INNOVACIONES PEDAGÓGICAS

2021-20
 DATOS DEL
DOCENTE
 ROSA LINDA VALVERDE LOZANO
 LIC.EDUCACIÓN
 SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR Y LIDERAZGO PEDAGÓGICO
 Mg. EN GESTIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA
 SUB-DIRECTORA DE LA I.E. N°80041 “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
 NIVEL INICIAL Y PRIMARIA.
 Correo Institucional : rvalverdel1@upao.edu.pe
CURSO : INNOVACIONES
PEDAGOGICAS
 PRESENTACION DEL
CURSO
La asignatura busca la formación del futuro profesional a
través del desarrollo, competencias de análisis y de manejo de
herramientas de investigación a fin de elaborar proyectos
innovadores y creativos en base a la determinación de la
problemática pedagógica de una Institución Educativa.
 COMPETENCIAS DEL
CURSO
1. Desarrolla la capacidad de diseño de proyectos innovadores,
en función a las necesidades y expectativas de los distintos
ámbitos sistema educativo, mostrando creatividad en la toma
decisiones.

2. Asume la investigación y la innovación como valores constantes

en formación profesional desde el análisis y la reflexión de su
propia practica pre-profesional demostrando actitudes proactivas y
éticas.
 PROGRAMACION POR
UNIDADES
UNIDAD 01 : PARADIGMAS EDUCATIVOS VIGENTES EN EL PROCESO.
UNIDAD 02 : SUSTENTOS PEDAGÓGICOS Y PSICOPEDAGÓGICOS QUE ORIENTAN
LAS INNOVACIONES PEDAGÓGICAS.
UNIDAD 03 : DISEÑO METODOLÓGICO PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE
INNOVACIÓN.
 ESTRATEGIA
ElMETODOLÓGICAS
curso se desarrollara sobre la base de:
• Búsqueda y organización de la información.
• Trabajo individual.
• Trabajo en grupo : google drive
• Exposiciones : video conferencia
 SISTEMA DE EVALUACIÓN
-Presentación de Trabajos practicos,exposiciones en las semanas
03.04.05.06.07
-Realización de foro semana 03
-Evaluación parcial semana 08
-Avance del proyecto semana 09-10-11
-Presentación del avance del proyecto semana 12-13
-Sustentación del proyecto 14-15
-Prueba Final semana 16
• Reforzamiento en todas asignaturas en las semanas 4, 7 y 14:
• Actividades de retroalimentación y nivelación de los aprendizajes de los
estudiantes.
• Durante el desarrollo se trabajan ejemplos, casos, prácticas, se aclaran
dudas y se absuelven consultas.
• Luego de la sesión de retroalimentación, se envía al responsable de tutoría,
el reporte de aquellos estudiantes que no han ingresado al aula virtual sus
tareas y/o presentan dificultades específicas para su seguimiento
individual.
 VÍAS DE
COMUNICACION
1. Video conferencias : Zoom
2.ROA : Ruta de orientación académica
3.Entrega de trabajos : Plataforma Canvas
3. Aula Virtual
Proviene del griego
“Parádeigma”

Es sinónimo de
“Ejemplo”
Se define como
“Un modelo a
seguir”

No es fijo
PARADIGMA EDUCATIVO

Un paradigma educativo es un determinado

marco o perspectiva desde el cual podemos
analizar el contexto educativo, comprenderlo
interpretarlo e invertir sobre el, aportando las
propias reflexiones ideas para hacer frente a las
distintas problemáticas educativas.
1. PARADIGMA 2. PARADIGMA
CONDUCTISTA COGNITIVO

3. PARADIGMA 4. PARADIGMA
HUMANISTA CONSTRUCTIVIST
A
 FUNDAMENTO E-R Conducta

Dócil
Pasivo
Bien portado
ALUMNO/A Nivel de actividad restringida
Participación
Programable

Arreglos de contingencia de reforzamiento

Manejo de principios y programas
DOCENTE Conductuales
Reforzamiento positivo

Cambio estable en la conducta

Principio de reforzamiento
APRENDIZAJE Modelo observa imita codifica
Programación de situaciones
un objetivos
Disposición de contingencia de esfuerzo
ENSEÑANZA Información para memorizar
Consecuencias positivas

Evaluaciones con productos de aprendizaje

EVALUACION Corroborar conocimientos
Medir grados de ejecución de
conocimientos
 El profesor es capaz: Es capaz de
Metáfora Básica: Un organismo, reflexionar sobre sus modos de hacer en
entendida como una totalidad el aula para facilitar el aprendizaje de los
cognitiva y afectiva estudiantes

El estudiante: es modificable en lo
El currículo es abierto y flexible cognitivo y afectivo. Es actor de su propio
aprendizaje

OBJETIVOS: Se La enseñanza: se centra en el desarrollo

EVALUACION:Se
plantean por de estrategias de aprendizaje orientados a
plantea desde
capacidad y los objetivos cognitivos y afectivos.
una perspectiva
valores. Estos
cualitativa para
indican los
el proceso y
procesos La motivación: se espera que sea
cuantitativa
cognitivos y intrínseca centrada en la mejora de el
para el
afectivos de los estudiante que aprenda.
producto.
aprendices.
La educación centrada La persona es capaz de responsabilizare y
en la persona tiene las de controlarse asi mismo en su
siguientes aprendizaje.
características

Crear las condiciones favorables para

facilitar y liberar las capacidades de
aprendizaje, a través de sus experiencias.

Adoptar una perspectiva globalizante de lo

intelectual, lo afectivo y lo interpersonal.

El objetivo central de la educación es crear

alumnos con iniciativa, autodeterminación y
sentido de colaboración.
 Autores:
Piaget,
VigotsK
y
Ausubel
Currículo
Considera
horizonta Prerrequisitos
l

Alumno activo Conocimiento

constructor flexible,
de su modificable,
aprendizaje subjetivo
interno al sujeto

Aprendizaje Profesor
significativo mediador
 • La creatividad está
• La creatividad, en un
nivel muy simple, estrechamente relacionada
con la originalidad,
significa: Confeccionar entendida en términos de
algo que antes no la generación de algo
existía. nuevo.
Bono, 1994. Bailin, 1994.
• Define la creatividad como la
generación de nuevas ideas o
conceptos, o de nuevas asociaciones
entre ideas y conceptos conocidos,
que habitualmente producen
soluciones originales. Capacidad de
inventar algo nuevo, de relacionar
algo conocido de forma innovadora o
de apartarse de los esquemas de
pensamiento y conducta habituales.
Guerrero, 2012.
 La aparición de la creatividad suele ser
Espontaneidad
espontánea, es decir, no planificada.

Se ubica en perspectivas novedosas, diferentes y

Libertad
libres.

Tiene que ver con la capacidad de asumir nuevas

Sensibilidad
perspectivas.

La creatividad es estimulable mediante el

Excitabilidad
consumo de objetos culturales.
Es una herramienta de poder.

Nos permite salir de la rutina.

La creatividad nos aporta soluciones e ideas.

La creatividad nos permite crear e inventar cosas nuevas a partir de lo

que ya se encuentra presente en nuestras vidas.

Ser creativo se convierte en una de las capacidades más importantes y necesarias del
ser humano.

Nos aporta soluciones e ideas que permiten adaptarnos a un entorno en continuo cambio,
mejorando también las relaciones sociales, gracias al empleo de nuevos hábitos de comunicación.
.

Es un proceso que tiene la intención

de cambio, de transformación y de
mejora de la realidad existente.
En un proceso innovador, la
actividad creativa entra en juego y
su objetivo central es el logro de la
calidad.
 Es una acción, un proceso, una
actividad. Innovación requiere hacer
cosas.

Esa acción requiere un cambio o una

modificación que implique diferencias
significativas. Innovación requiere cambios.

Es un cambio necesita ser introducido en el mercado, aplicándose

para la mejora de los resultados. Innovación requiere que la acción
tenga un beneficio en el mercado.

Pero además, requiere que sea sostenible en el

tiempo.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA
INNOVACIÓN?
• La innovación impacta a la sociedad satisface necesidades de grupos
humanos, soluciona con su participación problemas que inciden en el
mejoramiento de su situación, condición y calidad de vida, o al menos
crea las condiciones favorables para el logro de estos .