UNIVERSIDAD TECNICA ESTATAL DE QUEVEDO

INTEGRANTES
COLLANTES RAMIREZ DANIEL JOSUE
GARCIA DELGADO ANA BRIGGETTE
MONTESDEOCA ZAMBRANO NATIVIDAD
GABRIELA
TEMA: FASES - PROYECTO DE AULA DE
DESARROLLO LOCAL DE UN TERRITORIO

Programa de reciclaje comunitario en niños escolares de edad escolar del sector Río Bajaña
del cantón Buena Fe

FASE I
CONCEPTOS HISTORICOS Y TEORICOS
Antecedentes legales, históricos, sociales de la creación
Las antiguas generaciones se preocupaban por cuidar de manera notable al medio ambiente, al
conservar y preservar la naturaleza, en esa época la gente tenía otras costumbres de economizar
gastos, se dedicaban a coser fundas de papel que las utilizaban para adquirir varias compras en
las tiendas sus productos, volviendo a utilizar una vez que iban de nuevo a adquirir un producto.
(Ministerio del Ambiente, 2013)

Al pasar los años las nuevas generaciones y en los grandes países han venido en contra de
nuestro planeta, talando los árboles, construyendo fuentes hidroeléctricas en las selvas donde
habitan una imaginable diversidad de animales y forestación, y la industria ya no tienen ninguna
limitación en cuanto a producción, de insumos que luego se convierten en material para botar, es
factible concientizar a la población de Reciclar, Reducir y Reutilizar para conservar y proteger a
las siguientes generaciones. (Ministerio del Ambiente, 2013)

Se debe reflexionar sobre la importancia de brindar a niños y niñas recursos didácticos

elaborados con materiales del medio, donde se estimule la indagación, exploración y
manipulación del espacio que les rodea, desarrollando así el lenguaje, estimulando a
interacciones sociales y por ende el desarrollo de las habilidades y destrezas de motricidad
gruesa y fina, que le servirá como base primordial durante toda su vida. (Ministerio de
Educacion, 2011)

Se comprende de como reciclar es una acción de recolectar materiales que volverán a ser útiles
para los seres humanos, esta recolección promoverá aprender a clasificar los desperdicios que
generamos día a día ya sea en casa, o trabajo, buscando estrategias donde los materiales
reciclados vuelvan a ser utilizados como nuevos productos o materias prima. Dándoles la debida
importancia para que vuelvan a formar parte de un proceso de nuevos inventos, creatividad e
imaginación que sirvan para satisfacer las necesidades de los seres humanos, según varias
investigaciones sobre el reciclaje se dice que se puede salvar grandes cantidades de recursos
naturales no renovables cuando en 13 los procesos de producción se utilizan materiales
reciclados (Ministerio de Educacion, 2011)

En Ecuador, “el Gobierno Nacional a través del Ministerio del Ambiente, en abril del año 2010,
crea el Programa Nacional Para La Gestión Integral De Desechos Sólidos (PNGIDS), con el
objetivo primordial de impulsar la gestión de los residuos sólidos en los municipios del Ecuador,
con un enfoque integral y sostenible; con la finalidad de disminuir la contaminación ambiental,
mejorando la calidad de vida de los ciudadanos e impulsando la conservación de los ecosistemas;
a través de estrategias, planes y actividades de capacitación, sensibilización y estímulo a los
diferentes actores relacionados.” (Ministerio del Ambiente, 2013)

“El reciclaje es una contribución significativa en la disminución de las cantidades de residuos

que las empresas deciden eliminarse en vertederos, por incineración o por otras vías. Por este
motivo, es necesario para luchar contra el aumento de los desperdicios’’. (Chacon Pacheco y
Ortega, 2016)

La educación es uno de los vehículos más poderosos para la transformación, debido a que, por
medio de ésta, los seres humanos tienen la oportunidad de participar en un proceso que facilita el
desarrollo de sus potencialidades y la adquisición de capacidades, para luego, utilizarlas en una
contribución positiva para la sociedad. Por lo tanto, el propósito de la educación es propiciar un
ambiente físico, emocional, intelectual y espiritual que contribuya plenamente al desarrollo de
habilidades de cada niño preescolar donde se le permita experimentar el gozo de llegar a
comprender diferentes aspectos de la realidad aplicando este conocimiento en beneficio propio y
de su entorno. En este contexto el fortalecimiento de la inteligencia naturalista ayuda a que los
niños desarrollen destrezas de una manera natural lúdica, creando y utilizando adecuadamente
diferentes materiales que sensibilizan el color, la forma, el espacio, las capacidades táctiles
expresando ideas sentimientos por medio del arte. Sin embargo, la realidad en los
establecimientos educativos es diferente ya que se realiza actividades de forma mecánica, sin
sentido ni secuencia, sin planificación, sin materiales concretos, provocando pasividad,
desmotivación, 3 inseguridad, falta de creatividad generando escaso desarrollo nocional,
situación que da lugar a que un niño sea inseguro, inestable, agresivo, con limitado desarrollo
motor perceptual marcándolo de por vida.

(Cartago,Artemisa, 2002)

“En algunos países, esta actividad se lleva a cabo desde hace decenios, al principio por razones
fundamentalmente económicas y ahora, cada vez más, como respuesta a consideraciones
ambientales. Los ejemplos más conocidos incluyen la reutilización de los restos metálicos, de las
botellas de vidrio y el papel y el compostaje de las basuras orgánicas. (Organizacion
Panamericana de la Salud, 2000)

El correcto uso de los recursos naturales de un país depende en gran parte de su nivel de
educación ecológica, se convierte en una necesidad apremiante la realización de un programa
pertinente y permanente de reciclaje. (Aguilar Rojas, 2009)

El Plan Nacional de Educación Ambiental para la Educación Básica y el Bachillerato, impulsado

por los Ministerios del Ambiente y Educación, entre sus propósitos busca la formación de una
cultura ambiental desde tempranas edades para que en un futuro sean ciudadanos responsables,
solidarios y comprometidos con la defensa y respeto al medio ambiente y social donde habitan.
Si se quiere mejorar las condiciones de vida de las presentes y futuras generaciones es preciso
educar y concientizar en lo que se tiene, lo que se hace y lo que se puede hacer. (Ministerio del
Ambiente, 2013)

Su correcta separación constituye parte de una cultura de protección al ambiente, con la

participación activa de los educandos, ellos aprenden todo el proceso de creación de una
empresa, ponen en práctica saberes adquiridos en la asignatura Emprendimiento recibida en todo
el bachillerato y su objetivo es desarrollar competencias en términos de conocimientos, destrezas
y actitudes que se espera alcanzar, tiene como fin incentivar la creación de empresa en los
jóvenes bajo el asesoramiento de los estudiantes de los últimos semestres de la carrera de
Gestión Empresarial, quienes dan las directrices necesarias para su ejecución, estos a son
capacitados por el personal del Ministerio del Ambiente. (Ministerio del Ambiente, 2013)

Desarrollo local y gestión del territorio

El reciclaje es por tal motivo en la que el Ministerio de inclusión económica y social (MIESS),
en cumplimiento al mandato constitucional de las competencias que le refiere garantizar la
calidad de educación que brinda a la primera infancia en cada uno de sus programas, propiciando
en ellos una atención integral, rescatando a los niños/as como seres activos de su propio
aprendizaje, observado las características individuales, intereses y necesidades de cada niño/a
que implique al momento de planificar y sea a favor de promover la participación al explorar
materiales concretos, como lo son los recursos que el medio natural brinda a todos quienes
habitamos en este planeta, pero aún falta mucho por crear una conciencia ecológica que servirá
para fomentar el cuidado del medio ambiente y en la educación promover al reciclaje como una
actividad que servirá para fomentar el cuidado del medio ambiente y en la educación promover
al reciclaje como una actividad que nos servirá para rescatar desechos que puedan volver a
utilizar. (Ministerio del Ambiente, 2013)

Se debe reflexionar sobre la importancia de brindar a los niños y niñas recursos didácticos
elaborados con materiales del medio donde estimule la indagación, exploración y manipulación
del espacio que les rodea, desarrollado así el lenguaje, estimulando a interacciones sociales y por
donde ende el desarrollo de las habilidades y destrezas de motricidad gruesa y fina que le servirá
como base primordial durante toda su vida. (Ministerio del Ambiente, 2013)

De tal forma nuestra meta busca modificar la realidad de la naturaleza sin destruirla, forjando el
proceso y bienestar en armonía con la conservación del medio ambiente. Frente se toma en
cuenta una salud individual, sin salud ambiental y que poco servirá lo que se haga por el
bienestar de nuestro pueblo. (Ministerio del Ambiente, 2013)

Si desarrollamos desde la etapa pre-escolar habilidades de concentración y atención, mejoramos

no solo el área cognitiva, sino también enseñamos el valor de la reutilización de los materiales
reciclables, optimizando de esta forma un mejor desenvolvimiento y brindando un mejor entorno
ambiental para su educación; y mediante la realización de estos materiales brindamos a las
familias una manera de obtener un ingreso económico con la venta de estos productos hechos por
sus hijos. (Rivadeneira, M., 2001)

Actores del desarrollo local

Beneficiarios a más de la persona que está investigando será para los niños, las promotoras y
comunidad en general a los cuales es de interés este tipo de temas para estimular a los niño/as de
manera más segura y natural, utilizando los recursos naturales. Estos recursos elaborados con
material de reciclaje serán de gran ayuda porque los niños/as se encontrarán en un 10 medio
ambiente contaminado y de esta manera tomaran conciencia sobre el reciclaje y buscaran
mantener su medio ambiente más limpio, mejorando sus costumbres de vida. (Ponce, A &
Gargallo, F, 1999)

El Ministerio del medio ambiente en el Ecuador organizo un plan piloto que se llamaba Recicla
Ecuador, organizó a personas quienes realizan la labor del reciclaje, favorecidos con
capacitaciones, uniformes, y coches para movilizar los materiales a un punto estratégico. La
eficiencia de la separación de la basura que realizan los pepenadores y la sociedad servirá de
apoyo para ejecutar una adecuada clasificación de materiales que nos puedan servir para la
elaboración de recursos didácticos que estimulen el desarrollo integral del niños y niñas, el
material reciclado dentro de la educación tiene trascendencia sumamente importante debido a
que se lo encuentra en cualquier lugar siendo muy económico y de fácil adquisición para padres
de familia y educadoras, convirtiéndose en un apoyo como recurso metodológico que permita
descubrir en ellos nuevas experiencias significativas y duraderas dentro del aula, rincones de
juego o patio , también se le puede dar diferentes funcionalidades como son decorar el ambiente
escolar de forma agradable y confortable propiciando un gusto y satisfacción de ir al Centro
Infantil. (Ministerio de Educacion, 2011)

Mediante estudio realizado se quiere promover uso de distintos métodos de intervención

ocupacional, para disminuir déficit de atención dentro de los centros infantiles y fomentar
enseñanza del reciclaje con materiales que se pueden encontrar dentro de los hogares,
demostrando que se puede evitar los fracasos de los niños durante la etapa escolar, reduciendo de
esta manera los gastos económicos que presentan durante la preparación preescolar ayudando en
la economía del hogar. (Ministerio de Educacion, 2011)
Es así como en los Centros Infantiles del Buen Vivir se planifica diversas actividades lúdicas
siguiendo un propósito de enseñanza- aprendizaje para alcanzar logros en los niños /as en los
diferentes ámbitos que se encuentran en el contexto del Currículo de Educación Inicial Sub nivel
1, pero es aquí donde se observa una falta de interés por parte de las educadoras, al momento de
planificar de forma coherente y en ocasiones pasando por alto la edad cronológica o la etapa de
transición que se encuentran en esta edad, o a su vez irrespetando la etapa madurativa,
pretendiendo que todos sus logros sean a un mismo ritmo, sin concientizar que cada niño/a son
diferente mundo. (Ministerio del Ambiente, 2013)

Planificación

Planificar a veces u ocasionalmente implica serios problemas a la credibilidad de las instancias

en donde se imparte conocimiento. En muchas ocasiones la nula planificación lleva a la
improvisación y a la anulación de la certeza. Dado la real situación, quizás la formación en
investigación podría generar el conocimiento válido y útil en las docentes del nivel inicial, es
más, lo anterior instauraría la compresión lógica de situaciones en el aula y en la planificación
fundamentada y coherente de acciones docentes. (Orellana Fonseca, 2019)

Es un concepto muy antiguo, que ha ayudado al logro de incontables proyectos humanos y en el

mundo moderno, no podemos imaginar emprendimientos complejos que no sean cuidadosamente
planificados. El concepto de planificación se ha consolidado desde el mundo del desarrollo
organizacional como un saber disciplina, extendiendo su aplicabilidad a todos los ámbitos del
quehacer humano. La planificación de un proyecto de investigación no está ajeno a esta
metodología de ordenamiento procedimental y de eficiencia en el uso de los recursos
disponibles, para incrementar las posibilidades de éxito. (Burdiles, 2019)

La importancia de la planificación curricular radica en la necesidad de organizar de manera

coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula. Esto implica tomar decisiones
previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de
la mejor manera. De allí la importancia de la determinación de los contenidos conceptuales,
procedimentales y de actitudes que se abordarán, en qué cantidad y con qué profundidad. De
igual manera es importante conocer y saber la finalidad de lo que estamos haciendo, ya que para
los estudiantes resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al
nuevo aprendizaje. Finalmente, debe considerarse cuál es la forma más adecuada para trabajar
con los estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el conocimiento en algo
cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto. (ACUÑA, K F, J. M.,
2010)

Cuando se habla de planificación sin tener ninguna preocupación por utilizar el término con todo
rigor científico, siempre se asocia a la idea de garantizar, ordenar, coordinar, prever, entre otras
cosas. Si se ahonda algo más en este concepto, está claro que la idea central que aparece es de
fijar cursos de acción con el propósito de alcanzar determinados objetivos, mediante el uso
eficiente de los medios. Se trata de ‘’hacer que ocurran cosas que, de otro modo, no habría
ocurrido’’, o de ‘’crear alternativas, allí donde antes no había nada’’ (Ander Egg, 1993)

Planificar es un proceso, es decir, una actividad continua y unitaria que no termina con la
formulación de un plan determinado, sino que implican un reajuste permanente entre medios,
actividades , y fines, sobre todo, de caminos y procedimiento a través de los cuales pretende
incidir sobre algunos aspectos de la realidad. (Mattos, A. D., & de Valderrama, F. G. F., 2019)

Planificación Publica

Para conformar un sistema de planificación pública, se requiere combinar varios métodos según
sea la jerarquía y la complejidad de los problemas abordados en los distintos niveles del sistema
organizativo. Desde este punto de vista, el sistema de planificación estratégica situacional
propone integrar el método de planificación estratégica situacional —diseñado especialmente
para servir como herramienta de planeamiento estratégico público en niveles de alta complejidad
—, el método de planificación orientada a proyectos1 (Zielorientierte Projektplanung) y el
método Altadir de planificación popular en un cuerpo práctico y coherente de trabajo planificado
en los distintos niveles organizativos. (Matus, 2021)

El método de planificación orientada a proyectos no hace análisis situacional, sino que construye
un diagnóstico participativo. Por lo tanto, construye un solo árbol explicativo del problema, que
es de consenso del grupo. En cambio, el método de planificación estratégica situacional se
fundamenta en la teoría situacional y, si bien busca el consenso del grupo de análisis que
representa a un actor, diferencia las explicaciones, como una necesidad del análisis estratégico
que siempre busca identificar los principales actores relevantes para el problema, sean estos
oponentes, indiferentes o aliados. En síntesis, el método de planificación estratégica situacional
construye y diferencia tantos flujogramas situacionales y árboles del mismo problema o su
equivalente como actores o jugadores existan y sean relevantes para la explicación del problema,
porque tienen intereses y visiones diferentes sobre la realidad que analizan y conforman sus
planes sobre la base de esas diferencias (Carlos M., 2021)

Está orientada a proyectos no hace análisis de gobernabilidad y pierde la potencia del concepto
plan dual, es decir, no distingue entre causas que están bajo el control y fuera del control del tal
actor. Por ello, el método de planificación orientada a proyectos no valora la importancia política
de diferenciar el plan de acción del actor, que ataca las causas bajo su control, del plan de
demandas y denuncias, que solicita la cooperación de otros actores para enfrentar las causas que
dependen de ellos. Este también es un defecto fácilmente corregible sin agregarle complejidad al
método. La forma en que el método de planificación orientada a proyectos escapa al cálculo
determinístico y hace frente a la incertidumbre es muy inteligente. No trabaja con escenarios y
pierde la idea de varios planes para distintas circunstancias. Sin embargo, su modo de identificar
los supuestos importantes para el cumplimiento del plan es una buena respuesta para un método
simple y una lección crítica al innecesario determinismo de la planificación tradicional.
Naturalmente, trabajar con escenarios es más potente, pero también más complejo. La bondad
del método de planificación orientada a proyectos radica en que es simple y no determinístico.
(Matus, 2021)

Es un método creativo, diseñado para guiar la discusión de los problemas en la base popular
(juntas de vecinos, comités de base de partidos políticos, cooperativas, alcaldías menores,
comités electorales, sindicatos, etc.). Propone que las organizaciones de base y la comunidad
identifiquen y seleccionen los problemas que consideren más relevantes, los jerarquicen y
definan maneras de enfrentarlos con los medios que tengan a su alcance. Ayuda a pensar
sistemáticamente, crea una disciplina de discusión en grupo y permite identificar soluciones
creativas para los problemas de la comunidad. No requiere conocimientos académicos previos,
pero exige la capacidad de salir de lo casuístico y anecdótico y, de este modo, integrar la lógica
causal elemental con el conocimiento y la vivencia particular de la realidad. Como el método
Altadir de planificación popular se practica en grupos, requiere de un entrenamiento especial en
esa dinámica para facilitar el trabajo de equipo. (Gómez, R. D, 2021)

Indicadores de evaluación para la planificación

Las técnicas de evaluación son conocidas por Vázquez (2011) como: “un conjunto de
mecanismos, medios, recursos, procedimientos, formas que sirven para recoger, conservar,
organizar, analizar y cuantificar toda la información en la investigación realizada” (p.
33). Por ende, son propuestas del proceso de evaluación que van a depender de la
planificación curricular elaborada por el docente, ya que es donde éstas se reflejan según las
unidades didácticas y el tiempo de ejecución. (Talavera, F. J. H., 2020)

Señala que la técnica de evaluación “se determina acorde con el tipo de información que se
requiere recoger, con el propósito que se quiere cumplir al evaluar, y con el momento o fase del
proceso en que se pretende incidir”. Además, estas técnicas van acompañadas de instrumentos
de evaluación, como recursos que se destinan a fines específicos, por lo tanto, de la técnica
depende el instrumento. (Parra Pineda, 2021)

En este contexto han surgido diversas estrategias de investigación-acción, autoevaluación,

sistematización y reflexión sobre las prácticas pedagógicas que han servido de herramientas
formativas para los docentes, quienes a su vez han alimentado este proceso y sembrado en los
estudiantes el aprendizaje significativo a corto y largo plazo. (España Bone, Y. I., & Vigueras
Moreno, J. A., 2021)

Evaluación y Verificación del cumplimiento de metas.

Fue necesario precisar la evaluación en el enfoque de competencias. Morales & Ruiz (2015)
manifiesta que “el concepto de competencia no es unívoco, se encuentran múltiples acepciones
debido a que es multidimensional y se refiere a diferentes niveles del saber cómo saber-hacer,
saber-ser, saber-estar, saber-convivir” (p. 38). Pero según Minada (2019) “es un proceso
permanente y sistemático, por medio del cual se recopila y procesa información de manera
metódica y rigurosa para conocer, analizar y valorar los aprendizajes de las y los estudiantes, y
con base en ello retroalimentar sus aprendizajes y tomar decisiones de manera pertinente para la
práctica pedagógica y oportuna hacia la enseñanza” (p. 17). Otra definición “la evaluación de los
aprendizajes es un proceso en el cual se emiten juicios de valor sobre las actuaciones y
producciones del estudiantado” (Segura, 2018, p. 6) siendo las actuaciones y producciones como
evidencias de aprendizaje. (Bizarro, W., Sucari, W., & Quispe-Coaquira, A., 2019)
Una definición de la evaluación es un término genérico que incluye un rango de procedimientos
para adquirir información sobre el aprendizaje del estudiante y la formación de juicios de valor a
dicho proceso. Esto puede ser practico, realistas y apropiadas a las circunstancias del contexto,
incluyendo las instalaciones físicas y disponibilidad de recursos humanos. (Mendiola, M. S., &
González, A. M., 2020)

La verificación es una herramienta que ayuda a no olvidar ningún paso durante la realización de
un procedimiento, hacer tareas con un orden establecido, controlar el cumplimiento de una serie
de requisitos o recoger datos de forma sistemática para su posterior análisis. Es un método
simple y eficaz para reducir el riesgo de error por distracciones o por exceso de confianza en
tareas estandarizadas. Sin embargo, no sirve de ayuda para prevenir las equivocaciones que
surgen de la falta de experiencia, de capacitación o de supervisión. (Concha-Torre, A., Alonso,
Y. D, 2020)

Define la motivación como la compleja integración de procesos psíquicos que efectúa la

regulación inductora del comportamiento, pues determina la dirección, la intensidad y el sentido
del comportamiento. La motivación despierta, inicia, mantiene, fortalece o debilita la intensidad
del comportamiento y pone fin al mismo, una vez lograda la meta que el sujeto persigue. En su
vida cotidiana el ser humano refleja objetos indicadores de la satisfacción de sus necesidades que
le inducen a actuar: experimenta deseos, sentimientos, emociones, aspiraciones y propósitos que,
de existir, las condiciones adecuadas, dirigen e impulsan su actividad hacia determinadas metas,
cuya obtención le proporciona satisfacción. (Gonzalez J., 2019)

CAPITULO I. DIAGNOSTICO GENERAL (encuesta o entrevista)

Entrevista

Es de partir del hecho de que una entrevista, es un proceso de comunicación que se realiza
normalmente entre dos personas; en este proceso el entrevistado obtiene información del
entrevistado de forma directa. Si se generalizara una entrevista sería una conversación entre dos
personas por el mero hecho de comunicarse, en cuya acción la una obtendría información de la
otra y viceversa. En tal caso los roles de entrevistador / entrevistado irían cambiando a lo largo
de la conversación. La entrevista no se considera una conversación normal, sino una
conversación formal, con una intencionalidad, que lleva implícitos unos objetivos englobados en
una Investigación. (Peláez, A., Rodríguez, J., Ramírez, S., Pérez, L.,, 2013)

Al igual que el número de personas establece una tipología de entrevista, también lo marca el
grado de estructuración de la misma; la entrevista estructurada, semiestructurada y la entrevista
no estructurada o en profundidad. (Folgueiras Bertomeu, P., 2016)

A continuación, se describe la entrevista a Carlos Víctor Zambrano Vera oriundo del cantón
Buena Fe. Vive en Puerto Bajaña.

Tabla 1.

Tendencias Históricas

PREGUNTAS RESPUESTAS ANALISIS

¿Cómo se llama el lugar donde Muy buenas tardes mi nombre es Personalmente, Carlos me dio la
usted pertenece? Carlos y resido en el cantón respuesta que vive en Buena fe y
Buena fe perteneciente a la vive en el sector Puerto Bajaña.
provincia de Los Ríos y vivo en
el sector Puerto Rio Bajaña
¿Ya que usted pertenece a esta Que es una zona turística, donde No tuvo mucha información,
zona turística que opina usted las personas podemos disfrutar pero si nos dio una buena
sobre el sector Puerto Bajaña? del maravilloso paisaje, pero respuesta sobre la maravillosa
tiene sus desventajas porque hay vista del Puerto Bajaña, ya que
personas que no saben valorar al final las personas no respeta
por la manera en como la con el cuidado ecoturístico.
contaminan.

Nota: Esa tabla nos indica como es el sector donde vive, el turismo que sabe a ver a pesar de que
contaminan el río.

Tabla 2
Ubicación geográfica

PREGUNTAS RESPUESTAS ANALISIS

¿De acuerdo a las ubicaciones Centro recreacional Puerto Describió donde su zona que es
cual pertenece a su sector? Bajaña es una zona de Buena Fe un sector cerca a orillas del río
está situada cerca de la pista de Bajaña
juego de campo de futbol,
Aracely León y casi cerca al río.
Nota: En esa tabla nos indica su dirección donde se encuentra dicho sector.

Tabla 3

Económico

PREGUNTAS RESPUESTAS ANALISIS

¿Cuál es su tipo de ingreso Activo y publica porque nos El tipo de ingresos de Carlos es
económico? manejamos con el cumplimiento publica y activa por el hecho que
de los servicios o bienes hace el cumplimiento a los
ofrecidos y a través de aquello es servicios.
donde proviene el ingreso.
¿Usted es jefe de hogar? Claro que sí, aunque aquí en la Según la respuesta de Carlos es
familia nos ayudamos. el jefe del hogar pero que toda su
familia se ayudan para poder
sustentar su hogar.
¿en la parte económica cuanto se En realidad se gana un poco casi Personalmente, respondió que
gana en promedio solo al 50 % solo que más es casi en la limpieza no se fijan
cumpliendo con la limpieza del comunitario la responsabilidad tanto, y que no hacen muchos
rio? de mantener limpio el río de todo gastos.
desecho que arrojan.

Nota: Redacta las partes económicas de Carlos y los gastos que hacen por la limpieza.

Tabla 4
Población

PREGUNTAS RESPUESTAS ANALISIS

¿Tamaño de la familia? En mi familia somos 6, pero si Con la familia de Carlos es
hablamos donde vivimos en el grande y se analiza el apoyo
sector eso no se sinceramente la entre ellos.
verdad.
¿Cuántos son en total que se En eso cuando es a veces En eso Carlos se reúne con
reúnen y ase la limpieza en el comunitario nos reunimos entre ciertos vecinos o conocidos para
Rio Bajaña? 8 o 14 y llevamos fundas de hacer la limpieza en las orillas
basura, escobas y palas para del rio
recoger todo desecho que
encontramos sea plásticos,
botellas de vidrio, cartones y
entre otras cosas.
¿Qué es lo que más saben arrojar Cuando saben llegar a las partes Se describe que son pocas
la gente irresponsable al rio del balneario llegan arrojar personas que tienen la
Bajaña? fundas de chitos, doritos, bollas responsabilidad de arrojar la
plásticas, poca gente son la que basura en su respetivo lugar.
ponen la basura en su respetivo
lugar que es el tacho.

Nota: El número de la familia de Carlos y describe las personas irresponsables que arrojan los
desechos al rio.

Tabla 5

Productivo

PREGUNTA RESPUESTA ANALISIS

¿Qué es lo que se beneficia en lo Nos beneficiamos más en lo Su forma productiva son los
productivo del sector? comercial con los locales de negocios locales, y es su forma
comida, bares y tiendas, cuando de tener una buen desarrollo a
 el turista viene a pedir algo de través del turismo.
comer cuando están disfrutando
del rio.

Nota: Lo productivo que posee el sector de Puerto Bajaña

Tabla 6

Competividad

PREGUNTA RESPUESTAS ANALISIS

¿Cuál es su nivel de estudio o su Tengo título de ingeniería Carlos tiene título de ingeniería
especialidad? ambiental. Estudie en la Unidad en sus capacidades de su carrera.
Educativa Velasco Ibarra.
Y en la universidad estudie en la
Uteq.
¿Posee planteles educativos en No sinceramente la verdad, por No posee unidades educativas
el sector Puerto Rio Bajaña? eso los niños y adolescentes en el sector Puerto Rio Bajaña.
estudian más en la Unidad
Educativa Velasco Ibarra, que
no es muy lejos para ellos.
¿Los niños tiene capacidad de Sincérame les gusta los niños Se puede ver algo que los niños
ayudar con el caso de la basura jugar, pero antes de hacer algo tiene una habilidad en ser actos
en el reciclaje’ limpian la cancha. en reciclar.
Si podrían ser útiles en colaborar
con todo son muy responsables.
¿Existen algún negocio que No sinceramente la verdad. No hay negocios que reciclan la
recicla? basura.

Nota: Se ve las capacidades que tiene Carlos y lo que posee el sector Puerto Rio Bajaña.

Tabla 7
Actores participantes

PREGUNTAS RESPUESTAS ANALISIS

¿Quiénes son los actores que Contribuidor Andrés Bajaña Carlos redacta quienes fueron
saben participar? Endara parte la mano de obra del Puerto
Asesor Daza Suárez. Bajaña.
Gad municipal

Nota: El autor que fue promotor del desarrollo turístico en el rio.

Tabla 8

Factores de desarrollo económico local

PREGUNTAS RESPUESTAS ANALISIS

¿Qué es lo que más impulsa el Son más los bares y los Las gastronomías que poseen
turismo en Puerto Rio Bajaña? restaurantes con ciertas ciertos platos típicos y otros
gastronomías que atrae al cliente locales más.
que se abastecen.
¿Cree usted que se necesita el Por su puesto si la verdad ya que Carlos respondió que sí, ya que
mejoramiento a través del la gente prefiere los lugares eso ayuda a beneficiar al sector
reciclaje para tener el sector limpios. para que mejore el turismo.
limpio y el rio para poder
apreciar el paraíso turístico?

Nota: Su desarrollo en que da impulso al turismo en Puerto Rio Bajaña.

FASE II

CAPITULO II.- FORTALEZAS Y DEBILIDADES (se necesita los resultados del

diagnóstico)

ANALISIS EXTERNO

Oportunidades

1.-Mejorar el ciclo vital del rio para fortalecer el sistema inmunológico de los niños.

2.-Brindar un sitio agradable para el turismo.

3.-Impulsar el desarrollo económico gracias al ambiente limpio en el rio.

Amenazas

1.-Despoblamiento de las comunidades en el sector por la contaminación del rio

2.-Perdida de turismo en el rio por causa de la basura.

3.-Generacion de ciertas enfermedades.

ANALISIS INTERNO

Fortalezas

1.-Poseer el Rio Bajaña limpio ayudara a impulsar el turismo.

2.-Reciclar ayudara al cuidado ambiental.

3.-Organización eficiente con la ayuda comunitaria de los niños

Debilidades
1.-Arrojamiento de la basura por la gente irresponsable.

2.-Personas que no saben valorar de aquella zona turística.

3.- Olvidar las normas de responsabilidad en arrojar lo desechos al rio.

CAPITULO III. DETERMINACION DE LA MISION Y VISION

Tendencias del territorio

El sector que está ubicado en el rio Bajaña es una zona turística en donde las personas vienen a
disfrutar del ambiente del paisaje, es una zona del cantón Buena Fe.

No se conoce el total de la población según el que reside Carlos Zambrano quien es jefe de
hogar, tiene 6 hijos y su dirección donde vive es por el centro recreacional Puerto Bajaña que
está situada cerca de la pista de juego de campo de futbol, Aracely León y casi cerca al río.

Donde nos dice que es muy reconocido el sector ya que es uno de los lugares más turístico y
maravilloso, pero hay personas que no lo valoran a través del arrojamiento de la basura causando
una contaminación al rio.

El total quienes limpias el rio son entre 8 o 14 se reúnen y llevan fundas de basura, escobas y
palas para recoger los desechos arrojados orillas del rio.

Ejes económicos, encadenamiento productivo, sistema económico local, enclave económico,

actores en el sistema económica local

En lo activo y público se maneja con el ofrecimiento de los servicios o bienes ofrecidos a través
de aquel ingreso según Carlos.

En ganar económicamente solo por la recoger la basura en realidad es casi de 50 % solo que más
es comunitario la responsabilidad de mantener limpio el río. Casi no tanto en mantener la
limpieza por eso es lo que más preocupa el medio ambiente.

En eso vemos que su desarrollo son los negocios locales como los restaurantes con ciertas
gastronomías que atrae al cliente que se abastecen., los bares, las tiendas en que de eso se
benefician.
Identidad territorial y competitividad

La identidad sector puerto bajaña es un lugar turístico y buena vista conocido como Río Bajaña
playa de Buena Fe. La competitividad es a través del turismo que visita el rio con un ambiente
sano y limpio, con ayuda de los niños como complemento para poder reciclar.

Visión

Es llagar a tener un ambiente limpio en el Rio Bajaña y lograr ser una cultura ecológica emergida
en el sector con buenos principios y modales lo que es el proteger el medio ambiente y también a
que el turismo crezca nuevamente.

Misión

Motivar a la población del sector y con la ayuda como complemento de los niños para que tomen
en cuenta lo importante que es preservar el medio ambiente de cierto lugar hermoso y turístico
que es el Rio Bajaña.
FASE III

CAPITULO IV. OBJETIVOS

Objetivos estratégicos

1.-Generar una participación activa y responsable en el sector.

2.-Tener un medio ambiente saludable para el beneficio del turismo.

3.- Beneficiar también en los negocios tanto el servicio para que las personas puedan tener un
lugar específico para poder colocar la basura, a lo que se llevaría a disminuir la basura y más al
reciclaje.

Objetivos específicos

1.-Entregar los complementos que son las escobas, fundas de basura, tachos y palas para los
habitantes del sector puedan hacer el trabajo.

2.-Contribuir con la recolección de envases no retornables como botellas plásticas en las orillas
del rio.

3.-Promover en separar la basura a través de distintos tachos de reciclaje.

CAPITULO V.

Políticas locales (como el proyecto es pequeño vamos a variar los tiempos) (en base a la
misión y visión)

Se busca en ámbitos buscan el bienestar social y es muy necesario de la ayuda del municipio y a
los habitantes para mejorar las condiciones tanto para cumplir la misión y visión que es poder
tener el medio ambiente limpio para que a través del trabajo puedan elaborar en el sector, el tema
de nuestro proyecto se integra los niños, pero para poder que los padres dejen que sus hijos
ayuden en esta labor es muy importante que también el municipio. Hecho de ver la importancia
del sector para poder hacer la misión ofreciendo las soluciones ambientales, es necesario que el
municipio pueda aportar con los tenedores y con letreros para que la gente vea y contemple el
turismo antes sus ojos y también la cual se necesitaría materiales adecuadas para seguir con el
reciclaje.
 Políticas de corto plazo (menos de 1 año)

Recoger de la basura arrojada en las orillas der Rio Bajaña junto con la ayuda de la comunidad
tanto adultos como en los niños bajo la autorización de sus padres.

Políticas de mediano plazo (de 1 a 3 años)

Designar autoridades de vigilancia del arrojamiento de basura en el rio Bajaña, y cobro de multa
a las personas irresponsables.

Políticas de largo plazo (más de 3 años)

Promover en las unidades educativas por cada curso la importancia del reciclaje para combatir la
contaminación y el cuidado del medio ambiente.

CAPITULO VI. PROGRAMAS Y/O PROYECTOS (pueden ser varios por cada objetivo
específico)

ACTIVIDADES PERIODO PRESUPUESTO ESTIMADO METAS

Entrega de 27/02/2023 Con la ayuda de ciertos materiales El sector posee un
complementos en colaborar como las fundas de ámbito de
basura y tachitos de basura, entre la colaborar un 75%
comunidad costaría en poner 1,00
dólar por cabeza. Que podríamos a
llegar a un total de 30,00 dólares.
Recolección de 28/02/2023 Cada funda de basura cuesta 0,10 Se contribuyó
envases no centavos. Colaboraron 20 personas alrededor del 81%
retornables. en total 2,00 dólares.
Separar la basura 28/02/2023 El precio de cada tachito fue de Colaboraron
20,00 dólares los pequeños alrededor del 88%

CAPITULO VII. METAS (son los resultados esperados que se quiere alcanzar con los
programas y/o proyectos)

Con cierta programación de la comunidad dirigida por la gente adulta que darán la autorización
también que los niños en el reciclaje en el rio para lograr un buen ambiente y recuperar no solo
para aquel lugar maravillo natural que es el rio Bajaña sino también que vuelva a incrementarse
el turismo y el desarrollo económico en sus locales comerciales, restaurantes y entre otros con un
objetivo de lograr reducir la basura.

CAPITULO VIII. INDICADORES DE EVALUACION (se elaboran en base a las metas.

¿Cómo medir el cumplimiento de los resultados obtenidos?

Se estimocomo el 80 %
Entrega de complementos = * 100
Colaboraciondel 75 %

= (80/75) *100

= 80,00%

Colaboraron12 personas equivale el60 %

Recolección de envases no retornables =
Se contribuyó alrededor del 81 %

= (60/81) *100

=74,07%

Colaboraronalrededor del 88 %
Separar la basura =
Se contribuyo el 89 % en separar labasura

= (88/89) *100
= 98,87%

CAPITULO IX. CONCLUSIONES

Se logró entregar con lo que se pudo colaborar con el 60% de las personas en comprar las fundas
de basura, un tachito y cierto recurso para hacer la limpieza en la zona del sector turístico de rio
Bajaña y separando la basura en su respectivo lugar en reciclar.

Se recogió una gran cantidad de envases no retornables a las orillas del rio y dando como
resultado un ambiente limpio.
Al concluir como resultado al separar la basura mientras se recogía lo que eran residuos
orgánicos, botellas de plásticos, fundas entre otros dio un gran éxito en lograr a dar un
aprendizaje en la comunidad lo importante de reciclar.

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ANEXOS 
Registros