Procesos Cognitivos

COGNICIÓN

Facetas principales La cognición es útil ya que

cumple un propósito que es
La cognición procesa la la supervivencia física y
información  poder vivir en el mundo
social 

La cognición es activa; ya que la

información se obtiene por medio de
los sentidos, se transforma por
medio de los procesos interpretativos
de la percepción y el pensamiento, es
almacenada y recuperada por medio
de procesos de memoria y es
utilizada en la solución de problemas
y el lenguaje 
 ATENCIÓN

Estímulos que impactan sobre nuestros

sentidos; sin embargo en cada momento
nuestro cerebro solo es consciente de una
parte de ellos; selecciona de manera
jerárquica de acuerdo a la circunstancia que se
atraviese, aquellos que son necesarios para
afrontar alguna situación específica.

Factor afectivo, las personas

prestan su atención a lo que les
interesa.
 La causa del proceso de atención 

 En el acto de atender se produce un mecanismo de detención, un

mecanismo motor; una inmovilización activa como adaptación sensorial.
De ahí que los fenómenos motores sean factores indispensables de la
atención. Los factores indispensables que la atención moviliza son: 
 El recuerdo 
 La expectación o estado de alerta 
 La voluntad
Factores de carácter general:
 La intensidad del estímulo: A mayor
intensidad del estímulo, mayor
capacidad de atención 
 Las modalidades de la estimulación.
Predominan algunas modalidades sobre
otras: cutáneas, sonidos muy agudos o
colores de gran viveza 
 La situación espacial de los estímulos y
su proximidad 
 La cesación de un estímulo continuado o
intermitente pero de ritmo regula
 El estímulo previsto y esperado
 La aparición de un estímulo
desconocido, nuevo e imprevisto
 El contraste de la oposición de estímulos
Factores de tipo individual

 Éstos pueden facilitar o inhibir la movilización de la atención con el estado

de ánimo. Cuando algo nos interesa afectivamente, la atención se despierta
y moviliza. El hecho de despertar interés depende fundamentalmente de
las cualidades del objeto y de las tendencias y de los intereses de la
persona.
 Los trastornos afectivos tienen importantes repercusiones en las
alteraciones de la atención. La falta de atención, inatención, puede
presentarse de dos formas:
 Desviación: La atención se dirige a algo diferente del objeto que debía centrarla. 
 Distracción: Las impresiones suceden por la conciencia de una actitud pasiva del
sujeto, sin prestar a ninguna de ellas la energía necesaria para atenderlas.
Tipos de atención

 Atención sostenida: La atención sostenida es cuando una persona efectúa

larguísimas tareas de vigilancia por una serie de factores, que pueden
agruparse en 1. factores de la señal, es decir, factores relativos al diseño
físico, así como también pueden existir 2. factores motivacionales, relativos
a la persona que está haciendo la tarea. Teoría del aurosal de la atención
sostenida: El tiempo que puede estar concentrada una persona tiene
mucho que ver con el grado de estimulación de la misma: si está
demasiado relajada es posible que no preste atención total, pero si está
sobreexcitada, también cabe la posibilidad de que cometa errores. El mejor
estado es uno intermedio.
 Atención selectiva: Podemos
dividir nuestra atención para
algunas tareas sin embargo,
necesitamos atender
selectivamente un estímulo
sensorial. Podemos andar,
mascar chicle y prestar
atención a la música o
planificar un ensayo y soñar
despiertos con las vacaciones
a la vez. 
Cognición

Capacidad de algunos seres vivos

de obtener información de su
entorno y, a partir de su
procesamiento por parte del
cerebro, de interpretarla y darle un
significado. En este sentido los
procesos cognitivos dependen tanto
de las capacidades sensoriales como
del sistema nervioso central.
Principales procesos cognitivos
 1. Percepción. El término “percepción” se refiere a
la captación de estímulos del entorno por parte de
los órganos sensoriales y su transmisión a niveles
superiores del sistema nervioso, pero también al
proceso cognitivo por el cual generamos una
representación mental de esta información y la
interpretamos. En esta segunda fase intervienen el
conocimiento previo y la atención.
 2. Atención. La atención es la capacidad general
para focalizar los recursos cognitivos en estímulos
o contenidos mentales específicos; por tanto, tiene
un papel regulador en el funcionamiento de otros
procesos cognitivos. Esta aptitud está dividida en
varias facetas, de modo que la atención se puede
entender como selección, concentración,
activación, vigilancia o expectativas.
3. Aprendizaje y memoria. El aprendizaje se define como la adquisición de
nueva información o la modificación de contenidos mentales existentes
(junto con sus correspondientes correlatos neurofisiológicos). Se han
descrito distintos tipos de aprendizaje, como los modelos del
condicionamiento clásico y operante, que se asocian a mecanismos de
potenciación sináptica.
La memoria es un concepto íntimamente relacionado con el aprendizaje,
puesto que engloba la codificación, el almacenamiento y la recuperación de
información. En estos procesos se encuentran implicadas de forma clave
estructuras del sistema límbico como el hipocampo, la amígdala, el fórnix,
el núcleo accumbens o los cuerpos mamilares del tálamo.

4. Lenguaje. El lenguaje es la facultad que permite a los seres

humanos utilizar métodos complejos de comunicación, tanto de
forma oral como escrita. Desde un punto de vista evolucionista es
considerado un desarrollo de vocalizaciones y gestos inespecíficos que
eran utilizados por nuestros antepasados y que se asemejan a los que
emplean otras especies animales.
 5. Emoción. Aunque tradicionalmente se ha separado la
emoción de la cognición (entendida de modo equivalente al
pensamiento), el aumento de conocimientos en psicología ha
revelado que los dos procesos funcionan de forma similar. El
nivel de activación del sistema nervioso simpático y la
motivación para aproximarse o alejarse de un estímulo son
determinantes en la emoción.

6. Razonamiento y resolución de problemas

El razonamiento es un proceso cognitivo de alto nivel que se
basa en la utilización de otros más básicos para resolver
problemas o alcanzar objetivos en torno a aspectos complejos
de la realidad. Existen distintos tipos de razonamiento en
función de cómo los clasifiquemos; si lo hacemos a partir de
criterios lógicos tenemos el razonamiento deductivo, el
inductivo y el abductivo.
7. Cognición social
La popularización de la psicología social, que
tuvo lugar en las décadas de 1960 y 1970,
provocó un aumento del interés por el
estudio de la cognición aplicado a las
relaciones interpersonales. Desde esta
perspectiva se han desarrollado modelos
trascendentales como las 
teorías de la atribución y la teoría de
esquemas sobre la representación del
conocimiento.
8. Metacognición
La metacognición es la facultad que nos
permite ser conscientes de nuestros propios
procesos cognitivos y reflexionar en torno a
ellos. Se ha prestado una atención particular
a la metamemoria, puesto que el uso de
estrategias de potenciación del aprendizaje y
del recuerdo resulta muy útil para mejorar el
rendimiento cognitivo.
 Memoria
La memoria es la capacidad de retener la información, guardarla en el
cerebro. el mundo percibido, las emociones sentidas, la reflexión intelectual se
sedimentan en la memoria. información que se recibe a través de los
sentidos. 
Tipos de memoria
 Memoria sensorial. La memoria sensorial, es el registro de aquello que
ingresó a través de los sentidos, esta información decrecerá al término de
uno o dos segundos, cuando no es estimulada o procesada en la memoria
a corto plazo. Los tipos principales de memoria sensorial son: Visual
(Icónica): Memoria de estímulos visuales a modo de memoria fotográfica o
de dibujos; generalmente dura de décimas de segundos y Auditiva (Ecóica):
Memoria de estímulos auditivos, dura aproximadamente de 3 a 4
segundos.
 Memoria a corto plazo. Es retenida corto tiempo  de 15 a 20 segundos
aproximadamente, es limitada en su duración por lo que decae
rápidamente y se altera con facilidad.
 Memoria a largo plazo. Se pierde una parte y se conserva otra, rece a
medida de la experiencia, su duración depende de la repetición y uso de la
información almacenada
 Memoria episódica.
• Se refiere al recuerdo de: Acontecimientos, episodios, referencia a uno mismo.
• Se procesa de la siguiente forma: Codificación temporal (en el momento en
que ocurre), afecto, contexto, evocación (recuerdo), sensible a amnesia.
• Tiene poca utilidad en la educación, utilidad social baja, no relacionado con la
inteligencia, puede ser un testimonio.
• Ejemplo: para acordarte de la primera vez que viste nieve o nadaste en el mar
 Memoria semántica.
• Información que se recuerda: Hechos, ideas, conceptos, referencia al universo.
• Procesos: la codificación es atemporal (en cualquier momento de la vida)  el
afecto es poco importante, no depende del contexto, propicia una
actualización del conocimiento y es poco sensible a la amnesia.
• Aplicaciones: Mucha utilidad en educación, tiene una utilidad social alta y se
asocia con la inteligencia y el lenguaje. (Alonso, Balmori y Carvalho 1998)
Ejemplo: Nos permite saber cuál es la capital de Italia