COLEGIO SANTO DOMINGO

NIVEL PRIMARIO
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INFORME DESCRIPTIVO DE LA TRAYECTORIA ESCOLAR

1° TRIMESTRE
Nombre y Apellido: Uma Agustina, Corrales
Curso: 1° "B"
D.N.I: 56.014.306
Diagnóstico: Trastorno Específico del Lenguaje ( TEL)
Docente de grado: Maria Laura,Bustos
Docente de apoyo: Antonella del valle,Moreno
Desempeño cognitivo

Función Aspecto SI NO OTRO

Generalmente mantiene la atención durante toda la actividad

X
propuesta

Es capaz de seleccionar el estimulo más importante y descartar

Aveces
estímulos menos relevantes

Puede organizar mentalmente una idea o planificar una acción

X
antes de dar la respuesta

Muestra interés por aprender X

ATENCIÓN Le interesan las imágenes o gráficos como facilitadores del

X
aprendizaje

Le molesta y es causa de desatención el bullicio del aula

Necesita tener todo organizado y controlado antes de comenzar

X
a trabajar

Muestra mayor atención al inicio de clases X

Muestra mejor atención al finalizar la clase X

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Se cansa con facilidad X

Por lo general busca situaciones externas para salir del aula (ir
Aveces
al baño, a tomar agua, etc).

Se distrae con pensamiento, ideas o acciones propias Aveces

Trae al colegio juguetes o elementos que propician la

X
desatención en el aula

Frente a tareas que no está interesado/a, aparecen otras

X
conductas: dormirse, dibujar, pintar, conversar, llorar, enojo, etc

Es capaz de usar conocimientos previos para asociar nuevos

X
aprendizajes

Al finalizar la jornada escolar el/la estudiante es capaz de

X
expresar lo aprendido

Puede resolver tareas o actividades propuestas haciendo uso de

X
los aprendido sin mediación

MEMORIA Necesita de la mediación constante para activar el recuerdo de

Aveces
aprendizajes o contenidos vistos anteriormente

Es capaz de precisar sus datos personales sin ayuda (nombre, Edad,nombre

X
apellido, fecha de nacimiento u otro dato) y apellido

Puede transferir lo aprendido a otras situaciones de aprendizaje Aveces

Necesita de apoyo visual de contenidos estructurados y

X
memorísticos (por ej. tablas, tarjetas, etc)

LENGUAJE Expresa ideas u opiniones en forma espontánea X

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Puede hablar con claridad X

Utiliza lenguaje neutro para comunicarse X

Mira a los ojos o al interlocutor cuando habla X

Utiliza otros medios de comunicación para expresar una ideas,

X
sensación o estado (por ej. señas, gestos corporales, etc)

Expresa ideas o pensamientos acordes al contexto o situación

X
áulica en el que se está trabajando

Presenta dificultades en la pronunciación de palabras Aveces

Utiliza nexos y conjugación verbal acorde al discurso que está

X
expresando

Al hablar repite sonidos, sílabas o palabras sin intención

X
comunicativa

Lee y comprende consignas en forma autónoma X

Comprende las consignas en forma oral X

Necesita el apoyo de imágenes u otros elementos para

X
comprender una actividad

Necesita anticipación de textos Aveces

Utiliza el mismo tipo de letra que sus compañeros para escribir X

ESCRITURA
y Omite letras, sílabas al escribir X

LECTURA Redacta producciones propias en forma autónoma

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Relata en forma oral la respuesta y espera el dictado de su

docente cuando se solicita una producción

El tamaño de la letra está dentro del renglón X

Copia del pizarrón X

Copia del pizarrón reconociendo cada letra o sílaba X

Responde ideas generales de un texto X

Responde ideas específicas de un texto X

Al momento de escribir es capaz de autodictarse

Se encuentra en un nivel de escritura esperado a su desarrollo X

Necesita de la mediación docente para escribir Aveces

Su lectura se encuentra en el nivel esperado a su desarrollo X

Reconoce los números cuando se los presenta X

Especifique hasta qué número reconoce el/la estudiante Hasta el

número 20

Puede nombrar el número que observa X

Resuelve operaciones matemáticas simples (sin dificultad) X

ARITMÉTICA
Resuelve operaciones matemáticas complejas (con dificultad) X

Necesita de material concretos para trabajar en esta área

X
(fichas, palitos, etc)

Necesita del apoyo de elementos complementario para trabajar

X
(castillo numérico, tabla pitagórica, etc)
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Recorta con la tijera X

Puede ejecutar acciones motoras frente a consignas verbales X

Puede ejecutar acciones motoras frente a la imitación X

ORIENTACIÓN Toma el lápiz en prensión pinza X

y
PSICOMOTRICIDAD
Ubica el espacio en el cuaderno X

Tiene conocimiento de las nociones temporales (día, mes, año,

X
estación del año)

Tiene conocimiento de las nociones espaciales X

Desempeño social - emocional:

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ASPECTO SI NO OTROS

Se relaciona con sus compañeros/as X

Reconoce a sus docente y se dirige a ellos cuando lo necesita X

Mantiene buen trato y relación con su docente de apoyo X

Es capaz de expresar mediante el uso de la palabra sus sentimientos y X

emociones

Expresa sus emociones desde otro medio que no sea la palabra, como por ej. X
gestos, manifestaciones físicas, actitudes, etc.

Puede hacer referencia a diferentes necesidades de sí mismo X

Reconoce emociones de sus compañeros X

Cambia su estado de ánimo durante la jornada escolar X

Es capaz de tolerar la frustración X

Necesita de la mediación docente para revertir una conducta desajustada X

Por lo general es independiente - autónomo en las diferentes actividades X

escolares

Atiende y responde ante los límites o normas institucionales X

Se observa durante la jornada escolar conductas asociadas al miedo, angustia, Aveces

bloqueos

Se registra buena actitud e interés frente a las actividades de aprendizaje X

Por lo general, en los recreos interactúa con sus compañeros (juega, participa X
del grupo, etc)

Participa de actividades grupales en el grado, con un rol específico X

Participa de exposiciones orales y grupales X

Desempeño pedagógico
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Áreas Contenidos vistos y priorizados Ajustes Barreras

L Vocales Recorte de consignas. Dificultades en la

E Letras M-P-L-S (Palabras cortas y Dictado. copia del pizarrón
N largas) Dificultades en el
G Escritura de palabras solos o con ayuda relato de historias
U y con soporte gráfico. personales
A Narrar experiencias
personales,familiares.
Comprensión de consignas.
Copiar palabras o frases correctamente.
Escuchar atentamente y discriminar
sonidos sin dificultad.
Respeto y turno de habla.

M Conteo. No se realizaron
A Compara y ordena números hasta 10.
T Realiza conteo ascendente y
E descendente.
M Serie numérica oral y escrita hasta el
Á número 19.
T Recita la serie numérica.
I Elabora estrategias de resolución.
C
A

I Números No se realizaron Distracciones en el

N Saludo aula
G Colores Poca atención en
L cuentos
É
S

Otras observaciones: Durante la primera etapa del año se pudo observar que Uma es una niña
respetuosa,carismática y cariñosa. Constantemente se encuentra preocupada por sus
compañeros,apoyándolos cuando lloran,se golpean o no quieren realizar alguna actividad. Es
importante destacar que Uma presenta gran compromiso con el aprendizaje manteniendo una
postura de alumna activa donde participa de actividades grupales e individuales,escucha
activamente y pone de manifiesto sus experiencias.
Aveces se presentan momentos de inflexibilidad,los mismos se hacen presentes al momento de
cambiarla de lugar o cuando se le solicita a la alumna que guarde el cuaderno de alguna materia
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en específico (solo cuando no finalizó la actividad),luego de explicarle la situación comprende y

realiza lo que su docente.

Sugerencias para el próximo trimestre: Se sugiere que en el próximo trimestre se modifiquen las
actividades iniciales en las cuales se incluyen canciones o juegos ya que dificultan el aprendizaje.
Se podrían realizar en el último módulo cuando la alumna haya finalizado sus tareas,dado que
estas actividades funcionan como distracciones para su atención. Es importante tener en cuenta
que realizar estas actividades durante la jornada permite la interacción de Uma con sus docentes
y compañeros.

Firma Docente Firma Docente de Apoyo Firma prof. de EO y AE