Reconocer sus logros de manera que el alumno sienta la aprobación de las personas importantes para el.

los aprendizajes
Se encuentra esperados
en riesgo de no lograr
NI Nivel
NIIde Desempeño
NIII NIV NI Nivel
NIIde asistencia
NIII NIV SI NO

NI
NII X
NIII NIV
NI
NII
NIII X
NIV SI X
NO
X X X
Directora

 Es una alumna muy responsable y comprometida con sus aprendizajes,  Mejorar la dicción de su lenguaje usando
identifica sus retos, sus áreas de oportunidad, y persevera en alcanzar sus juegos literarios como los trabalenguas,
propias metas. rimas, leyéndole cuentos que le ayuden a
 Identifica los números del 1 al 20 de manera escrita y los registra sin afirmar la producción de ciertas palabras.
ayuda, ni referente visual. Tiene dominio sobre el uso de los números,  Regulación de sus emociones en algunos
realiza operaciones mentales con cantidades menores a 10. utiliza las casos, guiarla a mantener la calma y a
monedas de $1, $2 y $5 sin ayuda. tomar acuerdos.
 Registra sus conteos o información sobre cuantos objetos hay en ocasiones
con dibujos según la cantidad y en ocasiones solo con el numero que
corresponde, o con un dibujo que represente un grupo de objetos.
 Utiliza instrumentos me medición sin ayuda, comprende fácilmente como
utilizarlos y hace de ellos su unidad de medida.
 Tiene un lenguaje oral mas claro, con un poco mas de fluidez.
 Tiene un nivel de escritura silábico alfabético ya que identifica o registra
silabas que relaciona por el sonido de las letras en las palabras, identifica
vocales y consonantes al hacerlo. Tiene linealidad, escribe sus dos nombres
sin ayuda ni referente visual.
 Analiza situaciones que se le presentan para dar una solución eficaz, real y
pide colaboración de sus compañeros.

 Es una alumna muy analítica de lo que le rodea, prevé acciones para mantener el cuidado de sus cosas y de
sus amigos.
 Tiene gusto por los juegos organizados, en colaborar y el uso de materiales concretos.
 Felicitaciones por el desempeño de su hija, son unos padres comprometidos y muy responsables en el
desarrollo integral de su hija, ella lo refleja en todos los aspectos.
 Mantenerla involucrada en actividades donde lea cuentos, instructivos, recetas, donde realice operaciones en
su vida cotidiana sin necesidad de hacer hojas de trabajo.
 Seguirle permitiendo realizar aquellas actividades que le causan satisfacción como pintar,
Se encuentra encolorear,
riesgo de no lograr
rompecabezas, etc. los aprendizajes esperados
X X X
X X X
Directora
Directora

 Muestra un lenguaje mas claro, ordena sus ideas con mayor  Muestra un lenguaje con un poco de
facilidad para expresarlas, comunicar sus dudas o desacuerdos, lo dificultad en su claridad al momento de
hace con confianza. expresar sus ideas.
 Registra su primer nombre con mayor coordinación precisión  Analizar datos de un problema para entender
motriz, se encuentra en un nivel de escritura presilábico, ya que que se solicita de ella para resolverlo.
utiliza letras para hacer sus registros y da valor a su conjunto de  Interpretación de croquis.
trazos, utiliza algunas consonantes o vocales que corresponden a la
palabra que quiere registrar.
 Tiene un rango de conteo estable del 1 al 20, hace correspondencia
uno a uno al contar un conjunto de objetos. Realiza operaciones de
agregar y quitar utilizando como estrategia la separación de objetos
concretos para dar solución al planteamiento que se le solicita.
 Se ubica en distintas ubicaciones: arriba, abajo, dentro, fuera, sobre,
cerca y lejos.
 Comprende un poco el concepto de medir y utiliza algunos objetos
que ella propone para medir distancias.
 Se involucra mas activamente durante clases, se hace parte de las
actividades, propone, ayuda a sus compañeros a realizar sus
actividades.
 Muestra empatía con sus demás compañeros y busca siempre
ayudar cuando se requiere.

 Es una alumna muy entusiasta, empática, sociable, responsable y comprometida con aquello que se le propone
lograr.

 Seguir practicando en casa el tapete de su nombre primero con plastilina, después remarcar con plumón y por ultimo
registrarlo libremente, hacerlo con sus dos nombres.
 Practicar trabalenguas cortos para ayudar a su claridad y dicción en su lenguaje.
 Leerle cuentos continuamente para ayudarle a seguir ampliando su vocabulario
NI NII NIII NIV NI NII NIII NIV SI
Se encuentra NOno lograr
en riesgo de
Nivel de Desempeño
X Nivel
de asistencia
X X
X X X
Directora

 Registra sus dos nombres sin ayuda ni referente visual, su nivel  Resolver problemas de agregar, quitar o igualar
de escritura es presilábico ya que identifica algunas letras que cantidades.
corresponden a la palabra que desea registrar, utiliza un poco de  Analizar datos de un problema
linealidad de izquierda a derecha.  Conocer los distintos portadores de texto y sus
 Tiene un rango de conteo del 1 al 10 de manera estable, e funciones.
identifica los números de la serie.  Aumentar rango de conteo, asi como la
 Comprende que algunos textos tiene diferente función. identificación de números después del 10.
 Comprende el concepto de medir usando comparación de  La asistencia regular a clases
tamaños con las regletas.

 Tiene gusto por socializar, por juegos organizados.
 Seguir motivando la asistencia a regular a clases.
 Dar prioridad a la asistencia a clases regular de su hija, ya que son oportunidades que le ayudaran a tener mayor
aprendizajes, habilidades, actitudes, conocimientos, destrezas, etc.
 Resolver en casa actividades de agregar, quitar, igualar, etc. Donde amplie su rango de conteo e identificación del numero

X X X

X X X
Directora

 Muestra un lenguaje amplio, claro y fluido al organizar sus  Centrar su atención, en este ultimo periodo mostro
ideas y dar su opinión sobre un tema, sobre un argumento que un poco de desatención o dificultad para centrar su
desea expresa y que quiere que sea considerado en alguna atención .
actividad.  Analizar los datos de un problema matemático
 Registra su primer nombre con un poco mayor de coordinación y para saber que tiene que hacer y presentar sus
precisión motriz al usar objeto como el lápiz. soluciones posibles.
 Su nivel de escritura es primitiva, ya que utiliza trazos, dibujos  La motricidad fina y precisión de movimientos.
para representar sus ideas de forma escrita.
 Identifica portadores de texto como la receta, el periódico, la
carta, instructivo, etc.
 Muestra reflexión al escuchar cuentos, historias que relaciona
con su vida real y hace opiniones sobre ello.
identifica números del 1 al 22 de manera estable. Escribe
algunos sin ayuda ni referente visual.

 Es un alumno con mucho interés por la investigación, por el descubrimiento de seres y elementos de su entorno, por la
vida y cuidado de estos.

 Proporcionarle juegos de mesa donde el alumno centre su atención, tales como el rompecabezas, sudoku de números o
letras, loterías, memorama, etc.
 Actividades donde molde con sus dedos la plastilina, de esta manera favorecer su motricidad fina y su precisión.

los aprendizajes
NI X
NII
NIII NIV NI X
NII
NIII NIV SI NOX
X X X
Directora

 Es un alumno que se le facilita analizar los datos de un problema o  La motricidad fina en actividades de escritura,
situación que se le presentan, piensa en distintas soluciones a este. utilizando el modelado de plastilina para ello.
 Utiliza el conteo como estrategia de solución para resolver un  El uso y función de distintos portadores de textos.
problema matemático, analiza los datos de estos y entiende que se le  Comprender el concepto de la medición de
pide y propone soluciones que requieren su razonamiento distancia, peso y tiempo.
matemático.
 Tiene un lenguaje claro y comprende el lenguaje de los demás,
analiza la información que escucha de un cuento y la relaciona con
experiencias personales, identifica personajes, inicio, nudo y
desenlace.
 Su rango de conteo es del 1 al 30 de manera estable, identifica los
números del 1 al 20.
 Registra su primer nombre usando algunas vocales y algunas
consonantes de este.

 Es un alumno con análisis de información , con gusto por juegos de mesa, etc.
 Cuidar la asistencia regular a clases, ya que la inasistencia impide el aprovechamiento de oportunidades de aprendizaje, el
desarrollo de habilidades, actitudes, valores, conocimientos, etc.
 Apoyar al alumno en el cumplimiento de tareas y materiales necesarios para el desarrollo de sus actividades.

X X X
X X X
Directora

 Tiene un lenguaje claro y comprende el lenguaje de los demás,  Asistencia regular a clases
relaciona la información que escucha de un cuento con experiencias  Análisis de los problemas matemáticos que se le
personales, identifica en algunas ocasiones los personajes. plantea.
 No se cuenta con información sobre su rango de conteo por falta de  Identificación y uso de portadores de contexto.
asistencia  Participación en clase cuando asiste.
 Registra su primer nombre.

 La asistencia del alumno suele ser irregular


X X X

X X X
Directora

 Tiene un lenguaje claro, un vocabulario amplio, propio y consciente del  Seguir acuerdos del aula
significado de palabras que utiliza, derivado de distintos campos que
puede abarcar en sus conversaciones orales y escritas.
 Lee de manera convencional, sin ayuda, tiene comprensión de lo que lee,
de las palabras que rodean el contexto de su lectura. Su nivel de escritura
es silábico alfabético, ya que es consciente del uso de las letras, la
creación de silabas y palabras completas, aun en proceso en el desarrollo
de su ortografía.
 Analiza situaciones reales que le implican la resolucion de problemas
matemáticos, solo cuando se usan materiales de su interés o que tiene un
significado importante en su contexto, o en alguna experiencia que
recuerda.
 Propone de manera voluntaria problemas que rodean su comunidad, y
múltiples soluciones para ello, tiene iniciativa para realizar cambios en
su comunidad.
 Tiene un rango de conteo del 1 al 20 de manera estable, identifica los
números del 1 al 10 y los registra.
 Se destaca su percepción en la ubicación espacial al seguir instrucciones
de desplazamiento, al usar un vocabulario empleando palabras que
refieren a la ubicación, además de elaborar de manera satisfactoria
mapas o croquis de lugares que conoce.

 Es un alumno con mucho interés y habilidad para investigar distintos temas de interés personal, indaga acciones para
desarrollar un proyecto sobre algún tema del que desea saber mas.
 Es un alumno con pensamiento divergente ante las situaciones que se le presentan o plantean.
 Felicitaciones por la estimulación de habilidades, conocimientos, actitudes y destrezas en el alumno.
 Ayudarlo a llegar a acuerdos y respetarlos.
Se encuentra NO
Nivel de Desempeño
X Nivel
de asistencia
X X
X X X
Directora

 Persiste en el logro de sus aprendizajes, se compromete para  Conteo de objetos en un rango mayor a 10.
avanzar en la retroalimentación que recibe respecto a los  La identificación del numero del 10 al 20.
resultados de sus aprendizajes.
 Rango de conteo del 1 al 10 de manera estable, con
correspondencia uno a uno, identifica los números del 1 al 10,
y logra escribir algunos sin ayuda ni referente visual.
 Muestra mayor facilidad para identificar que se le esta
solicitando de un problema matemático, identifica y propone
mas de una solución para resolverlos.
 Utiliza objetos para resolver problemas de medición en
distintas magnitudes (distancia, tiempo y peso)
 Muestra un lenguaje claro y fluido par expresar sus ideas,
analiza lo que escucha.
 Identifica que es un texto, tipos de texto como el del periódico,
la carta, la historieta, las adivinanzas, el instructivo, etc.
 Su nivel de escritura es presilábico ya que utiliza letras,
consonantes y algunas vocales para registrar palabras, dándoles
solo el valor de que significan lo que dice aunque no sea de
manera convencional.

 Es una alumna muy analítica de los problemas que se le presentan o dificultades a resolver.
 Le gusta el uso de objetos para resolver problemas matemáticos, como estrategia de análisis y conteo.

 Favorecer en casa actividades cotidiana no mecanizadas sobre conteo, que le ayuden a ampliar su rango, asi como la
identificación del numero.
 Seguir permitiéndole el uso de textos para favorecer su escritura convencional.
X X
Se encuentra en riesgo de Xno lograr
X X X
Directora

 Realiza las actividades que se le proponen en clases, las  Relaciones interpersonales
concluye satisfactoriamente.  Participación en clase
 Tiene un lenguaje selectivo, cuando lo utiliza es claro y  Involucrarse en actividades de equipos
muy breve.
 Tiene un rango de conteo estable del 1 al 15, identifica los
números del 1 al 10 de manera escrita.
 Identifica algunos portadores de texto como la carta, la
receta y el periódico.
 Registra su primer nombre de manera correcta.
 Su nivel de escritura es presilábica ya que utiliza letras al
momento de escribir palabras, aunque no en orden
convencional.

 Es necesario motivarla a involucrarse en juegos libres con sus compañeros, así como en trabajos en equipo,
etc.
 Tiene gusto por las actividades físicas y de motricidad fina y gruesa.
 Realizar actividades de lectura y de conteo para ampliar su rango de conteo, así como la identificación del
numero mayor a 11.
 Seguirla animando a relacionarse con sus compañeros y al trabajo en equipo.

X X Se encuentra en riesgo de X
no lograr
X X X
Directora

 Es un alumno observador, analiza su entorno que le rodea,  Expresión e identificación de sus
su aula, los elementos de es escuela, etc. emociones.
 Tiene un rango de conteo estable del 1 al 5, identifica el  Participación en clase.
numero 1 al 3 con dominio. Empieza a desarrollar la  Principios del conteo
cardinalidad.  Usos del numero
 Participa en juegos de conteo con ayuda.  Función de la escritura
 Tiene un lenguaje claro y fluido, participa a activamente en
clases

 Tiene gusto por los animales, es muy observador.
 Se interesa en actividades artísticas principalmente, que sean dinámicas o de crear patronees.
 Leerle cuentos diariamente o al menos 4 veces por semana, modelarle como se leen los cuentos.
 Leerle alguna receta o periódico para que se mantenga cerca de los portadores de textos.
 Seguir trabajando con la construcción de ciudad de bloques para favorecer la cantidad – numero, así como
la identificación del numero con memorama o juegos de lotería del numero.
 Proporcionarle rompecabezas frecuentemente.

los aprendizajes
NI X
NII
NIII NIV NI
NII
NIII X
NIV SI NOX
X X X
Directora

 Es una alumna empática, sociable, responsable de sus  Autoestima y regulación de sus emociones.
actividades, se compromete a seguir las reglas de juegos o  Juegos de lenguaje oral (trabalenguas,
actividades, a cuidar a sus compañeras y amigas. adivinanzas, rimas, etc.)
 Tiene un rango de conteo del 1 al 10 de manera estable, utiliza la
correspondencia uno a uno, cardinalidad (menciona el ultimo
numero como resultado de su conteo). Analiza los problemas
matemáticos que se le plantean, los resuelve utilizando
materiales concretos, separa, ordena para saber el resultado de su
resolucion,
 Tiene gusto poro la lectura de cuentos, disfruta de esta con sus
compañeras y amigas.
 Escribe su primer nombre sin referente visual, lo utiliza para
identificar sus trabajos y objetos.
 Tiene un lenguaje cada vez mas claro y fluido al momento de
expresar sus ideas, al momento de externar sus emociones, etc.
 Identifica y comprende la función de los siguientes textos:
adivinanzas, periódico, carta, receta.

 Ayudarle a regular sus emociones identificando lo que esta pasando y a gestionar lo que siente, porque, guiarle a
canalizarlas.
 Es una alumna muy noble, sociable, empática, tiene gusto por el juego, la lectura de cuentos.
 Fortalecer su autoestima, seguridad personal sobre sus habilidades; ayudarle a gestionar como se siente, porque,
como canalizarla, y formas de calmarse.
 Lectura de portadores de texto.
 Plantearle problemas matemáticos cotidianos en la tienda, en el mercado, etc.

los aprendizajes
NI Nivel
NIIde Desempeño
NIII NIV NI Nivel
NIIde asistencia
NIII NIV SI NO

NI
NII X
NIII NIV
NI
NII
NIII X
NIV SI X
NO
X X X
Directora

 Es un alumno muy analítico de problemas matemáticos,  Seguir estimulando si nivel de razonamiento
se le facilita el analizar los datos que tiene de un problema matemático con juegos de conteo.
de operaciones, por ello los resuelve mentalmente y sin  Seguir estimulando su escritura y lenguaje
ayuda. con la lectura de textos como cuentos,
 Tiene un dominio del uso de los números destacado, ya recetas, instructivos, etc.
que comprende que significan una cantidad, que
representan un lugar en la serie, cantidad en monedas, etc.
 Muestra un rango de conteo del 1 al 40 de manera estable,
además de conocerlos y escribirlos sin ayuda, ni referente
visual.
 Su lenguaje oral es muy claro, fluido y lo utiliza para
expresar sus ideas, plantear preguntas, resolver problemas
que le incomodan o le crean un conflicto, para argumentar,
etc.
 Su nivel de escritura silábica alfabética, ya que usa letras
que van relacionadas con el sonido de la palabra que
escucha.
 Registra sus dos nombres sin ayuda ni referente visual.

 Es un alumnos muy responsable y comprometido son los objeticos que les propone y dan a conocer.
 Tiene gusto por videojuegos, películas de terror, etc.
 Le gustan lo cuentos de terror, e identifica características de los cuentos.

 Felicitaciones por el esfuerzo del tercer momento de evaluación, Iker se muestra muy comprometido con el
logro de sus aprendizajes, es un alumno muy inteligente, analítico, con facilidad para resolver problemas
matemáticos, etc.
 Cuidar su autoestima y tiempo en familia con Iker.
X Se encuentra en riesgo deXno lograr
Nivel de Desempeño Nivel de asistencia X

X X X
Directora

 Logra utilizar el conteo como estrategia para resolver un  Comprensión y análisis de las indicaciones
problema matemático, comprende que es la forma para que recibe.
saber la respuesta a una consigna.  Análisis de un problema.
 Realiza conteo con correspondencia uno a uno del 1 al 10  Motricidad fina y creatividad parra realizar
de manera estable y con la guía de un adulto cuidando el movimientos de locomoción.
orden de su rango.  Uso de la escritura para registrar sus ideas.
 Identifica con ayuda de la serie numérica los números que
corresponden a la cantidad de objetos que contó.
 Identifica y registra su primer nombre sin ayuda de un
referente visual .
 Su nivel de escritura es pre silábica ya que realiza trazos,
en ocasiones dibujos para registrar sus ideas.
 Identifica algunos portadores de texto como el periódico, la
carta y los cuentos.

 Es importante reiterar las indicaciones para mayor comprensión, así como un monitoreo y acompañamiento
para el logro de sus actividades y aprendizajes.
 Seguir estimulando su comprensión por medio de la lectura de cuentos, pidiéndole la explicación de lo que
pasa en el cuento o una película.
 Dibujar lo que pasa en el cuento que escucha.
 Armar rompecabezas frecuentemente.
 Practicar alguna actividad física.
Seencuentra
Se encuentraen
en riesgo
riesgode
de no
nolograr
lograr
Nivelde
Nivel de Desempeño
Desempeño Nivelde
Nivel de asistencia
asistencia
losaprendizajes
esperados
NI
NI NII
NII NIII
NIII NIV
NIV NI
NI NII
NII NIII
NIII NIV
NIV SI
SI NO
NO

X X XX XX
Directora

 Es un alumno que persiste en el logro de sus actividades y  Seguir estimulando si nivel de razonamiento
de sus aprendizajes, es amable, empático, responsable con matemático con juegos de conteo.
los objetivos que se le proponen.  Seguir estimulando su escritura y lenguaje
 Usa la serie numérica para asignar un numero a la cantidad con la lectura de textos como cuentos,
de objetos que conto, es su estrategia para dar un resultado recetas, instructivos, etc.
numérico.
 Comprende que se le pide de un problema matemático, y
busca sus propias estrategias para resolverlo.
 Su nivel de escritura a avanzado a presilábica, muestra
linealidad en su escritura y construye párrafos cuando
registra sus ideas, utilizando letras aunque no estén escritas
de manera convencional.

 Es importante brindarle confianza para propiciar su participación y desenvolvimiento durante las
actividades.
 Persiste en aprender cuando se le motiva y estimula.
 Prestar atención a las tareas que se asignan para reforzar en casa al alumno.
 Preguntar al alumno diariamente sobre que aprendió o que hizo para motivarlo a seguir aprendiendo.
 Reconocerle sus avances, diciéndole verbalmente un reconocimiento por sus logros.

los aprendizajes
NI NII X
NIII NIV NI
NII
NIII X
NIV SI NOX
X X X
Directora

 Es un alumno muy sociable, empático, siempre dispuesto a  Gestión y regulación de sus
aprender e involucrarse en sus actividades diarias. emociones.
 Construye adivinanzas o rimas sin ayuda, tiene facilidad por la  Concluir actividades diariamente.
construcción de textos, aunque es necesario concentrarlo  Escritura en desarrollo.
ocasionalmente. Tiene un nivel de escritura pre silábico, ya que
utiliza letras consciente del sonido que escucha de estas en las
palabras que desea registrar.
 Comprende que es medir, utiliza distintas unidades de medida
para hacerlo en cuanto a la distancia, entiende la diferencia entre
distancia, tiempo y el peso de las cosas, propone hipótesis sobre
porque pesan mas las cosas y otras no.
 Tiene un rango de conteo estable del 1 al 15, identifica todos los
números de la serie y los escribe sin referente visual y sin ayuda.
Entiende los problemas de agregar, quitar e igualar cantidades, o
repartir.
 Es expresivo en lo que entiende, en retroalimentar, en expresar
lo que siente, lo que opina.

 Es un alumno muy entusiasta, es necesario involúcralo en roles de capitán dentro de equipos para potenciar
sus habilidades.
 Tiene un gusto muy amplio por la lectura de cuentos y textos con dibujos.
 Ayudarlo a gestionar sus emociones, hablar sobre como se siente, que le causa esa emoción, como poder
ayudarlo, ayudarlo a mantener la calma estando a su lado y escuchándolo.
 Favorecer actividades de motricidad fina para avanzar en su escritura, actividades como recortar, moldear
plastilina, boleado de crepé.

X X Se encuentra en riesgo deXno lograr

X X X
Directora
Directora

 Es un alumno muy analítico de problemas matemáticos, se le  Regulación de emociones y conducta
facilita el analizar los datos que tiene de un problema de ocasionalmente.
operaciones, por ello los resuelve mentalmente y sin ayuda.  Seguir estimulando si nivel de razonamiento
 Tiene un dominio del uso de los números destacado, ya que matemático con juegos de conteo.
comprende que significan una cantidad, que representan un  Seguir estimulando su escritura y lenguaje con
lugar en la serie, cantidad en monedas, etc. la lectura de textos como cuentos, recetas,
 Muestra un rango de conteo del 1 al 20 de manera estable, instructivos, etc.
visual.
 Comprende conceptos de medir distancia, peso y tiempo,
identifica y utiliza instrumentos convencionales y no
convencionales para ello.
 Su lenguaje oral es muy claro, fluido y lo utiliza para expresar
sus ideas, plantear preguntas, resolver problemas que le
incomodan o le crean un conflicto, para argumentar, etc.
 Su nivel de escritura silábica alfabética, ya que usa letras que
van relacionadas con el sonido de la palabra que escucha, se
encuentra por llegar al nivel silábico alfabético.
 Registra sus dos nombres sin ayuda ni referente visual.

 Seguirlo estimulando en sus nuevos aprendizajes, es un alumno muy responsable, analítico, tiene
comprensión de su contexto y las situaciones que le rodean.
 Felicitaciones a los padres de familia por el apoyo en casa y por propiciar oportunidades donde Robinson
adquiere habilidades, conocimientos y actitudes que le favorecen en su desarrollo y logro de aprendizajes.

Nivel de Desempeño
X Nivel
de asistencia
X X
X X X
Directora

 Es una alumna que requiere de brindarle confianza y un  Gestión y regulación de sus emociones.
ambiente de seguridad para poder desenvolverse  Convivencia escolar con sus compañeros
satisfactoriamente en sus actividades escolares diarias.  Motricidad fina
 Registro de ambos nombres
 Analiza fácilmente problemas matemáticos que se le
presentan y usa su calculo mental para resolverlos, en
ocasiones utiliza el registro de palitos o de símbolos que
representen su cantidad o resultado de su calculo.
 Identifica los números de la serie y algunos después del 10
con un poco de ayuda o se apoya en la serie numérica
para encontrar el numero correspondiente a su cantidad.
 Tiene un lenguaje claro, fluido y organiza perfectamente
sus ideas para expresar alguna necesidad, para exponer
algún tema, para brindar una información que obtuvo de
una investigación, o para dar a conocer la reflexión de un
cuento.
 Registra su primer nombre sin ayuda ni referente visual
para hacerlo. Tiene un nivel de escritura pre silábico ya
que utiliza letras y algunos trazos para registrar sus ideas.

 Es una alumna un poco tímida al principio, pero tiene un excelente desempeño, es necesario brindarle confianza
para un desenvolvimiento mas efectivo en clases.
 Favorecer en casa la gestión de sus emociones, platicar sobre como se siente y guiarla a platicar de aquello que le da
miedo o inseguridad.

NI NIIde Desempeño
NIII NIV NI NII de asistencia
NIII NIV Se encuentra
SI en riesgo de
NOno lograr
Nivel Nivel
X X los aprendizajes esperados
X
X X X
Directora

 Es una alumna muy empática y sociable don sus compañeros o las personas  Ampliar su vocabulario
que le rodean, es muy persistente en aprender y lograr sus objetivos de  Regulación de sus emociones
aprendizaje que se le dan a conocer.
 Muestra un gran avance en su calculo mental, en su análisis de los problemas
matemáticos que se le plantean, ya que ha utilizado estrategias para llegar a
su resultado, utiliza el registro de puntos usando números y al final realiza su
conteo de cuantos puntos son en total, también lo hace con sus dedos con
cantidades menores a 10 o mentalmente si es menor a 6 su calculo.
 Tiene un rango del conteo del 1 al 20 sin ayuda, haciendo correspondencia,
identifica los números de la serie y algunos después del 10, o emplea los
números del aula hasta llegar al que busca para hacer sus registros.
 Identifica y escribe sus dos nombres, su nivel de escritura ha avanzado
destacadamente en su nombre y el registro de textos según la función que
ella ya conoce, como la carta, un cuento, una receta, un instructivo, etc.
 Tiene un lenguaje claro, organizado para expresar sus ideas, explica lo que
investiga o expone de manera clara, dirige exposiciones de temas relevantes
como la contaminación, lo hace delante de otros niños con seguridad.
 Tiene empatía y gusto por las mascotas, la vida y cuidado de estas.

 Es una alumna muy analítica y persistente en lograr sus aprendizajes cuando le son claros o se le han propuesto. Es
importante brindarle confianza.
 Tiene gusto por las artes musicales, visuales y plásticas.
 Seguir estimulando si nivel de razonamiento matemático con juegos de conteo.
 Seguir estimulando su escritura y lenguaje con la lectura de textos como cuentos, recetas, instructivos, etc.

los aprendizajes
NI NivelNIIde Desempeño
NIII NIV NI Nivel
NII de asistencia
NIII NIV SI NO
NI NII X
NIII NIV NI NII
NIII X
NIV SI X
NO
X X X
Directora

 Es una alumno muy empática y sociable con sus compañeros o las  Mejorar la dicción de su lenguaje usando
personas que le rodean, es muy persistente en aprender y lograr sus juegos literarios como los trabalenguas,
objetivos de aprendizaje que se le dan a conocer. rimas, leyéndole cuentos que le ayuden a
afirmar la producción de ciertas palabras.
 Muestra avances en su cálculo mental, en su análisis de los
problemas matemáticos que se le plantean,
 Tiene un rango del conteo del 1 al 20 sin ayuda, haciendo
correspondencia, identifica los números de la serie y algunos
después del 10, o emplea los números del aula hasta llegar al que
busca para hacer sus registros.
 Identifica y escribe su primer nombre, su nivel de escritura ha
avanzado destacadamente en su nombre y el registro de textos
según la función que ella ya conoce.
 Tiene un lenguaje claro, organizado para expresar sus ideas, explica
lo que investiga o expone de manera clara, dirige exposiciones de
temas relevantes como la contaminación, lo hace delante de otros
niños con seguridad.
 Tiene empatía y gusto por las animales de su entorno, le interesa
saber que comen, donde viven, etc.

 Seguirlo estimulando en sus nuevos aprendizajes, es un alumno muy responsable, analítico, tiene
comprensión de su contexto y las situaciones que le rodean
 Felicitaciones a los padres y tutores por el apoyo en casa y por propiciar oportunidades donde Esteban adquiere
habilidades, conocimientos y actitudes que le favorecen en su desarrollo y logro de aprendizajes.

NI NIIde Desempeño
SI en riesgo de
NOno lograr
Nivel Nivel
X
X X X
Directora

 Es una alumna muy entusiasta en sus actividades y logros  Vocabulario amplio
de sus aprendizajes, le agrada saber que ha logrado, si esta  Rango de conteo mas amplio
avanzado y busca estrategias para seguir aprendiendo  Identificación del numero arriba de 10..
aquello que se le dificulta.
 Tiene un lenguaje mas claro, mas fluido, mas organizado
para exponer ante un grupo de alumnos la investigaciones
que realizo sobre algún tema en especifico.
 Comprende que es medir la distancia, el tiempo y el peso,
identifica las manecillas del reloj y lo que marca cada una.
 Registra su primer nombre sin ayuda ni referente visual, su
nivel de escritura es presilábico ya que utiliza grafías para
registrar sus ideas aunque no de manera convencional según
la palabra que desea registrar.
 Comprende la función de los textos como la carta, el
cuento, libros de investigación del aula, historietas, recetas
y el periódico.

 Es una alumna reservada, pero activa durante clases,, tiene gusto por las actividades con material concreto.

 Felicitaciones a los padres y familiares que apoyan en casa y propician oportunidades donde Victoria
adquiere habilidades, conocimientos y actitudes que le favorecen en su desarrollo y logro de aprendizajes.
 Seguirla estimulando en la lectura de cuentos, conteo en actividades cotidianas, etc.

NI NIIde Desempeño
SI en riesgo de
NOno lograr
Nivel Nivel
X
X X X
Directora

 Es un alumna que se le facilita analizar los datos de un  El uso y función de distintos portadores de
problema o situación que se le presentan, piensa en distintas textos.
soluciones a este.  Comprender el concepto de la medición de
 Utiliza el conteo como estrategia de solución para resolver distancia, peso y tiempo.
un problema matemático, analiza los datos de estos y  Asistencia regular a clases
entiende que se le pide y propone soluciones que requieren
su razonamiento matemático.
 Tiene un lenguaje claro y comprende el lenguaje de los
demás, analiza la información que escucha de un cuento y
la relaciona con experiencias personales, identifica
personajes, inicio, nudo y desenlace.
 Su rango de conteo es del 1 al 20 de manera estable,
identifica los números del 1 al 20.
 Registra su primer nombre las primeras cuatro letras de
este.

 Tuvo una asistencia poco regular durante el ciclo escolar.

 Cuidar la asistencia regular a clases, así como el cumplimiento de tareas en tiempo y forma, la entrega de
materiales para clases.
 Involucrarse en las reuniones de grupo para la toma de acuerdos en estas.

Nivel X X Se encuentra
en riesgo de no
x lograr
de Desempeño Nivel de asistencia
X X X
Directora

 Tiene gusto por la lectura de cuentos, de libros de  Vocabulario amplio
investigación del aula, solicita frecuentemente que se le lea  Juegos de lenguaje oral (trabalenguas,
la información que contienen distintas portadores de texto. adivinanzas, rimas, etc.)
 Tiene un lenguaje mas fluido y organizado al momento de
exponer algún tema de interés o de investigación .
 Utiliza la serie numérica como estrategia para identificar el
numero que representa la cantidad de objetos que acaba de
contar, iniciando el conteo desde el 1 hasta que llega al
numero que conto, es decir usa la cardinalidad en la serie.
 Realiza operaciones de agregar, quitar y repartir con
cantidades menores a 15, utiliza material concreto para
resolver dichas operaciones.
 Participa activamente en clases, se involucra y le gusta dar
su opinión o experiencia en lo que se esta aprendiendo.
 Muestra empatía, crea relaciones de amistad con facilidad,
respeta a sus compañeros y respeta acuerdos de
convivencia.

 Es un alumno muy participativo, entusiasta en los trabajos en equipo, creativo y con un gran gusto por la lectura de
diversos textos.
 Felicitaciones a los padres y familiares que apoyan en casa y propician oportunidades donde Ian Jared adquiere
 Seguirlo estimulando en la lectura de cuentos, conteo en actividades cotidianas, etc.

Se encuentra NOno lograr
en riesgo de
Nivel de Desempeño
X Nivel
de asistencia
X X
X X X
Directora

 Tiene un lenguaje oral muy claro, fluido, realiza preguntas de  Seguir estimulando si nivel de razonamiento
manera voluntaria sobre un tema, duda, acuerdo, etc. matemático con juegos de conteo.
 Muestra una escritura silábica – alfabética, ya que es consciente  Seguir estimulando su escritura y lenguaje con la
de algunas vocales y algunas consonantes al momento de lectura de textos como cuentos, recetas,
registrar algunas palabras para e expresar sus ideas. Tiene instructivos, etc.
linealidad al momento de escribir ya que es consciente de que se
escribe de izquierda a derecha, continua en el siguiente renglón
sus escritos.
observa e intenta leer de manera convencional las palabras o la
escritura de los días de la semana.
identifica los números del 1 al 20, y registra los números del 1 al
20 sin ayuda ni referente visual.
rápida, percibe cantidades menores a 10 para hacer su operación.

 Es un alumno muy participativo, entusiasta en los trabajos en equipo, creativo y con un gran gusto por la lectura de
diversos textos.
 Felicitaciones a los padres y familiares que apoyan en casa y propician oportunidades donde Cristian Leonel adquiere

NI NIIde Desempeño
NIII NIV NI NIIde asistencia
SI en riesgo de
NOno lograr
Nivel Nivel
X X los aprendizajes
esperados
X
X X X
Directora

 Es una alumna muy empática y sociable don sus  Seguir estimulando si nivel de razonamiento
compañeros o las personas que le rodean, es muy matemático con juegos de conteo.
persistente en aprender y lograr sus objetivos de aprendizaje  Seguir estimulando su escritura y lenguaje
que se le dan a conocer. con la lectura de textos como cuentos,
 Muestra un gran avance en su calculo mental, en su análisis recetas, instructivos, etc.
de los problemas matemáticos que se le plantean, ya que ha
utilizado estrategias para llegar a su resultado.
 Tiene un rango del conteo del 1 al 20 sin ayuda, haciendo
correspondencia, identifica los números de la serie y
algunos después del 10, o emplea los números del aula
hasta llegar al que busca para hacer sus registros.
 Identifica y escribe sus dos nombres, su nivel de escritura
ha avanzado y el registro de textos según la función que ella
ya conoce, como la carta, un cuento, una receta, un
instructivo, etc.
 Tiene un lenguaje claro, organizado para expresar sus ideas,
explica lo que investiga o expone de manera clara, dirige
exposiciones de temas relevantes como la contaminación, lo
hace delante de otros niños con seguridad.

 Tiene gusto por su estética, disfruta las actividades que requieren de socializar y llevar un orden.
 Tiene gusto por la lectura y los juegos organizados.


NI Se encuentra en riesgo deNO
no lograr
NivelNII NIII
de Desempeño NIV NI NIIde asistencia
Nivel NIII NIV SI
esperados
X
X X X
Directora

 Es una alumna muy analítica de problemas matemáticos,  Seguir estimulando si nivel de razonamiento
se le facilita el analizar los datos que tiene de un problema matemático con juegos de conteo.
de operaciones, por ello los resuelve mentalmente y sin  Seguir estimulando su escritura y lenguaje con la
lectura de textos como cuentos, recetas,
ayuda. instructivos, etc.
 Tiene un dominio del uso de los números destacado, ya
que comprende que significan una cantidad, que
representan un lugar en la serie, cantidad en monedas, etc.
 Muestra un rango de conteo del 1 al 20 de manera estable,
visual.
 Su lenguaje oral es muy claro, fluido y lo utiliza para
expresar sus ideas, plantear preguntas, resolver problemas
que le incomodan o le crean un conflicto, para argumentar,
exponer temas ante sus compañeros, etc.
 Su nivel de escritura silábica alfabética, ya que usa letras
que van relacionadas con el sonido de la palabra que
escucha.
 Registra su nombre completo sin ayuda ni referente
visual.

 Seguirla estimulando en sus nuevos aprendizajes, es una alumna muy responsable, analítica, tiene comprensión de su
contexto y las situaciones que le rodean, además de ser autónoma en sus áreas de aprendizaje.
 Felicitaciones a los padres y familiares que apoyan en casa y propician oportunidades donde Ana Paula adquiere

NI Se encuentra en riesgo deNOno lograr
NivelNII NIII
de Desempeño NIV NI NIIde asistencia
Nivel NIII NIV SI
esperados
X
X X X
Directora

 Tiene un lenguaje oral mas claro, fluido, realiza preguntas  Seguir desarrollando su nivel de razonamiento
de manera voluntaria sobre un tema, duda, acuerdo, etc. matemático con juegos de conteo.
 Muestra una escritura silábica – alfabética, ya que es  Seguir desarrollando su escritura y lenguaje con la
lectura de textos como cuentos, recetas,
consciente de algunas vocales y algunas consonantes al instructivos, etc.
momento de registrar algunas palabras para e expresar sus
ideas. Tiene linealidad al momento de escribir ya que es
consciente de que se escribe de izquierda a derecha,
continua en el siguiente renglón sus escritos.
observa
identifica los números del 1 al 20, y registra los números
del 1 al 20 sin ayuda ni referente visual.
rápida, percibe cantidades menores a 10 para hacer su
operación.

 Es un alumno muy amable, ordenado, participa activamente en clase, respetuoso y sociable.

 Felicitaciones a los padres y familiares que apoyan en casa y propician oportunidades donde Javier adquiere habilidades,
conocimientos y actitudes que le favorecen en su desarrollo y logro de aprendizajes.


X X X
Directora
Mtra.
Directora

 Utiliza el conteo como estrategia de solución para resolver  Asistencia
un problema matemático, analiza los datos de estos y  Acuerdos para la convivencia
entiende que se le pide y propone soluciones que requieren  Respeto de reglas
su razonamiento matemático.
 Tiene un lenguaje claro y comprende el lenguaje de los
demás, analiza la información que escucha de un cuento y
la relaciona con experiencias personales, identifica
personajes, inicio, nudo y desenlace.
 Su rango de conteo es del 1 al 20 de manera estable,
identifica los números del 1 al 20.
 Registra su primer nombre usando algunas vocales y
algunas consonantes de este.

 Tomar acuerdos para el respeto de reglas durante las actividades, asi como del aula y de cuidado personal


X X X
X X X
Mtra. Directora

 Es un alumno observador, analiza su entorno que le rodea, su  Regulación de emociones
aula, los elementos de es escuela, etc.  Cuidado personal para evitar accidentes
 Tiene un rango de conteo estable del 1 al 10 de manera oral,
identifica el numero 1 al 3 con dominio. Empieza a desarrollar
la cardinalidad.
 Hace correspondencia uno a uno y usa como estrategia el
conteo sobre la serie numérica para identificar la escritura de
un numero que represente la cantidad de su conteo de objetos.
 Participa en juegos de conteo que son de su atracción como la
feria.
 Tiene un lenguaje claro y fluido, participa a activamente en
clases, se esfuerza y persiste en adquirir alguna habilidad o
conocimiento.
 Reflexiona sobre sus conductas, toma acuerdos, dialoga para
resolver sus conflictos.
 Convive y juega con sus compañeros.
 Sigue reglas de juegos organizados con un poco de ayuda.

 Es importante mantenerlo en monitoreo para que permanezca involucrado durante las actividades escolares.
 Persiste en concluir sus actividades cuando se le mantiene la atención en que la desarrolle.

 Seguir trabajando con las tareas de reforzamiento que le ayuden a Alexander a aumentar su rango de conteo
identificación del numero, etc.
 Felicitarlo cuando logra un avance y reconocerle su esfuerzo para motivarlo.
 Felicitaciones a los padres de familia por el apoyo en casa para el reforzamiento de conocimientos, etc .


X X X
Directora
Directora

 Tiene un lenguaje oral mas claro, fluido, realiza preguntas de  Seguir ayudándola en la gestión y regulación
manera voluntaria sobre un tema, duda, acuerdo, etc. de sus emociones, guiarle a tomar acuerdos.
 Muestra una escritura silábica – alfabética, ya que es consciente
de algunas vocales y algunas consonantes al momento de
registrar algunas palabras para e expresar sus ideas. Tiene
linealidad al momento de escribir ya que es consciente de que
se escribe de izquierda a derecha, continua en el siguiente
renglón sus escritos.
observa
identifica los números del 1 al 20, y registra los números del 1
al 20 sin ayuda ni referente visual.
rápida, percibe cantidades menores a 10 para hacer su
operación.

 Es un alumno muy analítico, reflexivo, con excelentes registros para representar información sobre conteo,
animales, clasificación, etc.
 Felicitaciones por el desempeño de su hijo, padres de familia comprometidos y muy responsables en el desarrollo
integral de su hijo, ella lo refleja en todos los aspectos.
 Continuar motivándolo y estimulando sus aprendizajes en su vida diaria.
Se
Seencuentra
encuentraen
en riesgo
riesgode
de no
nolograr
lograr
Nivel
Nivelde
de Desempeño
Desempeño Nivel
Nivelde
de asistencia
asistencia
los
losaprendizajes
aprendizajes esperados
esperados
NI
NI NII
NII NIII
NIII NIV
NIV NI
NI NII
NII NIII
NIII NIV
NIV SI
SI NO
NO
X X XX XX
Directora

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