Fichas Descriptivas 2022-1

Campos Lo que conocen Lo que falta por aprender
Expresan sus ideas con facilidad, comentan El 25% del grupo está en el
lo que piensan y lo que saben de un tema proceso del
determinado. reconocimiento y escritura
Narran historias sencillas, inventando del nombre.
Lenguaje y Comunicación
personajes y situaciones. Formular preguntas sobre lo

La mayoría de los alumnos se expresa de que deseen saber para que
manera fluida y con confianza. sus explicaciones sean mas
Manifiestan gusto y disposición por la amplias.
escucha de textos literarios, comentan ideas Plantear activ idades para
sobre la historia, los personajes. ampliar su periodo de
Participan activ amente en juegos orales escucha así como
como trabalenguas y adiv inanzas. escuchar atentos y seguir
Realizan lecturas de imágenes a trav és de las indicaciones.
cuentos. I ntercambiar algunas
Respetan turnos para participar. opiniones y explicar por
Distinguen hechos fantásticos y reales. qué está de acuerdo o no
con lo que otros opinan.
Cuenta de manera oral en un rango del 10 y Requieren favorecer el
el 15 llev ando un orden estable. principio de conteo de
Pensamiento Matemático
Reconocen figuras geométricas y algunas de cardinalidad.

sus características principales. Propiciar situaciones de
Ubican objetos de acuerdo a su posición y resolución de problemas
utilizan v ocabulario de la ubicación espacial, que impliquen agregar,
de proximidad y distancia. quitar
I dentifican y usa términos conv encionales Comprender y resolver
sobre ubicación. problemas numéricos así
Elaboran croquis sencillos y los interpretan. como para comunicar las
Distingan, reproduzcan y continúen patrones estrategias empleadas
en forma concreta y grafica. para solucionarlos.
Hablan acerca del medio ambiente y lo que Formular suposiciones

Exploración y Comprensión
del Mundo Natural y social
pueden hacer para cuidarlo. argumentadas sobre

Saben la importancia de alimentarse fenómenos y procesos.
adecuadamente. Observar características de
Reconocen servicios y servidores públicos elementos del medio y
que benefician su localidad y comunidad. fenómenos que ocurren en
Practican medidas de higiene personal de la naturaleza, distingan
manera autónoma. semejanzas y diferencias y
Muestran interés por observar seres vivos, las describan con sus
realizando comparaciones y descripciones propias palabras
amplias y detalladas sobre sus
características.
Áreas de Lo que conocen Lo que falta por aprender
Manifiestan gusto en la Fortalecer el aspecto teatral
participación en activ idades que en los alumnos.
implica seguir el ritmo, expresión Observar obras del
corporal, bailar y cantar canciones. patrimonio artístico.
Les gusta cantar y bailar al ritmo de Coordinar sus mov imientos
la música, explorando múltiples según el ritmo de la música
formas de expresión corporal e y los ajusta al iniciarlos,
Artes imitando mov imientos y secuencias detenerlos, cambiarlos o
que se le proponen. Realizan secuenciarlos.
sonidos con diferentes partes de su
cuerpo, además de identificar
div ersas fuentes sonoras de la casa,
el ambiente e instrumentos
musicales.
Expresan sus emocione y las Fav orecer el control de

identifican nombrando situaciones emociones aflictiv as.
donde pueden sentirse de Dialogar para solucionar
determinada forma. conflictos, reconocer lo que
Los alumnos expresan situaciones puede hacer con y sin
que le generan determinada ayuda, conv ivir y trabajar
emoción (alegría, enojo, miedo, con distintos compañeros,
tristeza) identifican algunas hablar sobre sus conductas
Educación
técnicas de relajación. y las consecuencias de ello.
Socioemocional
Manifiestan gusto por actividades Otorgar responsabilidades
retadoras, lúdicas, exploración de dentro del aula,
material. promov iendo un clima con
I dentifican el nombran div ersos reglas y un claro
sentimientos, además de hacer seguimiento de las normas
referencia a situaciones que les
hacen experimentar éstos.
Participan en activ idades físicas Reforzar sus habilidades

que implican poner en práctica motrices gruesas con juegos
habilidades básicas. que requieran de precisión,
Participan en juegos y activ idades por ejemplo, botar una
div ersas que le demandan pelota desde un punto fijo,
Educación Física desplazarse de formas div ersas: encestar, realizar toda clase
gateando, corriendo, saltando, de juegos de lanzamientos y
reptando, etc. Exploran y utilizan recepciones con objetos
herramientas y materiales div ersos div ersos.
para realizar acciones.
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Fortalezas Áreas de oportunidad
Se muestra participativ o, curioso, es un líder Permitir expresar sus ideas para que lo
positiv o. haga de forma directa.
En las clases gusta de observar lo que sus Copiar algunas letras de su nombre.
compañeros realizan antes de atrev erse a Describir características de objetos o
realizar las activ idades propuestas. situaciones que observa.
Se muestra competitiv o con sus Apoyar en la resolución de problemas.
compañeros, casi siempre desea compartir Explicar las estrategias de conteo que
lo que hace o piensa, termina primero sus emplea.
activ idades gráficas. En relación con sus compañeros motiv ar a
Se concentra en las activ idades escolares, compartir materiales.
es activ o y trabajador. Fav orecer el interés en actividades lúdicas
Pregunta sus dudas, plantea soluciones y y musicales.
apoya a los demás. Seguir el orden de sus ideas empleando
Participa con agrado en las clases y lenguaje adecuado.
comenta sus ev idencias. Expresar de manera brev e sus emociones.
Su estilo de aprendizaje es v isual.
Menciona características de objetos y
personas que conoce y observa.
Comunica los números que conoce.
Se interesa por conocer acerca del medio
ambiente
Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar
Sentarlo en las sillas y mesas del frente, pues se sospecha de que tiene cierta debilidad
v isual. Posibilitarle el uso de material concreto para que resuelva problemas numéricos
Recomendaciones generales para las familias
Promov er un dialogo acerca de lo v ivido en la escuela a lo largo del día; realizar
preguntas como “¿Qué sucedió antes de…?”, “¿Qué ocurrió… y después de…?”, entre
otras.
Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

no lograr los aprendizajes
I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Reconoce su nombre de entre otros Llev ar a cabo juegos sencillos como
nombres de sus compañeros o miembros de agregar quitar o juntar objetos que se
su familia, y hace uso de el en situaciones tenga a la mano como juguetes, fichas o
escolares diversas. piedras.
Expresa sus ideas con precisión al tratar un Elaborar títeres para contar una historia,
tema específico, explicando y describiendo motiv ar a que exprese la historia, como se
con mayor detalle. sintió, que fue lo que más le gusto.
Reconoce algunos portadores de textos. Leer cuentos, leyendas y fábulas.
Cuenta de manera oral haciendo Preguntar sobre lo escuchado y las
correspondencia uno a uno hasta el 20. características de cada tipo de relato.
Resuelve problemas sencillos que implican Apoyar para que comience a apreciar las
agregar elementos a una colección que ya características físicas en su persona y en
tenia. los demás.
Reconoce y nombra alimentos saludables Utilizar herramientas y algunos materiales
que le benefician a su cuerpo y los en dinámicas que demandan de mayor
consume con apoyo de su familia. precisión.
Expresa como se siente en div ersas
situaciones, así como las cosas que le dan
miedo, y puede explicar como mantener la
calma tratando de cambiar de emoción
para estar mejor.
Aprov echar los alcances en relación a la apropiación del sistema de escritura de manera
conv encional para que pueda emplear este conocimiento en toda clase de situaciones
cotidianas.
Establecer en familia límites claros para hacerlos respetar, así como, comentarlos para
que entienda y comprenda el porqué de cada uno.

I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
I dentifica, por percepción, la cantidad de Seguir trabajando con la escritura de su
elementos en colecciones pequeñas (por nombre debido a que continúan
ejemplo, los puntos de la cara de un dado), realizando grafías.
y en colecciones mayores a través del Representar datos matemáticos mediante
conteo. tablas, graficas y pictogramas.
Dice los números que sabe, en orden Comprender y utilizar el uso de mapas o
ascendente, empezando por el uno y a croquis para ubicar objetos y lugares.
partir de números diferentes al uno, Apoyar para buscar el texto adecuado
ampliando el rango de conteo. según su necesidad de consulta en cada
Establece relaciones de ubicación entre su situación.
cuerpo y los objetos, así como entre Sustentar lo que expresa con convicción y
objetos, tomando en cuenta sus seguridad.
características de direccionalidad. Realizar preguntas directas para que logre
Realiza estimaciones y comparaciones describirse, haciendo mención tanto de
perceptuales sobre las características características físicas como de lo que le
medibles. gusta o disgusta
Se relaciona afectivamente con
compañeros y maestros.
Emplea un lenguaje adecuado al expresar
sus ideas.
Se interesa por cuidar el medio ambiente.
Seguir trabajando activ idades donde se pueda expresar de manera v erbal y brindarle la
seguridad para que se sienta en confianza, trabajar activ idades de resolución de
problemas en donde ponga en prácticas sus distintas estrategias para resolver.
Trabajar con el sonido de la letra inicial de su nombre y otras letras, hacer los trazos
correctos de la letras inicial de su nombre y otras letras. Amplia el rango de conteo.

I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Memoriza y comparten adiv inanzas y Fav orecer la resolución de problemas,
leyendas que forman parte de la tradición compartir sus estrategias y procedimientos.
oral. Comunicar los números de manera escrita.
Menciona algunas ideas para crear un Centrar su atención en las activ idades
cuento de forma grupal. propuestas.
Muestran interés en la escritura de palabras Fav orecer el acercamiento al sistema de
y las copia o pregunta que dice cuando v e escritura.
algún letrero que provoca su interés y Afianzar confianza para expresar sus ideas
curiosidad. ante sus pares, puesto que se inclina con
Comparte sus experiencias con sus pares afines.
compañeros. Proponer secuencias de mov imientos.
Reconocen características del sistema de Apoyar para decir reacciones elementales
escritura. como decidir en que lugar estar, pedir o
Plasma sus ideas de forma escrita por si tomar algún material que le haga falta,
solos y explican que dice su texto. etc.
Dialoga para resolver conflictos con o entre
compañeros respetando turnos de habla.
Reconocen algunas figuras geométricas
(triangulo, cuadrado, circulo, rectángulo,
rombo, trapecio, ov alo, paralelogramo, ).
Se sugiere continuar con una comunicación constante ya que le gusta compartir sus
intereses y se motiv a a trav és de ello. Tener paciencia y realizar cuestionamientos para
tener claro que, como y porque debe realizar las activ idades.
Motivar su gran interés por aprender apoyando para que reconozca sus habilidades y
fortalezas en cualquier situación en que se desenvuelva. Apoyar con lectura diaria para
que refuerce el conocimiento que tiene en relación a las características del sistema de
escritura.
I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Se muestra participativ o, curioso, es un líder Brindar detalles más específicos de los
positiv o. objetos o personas que conoce u observa.
Gusta observ ar lo que sus compañeros Realizar el conteo oral del 1 al 10.
realizan antes de atrev erse a realizar las Establecer la importancia de actuar con
activ idades propuestas. apego a los acuerdos para la sana
Se muestra competitiv o con sus conv ivencia.
compañeros, casi siempre desea ir al frente Aplicar normas de comportamiento y
en la fila, ser el primero al repartirle el jabón, autorregulación.
terminar primero sus activ idades gráficas, Participar en activ idades de expresión
entre otras. para dar a conocer sus ideas.
Se concentra en las activ idades escolares, Registrar conforme a sus posibilidades
es activ o y trabajador. algunas características de animales o
Pregunta sus dudas, plantea soluciones y plantas que ha observado.
apoya a los demás. Apoyar para identificar de donde
Asiste con agrado a clases. prov ienen los sonidos que escucha.
Menciona características de objetos y Ayudar en el aseo de manos y practicas
personas que conoce y observa. de higiene.
Comunica de manera oral y escrita los
números del 1 al 10 en div ersas situaciones y
de diferentes maneras, incluida la
conv encional.
Motivar constantemente, generar ambientes de aprendizaje en el que se le incluya y se le
dé la oportunidad de participar, felicitar sus logros y brindarle las experiencias necesarias
para atender sus inquietudes.
Crear oportunidades en donde pueda observar fotografías, pinturas, esculturas y
representaciones escénicas de danza y teatro, ya sea de manera directa o por v ideos.

I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
I dentifica letras en las palabras que conoce Apoyar en el reconocimiento y
a trav és de carteles, etiquetas, letreros o en seguimiento de la secuencia numérica
nombres de los compañeros y miembros de que v aya aumentando progresivamente.
su familia. Hacer que responda preguntas abiertas
Realiza exposiciones, mostrando mayor que implique explicaciones.
fluidez en acciones como explicación o Estimular para que imagine, sienta y
descripción del tema. exprese sentimientos por medio del dibujo,
Menciona la ubicación de un objeto baile y dialogo.
tomando su cuerpo como punto de Está en proceso de tener precisión en el uso de
referencia, indica los desplazamientos para herramientas para colorear como crayolas o
llegar a un lugar u objeto cuya ubicación colores.
desconoce. Discriminar nociones espaciales y
I dentifica el orden de los números al escribir temporales ubicándose con mayor
la secuencia numérica, los nombra de facilidad en tiempo y espacio.
forma ascendente y resuelve problemas I dentificar las grafías y relacionarlas con la
sencillos que implican agregar elementos. cantidad de elementos necesarios en un
Compara e identifica algunas rango de conteo del 1 al 10.
características de los seres v ivos.
I dentifica semejanzas y diferencias entre su
familia y las de sus compañeros.
Reconoce zonas de riesgo y sabe que no
debe estar cerca de ellas.
Practicar la expresión oral a diario, realizar juegos de mesa con los dados para identificar
cantidades y orden de los números. Guiar y apoyar en la estructura de su lenguaje.
Propiciar actividades desafiantes que impliquen un reto para buscar soluciones y
concluirlas.

I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra

Reconoce su nombre escrito y lo escribe Expresar de forma escrita utilizando dibujos
con sus propias grafías. y otras formas simbólicas, para dar a
Narra anécdotas siguiendo la secuencia y conocer sus ideas y sentimientos.
el orden de las ideas . I dentificar el lugar que ocupa un objeto
Solicita la palabra para participar. dentro de una serie ordenada.
Expresa ideas para construir textos I nvitar a que describa las características
informativ os. de los seres v ivos (partes que conforman
Narra cuentos con mayor seguridad una planta o un animal) y el color,
siguiendo la secuencia de las imágenes. tamaño, textura y consistencia de
I dentifica algunas características de textos elementos no v iv os.
informativ os. I dentificar el nombre del autor o de la
Cuenta historias de su inv ención propia. autora de algunas obras que aprecia y los
Menciona rimas, trabalenguas y motiv os que inspiraron esas producciones.
adiv inanzas. Resolv er problemas numéricos a partir de
Participa en juegos orales. la manipulación de objetos concretos y los
Se encuentra en el proceso de escribir su grafica comentando a los demás los
nombre. resultados.
Reconoce algunas letras por medio del
sonido.
Ser más explícitos en las reglas y acuerdos para la conv ivencia modelando sus respuestas
adaptativ as, apoyar para describir objetos o personas utilizando enunciados de dos o
más palabras mencionando sus características de forma, color, tamaño, textura, etc.
I dentificar donde hay números y cual es su uso en la v ida cotidiana
Organizar un tiempo para jugar, escuchar y cantar rondas tradicionales. Seguir el ritmo de
canciones utilizando palmas, pies o instrumentos musicales.

I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Cuenta con la habilidad de decir rimas, Apoyar en el rango de conteo.
trabalenguas, y aprenderse canciones, y Dialogar sobre lo que implica un riesgo.
adiv inanzas fácilmente. Fav orecer el trabajo de colaboración
Logra llev ar a cabo acciones sobre entre pares.
colecciones de hasta 20 objetos como: Motivar para involucrarse en actividades
agregar, quitar, juntar, separar, o distribuir físicas y de div ersos juegos.
elementos y establece relaciones de Dialogar para respetar reglas y acuerdos
igualdad y desigualdad. para la conv ivencia.
Muestra interés en el cuidado del medio Expresar sus hallazgos e inv estigaciones.
ambiente, e indaga acciones fav orables, I dentificar su nombre en div ersos
las comparte, explica y práctica, por portadores de textos.
ejemplo, la importancia de cuidar el agua. Participar en juegos de palabras, como
Observa y apreciar obras del patrimonio rimas, trabalenguas, adiv inanzas.
artístico de su localidad pintura, fotografía, fortalecer en el su confianza para hacer
escultura y arquitectura de diversos autores uso de su expresión corporal, volumen y
y tiempos. entonación para atraer y mantener el
Ejecuta mov imientos corporales que interés de los demás.
impliquen coordinación y equilibrio, como
correr, saltar, rodar, girar, reptar, trepar y
marchar.
Es considerable y amable con sus
compañeros.
Reconocer sus capacidades y habilidades, a partir de esto propiciar experiencias que
con base a sus logros se puedan atender sus dificultades.
Continuar brindando apoyo, realizar todos los una inv estigación sobre los temas que sean
de su interés y pedir que comparta a todos los miembros.

I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
I dentifica su nombre en portadores de Apoyar en la integración de activ idades
textos que utiliza cotidianamente y de lúdicas.
escribir la mayor parte de las letras que lo Dialogar para resolver conflictos entre
conforman. iguales.
Explica información que ha inv estigado Concientizar sobre los peligros a los que se
haciendo uso de laminas que ha elaborado pueda enfrentar diariamente.
con apoyo de un adulto. Realizar el conteo de manera oral de la
Explora cuentos e identifica partes sucesión numérica del 1 al 10
principales de estos. escribiéndolos de manera conv encional.
Reconoce algunas de sus características Fortalecer habilidades que apoyen el
físicas, así como cosas que le agradan y le registro y la descripción.
hacen sentir bien, habla también sobre sus Encontrar medios u objetos que le
preferencias e intereses. permitan emitir sonidos para seguir el ritmo
Comunica las emociones que le causan de la música que está escuchando.
situaciones que v ive en casa y las comparte Fortalecer su capacidad de descripción
durante las clases en línea. para enriquecer sus narraciones.
Sabe la importancia de la sana Apoyar en la reproducción de modelos
alimentación y lo pone en practica en casa para la construcción de configuraciones
con apoyo de los miembros de su familia, con formas.
reconociendo alimentos saludables y no
saludables para su cuerpo.
Realizar juegos y activ idades que estimulen su lenguaje, realizar dinámicas de integración
para que conozca a todos sus compañeros Trabajar con las emociones para que las
identifique y exprese como se siente
Fortalecer su curiosidad, interés y creatividad estimulando en toda clase de situaciones lo
que domina y puede aprender.

I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Conoce términos que se utilizan en su Fav orecer la participación en actividades
medio familiar y localidad además de corporales, proponer mov imientos,
reconoce su significado. ejercicios.
I dentifica los números del 1 al 10 y logra
Continuar fav oreciendo la confianza para
contar hasta el número 20 sin equiv ocarse.
Se interesa en la observ ación de los seres expresarse de manera corporal.
v ivos y descubre características que Fav orecer la participación en actividades
comparten, logra describir, plantear que implican regular su conducta en
preguntas, comparar, registrar información juegos en familia, reconocer las
y elaborar sus propias explicaciones sobre lo consecuencias de sus actitudes.
que v a descubriendo. Fav orecer la participación en actividades
Muestra confianza y seguridad al producir que implican medir objetos o comparar
sonidos rítmicos con su cuerpo para distancias con unidades de medida no
acompañar una canción, identificar los conv encionales
sonidos de su entorno y apreciar las
manifestaciones artísticas que utilizan la
música.
Cuida de su persona y procura llevar a
cabo acciones que le hagan preservar su
salud y mantenerse a salv o.
Proponer que inv estigue sobre algo que le interese y solicitar que lo argumente
mostrando las fuentes informativ as. Realizar lectura diariamente, esto le ayudará a
explorar diferentes textos informativos y narrativos y ponerse también en contacto con el
medio a observar.
Mantener orden en la realización de su rutina. Realizar lectura en v oz alta diariamente
durante 15 minutos y platicar sobre el contenido del cuento o texto leído.

I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Muestra una personalidad dominante Resolv er, interpretar y comprender
dentro del grupo, es líder. problemas numéricos aun con el apoyo
Se muestra obediente y respetuoso. de objetos.
Se concentra en las activ idades que realiza Platicar para que no se exponga a
Es activ o y trabajador. situaciones de peligro.
Pregunta y plantea dudas. Seguir y respetar las reglas de los juegos.
Acaba el trabajo de clase. I dentificar patrones y reproducir o dar
Es considerado y amable con sus continuidad a secuencias.
compañeros. Apoyar con los términos de lateralidad y
Muestra un estilo de aprendizaje auditivo. temporalidad.
Tiene su participación muy activ a en las Expresar lo que las manifestaciones
activ idades que se proponen. artísticas le hacen sentir.
A partir de los cantos ha adquirido muchos Nombrar y regular sus emociones
aprendizajes, logra reconocer en ocasiones identificando que puede hacer por si solo.
palabras que riman cuando se le presentan I dentificar las costumbres y tradiciones que
de manera escrita, poemas y fabulas. se manifiestan en su contexto familiar y
Compara colecciones a trav és del conteo v alorar la de otros grupos sociales.
oral de los objetos que se le presenta, usa
mayormente la estrategia del
desplazamiento de los objetos, a trav és del
señalamiento
I ncluirlo con alumnos que sean extrovertidos, ya que eso lo ayuda a interactuar con los
demás. Motivar de forma constante para finalizar actividades que le impliquen un reto.
Realizar en casa concursos de baile, respetar si no quiere bailar, ya que está formando su
identidad y el necesita primero lograr la confianza en sí mismo. Ayudarlo a coordinar sus
mov imientos.

I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Cuenta colecciones no mayores a 15 I nventar y buscar situaciones nuevas.
elementos. Solucionar problemas que se le presentan.
Expresa algunos usos de las monedas en la Reconocer las características que lo
v ida cotidiana. identifican y diferencian de los demás en
Realiza observ aciones directas a seres vivos. activ idades y juegos.
Expresa mediante el juego qué le gustaría Asumir roles de participación.
ser de grande y mediante cuestionamientos Continuar fav oreciendo la confianza para
directos expresa la importancia de algunos expresarse de manera corporal..
oficios y profesiones, con base a los Continuar fav oreciendo la confianza para
beneficios que aportan a la comunidad. expresarse de manera corporal.
Solicita apoyo cuando lo necesita y en Apoyar para explicar consecuencias de
ocasiones brinda ayuda sus demás algunas conductas para relacionarse con
compañeros. otros.
Logra compartir con sus compañeros
historias de inv ención propia.
I dentifica zonas y situaciones de riesgo.
Muestra confianza y seguridad al producir
sonidos rítmicos con su cuerpo para
acompañar una canción e identificar los
sonidos de su entorno
Proponer como parte de las rutinas diarias activ idades que la motiv en a bailar y cantar.
Tener cuidado con los objetos peligrosos de uso personal, pues es muy curioso y tiende a
tomarlos
Realizar la lectura diaria v ariando consignas, solicitando por ejemplo, que mencione las
partes del texto, identifique cual fue el inicio, desarrollo y final, realizar un dibujo de lo que
más llamo su atención de la historia, buscar el significado de nuevas palabras.

I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Escucha anécdotas de sus compañeros y Comunicar la información obtenida
logra expresar con claridad sus después de un proceso de indagación.
experiencias. Dialogar sobre situaciones que le generan
Expresa sus gustos o lo que no le agrada. ciertas emociones.
Al contar señala cada objeto diciendo Recordar que debe de escuchar la
hasta llegar al número 10. opinión de sus compañeros.
Le gusta explorar lugares del Jardín de niños Motivar a integrarse en los juegos de
que no conoce y expresa algunas ejercicios físicos y deportes para realizar
características de plantas que observa en algunos mov imientos.
esos lugares. Presentar información sobre un tema,
Realiza clasificación por color, separa por usando un soporte gráfico y objetos de su
forma. entorno.
Es respetuoso con sus compañeros y Escribir palabras a partir de la escritura de
maestros. su nombre propio
Se esfuerza por realizar actividades motoras
básicas de locomoción y manipulación.
Le gustan las activ idades en las que hace
uso de pinturas y acuarelas, se mantiene
interesado y concluye la activ idad.
Usa términos elementales para describir y
comparar características medibles.
Proponer que inv estigue sobre algo que le interese y solicitar que lo argumente
mostrando las fuentes informativ as. Realizar lectura diariamente.

Aprov echar su curiosidad y v alorar sus ideas y preguntas sobre un hecho, animarlo e
inv itarlo a inv estigar para que en familia comparta sus hallazgos.

I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Si se le cuestiona directamente puede dar Se encuentra en proceso de lograr la
una instrucción sobre algún juego o construcción de textos con apoyo de un
activ idad que ya haya escuchado antes. adulto.
En las activ idades de conteo, utiliza fichas Ayudar a seguir el ritmo de la música para
para saber cuántos son tres elementos. lograr una secuencia de baile sencilla.
Observa con atención y por lapsos cortos Reconocer la importancia del
algunos elementos de la naturaleza. autocuidado en casa y de proponer
Escucha los sonidos y dice lo que piensa acciones de prevención de accidentes.
que es, mencionando más de una opción. Participar en juegos físicos para controlar
Conoce y nombra partes de su cuerpo con mayor precisión los mov imientos de su
como cabeza, manos y pies. cuerpo.
Explica quienes integran su familia Realizar preguntas directas para que logre
reconociendo sus características. describirse, haciendo mención tanto de
Características. características físicas como de lo que le
Realiza desplazamientos por los espacios al gusta o disgusta
realizar ejercicios físicos siguiendo las reglas
del juego.
Le gustan las activ idades en las que hace
uso de pinturas y acuarelas.
Cuenta colecciones no mayores a 20
elementos.
I nvolucrarle en actividades grupales y en equipo, brindar los recursos necesarios para que
logre los aprendizajes, propiciar experiencias que enriquezcan su conocimiento, permitan
el desarrollo de habilidades y se fomenten actitudes positiv as para la conv ivencia
I nvitarle a expresar y dialogar sobre lo que siente en situaciones cotidianas reconociendo
sus intereses personales, sus preferencias y lo que le agrada.

I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
I dentifica la letra con la que inicia su Propiciar la comunicación de manera
nombre y la escribe. escrita con grafías y marcas.
Reconoce figuras del tangram y hace uso Hablar sobre cómo se sienten al v ivir cierta
de el para construir formas sencillas. situación, motiv arle a expresarse.
Dice los serv icios con los que cuenta su Resolv er problemas sencillos con ayuda de
localidad y como los puede utilizar. un adulto.
Cuenta de manera oral del 1 al 15 en orden Trabajar con las partes de su cuerpo para
y hace una correspondencia uno a uno en mantener el control de ellas.
su conteo. Reconocer acuerdos de convivencia para
Ubica con facilidad objetos que están en ponerlos en practica.
algunos lugares de casa siguiendo Reconocer instrumentos musicales de
indicaciones de ubicación espacial. canciones que escucha.
Reconoce que puede hacer con su cuerpo I dentificar acciones que benefician su
en diferentes actividades físicas. salud.
Narra cuentos con facilidad y habla de los
personajes que inv enta.
Sabe como cuidarse y las acciones que
debe de seguir para ev itar enfermarse,
habla de los alimentos saludables
I NVOLUCRARLO EN ACTI VIDADES GRUPALES Y EN EQUI PO, BRINDARLE LOS RECURSOS
NECESARI OS PARA QUE LOGRE LOS APRENDIZAJES, PROPICIAR EXPERIENCIAS QUE
ENRI QUEZCAN SU CONOCIMIENTO, PERMITAN EL DESARROLLO DE HABI LIDADES Y SE
FOMENTEN ACTI TUDES POSI TI VAS PARA LA CONVIVENCIA
Se sugiere continuar apoyando a su niño/a durante las activ idades. Favorecer la
confianza en sí mismo por medio de palabras y acciones como un abrazo, beso etc.

I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Comienza a realizar trazos para escribir su Expresar con ayuda constante algunas
nombre de manera conv encional. ideas sobre lo que piensa de algunos
Utiliza de forma adecuada su lenguaje para temas v istos en clase.
expresar sus ideas y participar respetando Mencionar un hábito de higiene y explicar
su turno al hablar. medidas para no enfermarse.
Cuenta de forma ascendente comenzando Trabajar con diferentes compañeros para
con el 1 y llegando al 10, compara socializar con sus iguales.
colecciones para saber donde hay más y Apoyar para tener control y precisión en
menos, identifica figuras geométricas las algunos mov imientos.
manipula y juega creando formas, Realizar registros de os experimentos que
comienza a realizar activ idades de observa.
medición. plantear y replantear las situaciones para intentar
Hay conciencia del cuidado de su cuerpo que haya comprensión y claridad de las consignas.
en cualquier espacio y situación. Nombrar partes del cuerpo y explicar para
Conoce algunas acciones que ayudan al identificar sus posibilidades expresivas.
cuidado del medio ambiente.
Habla sobre sus conductas y las de las
personas con las que se relaciona, explica
las consecuencias de sus actos y reflexiona
ante situaciones de desacuerdo.
Continuar con el fortalecimiento del cuidado del medio ambiente con acciones dentro y
fuera de la escuela. Permitir que exprese sus ideas al escuchar música de div ersos
géneros.
En casa se recomienda permitirle explorar materiales y que juegue con ellos de manera
libre para que diga lo que puede llegar a suceder con ellos.

I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Se comunica con respeto hacia sus Continuar trabajando con la escritura de
compañeros y la maestra. su nombre y la identificación de otras
Escucha con atención las ideas de los palabras de v ocabulario familiar
demás e intercambia opiniones. Representar datos mediante graficas,
Menciona atributos de personajes de tablas o pictogramas
cuentos. I nvestigar para conocer más sobre las
Logra copiar su nombre. características de los animales, plantas y
Realiza acciones sobre colecciones para elementos de la naturaleza.
resolver problemas de cantidad que Describir características que observa.
impliquen separar elementos. Coordinar algunos mov imientos para
Menciona algunas características que mov er al mismo tiempo brazos y piernas.
observa en las figuras geométricas. utilizar div ersidad de colores al realizar una
Comprende la importancia del cuidado de representación artística.
las plantas. Reconocer que hay reglas y acuerdos
I nvestiga para conocer más acerca de los para respetar.
tipos de contaminación que existen. Motivar en actividades físicas mas
Marca ritmo, acento y v elocidad con complejas de realizar.
objetos de percusión caseros.
Reconoce sus gustos personales y los de
algunos compañeros o miembros de su
familia.
Continuar con el fortalecimiento del cuidado del medio ambiente con acciones dentro y
fuera de la escuela. Permitir que exprese sus ideas al escuchar música de div ersos
géneros.
Motivarle y hacer ver sus logros. Establecer en casa horarios para la realización de
diferentes actividades, caminar en el parque, ayudar en casa, leer un libro.

I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Practica medidas de higiene personal. Seguir la secuencia de trazos en la libreta
I dentifica algunas medidas de higiene ante o cuaderno de tareas.
la situación que esta v iviendo el país. Propiciar actividades para la
Menciona medidas preventivas para evitar identificación de los colores.
algunas enfermedades. Motivarle para participar en actividades
I dentifica zonas de riesgo en cas o en algún musicales y teatrales ofreciendo diferentes
otro lugar. materiales.
Le gusta explorar, observar y analizar. Dibujar o realizar algún trazo sugerid.
Le encanta los experimentos. animarle para que comience a realizar
Observa detalladamente elementos de la escrituras libres en donde intente
naturaleza. comunicar algo
Describe características de algunos seres Propiciar que el niño explique qué
v ivos. sensaciones le provocan los efectos de
Participa en la experimentación. sonido en la obra, la música, la
Participa en la conservación del medio iluminación, las expresiones de los
ambiente. personajes en ciertos momentos, el
Menciona algunas maneras de como v estuario y la escenografía.
cuidar su entorno. Dialogar sobre lo que entendió al observ ar
Trabaja libremente con el tangram la obra y la escena que más le impresionó
identificando los nombres de cada figura.
Realizar activ idades artísticas que apoyen la expresión de sus emociones. •Es importante
seguir propiciando oportunidades de relación mismas que le permitan tener una mejor
comunicación e intercambio de experiencias, ideas, opiniones y sentimientos.
En casa integrar en activ idades de apoyo como: doblar su ropa, lev antar sus juguetes,
reconocerle sus logros y motiv arlo a realizar las activ idades diciéndole que puede
lograrlo.

I II I II IV
Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Expresa sus ideas sobre el contenido de un Conocer para qué se usa el calendario, y
texto a partir de observ ar y describir distinguir la escritura convencional de los
imágenes el algún medio como rev istas, números y los nombres de los días de la
cuentos o libros. semana al registrar eventos personales y
Describe semejanzas y diferencias que colectivos.
observa al comparar objetos de su entorno, Usar procedimientos propios para resolver
así como figuras geométricas entre sí. problemas.
Describe lo que observa que sucede Comunicar los resultados de experiencias
durante un remolino, un v entarrón, la lluv ia, realizadas en algunos experimentos ya sea
el desplazamiento de las nubes, la caída de por medio del lenguaje oral y escrito.
las hojas de los árboles, el desplazamiento I dentificar el nombre del autor o de la
de los caracoles, de las hormigas, etcétera. autora de algunas obras que aprecia y los
Reproduce en secuencias rítmicas con el motiv os que inspiraron esas producciones.
cuerpo y con instrumentos musicales.
Conoce sus emociones, comparte
situaciones que le generan dichas
emociones y las expresa.
Participa en las activ idades físicas que no
requieren mayor esfuerzo.
Observan obras de arte de distintos
tiempos.
Ver v ideos sobre los v alores y la sana conv ivencia. Reafirmar constantemente las reglas
del salón dando ejemplos v ariados y que deben seguir realizándose desde casa.

Trabajar con el sonido de la letra inicial de su nombre y otras letras, hacer los trazos
correctos de la letras inicial de su nombre y otras letras, amplia el rango de conteo.
Nombra los números de forma ascendente y descendente.

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Sí No
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X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Muestra una personalidad dominante Fortalecer principios de conteo.
dentro del grupo, es líder. Respetar reglas y normas para mejorar la
Se muestra obediente y respetuoso conv ivencia.
Se concentra en las activ idades que realiza Manipular y explorar el mundo que les
Es activ o y trabajador rodea.
Pregunta y plantea dudas Trabajar con diferentes modalidades:
Acaba el trabajo de clase taller, proyecto, situación didáctica o de
Es considerado y amable con sus aprendizaje.
compañeros Mostrar disposición al interactuar con sus
Tiene su participación muy activ a en las compañeros.
activ idades que se proponen en el aula. Participar en activ idad colectivas de
A partir de los cantos ha adquirido muchos expresión corporal.
aprendizajes, logra reconocer en ocasiones Ordenar colecciones en forma
palabras que riman cuando se le presentan ascendente.
de manera escrita, poemas y fabulas. Propiciar que explique qué sensaciones le
I dentifican que las niñas y los niños pueden prov ocan los efectos de sonido en la obra,
realizar div ersos tipos de activ idades y que la música, la iluminación, las expresiones
es importante la colaboración de todos en de los personajes en ciertos momentos, el
una tarea compartida, como construir un v estuario y la escenografía.
puente con bloques, explorar un libro,
realizar un experimento, ordenar y limpiar el
salón, jugar canicas o futbol.
Muestra avance en la resolución de
problemas.
Realizar juegos donde se establezcan reglas y normas para la conv ivencia
Fav orecer la confianza en sí mismo por medio de palabras y acciones como un abrazo,
beso etc.
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Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Disfruta de activ idades en donde se juegue Asumir turnos de participación.
con el lenguaje por ejemplo rimas, Fav orecer la resolución de problemas a
canciones adiv inanzas y algunos trav és del dialogo.
trabalenguas Fav orecer el logro de los principios de
Es capaz de formar una gran v ariedad de conteo.
modelos figurativ os (casas, peces, gatos) Realizar inv estigaciones para identificar las
haciendo uso de figuras geométricas, pero condiciones de agua, luz, nutrimentos e
confunde algunos de los nombres de éstas. higiene requeridas y fav orables para la
Experimenta con objetos y materiales para v ida de plantas y animales de su entorno.
poner a prueba sus ideas, pero solo lo Construir figuras geométricas doblando o
intenta una v ez y considera otras opciones. cortando, uniendo y separando sus partes,
Es capaz de crear y reproducir secuencias juntando v arias v eces una misma figura.
de mov imientos gestos y posturas Dialogar sobre lo que entendió al observ ar
corporales acompañado de música. la obra y la escena que más le impresionó.
Habla de él, de lo que le gusta y disgusta.
Reconoce los números por escrito y sigue
una secuencia de la serie numérica,
conoce el antecesor y sucesor de un
número hasta el 10.
Logra compartir con sus compañeros sus aprendizajes, explicarlos y dar su punto de v ista
sobre un tema argumentando sus respuestas. Hacer uso de nuevas palabras en sus
conv ersaciones cotidianas.
Asignarle tareas en casa y escolares, en las que se haga cargo de responsabilidades
sencillas, y así experimentar el logro e irá creando autoestima positiv a y confianza en sí.
Dejar que resuelva situaciones de elección, propiciará la autonomía. I nvolucrar en retos
nuev os y demostrarle que es capaz de hacerlos.

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X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Logra comunicar sus ideas utilizando un Resolv er problemas con apoyo de
lenguaje coherente. material concreto.
Al solicitarle que describa una imagen I dentificar sus emociones ni regularlas.
enlista lo que observa de manera amplia. Ser más preciso al momento de realizar
I dentifica los números del 1 al 10 de forma descripciones.
escrita, logra contar hasta el número 20 de Es necesario fortalecer su confianza para
forma ascendente y asignándole un v alor a hacer uso de su expresión corporal,
los objetos que cuenta. v olumen y entonación para atraer y
Reconoce y nombra figuras geométricas y mantener el interés de los demás.
crea modelos con ellas siguiendo un patrón. Usar unidades no conv encionales para
Reconoce algunas tradiciones y costumbres medir la capacidad con distintos
que festeja. propósitos.
I dentifica características de animales y Reconocer que hay transformaciones
menciona cuáles son sus cuidados. rev ersibles, como mezcla y separación de
Logra expresar sus emociones, respeta los agua y arena, cambios de agua líquida a
acuerdos de clase, respeta a sus sólida y de nuev o a líquida, e irreversibles,
compañeros y los guía para que ellos los como cocinar.
respeten.
Logra realizar mov imientos de locomoción y
tiene precisión al utilizar herramientas como
las crayolas.
Observa obras pictóricas.
Para promov er su participación puede hacer preguntas de forma directa, también
funciona si se sienta con compañeros que le brinden confianza para que así tenga más
interacción con los demás
Aprov echar los tiempos en familia para generar en el alumno seguridad y confianza.

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X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Es capaz de crear historias utilizando como Participar con mayor entusiasmo en los
personajes los recursos que hay en el salón, actos de lectura en v oz alta.
como muñecos, peluches, juguetes, etc.. Aprender el significado de nuevas
Conoce algunos usos de los números en la palabras.
v ida cotidiana (para identificar domicilios, I dentificar las características de los
números telefónicos, talla de ropa, distintos portadores de texto.
etcétera) y su significado. Tener contacto con los animales y
Observa que los números que v e a su procesos de inv estigación mediante la
alrededor se utilizan con div ersos propósitos. observación re recogida de datos.
Reconoce costumbres y tradiciones que se Distinguir en rev istas de div ulgación
manifiestan en su familia las comparte y científica, libros o v ideos, las fuentes en las
muestra una actitud de aceptación y que puede obtener información acerca
respeto hacia la div ersidad cultura. del objeto o proceso que estudia.
Aplica medidas de higiene personal así identificar el nombre del autor o de la
como el atender reglas de seguridad y autora de algunas obras que aprecia y los
ev ita ponerse en peligro. motiv os que inspiraron esas producciones.
Ejecuta mov imientos corporales que
impliquen coordinación y equilibrio, como
correr, saltar, rodar, girar, reptar, trepar y
marchar.
Utiliza unidades de medida no
conv encionales para medir objetos.
Ayudarlo a coordinar sus mov imientos, brindar apoyo cuando sienta inseguridad al
desplazarse o realizar actividades de equilibrio y estabilidad.
En casa es importante motiv arlo a expresar sus emociones y ayudar a que aprenda a
controlarlas cuando sea de manera negativ a como al enojarse o desesperarse.

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Alumno
Grado y grupo
Maestra
I dentifica las características principales de Determinar orden estable en la serie
algunos portadores de textos por ejemplo la numérica y cardinalidad para determinar
receta de cocina, la nota, los recados, la cuántos elementos hay.
carta. Dialogar sobre lo que entendió al observ ar
Escribe su nombre en div ersas situaciones la obra y la escena que más le impresionó.
en las que se le solicita que lo haga. Comparar las características gráficas de
Menciona lo que le ha agradado de una su nombre con los nombres de sus
lectura y es capaz de inv entar cuentos y compañeros y otras palabras escritas.
narrarlos. Recolectar muestras de hojas, semillas,
Sabe lo que debe de hacer para ev itar el insectos o tierra para observar e identificar
contagio de enfermedades y pone en algunas características del objeto o
practica y promuev e medidas de higiene a proceso que analiza.
su alcance con apoyo de toda su familia. I nvolucrarse de manera constante y
Reconoce servicios que le brinda su espontánea en ev entos comunicativos
localidad y en que le benefician a toda su orales donde logra intercambiar ideas y
familia. Se expresa a trav és del dibujo para aportar datos interesantes sobre un tema.
representar su imagen.
Se interesa por los diferentes géneros
musicales que escucha.
Colabora en juegos físicos de trabajo en
equipo.
Apoyar en activ idades que permitan identificar donde hay más, donde hay menos y la
misma cantidad de objetos

Expresar y dialogar sobre lo que siente en situaciones cotidianas reconociendo sus
intereses personales, sus preferencias y lo que le agrada y le causa sensación de
bienestar.

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Sí No
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X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Construye utilizando materiales que Expresar la importancia del cuidado del
ensamblen, se conecten o sean de distinta medio ambiente y la preservación de los
forma y naturaleza, pero en esas ocasiones recursos naturales.
requiere de una guía que le brinde la idea o I dentificar algunos instrumentos musicales,
el apoyo de que seguir haciendo, aun no siguiendo el ritmo de la música.
muestra autonomía. Contrastar sus ideas iniciales con lo que
Al participar en juegos logra identificar las observa durante un fenómeno natural o
partes de su cuerpo, sus habilidades básicas una situación de experimentación, y las
para lanzar, atrapar y saltar, requieren modifica como consecuencia de esa
reforzarse, para que lo realice con mayor experiencia.
precisión y coordinación. Participar en juegos simbólicos
Se muev e con soltura y expresa con su improv isando a partir de un tema,
cuerpo el gusto por el canto y la música. utilizando su cuerpo y objetos de apoyo
Se expresa corporalmente en actividades como recursos escénicos.
libres y organizadas.
Participa en cantos y juegos musicales con
mayor espontaneidad.
Comparte con sus compañeros las ideas
que tuv o al realizar su creación artística
Continuar teniendo experiencias cada v ez comprometiendo mejoras en sus
producciones. Logra compartir con sus compañeros sus aprendizajes, explicarlos y dar su
punto de v ista sobre un tema argumentando sus respuestas.
Leerle todos los días y preguntarle sobre las historias, sobre los personajes, qué
sentimientos le prov ocaron. Escuchar canciones y realizar juegos en donde diga en v oz
alta la serie numérica. Dar infinitas posibilidades para expresarse artísticamente, pintar
con las manos y pintura, escuchando música alegre.

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X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Participa con creciente interés en Continuar con la planeación de
activ idades de lectura, logrando situaciones problemáticas, juegos de
concentrarse, captar ideas, retener y ubicación espacial, etc.
ev ocar información expresando su opinión Retomar acuerdos y reglas.
sobre textos informativ os leídos en voz alta Conocer algunas partes del libro como
por otra persona. portada, título, imágenes, contraportada.
Hay gran habilidad y destreza para Lograr expresarse y bailar de manera
participar en retos que le impliquen la espontánea, logrando mejorar la
búsqueda de soluciones a algún problema coordinación de sus mov imientos según el
planteado, en relación a agregar o quitar ritmo de la música.
cantidades en donde el resultado no sea Saber para qué se usa el calendario, y
mayor a 10, llega al resultado correcto y distingue la escritura convencional de los
explica como lo hizo. números y los nombres de los días de la
Practica hábitos de higiene personal e semana al registrar, con ayuda de la
identifica por qué debe cuidarse y maestra, ev entos personales y colectivos.
mantener una alimentación saludable.
Describe y explica características
principales de animales y elementos de la
naturaleza que observa.
Reconoce la funcionalidad de establecer
acuerdos de convivencia
Reconocer sus capacidades y habilidades, a partir de esto propiciar experiencias que
con base a sus logros se puedan atender sus dificultades dando el seguimiento necesario
En casa pueden apoyar mediante juegos de contar objetos que tengan en casa,
comparar conjuntos de juguetes, etc. Permitirle experimentar con varios materiales que
tengan a la mano.

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Sí No
X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Durante las clases se muestra atento, Propiciar que el niño explique qué
comparte ideas y opiniones sobre div ersos sensaciones le provocan los efectos de
temas y se dirige hacia los demás con sonido en la obra, la música, la
respeto. iluminación, las expresiones de los
Menciona características de lugares, personajes en ciertos momentos, el
objetos y personas que observa. v estuario y la escenografía.
Reconoce su nombre y lo escribe. Realizar diferentes desplazamientos en un
Resuelve problemas de cantidad con escenario, coordinando y ajustando los
acciones de agregar y quitar. mov imientos que requiere al hacer
Establece recorridos a partir de la ubicación representaciones sencillas.
en donde v ive y los lugares a los que Comunicar los resultados de experiencias
frecuentemente va. realizadas en algunos experimentos ya sea
Conoce los beneficios que obtenemos de por medio del lenguaje oral y escrito.
la naturaleza.
Practica hábitos de higiene para
mantenerse saludable.
Pone en práctica acciones favorables que
ev itan la contaminación.
Canta, juega y se div ierte en diversas
activ idades musicales.
Comprende que es importante tener una
buena conducta.
Se sugiere trabajar actividades que favorezcan la indagación y exploración de su
entorno natural. Realizar dinámicas o juegos donde aprenda a respetar turnos.
I nvitar a que dé su opinión cuando alguien más lee un cuento, texto informativ o, como el
periódico, o cuando escuchan noticias en la telev isión o en radio, etc.

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X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Reconoce algunas situaciones que le Comparar las características gráficas de
generan tristeza, alegría, miedo, etc. su nombre con los nombres de sus
Comparte sus emociones. compañeros y otras palabras escritas.
Participa en clase. Aprender las medidas prev entivas al
Propone acuerdos. realizar algunas activ idades de
Respeta reglas a seguir en los juegos. experimentación, teniendo en cuenta que
Se expresa con mayor seguridad. debe utilizar los materiales de una manera
Dialoga para resolver conflictos o propone adecuada y herramientas que puedan
para llegar a un acuerdo. hacer daño con precaución.
Reconoce sus características personales Realizar diferentes desplazamientos en un
como su nombre, como es físicamente, que escenario, coordinando y ajustando los
le gusta, disgusta, que se le facilita o se le mov imientos que requiere al hacer
dificultad. representaciones sencillas.
Logra interesarse por el mundo natural,
identificando algunos rasgos que tienen los
seres v ivos e indaga para conocer más de
lo que le interesa conocer. *Inventa
historias, personajes y lugares imaginarios
para representarlos en juegos que construye
y comparte en grupo mediante algún títere.

Hacer uso de materiales escritos en donde se le permita un mayor acercamiento con la
lecto escritura. Fortalecer la escritura de su nombre y el reconocimiento de otros.

Explorar libros div ersos, identificando sus partes y pidiendo que exprese sus ideas sobre la
información contenida en cada una.

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X
X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Logra conocer e identificar las v ocales en Continuar con el fortalecimiento de los
reconocimiento visual y auditiv o logrando v alores de colaboración, respeto,
una madurez en sus trazos gruesos y honestidad, tolerancia y empatía que
delgados. permiten una mejor conv ivencia.
Usa y nombra los números que sabe, tiene Persistir en juegos que impliquen poner en
un rango de conteo menor y comienza a práctica las reglas y normas para la
apropiarse de los principios básicos del conv ivencia.
conteo. Fortalecer los principios del conteo.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza Participar en activ idades colectivas de
según sus características, como animales, expresión corporal.
según el número de patas, seres vivos que Reconocer el v alor real de las monedas;
habitan en el mar o en la tierra, animales las utiliza en situaciones de juego.
que se arrastran, v egetales comestibles y
plantas de ornato, entre otros.
Manipula arcilla o masa, modela con ellos y
descubre sus posibilidades para crear una
obra plástica.
Escucha las experiencias de sus
compañeros y muestra sensibilidad hacia lo
que le cuentan.
Propone v ariantes a un juego para hacerlo
más complejo.
Proponerle el ayudar con la clasificación de la ropa, darle comisiones en donde implique
el organizar, repartir o agrupar diferentes objetos.
Promov er la explicación de secuencias de actividades cotidianas por ejemplo el lav ado
de dientes: primero le pongo pasta al cepillo después me cepillo los dientes, etc.

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X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Expresa de manera eficaz, clara y precisa I nvolucrar de manera constante y
sus ideas, hace descripciones, expone sobre espontánea en ev entos comunicativos
un tema específico apoyándose de orales donde logra intercambiar ideas y
imágenes, carteles y laminas que ha aportar datos interesantes sobre un tema.
elaborado. Reconocer que hay transformaciones
Durante clases en línea participa en juegos rev ersibles, como mezcla y separación de
de la tradición oral, como contar chistes, agua y arena, cambios de agua líquida a
adiv inanzas y trabalenguas. sólida y de nuev o a líquida, e irreversibles,
Reconoce la posición de objetos al como cocinar.
conocer nociones como: arriba, abajo, Reflexionar y expresar sus ideas y
izquierda y derecha. sentimientos al observar div ersas imágenes
Reconoce los usos de los números en la v ida en una pintura.
cotidiana y menciona para que sirv en cada Recrear cuentos modificando o
uno de ellos. agregando personajes y sucesos.
I dentifica figuras en objetos de casa.
Menciona acciones del cuidado al medio
ambiente y del cuidado de si mismo en
cuestión de como ev itar enfermedades y
las pone en practica con apoyo de su
familia.
Hace uso de recursos como plastilina y
masas para crear esculturas sencillas.
Promov er actividades en equipo para que de esta manera adquiera mayor seguridad.
Hacerle hincapié en el actuar de acuerdo a los v alores de colaboración y respeto.
Aprov echar las situaciones de la v ida cotidiana para plantearle problemas, como
¿Cuántas sillas se necesitan a la hora de la comida? ¿Cuántas galletas se necesitan para
dar dos a cada integrante de la familia?
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Sí No
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X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
Dice los números que sabe, aunque aún Fortalecer principios de conteo.
está en proceso de llevarlos a la práctica. Respetar reglas y normas para mejorar la
Expresa donde cree que hay más, aunque conv ivencia.
aún está en proceso de responder de Manipular y explorar el mundo que les
manera correcta. rodea.
I dentifica algunas figuras geométricas y Trabajar con diferentes modalidades:
plática que se parecen a la casita. taller, proyecto, situación didáctica o de
Se muestra interesada en los juegos aprendizaje.
organizados, respeta los acuerdos. Mostrar disposición al interactuar con sus
Propone el apoyarse y se muestra compañeros.
desenv uelta en actividades físicas. Participar en activ idades colectivas de
Construye utilizando materiales que expresión corporal.
ensamblen, se conecten o sean de distinta Ordenar colecciones en forma
forma y naturaleza, pero en esas ocasiones ascendente.
requiere de una guía que le brinde la idea o
el apoyo de que seguir haciendo, aun no
muestra autonomía.
Sigue indicaciones para realizar
observaciones en elementos de la
naturaleza de su entorno.
Seguir fortaleciendo el acercamiento hacia el reconocimientos de las características del
sistema de escritura. Apoyar en la identificación y conocimiento de si mismo así como en
la expresión y autorregulación de emociones.
Establecer en casa acuerdos y consecuencias. Realizar un orden del día, donde apoye
en casa, tenga un tiempo destinado para trabajar, descanso y tiempo para v er tele o
jugar.

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X
Alumno
Grado y grupo
Maestra
En activ idades de lectura escucha la Cemprender textos o expresiones en
narración de anécdotas, cuentos, relatos, donde se utilizan palabras diferentes para
leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o referirse a la misma cosa.
pasajes le prov ocan reacciones como Realizar el conteo de manera oral de la
gusto, sorpresa, miedo o tristeza y narra sucesión numérica del 1 al 10.
algunos sucesos reales o imaginarios. Escribir los números de manera
Habla sobre sí mismo, donde v ive, como se conv encional.
llaman los miembros de su familia, Conocer medidas para ev itar
comparte sus v ivencias etc. enfermedades.
Realiza registros a trav és de la escritura de Hablar sobre determinada situación para
experiencias significativas que se relacionan identificar y expresar lo que siente ante
con narraciones. ellas.
Escribe su nombre. Reconocer las características que lo
Expresa su opinión sobre un tema y contesta identifican y diferencian de los demás en
preguntas que se le realizan con activ idades y juegos.
coherencia y claridad.
Participan satisfactoriamente en dinámicas
de juegos organizados con comprensión de
las reglas a seguir.
Promov er el razonamiento para resolver problemas de la v ida diaria que le ayuden a
poner en practica la utilización de los números, permitiendo así que se aproxime a un
pensamiento matemático.
I dentificar sus cualidades así como sus necesidades. Motivar a hablar de como es, que
hace, cuáles son sus pasatiempos, hable sobre su familia y las características físicas de
cada uno, etc. Elaborar circuitos de desplazamiento en casa, haciendo uso de lo que ahí
se tiene, para que pueda desplazarse de div ersas formas.

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Alumno
Grado y grupo
Maestra
Se muestra atento a las activ idades, Centrar su atención escuchando a los
cuando se le cuestiona directamente demás y participar en diálogos y
participa y aporta sus ideas al respecto. conv ersaciones en donde pueda
Menciona características de personajes de interactuar comunicándose por turnos.
cuentos. Utilizar el conocimiento de los diferentes
I dentifica el nombre de algunos miembros portadores de texto en situaciones
de su familia. cotidianas, logrando buscar información
Cuenta colecciones no mayores a 15 precisa que le aporte nuev os
elementos. conocimientos en sus inv estigaciones.
Con ayuda de la maestra ubica lugares a Poner en práctica acciones adecuadas
trav és de relaciones espaciales y puntos de para la sana conv ivencia,
referencia. progresivamente comprende que debe
Con ayuda describe atributos de figuras respetarlas en todo momento y bajo
geométricas. cualquier circunstancia en que se
I dentificar los elementos que forman parte desenv uelve.
de la naturaleza. Trabajar en equipo para la capacidad de
Conoce medidas prev entivas del contagio colaboración, aun es necesario guiarle
de enfermedades. para que considere las aportaciones de
Expresa su nombre en v oz alta y lo los demás para lograr un fin común.
representa con sus propias marcas gráficas.
Reforzar el aprendizaje de los números en casa llev ando a cabo juegos con material
concreto que le permitan contar, comparar e igualar cantidades.

Permitir hablar acerca de lo que siente cuando se le observa con una conducta diferente
a la habitual. Jugar con su nombre de manera cotidiana a si como el conteo para
ampliar su rango.

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Alumno
Grado y grupo
Maestra
Entiende la importancia de utilizar el Participar de forma espontanea, ya que
lenguaje para resolver conflictos con o requiere de cuestionamientos directos
entre compañeros. I mplementa el diálogo para su participación.
para llegar acuerdos. Expresar mediante el juego qué le gustaría
Escucha, comprende y trata de resolv er ser de grande.
planteamientos problemáticos elementales Respetar reglas y acuerdos para la
en situaciones cotidianas implican agregar, conv ivencia.
reunir, quitar, igualar, comparar y repartir Motivar para involucrarse en actividades
objetos. físicas y div ersos juegos.
Explica los cambios que ocurren I dentificar el orden de los números en
durante/después de procesos de forma escrita, en situaciones escolares y
indagación: cómo cambia un animal familiares.
desde que nace, por ejemplo. Ayudarlo a identificar similitudes y
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el diferencias de la flora y fauna de su
grabado y el modelado, escenas, paisajes y entorno, preguntándole en qué se
objetos reales o imaginarios a partir de una parecen y en qué son diferentes.
experiencia o situación v ivida.
Apoya a quien percibe que lo necesita.
Mejora en sus mov imientos, el equilibrio, la
fuerza, flexibilidad logrando tener mayor
control en sus mov imientos.
Fortalecer su coordinación motora gruesa, permitirle saltar con dos pies, saltar de cojito,
galopar, correr, caminar hacia delante y hacia atrás, subir y bajar escaleras alternando
los pies, av entar y cachar una pelota, maromear y rodar.
Continuar con incentiv os y elogiar logros. Retomar el orden del día para que sepan lo que
harán, así como la retroalimentación Utilizar materiales variados e interesantes.

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Alumno
Grado y grupo
Maestra
Logra narrar historias que le son familiares Propiciar que explique qué sensaciones le
habla acerca de las características de los prov ocan los efectos de sonido en la obra,
personajes, acciones y lugares en la que se la música, la iluminación, las expresiones
desarrolla la trama. de los personajes en ciertos momentos, el
Su niv el de escritura corresponde a silábico- v estuario y la escenografía.
alfabético. Trabajar en lo escrito (ya sea hacienda uso
Logra producir sonidos con confianza de colores, escribiendo su nombre, etc.)
siguiendo el ritmo de la música utilizando Respetar reglas y acuerdos de
distintas partes de su cuerpo, instrumentos y Conv ivencia
otros objetos. Regular sus emociones
Mantiene disposición de escucha en la I nteractuar con distintos compañeros
lectura de cuentos. I ntercambiar opinions con otros alumnos
Comprende acciones favorables para Escribir su nombre con diferrntes propósitos
mantener y promov er un estilo de v ida con o sin apoyo de portadores de textos.
saludable.
Reconoce los 5 sentidos y para que nos
ayudan.
Realiza activ idades físicas mediante el
juego.
Expresa los números que conoce y los
identifica en distintos objetos como libros o
pertenencias.
Establecer en familia límites claros y congruentes, con firmeza para hacerlos respetar, así
como, comentarlos para que entienda y comprenda el porqué de cada uno

Dejar que resuelva situaciones de elección, propiciará la autonomía. I nvolucrar en retos
nuev os y demostrarle que es capaz de hacerlos, que la práctica la hará mejorar

I II I II IV
Sí No
X
X

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Campos Lo que conocen Lo que falta por aprender

personajes y situaciones. Formular preguntas sobre lo

Reconocen figuras geométricas y algunas de cardinalidad.

Hablan acerca del medio ambiente y lo que Formular suposiciones

pueden hacer para cuidarlo. argumentadas sobre

Expresan sus emocione y las Fav orecer el control de

Participan en activ idades físicas Reforzar sus habilidades

Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

Fortalezas Áreas de oportunidad

Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

Recomendaciones generales para las familias

Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

Niv el de desempeño Se encuentra en riesgo de

Recomendaciones generales para las familias

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