Universidad de San Carlos de Guatemala –USAC-

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente –PADEP/D

Curso: Desarrollo Evolutivo del Niño

Facilitadora: Cristina Reynoso

II PARCIAL
Guía para realizar observaciones
Desarrollo humano de 4 a 6 años

Estudiante: Jocelin Ivelí Soto Aguirre

Dolores, Petén 30 de junio del 2022

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 Escuela Oficial RRural Mixta

Caserío Shaán, Dolores, Petén

Introducción
Para proporcionar a los niños un ambiente de aprendizaje seguro y enriquecedor, y para
mantener la efectividad del programa, los maestros deben incorporar la observación, la
documentación y la evaluación en sus rutinas diarias. Para ser verdaderamente efectivos,
los maestros deben desarrollar habilidades y estrategias basadas en las mejores
prácticas. La observación se puede utilizar como una estrategia clave para garantizar la
enseñanza. Examinará los pasos iniciales que debe seguir para convertirse en un
observador experto y reflexionará sobre cómo documentar objetivamente las
interacciones que ve y las conversaciones que escucha. Es importante tener en cuenta
que convertirse en un observador experto requiere tiempo y práctica, y además
aprenderá que incorporar la observación, la documentación y la evaluación en sus rutinas
habituales y tareas diarias requerirá una consideración cuidadosa.

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 Justificación
Si queremos entender a los niños, primero debemos mirarlos y escucharlos. Luego,
debemos tratar de dar sentido a lo que observamos y darle significado. El papel de la
observación es proporcionar a los maestros información y evidencia de que necesitarán
tomar decisiones informadas sobre cómo apoyar mejor a los niños bajo su cuidado. Con
cada observación, podrá vislumbrar la mente en desarrollo de un niño. No solo verá
emerger la personalidad de un niño, sino que podrá ver lo que un niño puede hacer.
Mientras observa a los niños, verá cómo resuelven los problemas cuando surgen
conflictos y cómo lidian con el estrés de estar en un entorno grupal. Aprenderá sobre sus
necesidades individuales y sus prácticas culturales. Cuando observa a los niños de cerca,
se revelan sus intereses y habilidades. Con cada observación, obtendrá información útil
que lo ayudará a convertirse en un maestro intencional.

Objetivo general
Aplicar como maestros en formación el proceso de investigación participativa donde se
incluye el docente y el estudiante en una constante interacción que facilita al docente
conocer a su estudiante.

Objetivos Específicos.

Identificar el desarrollo de los niños.

Describir las etapas del desarrollo de los niños

Instrucciones
Cada maestro-estudiante desarrollará observaciones a un niño de una de las edades que está
atendiendo en el salón de clases. Los aspectos a observar están relacionados con el desarrollo
físico, cognitivo, lenguaje, social y emocional y desarrollo sexual. El número de observaciones a
realizar dependerá de los aspectos que se le solicitan en esta guía. El reporte de la observación
deberá presentarse en la fecha asignada en el programa de curso.

Para la realización de la observación se sugiere tomar en cuenta:

✔ Elegir a un niño o niña que sea de su vecindario. No observe a sus hijos.
✔ Contar con el permiso del padre, madre o encargado del niño.
✔ Procure que el niño o niña no se percate que está siendo observado.
✔ Anote todo lo que el niño o niña realizó durante los periodos de observación.

Para la redacción del informe de observación:

✔ La redacción de la observación no debe limitarse a contestar los aspectos aquí sugeridos,
debe ampliar la información con su observación y su experiencia docente o como padre o
madre de familia.

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Instrucciones: En cada aspecto que contiene esta guía, el maestro-estudiante coloca una marca
en la casilla correspondiente de acuerdo con la observación realizada.

Nombre del niño: Carlos Fernando Hernández Ramos Edad: 7 años

Madre: Romelia Ramos

No. Aspectos a observar Si No

1 Desarrollo físico
Salta, trepa con habilidad y facilidad y le encanta bailar X
Camina hacia atrás X
Es capaz de saltar hacia adelante repetidamente X
Sube y baja escaleras X
Es capaz de dar volteretas X
Usa tijeras para niños X
Puede recortar una línea continua X
Copia cuadros y cruces X
Sabe escribir algunas letras mayúsculas X
Dibuja figuras de personas X
Atrapa una pelota que rebota X
Maneja un triciclo o bicicleta X
Salta en un pie X
Se viste correctamente X
Maneja bien la cuchara y el tenedor al comer X
Unta con un cuchillo X
Dibuja un triángulo X

No. Aspectos a observar Si No

2. Desarrollo cognitivo
Perfecciona el dibujo X
Se viste solo o sola X
Dibuja cruces y círculos X
Agrupa objetos y los hace corresponder X
Organiza los materiales que va a utilizar o que ha utilizado X
Hace preguntas de “por qué” y “cómo” X
Sabe decir su nombre y edad X
Participa en actividades durante periodos prolongados de tiempo X
Aprende observando y escuchando X
Demuestra tener conciencia del pasado y del presente X
Es capaz de seguir una serie de dos a cuatro instrucciones X
Juega con las palabras X
Señala y nombra colores X
Entiende el concepto de orden y proceso X
Es capaz de contar hasta cinco X
Puede decir su ciudad y pueblo X
3. Lenguaje
Es capaz de expresar emociones y pensamientos X
Entre el 90 y el 100% de lo que dice es comprensible para todos X
Forma oraciones con un alto nivel de detalle X
Cuenta historias que se mantienen centradas en un tema X
Puede cometer algunos errores de articulación X

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 Puede contestar preguntas simples y sobre una historia X
Entiende las relaciones de tamaño X
Disfruta de rimas y juegos de palabras X
Cuenta hasta 10 X
Nombra colores X
Conoce el número de teléfono y la dirección donde vive X
Responde a preguntas de “por qué” X
4. Desarrollo social y emocional
Disfruta con los juegos en grupo X
Juega a “hacer cuenta que…” (juegos imaginarios) X
Comparte juguetes X
Es capaz de seguir una serie de instrucciones simples X
Demuestra cierta comprensión de lo que está bien y lo que está X
mal
Se compara con otros X
Desarrolla amistades e interactúa con otros niños X
5. Desarrollo sexual
Tiene desarrollado una identidad fuerte como varones o niñas X
Comprende que nadie –ni siquiera los miembros de su familia o de X
confianza- debe tocarlo
Tiene curiosidad acerca de “¿De dónde vienen los bebés?”; o X
“¿Por qué mi hermana no tiene pene?”
Siente curiosidad por su propio cuerpo y el cuerpo de otros X
Pueden hablar de tener novio o novia, según el caso X

Universidad de San Carlos de Guatemala –USAC-

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente –PADEP/D
Curso: Desarrollo Evolutivo del Niño
Guía elaborada por M.A. Gladys Marina Menéndez Ríos
M.A. Esli Diamantina Gómez Reyes
II PARCIAL
Informe guía de observación desarrollo humano
Criterios de evaluación

No. Elementos del informe Productos Productos

esperados encontrados
1 Carátula: Universidad, Programa, Curso, Responsable
2 Índice: numerar páginas
3 Datos generales:
✔ Nombre y dirección de la escuela, responsable y periodo de
ejecución
4 Introducción:
✔ El nombre de la actividad realizada, 1.00
✔ El objetivo de la actividad,
✔ Actividades dónde, cuándo, con quién y quiénes.
5 Justificación:
✔ La importancia que tuvo la realización de la actividad para los 1.00
niños y la educación
6 Objetivos: (estos objetivos se pueden incluir en el informe)
✔ General

5
 Analizar los aspectos del desarrollo evolutivo del niño o niña
de 4 a 6 años.
✔ Específicos:
✔ Observar cada uno de los aspectos del desarrollo evolutivo
del niño o niña de 4 a 6 años.
✔ Establecer los criterios que favorecen el desarrollo
evolutivo del niño o niña de 4 a 6 años.
7 Informe ejecutivo:
Pre-Primaria- Observar a 3 niños de diferentes edades (4,5 y 6
años)
Primaria- Observar a 3 niños de diferentes edades (7 a 12 años)

✔ Datos generales de los niños o niñas: nombres y apellidos; 5.00

edad (años y meses); nombre de los padres, encargado o con
quien vive el niño o niña
✔ Desarrollo humano (descripción cuantitativa de los ejercicios
realizados por el niño en cada uno de los aspectos
observados):
✔ Desarrollo físico (17),
✔ Cognitivo (16),
✔ Lenguaje (12),
✔ Desarrollo social y emocional (7),
✔ Desarrollo sexual (5)

8 Dos Conclusiones (redactar)

Resultados obtenidos: ¿Qué significan?, ¿Qué consecuencias
tienen?, ¿Qué implicaciones tienen?, ¿Por qué son importantes?, 1.50
¿A dónde nos conducen?
11 Normas de redacción y estilo 0.50
12 Entrega en la fecha estipulada 1.00
TOTAL 10 PUNTOS

Conclusiones

Como maestro hay que planificar observaciones sistemáticas para poder identificar las
cualidades, intereses, fortalezas y necesidades de desarrollo de cada niño, así como
descubrir sus prácticas culturales, enfoques de aprendizaje y preferencias de juego
durante el año escolar.

A medida que reúna las evidencias, querrá ser lo más objetivo posible y tendrá que
reconocer sus prejuicios. A medida que recopile su documentación sobre cada niño,
deseará organizarla de manera cronológica y almacenarla de manera segura. Por último,
asegúrese de observar a todos los niños de su clase, tenga en cuenta que algunos niños
pueden llamar su atención más que otros por una razón u otra.