Temperamento e Integración

Sensorial en Infancia y
Adolescencia

Escuela para Madres, Padres y Cuidadores

Pre básica / Básica / Media
TO. Magdalena Ponzini
1. Prebásica
 ¿QUÉ ES LA INTEGRACIÓN SENSORIAL?
• ES EL PROCESO NEUROLÓGICO QUE ORGANIZA LAS SENSACIONES DEL
PROPIO CUERPO Y EL AMBIENTE Y HACE POSIBLE USAR EL CUERPO DE
FORMA EFECTIVA EN UN COTEXTO DETERMINADO.
• CARACTERÍSTICAS:
• Proceso inconsciente del cerebro.
• Organiza la información que detectan los sentidos.
• Da significado a las experiencias clasificando toda la información y
seleccionando lo importante.
• Nos permite actuar o responder a la situación que experimentamos de un
modo efectivo.
• Constituye la base del aprendizaje académico y del comportamiento social.
• Las sensaciones proporcionan el conocimiento necesario para dirigir el cuerpo
y mente.
¿QUÉ SENTIDOS ESTÁN INVOLUCRADOS?
• Son 8 sistemas sensoriales:
• Gusto
• Olfato
• Visión
• Audición
• Tacto
• Vestibular
• Propiocepción
• Interocepción
 PRINCIPALES SENTIDOS EN I.S
Registrar la información externa
relacionada con temperatura,
dolor, frío, calor; de este modo
nos permite discriminar los
estímulos del medio.
Importancia: Desarrollo de los
reflejos primitivos habilidades
manuales y esquema corporal
Información que surge en los
movimientos de contracción y
relajación de los músculos y en
los de flexión, enderezamiento
de las articulaciones.
Importancia: Discrimina y localiza
las partes del cuerpo, graduación
de fuerza, reacciones posturales,
estabilidad de las articulaciones .
Responde a los movimientos del
cuerpo a través del espacio, los
cambios de velocidad de los
movimientos y posición de la
cabeza.
Importancia: Control postural,
coordinación de ambos lados del
cuerpo, habilidad para proyectar
una acción en espacio y tiempo
determinado.
 MODULACIÓN Y NIVEL DE ALERTA
• El estado de alerta óptimo es el nivel de activación tanto psicológica como
fisiológica adecuada para tener un rendimiento y desempeño ocupacional
adecuado y ajustado a la demanda de las diferentes actividades del día a día.
• Si estamos muy nerviosos somos incapaces de focalizarnos hacia la información
relevante e inhibir los estímulos distractores y, por lo tanto, aprender. Si estamos
muy cansados o despistados, tenemos el mismo problema.
• La mayoría de personas gestionamos y modulamos los estímulos del día a día
para autorregularnos y adaptarnos a las diferentes circunstancias que se nos
presentan sintiéndonos bien, tranquilos, atentos, con la capacidad de aprender.
 PERFILES SENSORIALES
• Híper responsividad sensorial : Nivel de alerta alto, respuesta
instintiva de protección, umbral del registro bajo.
• Hipo responsividad sensorial : Nivel de alerta bajo, respuestas
disminuidas respecto al nivel de estímulo entregado, umbral del
registro alto.
• Buscador sensorial: Nivel de alerta adecuado, umbral del registro
alto, buscan modularse buscando estímulos muy intensos, rara vez
logran modularse solos.
 Praxias
• Las praxias son un proceso neuro-cognitivo que nos permiten crear y
poner en marchar estrategias para desempeñar eficientemente una
tarea motora nueva. Consta de ideación, planificación y ejecución;
repercute en la resolución de problemas, flexibilidad y organización
del comportamiento. Las praxias son un proceso que ocurre en
respuesta a la información sensorial que estoy recibiendo.
¿Qué necesita un niño/a para adquirir
conocimientos académicos ?
¿Qué es lo que se observa en el Colegio ?
• No le gusta explorar o trabajar con materiales de distintas texturas
• No pueden estar sucios
• No gradúan su fuerza, o no tienen claro los limites de su cuerpo
• Se le dificulta la adquisición de rutina
• Algunos elementos del uniforme no los tolera.
• Explora los espacios sin medir riesgos.
• No logra estar sentado en la alfombra
• Presentan dificultades evidentes en la adaptación a sus primeros días de clases
• Profesoras reportar un comportamiento muy distinto al que tiene en casa.
 ¿Qué podemos ver en casa?
• Niños /as que los ruidos de electrodomésticos comunes, alteren, irriten o
generen miedo
• Niños/as que parecen torpes, chocan con los muebles, les cuesta coordinar su
cuerpo cuando corren, etc.
• Niños/as que el trabajo manipulativo se les dificulta, comer con servicios, hilar
cuencas, manipular objetos pequeños. Etc.
• Niños/as que presentan una alta actividad motora, que le dificulte sentarse a la
mesa a comer o a realizar alguna tarea.
• Niños/as que presentan gran ansiedad frente a cambios en sus rutinas, eventos
repentinos, visitas repentinas, etc.
• Niños/as que utilizan mucha fuerza para hacer cariño a animales, rompen los
lápices, etc.
 ¿Qué puedo hacer en la casa?
• Observar las conductas de mi hijo/a, conocer qué le molesta y qué disfruta.
• Organizar una rutina, que sea predictible para él.
• Dependiendo del perfil sensorial de mi hijo o lo que logro observar de él, le
entregaré los estímulos que necesita o que busca para poder organizar su
conducta previo al colegio.
• Entregar colaciones adecuadas para los recreos.
• Anticipar frente a días distintos en el colegio ( aniversarios, día del alumno, día
del profesor, día del niño, etc)
• Preguntarle ¿cómo lo paso?, ¿qué actividades realizo? ¿ qué le gusto más de su
día? ¿ qué le gusto menos de su día? ¿con quién juega? , etc. Información que
nos sirva para conocer las preferencias de nuestro hijo/a en el contexto escolar
• Realizar actividades de la vida diaria, como potenciadores del aprendizaje escolar
 Actividades de la vida diaria, como potenciadores del aprendizaje escolar
Actividad
Secar los platos y servicios
Guardar utensilios y/o juguetes
Hacer su cama
Habilidades que fortalece Impacta aprendizaje de
•Coordinación bi manual •Escritura, recorte, dibujo, resolución
•Coordinación oculo manual de problemas.
•Graduación de fuerza
•Atención y concentración
•Planificación
•Percepción visual y táctil
•Conciencia de mapa espacial •Clasificación, orientación espacial
•Coordinación oculo manual para la lectura y escritura.
•Atención y concentración
•Memoria
•Planificación
•Percepción visual
•Equilibrio en posiciones dinámicas y estáticas •Habilidades y destrezas físicas
•Coordinación bi manual desplegadas en deportes
•Graduación de fuerza
•Conciencia de mapa espacial
•Planificación y secuenciación
 Actividades de la vida diaria, como potenciadores del aprendizaje escolar

Actividad Habilidades que fortalece Impacta aprendizaje de

Reciclar •Atención y concentración •Clasificación, secuenciación,
•Memoria resolución de problemas.
•Planificación y secuenciación
•Percepción visual
•Coordinación oculo manual
Comer con tenedor •Motricidad fina •Escritura
•coordinación óculo manual •Cortar con tijeras
•consciencia corporal
 Preparar el ingreso a clases
(post vacaciones)
• Comenzar, al menos, dos semanas antes del ingreso, la adaptación horaria.
• Preparar sus materiales juntos, paulatinamente
• Recordarle la rutina escolar
• Probar el uniforme y en el caso de ser necesario, realizar periodo de adaptación
en el hogar
• Si el niño presenta ansiedad, miedo, angustia, etc. Frente al ingreso a clases, ver
la posibilidad de conocer a sus profesoras y sala antes del primer día.
• Observar o preguntarle, qué le acomoda más, llegar primero, llegar con el grupo,
llegar al final.
• Identificar un objeto de seguridad que pueda llevar en su mochila.
2. Básica
 ¿QUÉ ES LA INTEGRACIÓN SENSORIAL?
• ES EL PROCESO NEUROLÓGICO QUE ORGANIZA LAS SENSACIONES DEL
PROPIO CUERPO Y EL AMBIENTE Y HACE POSIBLE USAR EL CUERPO DE
FORMA EFECTIVA EN UN COTEXTO DETERMINADO.
• CARACTERISTICAS:
• Proceso inconsciente del cerebro.
• Organiza la información que detectan los sentidos.
• Da significado a las experiencias clasificando toda la información y seleccionando lo
importante.
• Nos permite actuar o responder a la situación que experimentamos de un modo
efectivo.
• Constituye la base del aprendizaje académico y del comportamiento social.
• Las sensaciones proporcionan el conocimiento necesario para dirigir el cuerpo y
mente.
 ¿QUÉ SENTIDOS ESTAN INVOLUCRADOS?
• Son 8 sistemas sensoriales:
• Gusto
• Olfato
• Visión
• Audición
• Tacto
• Vestibular
• Propiocepción
• Interocepción
 PRINCIPALES SENTIDOS EN I.S
Registrar la información externa
relacionada con temperatura,
dolor, frío, calor; de este modo
nos permite discriminar los
estímulos del medio.
Importancia: Desarrollo de los
reflejos primitivos habilidades
manuales y esquema corporal
Información que surge en los
movimientos de contracción y
relajación de los músculos y en los
de flexión, enderezamiento de las
articulaciones.
Importancia: Discrimina y localiza
las partes del cuerpo, graduación
de fuerza, reacciones posturales,
estabilidad de las articulaciones .
Responde a los movimientos del
cuerpo a través del espacio, los
cambios de velocidad de los
movimientos y posición de la
cabeza.
Importancia: Control postural,
coordinación de ambos lados del
cuerpo, habilidad para proyectar
una acción en espacio y tiempo
determinado.
 MODULACIÓN Y NIVEL DE ALERTA
• El estado de alerta óptimo es el nivel de activación tanto psicológica como
fisiológica adecuada para tener un rendimiento y desempeño ocupacional
adecuado y ajustado a la demanda de las diferentes actividades del día a día.
• Si estamos muy nerviosos somos incapaces de focalizarnos hacia la información
relevante e inhibir los estímulos distractores y, por lo tanto, aprender. Si estamos
muy cansados o despistados, tenemos el mismo problema.
• La mayoría de personas gestionamos y modulamos los estímulos del día a día
para autorregularnos y adaptarnos a las diferentes circunstancias que se nos
presentan sintiéndonos bien, tranquilos, atentos, con la capacidad de aprender.
 PERFILES SENSORIALES
• Híper responsividad sensorial : Nivel de alerta alto, respuesta
instintiva de protección, umbral del registro bajo.
• Hipo responsividad sensorial : Nivel de alerta bajo, respuestas
disminuidas respecto al nivel de estímulo entregado, umbral del
registro alto.
• Buscador sensorial: Nivel de alerta adecuado, umbral del registro
altísimo, buscan modularse buscando estímulos muy intensos, rara
vez logran modularse solos.
 Praxias
• Las praxias son un proceso neuro-cognitivo que nos permiten crear y
poner en marchar estrategias para desempeñar eficientemente una
tarea motora nueva. Consta de ideación, planificación y ejecución;
repercute en la resolución de problemas, flexibilidad y organización
del comportamiento. Las praxias son un proceso que ocurre en
respuesta a la información sensorial que estoy recibiendo.
¿Qué necesita un niño/a para adquirir
conocimientos académicos ?
 ¿Qué estímulos están presentes en el
colegio?
• En la sala de clases
• Una cantidad de niños mayor a lo que están acostumbrados
• Normas nuevas.
• Mayores estímulos visuales
• Distintas temperaturas y luminosidad
• Los estímulos auditivos son mayores
• Características del patio / recreo
• Espacio muy amplio
• Realizan actividades libres
• Más cantidad de personas / mayor ruido
• No hay indicadores visuales, no hay instrucciones.
 ¿Qué pueden reportar los y las
profesores/as?
• Niños/as que giran sobre su propio eje.
• Niños/as temerosos, prefieren el juego solitario que participar en
actividad grupal.
• Niños/as inquietos, no logran estar sentados más de 5 minutos.
• Niños/as que se irritan al ser ligeramente tocados.
• Niños/as que se irritan y tapan los oídos en los recreos o actividades
grupales.
• Niños/as que chocan o se caen al suelo “apropósito”.
• Niños/as que no les gusta ponerse en fila.
• Niños/as que no toleran jugar con masas, arena o material que pueda
ensuciar.
• Niños/as que no se limpian saliva o cara cuando la tiene sucia.
• Niños/as que presentan una tolerancia al dolor excepcionalmente
alta.
• Niños/as con dificultades evidentes en la lectoescritura.
 ¿Qué es importante preguntar a los y las
profesores/as?
• ¿Qué hace mi hijo/a durante el recreo?
• ¿Prefiere los juegos motores o los juegos en mesa?
• ¿Cómo es su desempeño en ed.física y música?
• ¿Hay momentos del día que muestra mayor actividad motora o mayor
ansiedad?
• ¿A qué juega y cuáles son sus actividades preferidas?
• ¿Sí mi hijo/a se desregula, cómo se vuelve a regular?
 ¿Qué puedo hacer en casa?
• Dependiendo del perfil sensorial de mi hijo o lo que logro observar de él,
entregarle los estímulos que necesita o que busca para poder organizar su
conducta previo al colegio.
• Entregar colaciones adecuadas para los recreos.
• Anticipar frente a días distintos en el colegio ( aniversarios, día del alumno, día
del profesor, día del niño, etc)
• Organizar un calendario que sea visible para todos ( los adultos deben apoyar)
• Preparación de la mochila el día anterior, como una forma de anticipación de su
rutina escolar.
• Post colegio tener una rutina con estímulos que sean placenteros para él.
¿Qué se podría implementar en el colegio?
• Pelotas anti estrés
• Elásticos propioceptivos
• Cojín sensorial
• Botella de la calma
• Botella de agua congelada
• Juegos de destreza manual
• Manta de peso
• Anticipación
• Instrucciones parcializadas
• Pictogramas
3. Media
 ¿QUÉ ES LA INTEGRACIÓN SENSORIAL?
• ES EL PROCESO NEUROLÓGICO QUE ORGANIZA LAS SENSACIONES DEL
PROPIO CUERPO Y EL AMBIENTE Y HACE POSIBLE USAR EL CUERPO DE
FORMA EFECTIVA EN UN COTEXTO DETERMINADO.
• CARACTERISTICAS:
• Proceso inconsciente del cerebro.
• Organiza la información que detectan los sentidos.
• Da significado a las experiencias clasificando toda la información y seleccionando lo
importante.
• Nos permite actuar o responder a la situación que experimentamos de un modo
efectivo.
• Constituye la base del aprendizaje académico y del comportamiento social.
• Las sensaciones proporcionan el conocimiento necesario para dirigir el cuerpo y
mente.
¿QUÉ SENTIDOS ESTAN INVOLUCRADOS?
• Son 8 sistemas sensoriales:
• Gusto
• Olfato
• Visión
• Audición
• Tacto
• Vestibular
• Propiocepción
• Interocepción
 PRINCIPALES SENTIDOS EN I.S
Registrar la información externa
relacionada con temperatura,
dolor, frío, calor; de este modo
nos permite discriminar los
estímulos del medio.
Importancia: Desarrollo de los
reflejos primitivos habilidades
manuales y esquema corporal
Información que surge en los
movimientos de contracción y
relajación de los músculos y en los
de flexión, enderezamiento de las
articulaciones.
Importancia: Discrimina y localiza
las partes del cuerpo, graduación
de fuerza, reacciones posturales,
estabilidad de las articulaciones .
Responde a los movimientos del
cuerpo a través del espacio, los
cambios de velocidad de los
movimientos y posición de la
cabeza.
Importancia: Control postural,
coordinación de ambos lados del
cuerpo, habilidad para proyectar
una acción en espacio y tiempo
determinado.
 MODULACIÓN Y NIVEL DE ALERTA
• El estado de alerta óptimo es el nivel de activación tanto psicológica como
fisiológica adecuada para tener un rendimiento y desempeño ocupacional
adecuado y ajustado a la demanda de las diferentes actividades del día a día.
• Si estamos muy nerviosos somos incapaces de focalizarnos hacia la información
relevante e inhibir los estímulos distractores y, por lo tanto, aprender. Si estamos
muy cansados o despistados, tenemos el mismo problema.
• La mayoría de personas gestionamos y modulamos los estímulos del día a día
para autorregularnos y adaptarnos a las diferentes circunstancias que se nos
presentan sintiéndonos bien, tranquilos, atentos, con la capacidad de aprender.
 PERFILES SENSORIALES
• Híper responsividad sensorial : Nivel de alerta alto, respuesta
instintiva de protección, umbral del registro bajo.
• Hipo responsividad sensorial : Nivel de alerta bajo, respuestas
disminuidas respecto al nivel de estímulo entregado, umbral del
registro alto.
• Buscador sensorial: Nivel de alerta adecuado, umbral del registro
altísimo, buscan modularse buscando estímulos muy intensos, rara
vez logran modularse solos.
 Praxias
• Las praxias son un proceso neuro-cognitivo que nos permiten crear y
poner en marchar estrategias para desempeñar eficientemente una
tarea motora nueva. Consta de ideación, planificación y ejecución;
repercute en la resolución de problemas, flexibilidad y organización
del comportamiento. Las praxias son un proceso que ocurre en
respuesta a la información sensorial que estoy recibiendo.
¿Qué necesita un niño/a para adquirir
conocimientos académicos ?
 Educación Media
• Ahora tu hijo/a tiene más desarrollado su corteza frontal y logra
comprender las normas sociales de mejor manera, por lo que se
esforzara conscientemente para poder estar dentro de la norma, por
lo que hay que tener más atención de su comportamiento.
• Tenemos adolescentes que expresan sus gustos o disgustos que
diferentes maneras, algunos son más externalizante y te hacen saber
perfectamente cuando algo les causa displacer, otros que son más
internalizantes, a los cuales debemos observar con mayor atención.
 ¿Qué se observa en el aula?
• Niño con un perfil más parecido a un buscador / hipo registro
sensoriales
• Dificultades en las praxias
• Espacio de trabajo desorganizado, pocas veces toma apuntes en clases.
• Muerden todos sus lápices ( si es que tienen)
• Son distraídos, no saben cuando tienen prueba o qué materia viene en el
siguiente bloque
• Puede buscar siempre jugar futbol, vóley, algún deporte durante los recreos,
busca estímulos.
• Aniversarios, días de alumno, son los que participan en todo, las pruebas
extremas son sus preferidas
 ¿Qué se observa en el aula?
• Niño con un perfil más hiper sensible
• Argumenta muy bien para no realizar una actividad que le resulta incomoda
• Puede quedarse siempre en la sala durante los recreos, no querer estímulos intensos
del patio del colegio
• Es muy estructurado y organizado, aprendió que la anticipación lo ayuda a modular
mejor.
• Suelen buscar un puesto de trabajo alejado del resto, por lo general primera fila y
sentarse de forma individual será su preferencia.
• Aniversarios, días de alumno, no tienen iniciativa de participar en algo, es el que
organiza o no hace nada.
• Prefiere siempre el mismo uniforme ( buzo o uniforme formal) como también usar
zapatillas en vez de los zapatos.
• Se sacan las zapatillas en clases
 ¿Qué se observa en la casa?
• Muy argumentativos e incluso “ enfermizos” para no ir al colegio
• Llegan del colegio muy cansados ( sobrecarga) y se encierra, en búsqueda de
disminuir los estímulos sensoriales
• Necesita estar con 2 o 3 talleres de deportes a la semana, cuando falta o no
realiza deporte, se vuelve más irritable
• No preparan su mochila, tienen solo un cuaderno.
• Hay que llevarle su mochila, o materiales al colegio por q se le olvida
• Cuando tiene que llevar bolso, lonchera y mochila, se irrita o se incomoda mucho.
• Prefiere interactuar con amigos a través de la pantalla.
 ¿Qué Hacer en el hogar?
• Observar su historial conductual y ver si hay signos previos que llamen la
atención.
• Ayudarlo a organizar un horario visible y que le acomode. Es necesario que el
adulto apoye la implementación
• Incentivar el deporte o talleres re creativos.
• Control de horarios y usos de tecnología.
• Observar que su rutina este equilibrada.
• Trabajar en conjunto sus dificultades motoras y de consciencia espacial
• Buscar en conjunto estrategias que lo puedan ayudar en el contexto escolar.