Campos Lo que conocen Lo que falta por aprender
Infieren el contenido por las imágenes, escriben su Leerles de manera continua,
nombre, lo identifican, aun se encentran en proceso
Lenguaje y Comunicación
de compararlo con el de otros compañeros. Se
expresan con claridad, aunque con timidez y dicen lo
que comprenden de algunos cuentos, dan
descripciones mediante imágenes
Sus conversaciones tienen lógica y coherencia, tienen
un lenguaje claro y con fluidez. Se expresan bien de
manera oral participando en clases al opinar sobre
algún tema.
Comparan colecciones de hasta 5 objetos e identifica
en donde hay más o menos elementos ya por
percepción . Ubican un objeto en relación a otro
(delante de, atrás de, sobre de, cerca de) identifican
Pensamiento Matemático
cuerpos y figuras geométricas.
Cuentan hasta el número cincuenta, muestran tener
correspondencia uno a uno al momento de contar
colecciones. Saben para que se utiliza una tabla y
grafican tomando en cuenta objetos y cantidades.
Miden objetos con ayuda de métodos no
convencionales, mencionan para que sirven algunos
instrumentos de medición explorando sus acervos,
mantienen interés por actividades de conteo utilizando
diferentes estrategias.
Les gusta hablar sobre dónde viven los animales, así
como logran reconocer algunos animales del agua y de
n y Comprensión del Mundo Natural y
la tierra. Conocen las medidas de higiene básicas
(lavado de manos, uso de cubrebocas, etc.) para
prevenir enfermedades. Realizan algunas actividades y
con apoyo, comienzan a percatarse de que hay
acciones que pueden afectar o beneficiar la salud.
social
cuentos, leyendas fábulas,
cuestionándoles acerca del
contenido, personajes,
Lugares, haciendo comentarios
del lugar
donde se desarrolla y de sus
personajes. Propiciar actividades
donde aprendan sobre los
diferentes medios de
comunicación y su importancia.
Elaborar croquis sencillos para
que los interpreten. Elegir y
argumentar qué conviene usar
como instrumento para comparar
magnitudes y saber cuál (objeto)
mide o pesa más o menos, o a
cuál le cabe más o menos.
Organizar y registrar información
en cuadros, tablas y gráficas
sencillas usando material
concreto o ilustraciones.
Identificar, entre distintas
estrategias de solución, las que
permiten encontrar el resultado
que se busca a un problema
planteado.
Practicar más el seguimientos de
instrucciones con juegos al aire
libre. Fomentar el interés por los
experimentos para que pongan en
practica sus saberes previos y así
llegar a una conclusión, realizar
actividades sobre el cuidado del
ambiente.
 Áreas de Lo que conocen
Participan en las rondas que se hacen en el
aula, bailando libremente. Representan la
figura humana con mayor precisión.
Sus producciones en el dibujo son con
presencia de varios elementos, aunque en
ocasiones es necesario invitarlos a que
Artes
pruebe con otros colores etc. Ejecutan gran
variedad de movimientos al bailar,
realizándolos con seguridad logrando
coordinar secuencias de movimientos y
desplazamientos.
Logran identificar y expresar emociones
evocando vivencias y sensaciones.
Muestran seguridad al hablar, interiorizan
lo que sienten para poder compartirlo,
muestran propiedad para hablar y entablar
relaciones interpersonales.
Educación Tienen confianza para platicar sobre lo que
Socioemocional le gusta hacer en casa, se muestran seguros
al expresarse. Reconocen y expresan
algunas características tanto físicas como
personales como el color de su cabello y
sus ojos así como sus gustos por animales
o actividades.
Logran seguir las instrucciones del juego,
si no prefieren irse a los juegos a pesar de
que se le llame varias veces para que
permanezca en su lugar. Logra coordinar
sus movimientos al momento de correr,
Educación Física
saltar etc. Ponen en práctica su equilibrio y
tratan de coordinarse en diversas
actividades. Utilizan diferentes materiales
deportivos para favorecer movimientos
corporales.
Lo que falta por aprender
Realizar actividades en donde los
alumnos tengan la oportunidad de
reconocer diferentes obras de arte
en donde den su punto de vista
respecto a la misma.
Proponer realizar diferentes obras
culturales a partir de la
observación utilizando diferentes
materiales que se encuentren a su
alcance.
Pedir que a la hora de finalizar los
trabajos acomoden su lugar de
trabajo para proseguir trabajando
en orden, pedir que cuiden sus
pertenencias y que se hagan mas
responsables de las mismas, a su
vez colocando las cosas en su
lugar. Motivarlos a expresar mas
sus intereses y seguridades así
como miedos y temores.
Brindar oportunidades de
desplazamientos para poner en
practica destrezas y deferentes
habilidades, ofrecer materiales
para realizar actividades que
pingan en juego la coordinación
de sus movimientos. Hacerlos
consientes de la importancia del
descanso.
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Comenta lo que dice un instructivo
guiándose por las imágenes.
Organiza y registra información en
cuadros, tablas y gráficas sencillas
usando material concreto.
Verifica sus estimaciones de longitud,
capacidad y peso, a través de un
intermediario.
Construye en colaboración objetos y
figuras producto de su creación,
utilizando materiales diversos.
Identifica por percepción, la cantidad
de elementos en colecciones
pequeñas.
Baila y se mueve con diferentes tipos
de música imitando a otros.
Cuida sus materiales al momento de trabajar.
Reconoce solo su nombre y con la ayuda del
docente e identifica el lugar donde vive.
Relaciona el cardinal de una colección menor a 5
elementos y los reconoce en la sucesión numérica.
Presenta dificultad para identificar las
acciones que contaminan el medio ambiente.
Participa repitiendo comentarios de su
compañeros.
Requiere trabajar en la resolución de
problemas en situaciones cotidianas.
Organizar y registrar información en cuadros,
tablas y gráficas sencillas usando material concreto
o ilustraciones.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Jugar lotería de números del 1 al 9 relacionando números con cantidad, diferenciar los números de letras,
apoyar en actividades en las que deba poner en juego sus habilidades físicas. (correr, saltar, brincar).

Recomendaciones generales para las familias

Facilitar la exploración de los diversos textos informativos. Auxiliar al alumno para la selección de textos de
acuerdo a sus interese o propósito lector.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Se interesa en el uso de las monedas.
Reconoce sus características personales.
Solicita ayuda cuando lo requiere.
Utiliza diferentes gamas de colores
Usa el movimiento y la exploración de su
cuerpo.
Presenta gusto por la lectura.
Compara e identifica algunos conocimientos de los
seres vivos.
Identifica semejanzas y diferencias entre
su familia y la de sus compañeros.
Explica y aplica las norma de
convivencia en la participación e
interacción en juegos y actividades físicas.
Participa en la elaboración de los
acuerdos, comprende por qué son
importantes y los cumple.
Se interesa por actividades de resolución de
problemas utilizando materiales concretos.
Fomenta la amistad y respeto con sus compañeros
Apoyar en la resolución de problemas
planteando situaciones sencillas donde
tenga la oportunidad de utilizar diferentes
materiales para resolverlo.
Propiciar actividades para un mejor manejo de sus
emociones.
Se recomienda proporcionar diferentes
materiales para favorecer su motricidad.
Se desenvuelve poco en el trabajo en
equipo.
Favorecer su lateralidad corporal a partir de
diferentes ubicaciones en una posición fija.
Reforzar la escritura de su nombre con carteles u
otras actividades didácticas.
Trabajar la escucha activa con la narración de
cuentos y preguntas

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Trabajar los números tanto de forma oral hasta el diez como de forma escrita.
Apoyarlo a identificar sus características y hablar de ellas con naturalidad y seguridad.
Recomendaciones generales para las familias
Destinar tiempo de calidad, lectura de cuento, fortalecer su autoestima, mayor conversación entre familia

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Identifica cuando alguien tiene una dificultad, Se distrae con facilidad cuando las actividades no
proporciona ayuda y acude con quien pudiera implican estar en movimiento.
resolver la situación. Requiere de apoyo individualizado para realizar
Distingue y habla sobre las cualidades propias y de acciones elementales.
otros. Reforzar las habilidades motrices finas en la
Expone soluciones ante problemas en actividades manipulación de herramientas.
lúdicas con la ejecución de distintos movimientos y Trabajar con actividades referentes al cuidado de
acciones que realiza con diferentes partes de su sus pertenencias y hábitos de higiene.
cuerpo. Se esfuerza para lograr y concluir retos en
Utiliza herramientas , instrumentos y actividades que se le asignan.
materiales con habilidades y destrezas cada vez más Requiere apoyo para resolver problemas que
complejas. impliquen repartir, quitar o igualar.
Toma decisiones razonadas expresándolas con
seguridad.
Participa en juegos utilizando diferentes materiales.
Dibuja y describe a las personas que viven en su casa.
Practica y conoce medidas de higiene.
Comunica emociones mediante la expresión
corporal, a través del canto.
Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar
Dar la responsabilidad de solucionar problemas que implique quitar o agregar, trabajar identificación de
emociones para que las exprese libremente y con seguridad.
Recomendaciones generales para las familias
Organizar un tiempo para jugar con su hijo para escuchar y cantar rondas tradicionales. Con la música que
escuchas en casa seguir el ritmo de canciones utilizando; palmas, pies o instrumentos musicales.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Muestra, disposición, participación y curiosidad Mencionar los números que conoce, en ocasiones
durante las clases virtuales o en el desarrollo de las comienza en uno y aumentando o disminuyendo el
actividades del trabajo a distancia. rango de conteo.
Logra comunicar sus ideas utilizando un lenguaje Trabajar en su apreciación sobre lo que implica un
coherente. riesgo ya que aún es confusa.
Escucha atentamente lo que se le indica y logra Con apoyo docente y de pictogramas controlar sus
responder con sus propias ideas y realizar acciones impulsos estableciendo la importancia de actuar
de acuerdo con las instrucciones recibidas. con apego a los acuerdos para la sana convivencia.
Observa y a través de preguntas directas, logra Usar diferentes crayolas para dibujar para indagar
describir algunas características de lugares y más posibilidades y herramientas plásticas.
entornos distintos enlistando lo que observa.
Logra relacionar correctamente los sonidos que
escucha y describe de qué fuente de sonido
provienen.
Reconoce lo que le gusta escuchar y lo que no,
algunas veces. Dice lo que siente ante alguna
situación.
Puede expresar de forma breve algunas situaciones
que le generan alegría o temor.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Desarrollar actividades de número y relacionarlo con situaciones de la vida cotidiana. Realizar actividades
donde se lleve a cabo la correspondencia uno a uno.
Recomendaciones generales para las familias
Jugar a resolver problemas matemáticos con objetos, cosas o juguetes, donde pueda agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repetir objetos. Comparar y repartir objetos.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Tiene un lenguaje oral mas claro, fluido, realiza
preguntas de manera voluntaria sobre un tema,
duda, acuerdo, etc.
Muestra una escritura silábica – alfabética, ya que es
consciente de algunas vocales y algunas consonantes
al momento de registrar algunas palabras para e
expresar sus ideas. Tiene linealidad al momento de
escribir ya que es consciente de que se escribe de
izquierda a derecha, continua en el siguiente renglón
sus escritos.
Realiza lecturas haciendo inferencia sobre las
imágenes que observa
Tiene un rango de conteo del 1 al 22 de manera
estable, identifica los números del 1 al 20, y registra
los números del 1 al 20 sin ayuda ni referente visual.
Realiza operaciones mentales de agregar, quitar de
manera rápida, percibe cantidades menores a 10 para
hacer su operación.
En ocasiones anticipa y comprueba los
cambios que ocurrirán a una figura geométrica al
doblarla o cortarla, al unir y separar sus partes, al
juntar varias veces una misma figura o al
combinarla con otras diferentes.
En las actividades de desafío se suele mostrar sin
mucho interés y las deja inconclusas.
Trabajar en la identificación de las diferentes partes
del cuerpo.
Intercambiar comentarios acerca de lo que
observaron, describiendo personajes, objetos y
escenas.
Trabajar con las emociones y reforzar la
identificación de características físicas y personales.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Le motivan actividades de pintura, juegos que requieran su creatividad motriz.
Es importante animarlo para involucrarlo en las actividades.
Recomendaciones generales para las familias
Ayudarlo a vencer aquellos pensamientos o situaciones que puedan desmotivarle.
Mantenerlo cerca de libros de su interés, involucrarlo en actividades cotidianas de operaciones que
impliquen agregar, quitar, etc.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Se muestra participativo, curioso, es un líder
positivo.
En las sesiones virtuales gusta de observar lo que sus
compañeros realizan antes de atreverse a realizar las
actividades propuestas.
Se muestra competitivo con sus compañeros, casi
siempre desea compartir lo que hace o piensa,
termina primero sus actividades gráficas.
Se concentra en las actividades escolares, es activo y
trabajador.
Pregunta sus dudas, plantea soluciones y apoya a los
demás.
Se conecta con agrado a clases virtuales y comenta
sus evidencias
Su estilo de aprendizaje es visual.
Menciona características de objetos y personas que
conoce y observa.
Comunica de manera oral y escrita los números en
diversas situaciones y de diferentes maneras.
Brindar detalles más específicos de los objetos o
personas que conoce u observa Realizar el conteo
oral del 1 al 10.
Con apoyo docente y de pictogramas controlar sus
impulsos.
Actitudes sobreprotectoras por parte de la familia.
Trabajara aplicación de las normas de
comportamiento y autorregulación.
Practicar más actividades que impliquen
movimiento tanto de motricidad fina como gruesa.
Seguir trabajando el conteo oral y escrito para
ampliar el rango de conteo..

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Ser más explícitos en las reglas y acuerdos para la convivencia. Modelado de respuestas adaptativas.
Normas de convivencia graficadas.
Recomendaciones generales para las familias
Propiciar que describa objetos o personas utilizando enunciados de dos o más palabras mencionando sus
características de forma, color, tamaño, textura.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Empieza a utilizar en su escritura grafías parecidas a Al expresar ideas comparte poca información, es
las letras convencionales, se relacionan en la forma necesario ayudarle a organizar sus ideas.
con algunas letras de su nombre. Se muestra tímido e inseguro al participar, con
Se encuentra en el segundo nivel de escritura en la ayuda de la maestra se anima a hacerlo.
etapa presilábica. Se relaciona poco con sus compañeros es
Al realizar comentarios sobre algún tema sus ideas introvertido, sin embargo en el trabajo en equipo
están estrechamente relacionadas con las imágenes o colabora y apoya a sus compañeros.
la temática. Se le dificultan las actividades motoras de
Algunas palabras las dice en el idioma ingles ya que estabilización como el equilibrio.
tiene poco tiempo que llegó a México. En ocasiones a través de la inseguridad que llega a
Realiza conteo con orden estable hasta el 15 o más, tener, dice no puedo hacerlo.
al contar existe correspondencia uno a uno, se inicia
en la cardinalidad.
Se le facilita armar rompecabezas, ayuda a quienes
se les dificulta.
Registra información de elementos de la naturaleza
que observa (flores, insectos, hojas), al explorar lo
hizo con mucho interés e incluso ayuda a sus
compañeros a encontrar elementos.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Asignarle tareas en casa y escolares, en las que se haga cargo de responsabilidades sencillas, así
experimentará el logro e irá creando autoestima positiva y confianza en sí.

Recomendaciones generales para las familias

Seguir trabajando con la identificación de sus características tanto físicas como individuales.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Aporta comentarios positivos y establece relaciones
entre lo que opinan sus compañeros y su opinión
personal ante diversos temas.
Comenta acerca de experiencias por las que ha
pasado y responde a cuestionamientos sobre ello.
Reconoce su nombre escrito y el de algunos
miembros de su familia.
Comprende y resuelve problemas matemáticos.
Utiliza puntos de referencia para localizar objetos y
comunicar su ubicación. Reproduce cuerpos
geométricos con material diverso.
Utiliza registros propios para anotar lo que observa
al poner a prueba sus ideas.
Escribe carteles sobre la importancia de la higiene
personal y el cuidado de la salud. Pone en práctica
acciones de cuidado del medio ambiente.
Interpretar y explicar la información registrada en
cuadros, gráficas y tablas, planteando y
respondiendo preguntas que impliquen comparar la
frecuencia de los datos registrados (en cuál hay
más, cuáles son iguales, cuántos hay menos entre
éste y éste, etcétera).
Continuar en forma concreta y gráfica, secuencias
con distintos niveles de complejidad a partir de un
modelo dado. Reproducir mosaicos, con colores y
formas diversas, para cubrir una superficie
determinada con material concreto. Conocer la
función social del lenguaje escrito utilizando
marcas gráficas o letras con diversas intenciones
(expresar lo que siente, informar acerca de algo o
alguien) y explica “qué dice su texto”.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Dejar que resuelva situaciones de elección por sí misma, propiciará la autonomía. Involucrarla en retos
nuevos y demostrarle que es capaz de hacerlos, que la práctica la hará mejorar

Recomendaciones generales para las familias

Pedirle que concluya sus tareas diarias y se esfuerce por hacerlo lo mejor posible, alagarle sus trabajos
cuando los haga con mayor esfuerzo y dedicación.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Elige y argumenta qué conviene usar
como instrumento para comparar magnitudes y saber
cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le
cabe más o menos.
Confirma o verifica información acerca del
contenido del texto, mediante la relectura que hace la
maestra de fragmentos o del texto completo.
Usa recursos del Dibujo, pintura, (acuarelas, vinílica,
etc.) en sus creaciones.
Participa activamente en actividades
donde pone en juego diferentes partes de su cuerpo.
Comprende el concepto de medir usando
comparación de tamaños con las regletas.
Comprende que algunos textos tiene diferente
función.
Observar, explorar y leerle textos informativos y
enciclopedias sobre animales, plantas o fenómenos
naturales.
Tiene poca tolerancia a la frustración cuando no se
hacen las cosas como desea o se llevan a cabo
acciones en las que no le interesa participar.
muestra frustración y lo demuestra a través de
rabietas.
Sus periodos de atención son cortos, pierde el
interés con facilidad y trata de distraer a sus
compañeros.
Propiciar un lenguaje amplio al participar en el
tema para crear mayor seguridad al hablar delante
de sus compañeros.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Enseñarle cuentos y leérselos para que sepa diferenciar que las letras y los números tienen una función
diferente. Darle comisiones al organizar el trabajo en equipo para que se le facilite hacerlo junto con sus
compañeros.

Recomendaciones generales para las familias

Destinar tiempo de calidad, lectura de cuentos, fortalecer su autoestima, mayor conversación entre familia

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Se muestra participativo, curioso, es un líder
positivo.
En las sesiones virtuales gusta de observar lo que sus
compañeros realizan antes de atreverse a realizar las
actividades propuestas.
Se muestra competitivo con sus compañeros, casi
siempre desea compartir lo que hace o piensa,
termina primero sus actividades
gráficas.
Se concentra en las actividades escolares, es activo y
trabajador.
Pregunta sus dudas, plantea soluciones y apoya a los
demás.
Se conecta con agrado a clases virtuales y
comenta sus evidencias
Su estilo de aprendizaje es visual
Menciona características de objetos y personas que
conoce y observa.
Favorecer el uso de principios de conteo
Regular conducta en situaciones en las que se
enfrenta a conflictos.
Crear, de manera individual o colectiva,
cuentos, canciones, rimas, trabalenguas,
adivinanzas y chistes.
Distinguir en una historia entre hechos
fantásticos y reales.
Solicitar explicaciones sobre sucesos y/o temas
en forma cada vez más completa.
Motivar para que participe con todos sus
compañeros del aula evitando seleccionar
solo a los que ya conoce o fueron sus
compañeros el ciclo pasado

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Ser más explícitos en las reglas y acuerdos para la convivencia. Identificar donde hay números y cuál es su
uso en la vida cotidiana.
Recomendaciones generales para las familias
Colocar la serie numérica escrita en casa y hacer referente a la misma cuando algo se cuente.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

El alumno muestra, disposición, participación y
curiosidad durante las clases o en el desarrollo de las
actividades del trabajo.
Logra comunicar sus ideas utilizando un lenguaje
coherente.
Escucha atentamente lo que se le indica y logra
responder con sus propias ideas y realizar acciones
de acuerdo con las instrucciones recibidas.
Observa y a través de preguntas directas, logra
describir algunas características de lugares y
entornos distintos enlistando lo que observa.
Logra relacionar correctamente los sonidos que
escucha y describe de qué fuente de sonido
provienen.
Reconoce lo que le gusta escuchar y lo que no,
algunas veces.
Puede expresar de forma breve algunas situaciones
que le generan alegría o temor. Mantiene control de
sus movimientos.
Requiere afianzar confianza para expresar sus
resultados ante una situación problemática.
Apoyar para favorecer el uso de principios de
conteo.
Regular conducta en situaciones en los que se
enfrenta a conflictos.
Recopilar datos e información cualitativa y
cuantitativa del entorno para que lo interprete y
grafique.
Requiere apoyo en las actividades de
medición.
Lograr mayor control en ciertos movimientos de
equilibrio.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Desarrollar actividades de número y relacionarlo con situaciones de la vida cotidiana. Realizar actividades
donde se lleve a cabo la correspondencia uno a uno.
Recomendaciones generales para las familias
Jugar a resolver problemas matemáticos con objetos, cosas o juguetes, donde pueda agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repetir objetos. Comparar y repartir objetos

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Se encuentra en la segunda etapa de escritura, utiliza
letras de su primer nombre para expresar lo que
desea.
Escribe su primer nombre en forma convencional.
Al contar lo hace en orden estable y ascendente con
correspondencia uno a uno.
Practica y reconoce hábitos de higiene. Reconoce
algunas características personales, cómo es
físicamente, qué le gusta y que no le gusta.
Identifica acuerdos de convivencia y actúa en base a
ellos, es capaz de mencionar su utilidad.
Registra elementos de la naturaleza mencionando
alguna característica relacionada con el color o el
tamaño. Produce sonidos con diferentes partes de su
cuerpo e instrumentos musicales.
Se le facilita armar rompecabezas, cada vez con
mayor dificultad.
Utilizar trazos lineales convencionales sin
diferenciación, ya que solo son las letras de su
primer nombre.
Hablar ante sus compañeros ya que muestra timidez
e inseguridad.
Al escuchar diferentes ritmos musicales, imita
movimientos tímidamente, se le dificulta hacerlo
espontáneamente.
Es necesario cuestionarle para que participe.
Brindar confianza para que pida ayuda cuando la
necesita.
Convivir y jugar con nuevos compañeros, ya que
prefiere hacerlo con los que se siente en confianza.
Aunque tiene intenciones, se le dificulta
proporcionar ayuda a quien lo necesita, debido a su
timidez.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Al leer mostrarle las palabras que contiene el texto para que empiece a relacionar el sonido de las palabras
con la forma en la que se escriben.

Recomendaciones generales para las familias

Ayudarle a ampliar su rango de conteo con diferentes actividades en las que ponga en práctica los principios
de conteo. ● Propiciar intercambios en los que identifique en qué se parece a otros, identificar sus
cualidades, gustos e intereses para que aprenda a confiar en sus capacidades.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Escucha con atención las ideas de sus compañeros y
aporta comentarios que enriquecen y propician
aprendizajes del tema que se aborda en clase.
Investiga para conocer el significado de palabras que
se utilizan en su medio familiar y local.
Conoce el significado de su nombre. Resuelve
problemas matemáticos que resultan un reto.
Utiliza puntos de referencia, tales como: arriba,
abajo, a un lado y al otro para ubicar objetos.
Reconoce, identifica características y dibuja las
figuras geométricas.
Observa e identifica características de seres vivos y
elementos de la naturaleza.
Invita a sus compañeros a mantener hábitos de
higiene personal para mantenerse saludable.
Esta consiente de la importancia del cuidado del
medio ambiente.
Imita el sonido de instrumentos musicales
Verificar sus estimaciones de longitud, capacidad y
peso, a través de un intermediario.
Organizar y registrar información en cuadros,
tablas y gráficas sencillas usando material concreto
o ilustraciones.
Recopilar datos e información cualitativa y
cuantitativa del entorno, de ilustraciones o de las
personas que lo rodean.
Explicar qué hizo para resolver un problema y
compara sus procedimientos o estrategias con las
que usaron sus compañeros.
Identificar y usar algunos recursos lingüísticos
empleados en textos literarios; por ejemplo, la rima
en un poema. Conocer el formato del calendario e
identificar la escritura convencional de los números
y de los nombres de los días de la semana al
registrar, con ayuda de la maestra, eventos
personales y colectivos.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Proporcionarle diversos objetos y colecciones y pedirle que los cuente para ampliar su rango de conteo.
Recomendaciones generales para las familias
Leerle textos de su interés, al terminar cuestionarle sobre lo que trato el texto e identifique algunas ideas
principales o sucesos, así sus periodos de atención serán más largos.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Reproduce mosaicos, con colores y
formas diversas, para cubrir una superficie
determinada con material concreto.
Explica qué hizo para resolver un
problema y compara sus procedimientos o estrategias
con las que usaron sus compañeros.
Identifica y usa algunos recursos lingüísticos
empleados en textos literarios; por ejemplo, la rima
en un poema.
Reconoce la relación que existe entre
la letra inicial de su nombre y el sonido inicial
correspondiente.
Escucha diferentes tipos de música y
género de su localidad, región y país y conversa
sobre varias sensaciones
Apoyar para que conozca las normas de
convivencia para la participación en juegos y
actividades físicas.
Apoyar en actividades motrices y motivarlo a
realizarlas.
Identificar como se mueven las destinas partes de
su cuerpo.
Ayudar para que elija los recursos correctos para la
creación de sus trabajos.
Identificar algunas partes de los textos para obtener
información: portada, título, subtítulos,
contraportada, ilustraciones.
Apoyar para expresar sus ideas sobre la lectura que
escuchó.
Asumir diferentes roles de participación dentro de
la clase.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Dejar que resuelva situaciones de elección por sí misma, propiciará la autonomía. Involucrarla en retos
nuevos y demostrarle que es capaz de hacerlos, que la práctica la hará mejorar.

Recomendaciones generales para las familias

Escuchar música favorita y bailar libremente. Seguir el ritmo de la música con movimientos corporales.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Reconoce y expresa lo que se le dificulta al
desarrollar o al resolver una situación que le genera
dificultad.
Solicita ayuda ante situaciones que le generan
dificultad y atiende sugerencias de otros.
Identifica sus cualidades, lo que le gusta y disgusta,
sus necesidades, rasgos que lo caracterizan y
diferencian de sus compañeros
Potencia sus representaciones puesto que cada vez
son más ricas en detalles, ideas, personajes y
escenarios
Reconoce la importancia de la ingesta de alimentos
saludables y los beneficios que aportan para cuidar la
salud
Tiene un lenguaje claro y comprende el lenguaje de
los demás, relaciona la información que escucha de
un cuento con experiencias personales, identifica en
algunas ocasiones los personajes.
Permitirle interactuar con colecciones para que,
sobre ellas, pueda contar, y hacer más amplio su
rango de conteo
En ocasiones se le dificulta trabajar en equipo, le
gusta más trabajar individualmente.
Le cuesta trabajo saltar con dos pies, lanzar pelota
y reptar.
Favorecer la participación en actividades
corporales, proponer movimientos, ejercicios.
Continuar favoreciendo la confianza para
expresarse de manera corporal.
Explorar cuentos, historietas, carteles, periódicos,
cartas, instructivos, revistas y diccionarios, y
conversa sobre el tipo de información

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Propiciar diversos juegos en los que establezca referencias espaciales a partir de su cuerpo y otros objetos y
personas y aprenda a esperar turnos.

Recomendaciones generales para las familias

Apoyar a establecer relaciones de ubicación entre su cuerpo y objetos, mediante la utilización del juego
stop.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Explica información que investiga Escribir su nombre e identificar características de
haciendo uso de elementos gráficos que ha realizado escritura
con apoyo de un adulto. Producir textos de manera individual o colectiva
Conoce la importancia de una alimentación correcta mediante el dictado a la maestra, considerando el
y lo pone en practica reconociendo alimentos tipo de texto, el propósito comunicativo y los
saludables para su cuerpo. destinatarios.
Utiliza su nombre en portadores de textos que utiliza Lograr identificar y escribir su nombre utilizando
cotidianamente. todas las grafías que lo componen.
Se interesa por la lectura de cuentos. Estimular para que logre establecer un
Reconoce medidas de higiene para evitar contagio de lenguaje claro.
enfermedades. Lograr que resuelva problemas numéricos que
Toma turnos para intervenir, muestra respeto a lo que impliquen agregar y quitar elementos.
dice y piensan compañeros u otras personas, escucha, Ser paciente en las actividades y respetar su turno.
propone soluciones y toma acuerdos.
Utiliza el conteo como estrategia de solución para
resolver un problema matemático, analiza los datos
de estos y entiende que se le pide y propone
soluciones.
Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar
Se recomienda asignarle responsabilidades acordes a su edad para que experimente sentimientos de logro y
vaya forjando su seguridad.
Recomendaciones generales para las familias
Propiciar acercamiento al lenguaje escrito mediante la lectura de diversos portadores de texto en un lugar
visible. Fomentar en el alumno la comunicación en casa a través de lecturas de cuentos.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Muestra una personalidad dominante dentro del
grupo, es líder.
Se muestra obediente y respetuoso.
Se concentra en las actividades que realiza
Es activo y trabajador
Pregunta y plantea dudas.
Acaba el trabajo de clase.
Es considerado y amable con sus compañeros
Muestra un estilo de aprendizaje auditivo
Tiene su participación muy activa en las
actividades que se proponen tanto en casa como
virtual.
A partir de los cantos ha adquirido muchos
aprendizajes, logra reconocer en ocasiones
palabras que riman cuando se le presentan de
manera escrita, poemas y fabulas.
Compara colecciones a través del conteo oral de los
objetos que se le presenta, usa mayormente la
estrategia del desplazamiento de los objetos.
Muestra dificultad en la atención, percepción y
memoria.
En las actividades físicas se fatiga con
facilidad.
La atención es reducida, no se mantiene por un
tiempo más prolongada a 10 minutos.
En ocasiones muestra falta de interés por
algunas actividades, en especial las que tienen
relación con la observación.
Barreras para el aprendizaje y la participación
Pedagógicas, al mostrar aptitudes sobresalientes
en ocasiones las actividades escolares no
responden a su ritmo o intereses.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Iniciar y propiciar los diálogos con contactos conocidos, apoyándose en objetos u otros materiales o
situaciones recientemente vividas considerando el lenguaje utilizado por el alumno.

Recomendaciones generales para las familias

Apoyarlo constantemente en todas sus actividades escolares para que mejore su aprovechamiento.
Establecer rutinas y expectativas claras.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Es un alumno muy analítico de problemas La gestión y regulación de sus emociones,
matemáticos, se le facilita el analizar los datos que aceptando que sus emociones no son algo malo,
tiene de un problema de operaciones, por ello los solo debemos aprender a canalizarlas
resuelve mentalmente y sin ayuda. Motricidad fina, es decir en habilidades que
Tiene un dominio del uso de los números requieren mayor precisión.
destacado, ya que comprende que significan una Comprender el concepto de la medición de
cantidad, que representan un lugar en la serie, distancia, peso y tiempo.
cantidad en monedas, etc.
Muestra un rango de conteo del 1 al 35 de manera
estable, además de conocerlos y escribirlos sin
ayuda, ni referente visual.
Su lenguaje oral es cada vez mas claro, fluido y lo
utiliza para expresar sus ideas, plantear preguntas,
resolver problemas que le incomodan o le crean un
conflicto.
Su nivel de escritura presilábica, ya que utiliza
algunas letras, aunque aun no es consciente del
sonido de estas, pero asume que se utilizan letras
para escribir sus ideas.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Es un alumno muy dinámico, le gustan las actividades que requieran movimiento constante, mantiene el
entusiasmo en actividades y persiste hasta concluirlas.

Recomendaciones generales para las familias

Permitirle realizar actividades de su agrado, de su interés e iniciativa, tales como pintar, hacer algún
deporte, hacer un hobbies que el tenga o desee.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
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Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

El alumno muestra, disposición, participación y Muestra dificultad en la atención, percepción y
curiosidad durante las clases virtuales o en el memoria.
desarrollo de las actividades del trabajo a distancia. En las actividades físicas se fatiga con facilidad.
Logra comunicar sus ideas utilizando un lenguaje La atención es reducida, no se mantiene por un
coherente. tiempo más prolongada a 10 minutos.
Escucha atentamente lo que se le indica y logra En ocasiones muestra falta de interés por algunas
responder con sus propias ideas y realizar acciones actividades, en especial las que tienen relación con
de acuerdo con las instrucciones recibidas. la observación.
Observa y a través de preguntas directas, logra Identificar y utilizar diferentes portadores de textos.
describir algunas características de lugares y
entornos distintos enlistando lo que observa.
Logra relacionar correctamente los sonidos que
escucha y describe de qué fuente de sonido
provienen.
Reconoce lo que le gusta escuchar y lo que no,
algunas veces. Dice lo que siente ante alguna
situación.
Puede expresar de forma breve algunas situaciones
que le generan alegría o temor.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Iniciar y propiciar los diálogos con contactos conocidos, apoyándose en objetos u otros materiales o
situaciones recientemente vividas considerando el lenguaje.
Recomendaciones generales para las familias
Apoyarlo constantemente en todas sus actividades escolares para que mejore su aprovechamiento.
Establecer rutinas y expectativas claras.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
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Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Al realizar textos escritos utiliza pinza con trazos Al mostrarle números y letras, no logra diferenciar
firmes, se encuentra en un segundo nivel de escritura unos de otros.
presilábico, con uso de letras convencionales. Al expresarse no lo hace de forma voluntaria, es
Atiende las consignas y las realiza con éxito, se necesario pedirle que lo haga o cuestionarle una y
esfuerza en terminar sus trabajos y lo hace con buena otra vez.
calidad. Se muestra tímida en ocasiones prefiere no
Realiza conteo en orden ascendente hasta el diez o expresar lo que piensa.
más, lo hace con correspondencia uno a uno, se Se relaciona poco con sus compañeros es
inicia en la cardinalidad. Ubica lugares utilizando introvertida, prefiere el trabajo individual que el
puntos de referencia y comenta al plasmarlos en un trabajo en equipo.
croquis.
Práctica hábitos de higiene personal. Dibuja notas
musicales, al escuchar canciones y plasmar sus
emociones.
Al explorar la naturaleza identifica elementos en ella,
los describe y amplía sus conocimientos respecto a
plantas y animales de su entorno.
Identifica reglas y normas de convivencia, se
relaciona con apego a ellas.
Lleva a cabo hábitos de higiene personal.
Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar
Mostrarle cuentos y leérselos para que identifique que las letras y los números tienen una función distinta.
Recomendaciones generales para las familias
Llevarlo a las áreas comunes dentro y fuera de la escuela y propiciar la integración con niños con los que
normalmente no socializa.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
X
X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Se muestra atento en las actividades que se llevan a
cabo, requiere que se le cuestione directamente para
expresar sus ideas sobre temas que se abordan en
clase.
Describe personajes de cuentos. Comprende la
importancia que tiene que cada persona cuente con
nombre propio. Participa en actividades que implican
poner en practica los usos del conteo.
Con ayuda menciona algunas características de las
figuras geométricas. Investiga para conocer más
acerca de los seres vivos.
Ayuda a sus compañeros con el cuidado de su
higiene personal.
Pregunta a la maestra y/o personas que conoce sobre
las acciones que favorecen el cuidado del medio
ambiente.
Imita el sonido de algunos instrumentos musicales
con la boca.
Escucha la lectura de cuentos.
Interpretar o comprender problemas numéricos que
se le plantean y estima sus resultados.
Utiliza estrategias propias para resolver problemas
numéricos y las representa usando objetos, dibujos,
símbolos y/o números.
Explicar qué hizo para resolver un problema y
compara sus procedimientos o estrategias con las
que usaron sus compañeros.
Organizar y registrar información en cuadros,
tablas y gráficas sencillas usando material concreto
o ilustraciones.
Establecer comparaciones entre las características
gráficas de su nombre, los de sus compañeros y
otras palabras. Reconocer su nombre escrito y el de
algunos de sus compañeros. Escribir su nombre y el
de otros compañeros con diversos propósitos.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Interpretar o comprende problemas numéricos que se le plantean y estima sus resultados. Utiliza estrategias
propias para resolver problemas numéricos y las representa usando objetos

Recomendaciones generales para las familias

Asignarle tareas en casa y escolares, en las que se haga cargo de responsabilidades sencillas, así
experimentará el logro e irá creando autoestima positiva y confianza.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
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X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Interpreta o comprende problemas Se encuentra en proceso de identificar y
numéricos que se le plantean y estima escribir su nombre.
sus resultados. Comienza a narrar historias que inventa a partir de
Utiliza estrategias propias para resolver otras que ya a escuchado
problemas numéricos y las representa Aun no logra expresar emociones de
usando objetos situaciones que vive en sui vida cotidiana
Expone información sobre un tema, Menciona los números del 1 al 10
organizando cada vez mejor sus ideas Muestra poco interés por hábitos de higiene.
y utilizando apoyos gráficos. Observa diversas obras artísticas de su
Comenta con otros el contenido de localidad, región y país, pero no expresa lo
textos que ha escuchado leer. que piensa y siente al observarlas.
adquiere el lenguaje emocional
necesario para entender que le pasa
en cada ocasión y así expresarse al
realizar representaciones de
personajes, cantar, bailar y jugar.
Muestra un lenguaje claro y fluido par expresar sus
ideas, analiza lo que escucha. Identifica que es un
texto, tipos de texto como el del periódico, la carta,
la historieta, las adivinanzas, el instructivo, etc.
Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar
Solicitar observar los lugares por los que pasa y pedirles diga los nombres, esto le permitirá́ ubicar
referentes espaciales. En las actividades cotidianas solicitar ocupar algunos objetos dando indicaciones
precisas.
Recomendaciones generales para las familias
Apoyar a que el niño conozca sus derechos. Ayudar al niño a que conozca los valores y lo ponga en práctica
en el hogar: colaboración, respeto, honestidad y tolerancia.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
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 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Compara sus ideas previas con los resultados
obtenidos en un experimento.
Describe las semejanzas y diferencias que surgen al
observar las características relevantes de los
elementos que observa
Utiliza pictogramas o tablas que pueden interpretar
para recabar información y resolver un problemas.
Compara y estima distancias de manera indirecta
usando términos como lejos-cerca.
Identifica los datos del problema y los resuelven
utilizando los principios del
conteo
Su nivel de escritura es presilábico ya que utiliza
letras, consonantes y algunas vocales para registrar
palabras, dándoles solo el valor de que significan lo
que dice aunque no sea de manera convencional.
Escribir cuentos, adivinanzas, versos rimados y
canciones.
Intercambiar sus ideas acerca de la escritura de una
palabra.
Escribir su nombre y el de otros compañeros con
diversos propósitos
Al mirar algunas fotografías o pinturas necesita
apoyo para y explicar lo que le hacen sentir o
pensar.
Necesita más apoyo para identificar y respetar
reglas y normas de convivencia.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Solicitar observar los lugares por los que pasa y pedirles diga los nombres, esto le permitirá́ ubicar
referentes espaciales.

Recomendaciones generales para las familias

Realizar experimentos sencillos y que el niño diga que instrumentos puede utilizar y cómo se hará. Seguir
normas de seguridad durante un experimento sencillo

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
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X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Se involucra en el desarrollo de
experimentos mencionando ideas
previas y los posibles resultados con
respecto al desarrollo de la situación a
Experimentar.
Produce sonidos siguiendo el ritmo y
acompaña con movimientos de varias
partes del cuerpo o con instrumentos
musicales.
Identifica sus cualidades, lo que le
gusta y disgusta, sus necesidades y
rasgos que lo caracterizan
Realiza y ejecuta con habilidad y
destreza diferentes movimientos de
locomoción.
Se interesa por la lectura de cuentos
Su nivel de escritura es presilábica ya que utiliza
letras al momento de escribir palabras, aunque no en
orden convencional.
Favorecer el uso de principios de conteo
Regular conducta en situaciones en las que se
enfrenta a conflictos.
Crear, de manera individual o colectiva,
cuentos, canciones, rimas, trabalenguas,
adivinanzas y chistes.
Distinguir en una historia entre hechos
fantásticos y reales.
Solicitar explicaciones sobre sucesos y/o temas en
forma cada vez más completa.
Motivar para que participe con todos sus
compañeros del aula evitando seleccionar solo a los
que ya conoce o fueron sus compañeros el ciclo
pasado

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Dejar que resuelva situaciones de elección, propiciará la autonomía. Involucrar en retos nuevos y
demostrarle que es capaz de hacerlos, que la práctica la hará mejorar.

Recomendaciones generales para las familias

Asignarle tareas en casa y escolares, en las que se haga cargo de responsabilidades sencillas, así
experimentará el logro e irá creando autoestima positiva y confianza en sí.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

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 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Es un alumno muy responsable y comprometida Mejorar la dicción de su lenguaje usando juegos
con sus aprendizajes, identifica sus retos, sus áreas literarios como los trabalenguas, rimas, leyéndole
de oportunidad, y persevera en alcanzar sus propias cuentos que le ayuden a afirmar la producción de
metas. ciertas palabras.
Identifica los números del 1 al 20 de manera Regulación de sus emociones en algunos casos,
escrita y los registra sin ayuda, ni referente visual. guiarla a mantener la calma y a tomar acuerdos.
Tiene dominio sobre el uso de los números, realiza
operaciones mentales con cantidades menores a 10.
utiliza las monedas de $1, $2 y $5 sin ayuda.
Registra sus conteos o información sobre cuantos
objetos hay en ocasiones con dibujos según la
cantidad y en ocasiones solo con el numero que
corresponde, o con un dibujo que represente un
grupo de objetos.
Utiliza instrumentos me medición sin ayuda,
comprende como utilizarlos.
Identifica algunos portadores de texto como la
carta, la receta y el periódico.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Es una alumno muy entusiasta, empática, sociable, responsable y comprometida con aquello que se le
propone lograr.
Recomendaciones generales para las familias
Seguir practicando en casa el tapete de su nombre primero con plastilina, después remarcar con plumón y
por ultimo registrarlo libremente, hacerlo con sus dos nombres.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

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Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Logra comunicar sus ideas utilizando un lenguaje
coherente.
Al solicitarle que describa una imagen enlista lo que
observa de manera amplia. Identifica los números del
1 al 10 de forma escrita, logra contar hasta el número
14 de forma ascendente y asignándole un valor a los
objetos que cuenta.
Reconoce y nombra figuras geométricas y crea
modelos con ellas siguiendo un patrón. Reconoce
algunas tradiciones y costumbres que festeja.
Identifica características de animales y menciona
cuáles son sus cuidados.
Logra expresar sus emociones, respeta los acuerdos
de clase, respeta a sus compañeros y los guía para
que ellos los respeten.
Logra realizar movimientos de locomoción y tiene
precisión al utilizar herramientas como las crayolas.
Lograr identificar y escribir su nombre utilizando
todas las grafías que lo componen.
Estimular para que logre establecer un lenguaje
claro.
Lograr que resuelva problemas numéricos que
impliquen agregar y quitar elementos Ser paciente
en las actividades y respetar su turno para participar
brindándole la oportunidad a todos sus compañeros
para participar.
Motivar para que participe con todos sus
compañeros del aula evitando seleccionar solo a los
que ya conoce o fueron sus compañeros el ciclo
pasado. Realizar movimientos que impliquen
coordinar dos movimientos a la vez.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Dejar que resuelva situaciones de elección, propiciará la autonomía. Involucrar en retos nuevos y
demostrarle que es capaz de hacerlos, que la práctica la hará mejorar.

Recomendaciones generales para las familias

Asignarle tareas en casa y escolares, en las que se haga cargo de responsabilidades sencillas, así
experimentará el logro e irá creando autoestima positiva y confianza en sí.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
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X
 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Su nivel de escritura es presilábico en la primera Se le dificulta establecer puntos de referencia al
etapa, se inicia en el trazo descontinuo. Utiliza pinza ubicar lugares o áreas del Jardín de niños.
para escribir con trazos firmes y precisos. Presta poca atención a sus compañeros o a la
Reconoce colores primarios. maestra cuando habla, ya que es juguetona y distrae
Solicita la palabra para participar y expresar sus a sus compañeros.
ideas. Se le dificulta identificar cualidades o intereses que
Al contar utiliza estrategia de separación con conteo tiene, así como describir con seguridad
en orden ascendente hasta el tres, hace uso de la características físicas.
correspondencia.
Se inicia en la abstracción numérica con los primeros
números.
Le gusta participar en actividades en las que usa
instrumentos musicales y algunas partes de su cuerpo
para crear música.
Al relacionarse lo hace con apego a las reglas de
convivencia.
Su canal de percepción para el aprendizaje es visual,
prefiere los materiales didácticos llamativos y
proyecciones audiovisuales. Identifica algunas
acciones que dañan a la naturaleza.
Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar
Proporcionarle diversos objetos y colecciones y pedirle que los cuente para ampliar su rango de conteo.
Recomendaciones generales para las familias
Leerle textos de su interés, al terminar cuestionarle sobre lo que trato el texto e identifique algunas ideas
principales o sucesos, así sus periodos de atención serán más largos.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

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Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Se muestra atento a las actividades, cuando se le
cuestiona directamente participa y aporta sus ideas al
respecto. Menciona características de personajes de
cuentos.
Identifica el nombre de algunos miembros de su
familia.
Cuenta colecciones no mayores a 15 elementos.
Con ayuda de la maestra ubica lugares a través de
relaciones espaciales y puntos de referencia.
Con ayuda describe atributos de figuras geométricas.
Identificar los elementos que forman parte de la
naturaleza.
Conoce medidas preventivas del contagio de
enfermedades.
Propone la investigación de acciones que favorecen
el cuidado del medio ambiente.
Elaborar croquis sencillos.
Realizar estimaciones y comparaciones
perceptuales sobre las características medibles de
sujetos, objetos y espacios. Identificar el orden de
los números en forma escrita, dentro de situaciones
escolares y familiares.
Identificar, entre distintas estrategias de solución,
las que permiten encontrar el resultado que se
busca a un problema planteado.
Escribir su nombre y el de otros compañeros con
diversos propósitos. Reconocer la relación que
existe entre la letra inicial de su nombre y el sonido
inicial correspondiente.
Utilizar el conocimiento que tiene de las grafías de
su nombre, y de otros nombres y palabras para
escribir otras palabras que quiere expresar.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Utilizar lenguaje apropiado para hablar. Proponer actividades de sus rutinas diarias en las que cuente
objetos, empezando por el uno y ampliar cada vez más su rango de conteo.

Recomendaciones generales para las familias

Dentro de las rutinas diarias implementar un tiempo de aseo personal, esto le permite sentirse seguro e
integrarse con sus compañeros. Pedirle que concluya sus tareas diarias y se esfuerce por hacerlo lo mejor
posible.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
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 Alumno
Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Es muy tranquilo, le agrada observar y estar atento Resolver problemas de agregar, quitar o igualar
a las indicaciones de la docente. cantidades.
Platica con sus compañeros, pero sabe controlar Analizar datos de un problema
sus impulsos cuando es necesario sin que se le Conocer los distintos portadores de texto y sus
llame la atención. funciones.
Muestra entusiasmo con las actividades Aumentar rango de conteo, así como la
propuestas. identificación de números después del 10.
Entrega los trabajos y actividades en el tiempo La asistencia regular a clases.
indicado.
Tiene facilidad para compórtese con las
actividades propuestas.
Aprende mejor cuando ha obtenido éxito en las
actividades anteriores
Su estilo de aprendizaje es kinestésico
Muestra motivación en la realización de las
actividades.
Representa el valor numérico en una
colección.
Fortalece su pensamiento reflexivo
Da información completa sobre sí mismo y de su
familia.
Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar
Tiene gusto por socializar, por juegos organizados. Seguir motivando la asistencia a regular a clases.

Recomendaciones generales para las familias

Dar prioridad a la asistencia a clases regular de su hija, ya que son oportunidades que le ayudaran a tener
mayor aprendizajes, habilidades, actitudes, conocimientos, destrezas, etc.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

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X
X
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Grado y grupo
Maestra

Fortalezas Áreas de oportunidad

Sus dibujos son estructurados corresponden a lo que
quiere comunicar, utiliza variación de colores
tratando de asemejarlos a la realidad.
Reconoce y expresa características personales, dice
lo que le gusta y lo que no le gusta, describe
características físicas con eficacia, las plasma y
explica a los demás. Realiza conteo en orden estable
hasta el cuatro, utiliza estrategias de separación en
las acciones.
Se le facilita armar rompecabezas, con mayor
dificultad.
Explica, reconoce y ejecuta reglas de convivencia,
incluso cuando alguien no las realiza se lo hace
saber.
Le gusta participar en actividades en las que utiliza
instrumentos musicales y con diferentes partes de su
cuerpo con las cuales es capaz de producir sonidos y
silencios.
Menciona hábitos de higiene.
Al mencionar elementos de la naturaleza no los
describe.
Sus trazos gráficos son sin control de cantidad.
Se le dificulta reconocer su nombre escrito. Aún no
ejerce acción sobre las colecciones referente a las
abstracción.
Apoyar para que se involucre mas en actividades de
equipo para que socialice con el resto de sus
compañeros.
Estimular su imaginación para que utilice
diferentes materiales a la hora de realizar sus
propias creaciones.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Mostrarle palabras en los portadores de texto, leérselas y comentarle que algunas son cortas y otras largas.

Recomendaciones generales para las familias

Propiciar el conteo diario, a través de la repetición y memorización de la serie numérica iniciando por el uno
y ampliando cada vez más su rango de conteo.

Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo de no

lograr los aprendizajes
I II III IV
Sí No
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