ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.

º 4

¡SALTANDO DE DIFERENTES MANERAS SOBRE CUERDAS!

I. DATOS INFORMATIVOS:

• I.E.I.: IEP Mi segunda Familia

• DIRECTORA: Lic. Clara Luz Espinoza

• DOCENTE: Lic. Zoila Karina Contreras Lostaunau

• PRACTICANTE: Greta Paredes Contreras

• EDAD: 4 años

• FECHA: 04 de septiembre de 2022

II. PROPÓSITO

Que las niñas y los niños realicen movimientos, coordinando y con precisión al saltar de diferentes
maneras sobre cuerdas.

III. ENFOQUE TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES

Enfoque orientación al bien común Respeto

IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, DESEMPEÑO Y CRITERIO

INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ EVIDENCI
ÁREA DESEMPEÑO CRITERIO DE
CAPACIDAD A
EVALUACION
Se desenvuelve Desarrolla Observación
de manera Realiza acciones y juegos Realiza su
de manera autónoma, movimientos
autónoma a coordinació
como correr, saltar, trepar, coordinando
través de su rodar, deslizarse, hacer ojo-pie con n a través
motricidad. giros, patear y lanzar precisión al del juego
Psicomotricidad

• Comprende su pelotas, etc. En los que saltar de motor.

cuerpo. expresa sus emociones- diferentes
explorando las maneras
• Se expresa posibilidades de su cuerpo sobre
corporalmente. con relación al espacio, la cuerdas.
superficie y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
 V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

MOMENTOS RECURSOS Y/O

ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS MATERIALES
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: . Radio y Videos
• Planificación: Planifican a que jugar, donde, y con
quien.
• Organización: Acuerdos y distribución de los
sectores.
• Ejecución: los niños y niñas inician los juegos en los
sectores, desarrollando su imaginación.
• Orden: Ordenar, guardar los materiales con canciones
motivadoras.
• Socialización: En asamblea los niños que desean
comentar sobre lo que jugaron pueden hacerlo.
ACTIVIDADES • Representación: Pedimos a los niños que
RUTINARIAS representen lo que jugaron mediante un dibujo,
plastilina o moldes lo que más le gustó.
• Verbalización: Nos explican que nos quiere decir su
representación.
ACTIVIDADES RUTINARIAS DE ENTRADA:
• Canción de bienvenida: “El semáforo”.
• ¿Cómo está el clima?
• ¿Qué día es hoy?
• Rezamos.
• Registramos asistencia.

• Motivación: invitamos a los niñas y niñas a cantar, Canción y video

saltar al ritmo de la canción: “a brincar” de baile

• Problematización: ¿Qué sucedería si dejamos de

saltar o correr?
• Rescate de saberes previos: ¿Qué sucede en nuestro
INICIO cuerpo cuando realizamos ejercicios?
• Conflicto cognitivo: ¿Por qué los niños y niñas deben
estar en constante movimiento??
• Propósito: Presentamos el propósito del aprendizaje
diciéndoles que hoy realizarán movimientos,
coordinando ojo pie con precisión al saltar de diferentes
maneras sobre cuerdas

ANTES DE LA ACTIVIDAD: • Sogas

DESAROLLO • Jugamos con los niños y niñas a representar: “Hoy me • Baldes de
he levantado y al mirarme al espejo me he dado cuenta arena.
de que ¡Me he convertido en un pato!, Tengo pico y
plumas de pato, balanceándome. ¿Quieren ser patitos
como yo?, ¡Vamos todos juntos hacia adelante, hacia
un lado, hacia el otro!
 - Se coloca los baldes con las sogas en el patio y se les
permite la manipulación del material y luego se les
pregunta ¿Qué es? ¿Dónde han visto algunas iguales?
¿Cómo se llaman? Etc. Y luego sigue las siguientes
consignas.

- Se arrastra por debajo de las sogas, impulsándose con

las piernas
- Se coloca una cuerda transversal, a la altura de los
niños y ellos saltaran sobre ellas con salto natural,
primero con los dos pies, deben flexionar las rodillas y
caer al piso con los dos pies.

- Saltar y caer con el mismo pie. Luego hacer lo mismo,

pero con el otro pie. Saltar la soga a media altura y rodar
por debajo de esta.
- Animamos a los niños y niñas a que arruguen la frente
y sientan la tensión en ella durante algunos segundos.
Luego, que la relajen.
- Repiten el ejercicio con los ojos cerrados.

- Pedimos a los niños y niñas que continúen con los ojos

cerrados y recuerden algunos olores de comida, de
ropa limpia, de flores, luego toman aire lentamente y
descansan

Dibuja a un niño saltando sobre cuerdas.

METACOGNICIÓN:
CIERRE ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?