II Asistencia Técnica para Directivo y Docentes del CEBA “Luzuriaga”

“Planificación Curricular por Campos de Conocimiento”

Mery Izaguirre A.
5-5-23
Tiempo: 7´
 Pacto de convivencia

• Mantener los celulares en vibrador y no usar el whats app.

• Respetarnos mutuamente.

• Expresar nuestras ideas discrepantes con respeto y cordialidad.

• Escucharnos con atención.

• Levantar la mano para pedir la palabra.

• Ser empáticos.
 Sesión 2
Objetivos:

• Manejar los principios técnico pedagógico de la forma de atención semipresencial.

• Comprender los principios de la planificación curricular en EBA.

• Planificar por campos de conocimiento, de acuerdo a su especialidad docente.

• Establecer un compromiso personal para planificar por campos, considerando las áreas de su
campo de conocimiento que establece la RVM N° 315-2021-MINEDU

Dominio 2

Preparación
para
el aprendizaje
 Planificación por
campos de
conocimiento
3

1
4
Compromisos
Organización
Semipresencial

Planificación
curricular en EBA
Atención semipresencial
Organización de la forma de atención semipresencial

Sesiones presenciales
Forma de atención
475 horas pedagógicas
semipresencial
(50 %)
Asistencia tutorial

Procesos de aprendizaje 475 horas pedagógicas

autónomo (50 %)

RM N 427.2013.ED RVM N° 315-2021-MINEDU

 Planificación curricular
Distribución de horas pedagógicas por Grados: Ciclo Avanzado – Semipresencial
Un periodo Dos periodos
promocional promocionales

RVM N° 315-2021-MINEDU
 Materiales educativos

Describe la organización y detalla actividades y tiempos que le demandará el

Guía de estudio
desarrollo de las sesiones presenciales, tutoría y los procesos autónomos de
aprendizaje.

Material para el proceso del aprendizaje autónomo.

Las actividades o tareas previstas deben detallar el tiempo aproximado que
Módulo de
demandará su desarrollo, de modo que se pueda prever y dosificar las 475 horas
aprendizaje
de los procesos autónomos de aprendizaje.
Se deben presentar organizada y secuencialmente para permitir desarrollar las
competencias del aprender, el aprender hacer y el ser.

Elaboradas por los docentes.

Fichas de trabajo Organizadas en campos de conocimiento, de acuerdo a la programación curricular.
Su estructura debe reflejar los procesos pedagógicos y la dosificación del tiempo
para garantizar el desarrollo del trabajo presencial y autónomo del estudiante.
Planificación Curricular en EBA
 Marco del Buen Desempeno Docente

Dominio 1
Preparación para
Competencia 2
el aprendizaje de Planifica la enseñanza de forma colegiada, garantizando la
los estudiantes coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos
disponibles y la evaluación, en una programación curricular
en permanente revisión.
 Punto de Partida

● Currículo Nacional de Educación Básica CNEB - Programa Curricular de EBA

● Currículo regional

● PEI del CEBA

• Resultados sistematizados de la evaluación diagnóstica

 Planificación

Diseñar un plan con los elementos necesarios para lograr aprendizajes esperados.

Organiza de manera sistemática y continua las acciones para alcanzar los

propósitos de aprendizaje.

A partir de experiencias, conocimientos, habilidades, actitudes y valores de

estudiantes *contexto sociocultural*.

Es una herramienta que orienta el quehacer pedagógico y es determinante para

que se produzca el aprendizaje.
Evaluar es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información
relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante,
con el fin de mejorar oportunamente su aprendizaje o mejorar los procesos de
enseñanza.
Planificar y evaluar son procesos estrechamente relacionados y se desarrollan de
manera intrínseca al proceso de enseñanza y aprendizaje.

Por tanto, el proceso de planificación> reflexivo, flexible y centrado en los

propósitos de aprendizaje.

Se debe generar y usar desde el inicio y en todo momento información para tomar
decisiones oportunas y pertinentes que permitan atender las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes y ayudarlos a progresar.

Así, la evaluación es un proceso previo, permanente y al servicio del aprendizaje, y

no solo considerarla al final para certificar qué sabe un estudiante.
 Caracterización
S y contexto

Diseñar y organizar
la secuencia de
Determinar el
situaciones,
estrategias y Procesos de propósito de
condiciones la aprendizaje
pertinentes
planificación

Establecer
procedimientos
para recoger
evidencias
Campo Áreas Competencias

Resuelve problemas de cantidad

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Matemática
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Resuleve problemas de forma, movimiento y localización

Ciencias
Indaga mediante métodos cc para construer conocimientos
Explica el mundo físico basándose en comocimientos sobre los
Ciencia, Tecnología y Salud seres vivos, material y energía, biodiversidad, tierra y universe.
Dise;a y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

Educación Física motricidad
Asume una vida saludable
 Campo Áreas Competencias

Se comunica oralmente en lengua maternal

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua maternal
Comunicación Escribe diversos tipos de textos en lengua maternal

Desarrollo Personal y Construye su identidad

Ciudadano Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Construye interpretaciones históricas
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los recursos económicos
Humanidades
Educación Religiosa Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia areligión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su creencia religiiosa.

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales.

• Inglés

• Educación para el Trabajo

Revisemos ejemplos de planificaciones integradas
Elaboramos nuestras programaciones por campos de conocimiento
Cuestionario
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