UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA D E LAS A M E R I C A S SEDE A Z U E R O

FACULTAD D E E D U C A C I Ó N ESPECIAL Y P E D A G O G Í A
LICENCIATURA E N E D U C A C I Ó N ESPECIAL

ASIGNATURA:
D I D AC T I CA PARA LA ES T I M U L A C I O N TEMPRANA E N LA D I S C A P A C I D A D
TEMA:
Área del lenguaje y comunicación
PRESENTADO POR: M I R I A M H E R N A N D E Z , J O R G E A L O N S O , KEYNER
ALONSO
PROFESORA: NIWDELIN V E G A
 Actividad
Plan de intervención
Área: Lenguaje y comunicación
Diagnostico:
Edad: parvulario 3 (edad de 4 a 6)
Objetivo especifico Lineamientos metodológicos Recursos con sus fotos Áreas que Habilidades esperadas Otras discapacidades se
estimula pueden trabajar

Emplear la rítmica El lenguaje corporal, los juegos Ejercitación de: • Área motora • Capacidad de • Discapacidad
corporal para la motores y el arte de armonizar los • Marcha • Área auditiva retención de intelectual
producción Sonora silencios también permiten una • Área del información • Autismo
comunicación. lenguaje • Control del esquema • Discapacidad visual
• Organice experiencias donde • Área cognitiva corporal
puedan desplazarse por el área • Lateralidad • Capacidad de
llevando un ritmo corporal • Área visual mantener la atención
coordinado con la emisión sonora. • Carrera
Ejem: marchar, correr, estirar el
cuerpo, trotar, otros, siguiendo un
ritmo de sonidos o combinaciones de
sonidos

• Trotes

• Sonidos rítmicas

• Destrezas fonéticas, vocálicas

Objetivo especifico Lineamientos metodológicos Recursos con sus fotos Áreas que estimula Habilidades esperadas Otras discapacidades se
pueden trabajar
Ejercitar la La ejercitación de la lateralidad • Objetos en movimientos: • Área cognitiva • Definir la lateralidad • Discapacidad intelectual
lateralidad corporal corporal como el desarrollo físico tonadas de distintos ritmos • Área motora • Una mejor coordinación • Autismo
crea condiciones propias para una • Lateralidad viso-manual • Discapacidad visual
mayor independencia del niño y la • Área viso-manual • Desarrollo de la área
niña. • Área auditiva motora
• Organice juegos en los que los • Aprender a coordinar
niños y niñas tengan que direcciones
ejercitar la lateralidad, con las • Aprender a seguir
piernas, manos u ojos; como; indicaciones
abrir y cerrar o agarrar con su
mano izquierda y luego la • Juegos infantiles
derecha o de pasar un objeto o
juguete de una mano a otra
siguiendo el ritmo de una
tonada o seguir, con sus ojos,
objetos en movimientos de
izquierda a derecha o de arriba
hacia abajo y viceversa.
Ejem: aprovechar el juego simón
dice:
• Colocarse delante de la puerta
• Meterse debajo de la mesa
• Correr alrededor de la silla
• otros
• Observe en cada caso la
experiencia vivida y corrija las
omisiones o fallas de los niños y
niñas