INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL

“RODOLFO LOERO ARISMENDI

IUTIRLA
SAN FÉLIX – ESTADO BOLÍVAR

RECUPERACIÓN DE LAS ÁREAS VERDES PARA EL

DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL ESTADAL “SARA
MARCANO DE PINO”, UBICADO EN SAN FÉLIX, ESTADO
BOLÍVAR

Prof. Carmen Suárez

Realizado por:
Gil D., Violeta
Grillet, Erika
Navarro, Maritza
Rivas, Nancys

CIUDAD GUAYANA, ENERO DE 2008

  Identificación del
Problema.

 Diagnóstico de la
SECCIÓN B Situación Actual.
JUSTIFICACIÓN
 Formulación de
Alternativas de
Solución.

 Síntesis de la Propuesta
Seleccionada
  Identificación del Problema:

 Necesidad de espacios naturales para la

realización de actividades físicas y de
exploración del medio ambiente en la
educación inicial.
 Indiferencia en cuanto al cuidado de
patios y jardines de las instituciones
educativas, a nivel nacional, regional y
local.
  Diagnóstico de la Situación Actual:

 Crecimiento de la maleza en las áreas verdes

del C.E.I.E. Sara Marcano de Pino.

 Proliferación de insectos y reptiles en los patios

de recreo.

 Contaminación por desechos domésticos en la

quebrada adyacente a la institución.

 Necesidad de equipos y colaboración para

labores de desmalezado y mantenimiento.
 Consecuencias:

- Las actividades pedagógicas se limitan al

aula de clase.

- La recreación y la actividad física se

realizan únicamente en el parque infantil.
 Necesidades:

Espacios adecuados para que los

niños y niñas tengan oportunidad de:
- Relacionarse con la naturaleza.
- Realizar actividades físicas y
motrices al aire libre.
- Reconozcan la importancia de las
plantas y del medio ambiente.
 Datos de la Comunidad:
Sector El Roble por Fuera.
Clasificación urbano popular.
452 familias.
Nivel Socioeconómico clase media-baja.

 Población Estudiantil atendida:

166 niños y niñas
3 a 6 años de edad
  Formulación de Alternativas de Solución:

1. Sembrar plantas ornamentales y árboles de

Eucalipto en las áreas verdes del centro de
educación inicial.

2. Realizar el saneamiento de la quebrada que

se encuentra en el área adyacente a la
institución.

3. Ubicar depósitos de basura en espacios

adecuados y asequibles para la recolección de
la misma.
 Síntesis de la Propuesta Seleccionada:

Sembrar plantas ornamentales y árboles de

Eucalipto en las áreas verdes del Centro
de Educación Inicial Estadal “Sara
Marcano de Pino”, San Félix, Estado
Bolívar.
  Objetivo General.

 Objetivos Específicos.

 Basamentos teóricos que

SECCIÓN C sustentan la propuesta.
DESARROLLO
 Impacto del Proyecto en
su área de influencia.

 Plan de trabajo.

 Memoria fotográfica.
  Objetivo General:

Efectuar la recuperación de las áreas

verdes, para el desarrollo integral de los
niños y niñas del Centro de Educación
Inicial Estadal “Sara Marcano de Pino”, en
San Félix, Estado Bolívar.
  Objetivos Específicos:

• Realizar un diagnóstico de las condiciones

actuales de las áreas verdes del Centro de
Educación Inicial “Sara Marcano de Pino”.

• Gestionar la adquisición de los recursos y

materiales necesarios para la recuperación de
las áreas verdes.

• Involucrar a la comunidad educativa, padres,

representantes y alumnos en la realización de
las distintas actividades de recuperación.
  Objetivos Específicos:

 Proponer estrategias para el cuidado y

mantenimiento de las áreas verdes
recuperadas.

 Hacer entrega formal del proyecto ejecutado a la

comunidad educativa del preescolar.
 Basamentos Teóricos
que sustentan la Propuesta
 Antecedentes.

 Bases Legales.

 Bases Teóricas.

 Experiencias Previas.
  Antecedentes:
• Bottino (1984). Ambiente Físico para la
Práctica de la Educación Física.
Es deber de la escuela, donde el niño pasará gran
parte de su vida, compensar en todo momento
la carencia de espacios en el hogar, ofreciendo
los ambientes y medios necesarios para que
cada niño satisfaga sus necesidades físicas y
pruebe y acreciente sus necesidades y
capacidad de movimiento.
 • Gallahue (1998). Importancia del
Ambiente en el Desarrollo Motor.

Las habilidades motrices se refieren a

un nivel en que el niño es capaz de
operar con una considerable
habilidad y eficiencia en su ambiente.
Al madurar, estas habilidades pueden
ser ampliadas en una variedad de
juegos y deportes
 • Burgos (2006). Definición de Juego al
Aire Libre

Es una actividad básica que se practica en

la etapa de la niñez, mediante la cual el
niño y niña se divierten y, a su vez, de
forma casi inconsciente, estimula sus
funciones motoras, que favorecen su
desarrollo y su aprendizaje.
  Bases Legales:
 Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999):
Art. 107º:
“La Educación Ambiental es obligatoria en
todos los niveles y modalidades del sistema
educativo”.
  Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999):
Art. 127º:
“Es un derecho y un deber de cada generación proteger y
mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del
mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y
colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente
seguro, sano y ecológicamente equilibrado... Es una
obligación fundamental del Estado, con la activa
participación de la sociedad, garantizar que la población
se desenvuelva en un ambiente libre de contaminación,
en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima,
la capa de ozono, las especies vivas, sean
especialmente protegidos, de conformidad con la ley”.
  Ley Orgánica de Educación (1980):

Art. 17º:
“La educación preescolar constituye la fase previa al nivel
de educación básica, con el cual debe integrarse.
Asistirá y protegerá al niño en su crecimiento y
desarrollo y lo orientará en las experiencias
socioeducativas propias de la edad; atenderá sus
necesidades e intereses en las áreas de la actividad
física, afectiva, de inteligencia, de voluntad, de moral, de
ajuste social, de expresión de su pensamiento y
desarrollo de su creatividad, destrezas y habilidades
básicas…”
  Ley Orgánica de Educación (1980):
Art. 18º:

“La educación preescolar se impartirá por

los medios más adecuados al logro de las
finalidades señaladas en el artículo
anterior. El Estado fomentará y creará las
instituciones adecuadas para el desarrollo
de los niños de este nivel educativo”.
  Ley Orgánica para la Protección del
Niño y del Adolescente (1998):

Art. 31º:

“Todos los niños y adolescentes tienen

derecho a un ambiente sano y
ecológicamente equilibrado, así como a la
preservación y disfrute del paisaje”.
  Ley Orgánica para la Protección del
Niño y del Adolescente (1998):
Art. 64º:
“El Estado debe crear y conservar espacios
e instalaciones públicas dirigidos a la
recreación, juego, esparcimiento, deporte
y descanso, asegurando, dentro del
espacio urbanístico, la existencia de áreas
verdes que garanticen el desarrollo
armónico de los niños y adolescentes”.
  Ley Orgánica del Ambiente (2006):

Art. 3º:
“La Calidad ambiental se refiere a las
características de los elementos y
procesos naturales, ecológicos y sociales,
que permiten el desarrollo, el bienestar
individual y colectivo del ser humano y la
conservación de la diversidad biológica”.
  Ley Orgánica del Ambiente (2006):

Art. 39º:

“Todas las personas tienen el derecho y el

deber de participar en los asuntos
relativos a la gestión del ambiente”.
  Bases Teóricas:

 Teoría del Desarrollo Psicomotor de Henry

Wallon (1951):
Destaca la importancia de las actividades motoras y
físicas para el desarrollo evolutivo, el aprendizaje
social y la adaptación al entorno.

 Teoría Ecológica del Desarrollo de U.

Bronfenbrenner (1987):
Expresa la relación entre los cambios perdurables en
la persona y el ambiente ecológico que le rodea .
  El Desarrollo Motor de David Gallahue
(1998):
Las actividades motoras se dividen en:
 Estabilidad.
 Locomoción.
 Manipulación.

 Fundamentación Ecológica de la
Educación Inicial:
Los espacios físicos son el objeto prioritario en la
ecología escolar, por ser éstos los ámbitos que
rodean al niño y la niña. Dentro de ellos
destacan la vegetación y los espacios libres.
  Relación con los otros elementos del
Ambiente en la Educación Inicial:
El entorno es considerado como un todo, con una
connotación ecológica, lo que implica la
realización de experiencias de aprendizaje con el
medio físico y natural que le rodea.

 Los Espacios Exteriores:

Determinan las relaciones entre el niño y el entorno
natural y posibilitan la realización de experiencias
significativas con la naturaleza, juegos de
fantasía y actividades motoras.
  Espacio para Jugar al Aire Libre:
Éste es indispensable en el nivel inicial, ya que les
permite a los niños disfrutar, moverse, descubrir,
aprender y estar en contacto con la naturaleza.

 Ambiente para el Aprendizaje de la Educación

Física:
Este ambiente debe ser adecuado para que los
niños (as) desarrollen su capacidad y seguridad
motoras, así como la experimentación y el
descubrimiento del medio.
  Contribuciones del Juego al Aire Libre en
el Desarrollo Integral del Niño y la Niña:
• Desarrollo Físico.
• Fomento de las Comunicaciones.
• Salida para energía emocional acumulada.
• Fuente de aprendizaje.
• Desarrollo de sí mismos.
• Aprender a ser sociables.
• Desarrollo de la personalidad.
  Experiencias Previas:
 Andaloro (1990). Influencia de los Juegos en el
Espacio Exterior del Jardín de Infancia:

“El espacio exterior del jardín de infancia es de vital

importancia, pues en el mismo será posible desarrollar
actividades lúdicas que permitan estimular el desarrollo
físico, socioemocional y psicomotriz del niño… En el
mismo, es posible estimular el proceso de adaptación y
de inserción del niño en grupos, facilitando su
desenvolvimiento en las diferentes actividades
realizadas en el aula y fuera de ella”.
 Barrios (1994). Influencia del Espacio
Exterior en el Desarrollo Psicomotriz del
Niño en Edad Preescolar.

“El espacio exterior debe ser un espacio

suficiente, con recursos y materiales que
permitan llevar a cabo actividades lúdicas
y de otra índole, las cuales sirvan para
estimular habilidades y destrezas
psicomotrices, que posteriormente
contribuyan al desarrollo integral del niño.”
 Bello (1998). Recuperación y Ambientación de
las Áreas Verdes con Materiales de Desecho en
el Jardín de Infancia UD 145.

“El espacio exterior y las áreas verdes son un

recurso de vital importancia para estimular el
desarrollo integral del niño en edad preescolar,
ello porque la interacción de éstos con el grupo
facilita la adquisición de habilidades y destrezas
físicas y psicomotoras; además, será posible
que los infantes exploren nuevas experiencias
significativas para su propio desarrollo integral”.
  Guerra (1999). Importancia de los
Jardines y Áreas Verdes en las
Instituciones de Educación Preescolar.

“Los jardines y áreas verdes son un aspecto

importante en el desarrollo del niño, en su
crecimiento, aprendizaje y obtención de
nuevas experiencias, pues representan el
contacto directo con el ambiente que lo
rodea.”
 Impacto del Proyecto en su Área de
Influencia:

 Impacto Social.

 Impacto Ambiental.

 Impacto Pedagógico.

 Impacto Económico.
 Plan de Acción
OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS LOGROS RESPONSABLE RECURSOS LAPSO DE
ESPECÍFICOS EJECUCIÓN

Realizar un Visita al Centro Proponer a la Aprobación Pasantes. Humanos: 3 semanas:

diagnóstico de Educación Directora de la del Proyecto Personal Pasantes. 01-10-2007
de las Inicial “Sara institución la por la Directivo y Personal al
condiciones Marcano de ejecución del Dirección de Docente. que labora 26-10-2007
actuales de Pino”, ubicado Proyecto de la Institución. Padres y en la
las áreas en San Félix, Recuperación. Determinació representantes. institución.
verdes del estado Bolívar. Realizar el n objetiva de Comunidad. Padres y
Centro de Recorrido, registro las Representa
Educación observación y fotográfico de condiciones n-
Inicial “Sara registro las actuales de tes.
Marcano de fotográfico de condiciones las áreas Materiales:
Pino las áreas observadas, verdes de la Cuadernos.
verdes de la para discutir institución. Lápices.
institución. los aspectos Conocimiento Cámara
Entrevista y relevantes. de la opinión fotográfica.
conversación Comunicar el de los padres
con personal Proyecto a los y
directivo, representantes representante
docentes y y solicitar su s sobre las
representantes opinión sobre condiciones
el mismo. actuales de
las áreas
verdes.
 OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS LOGROS RESPONSABLES RECURSOS LAPSO DE
ESPECÍFICOS EJECUCIÓN

Gestionar la Visita a los Evaluar las Adquisición Pasantes. Humanos: 2

adquisición diversos distintas de las Pasantes. semanas:
de los viveros de la opciones plantas y los Económico 29-10-
recursos y zona para presupuestar recursos s: 2007 al
materiales solicitar los ias para la necesarios Recursos 11-11-
necesarios precios de adquisición para la monetarios 2007
para la las plantas del material y ejecución para la
recuperación requeridas. los recursos del proyecto adquisición
de las áreas Preparación necesarios de de las
verdes. del para las recuperació plantas.
presupuesto labores de n de las
relativo a las recuperación áreas
plantas a de las áreas verdes.
sembrar. verdes.
Determinaci
ón del
aporte
económico
de cada
pasante
para la
adquisición
de los
materiales.
 OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS LOGROS RESPONSABLES RECURSOS LAPSO DE
ESPECÍFICOS EJECUCIÓN

Involucrar a la Entrevista con Informar a los Colaboración Pasantes. Humanos: 2 semanas:

comunidad los docentes representantes de Personal Pasantes, 05-11-2007
educativa, y sobre las representant directivo y Directora, al
padres, representante áreas a es para: Docente. Docentes, 18-11-2007
representantes s. recuperar y las pintar el Padres y Padres y
y alumnos en Presentación actividades a paredón, Representantes. representant
la ejecución de de las realizar para sembrar las Niños y niñas. es, Niños y
las labores de actividades a lograr los plantas y niñas.
recuperación. realizar para objetivos. desmalezar Materiales:
ejecutar el Invitar y el terreno. Máquina
proyecto. motivar a los Participación desmalezad
Solicitud de padres y activa de la ora, pala,
información a representantes familia, la bolsas de
los a participar en escuela y la basura,
representante las actividades comunidad plantas
s sobre su de en las ornamentale
conocimiento recuperación. jornadas de s, árboles
y disposición recuperación de
en lo relativo de las áreas eucalipto,
a labores de verdes. abono,
recuperación pinturas,
y pinceles y
mantenimient brocha,
o de áreas agua.
verdes.
 OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS LOGROS RESPONSABLES RECURSOS LAPSO DE
ESPECÍFICOS EJECUCIÓN

Proponer Elaboración de Investigar sobre Creación de Pasantes. Humanos: 1 semana

estrategias para estrategias las comisiones comisiones Personal Directivo Pasantes. 19-11-2007
el cuidado y para el de trabajo para el y Docente. Directora. al
mantenimiento mantenimiento existentes en la mantenimient Padres y Docentes. 23-11-2007
de las áreas de las áreas institución. o de las áreas representantes. Padres y
verdes verdes Participar en las recuperadas. Niños y niñas. representant
recuperadas. recuperadas. mesas de Elaboración es.
Coordinación trabajo de estrategias Niños y
con la docente realizadas en la y niñas.
encargada de institución, para recomendacio Materiales:
la comisión de contactar nes para el Planillas de
mantenimiento directamente a mantenimient inscripción.
, para conocer los o. Papel Bond.
aquellos representantes. Marcadores.
representantes Involucrar a los
que padres,
voluntariament representantes
e se y niños (as) en
incorporaron a la elaboración
la misma. de las
Donación de estrategias de
una máquina mantenimiento.
desmalezador
a para el área
del jardín.
 OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS LOGROS RESPONSABLES RECURSOS LAPSO DE
ESPECÍFICOS EJECUCIÓN

Hacer entrega Entrega del Invitar a los Inauguración Pasantes. Humanos: 1 día:
formal del proyecto docentes, del proyecto. Personal Directivo Pasantes. 20-11-2007
proyecto ejecutado a la padres, Incorporación y Docente. Directora.
ejecutado a la institución. representantes, de los Padres y Docentes
comunidad Inauguración alumnos y representant Representantes. Padres y
educativa del del Proyecto y tutoras a la es y alumnos Niños y niñas. Representan
preescolar. recorrido por inauguración del (as) al Tutoras tes
las áreas proyecto. proyecto. Académicas. Niños y
verdes. Hacer Culminación Comunidad. niñas.
Charla sobre publicidad sobre formal de las Tutoras
resumen de las la inauguración labores de académicas.
actividades del proyecto con recuperación Comunidad.
realizadas y afiches, de las áreas Materiales:
conservación pancarta y verdes. Tarjetas de
de las mismas. volantes. invitación
Invitar a los (computador
medios de a,
comunicación cartulinas).
regionales a Pancarta
transmitir la (tela,
noticia de la pintura).
inauguración. Decoración y
ambientació
n del
espacio
(globos,
carteleras).
Refrigerios.
 Memoria Fotográfica
 Antes de la Ejecución del Proyecto.
 Memoria Fotográfica
 Después de la Ejecución del Proyecto.
 Conclusiones
 Las áreas verdes constituyen un espacio
que proporciona a los niños y niñas
múltiples oportunidades de aprendizaje

Estos espacios, que pueden encontrarse

en los patios de recreo o en las
inmediaciones del centro educativo, sirven
para realizar actividades físicas variadas.
 Conclusiones
 En toda institución educativa y, especialmente
en los centros de educación inicial, es necesario
que las áreas verdes se encuentren aptas para
ser utilizadas por la docente y por los niños (as).

 La culminación del Proyecto de investigación

acción destinado a la recuperación de las áreas
verdes del Centro de Educación Inicial Estadal
“Sara Marcano de Pino”, ubicado en San Félix,
Estado Bolívar, permitió a los niños y niñas
lograr su desarrollo integral.
 Recomendaciones

 Al Personal Directivo.

 Al Personal Docente.

 A los Padres y Representantes.