INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL “RODOLFO LOERO ARISMENDI IUTIRLA SAN FÉLIX – ESTADO BOLÍVAR

RECUPERACIÓN DE LAS ÁREAS VERDES PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL ESTADAL “SARA MARCANO DE PINO”, UBICADO EN SAN FÉLIX, ESTADO BOLÍVAR
Prof. Carmen Suárez

Realizado por: Gil D., Violeta Grillet, Erika Navarro, Maritza Rivas, Nancys CIUDAD GUAYANA, ENERO DE 2008

Identificación del Problema. Diagnóstico de la Situación Actual. Formulación de Alternativas de Solución. Síntesis de la Propuesta Seleccionada

SECCIÓN B JUSTIFICACIÓN

Identificación del Problema:

Necesidad de espacios naturales para la realización de actividades físicas y de exploración del medio ambiente en la educación inicial. Indiferencia en cuanto al cuidado de patios y jardines de las instituciones educativas, a nivel nacional, regional y local.

.  Proliferación de insectos y reptiles en los patios de recreo. Contaminación por desechos domésticos en la quebrada adyacente a la institución.I.E. Diagnóstico de la Situación Actual:  Crecimiento de la maleza en las áreas verdes del C. Sara Marcano de Pino.   Necesidad de equipos y colaboración para labores de desmalezado y mantenimiento.E.

 Consecuencias: Las actividades pedagógicas se limitan al aula de clase. La recreación y la actividad física se realizan únicamente en el parque infantil. - - .

Reconozcan la importancia de las plantas y del medio ambiente. Realizar actividades físicas y motrices al aire libre. Necesidades: Espacios adecuados para que los niños y niñas tengan oportunidad de: - - - Relacionarse con la naturaleza. .

452 familias. Nivel Socioeconómico clase media-baja. Datos de la Comunidad: Sector El Roble por Fuera.  Población Estudiantil atendida: 166 niños y niñas 3 a 6 años de edad . Clasificación urbano popular.

Realizar el saneamiento de la quebrada que se encuentra en el área adyacente a la institución. Sembrar plantas ornamentales y árboles de Eucalipto en las áreas verdes del centro de educación inicial. 2. 3. . Ubicar depósitos de basura en espacios adecuados y asequibles para la recolección de la misma. Formulación de Alternativas de Solución: 1.

. Estado Bolívar. San Félix. Síntesis de la Propuesta Seleccionada: Sembrar plantas ornamentales y árboles de Eucalipto en las áreas verdes del Centro de Educación Inicial Estadal “Sara Marcano de Pino”.

SECCIÓN C DESARROLLO  Basamentos teóricos que sustentan la propuesta.  Objetivo General. Objetivos Específicos.    . Impacto del Proyecto en su área de influencia. Plan de trabajo. Memoria fotográfica.

Estado Bolívar. Objetivo General: Efectuar la recuperación de las áreas verdes. . en San Félix. para el desarrollo integral de los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Estadal “Sara Marcano de Pino”.

padres. • • . Gestionar la adquisición de los recursos y materiales necesarios para la recuperación de las áreas verdes. representantes y alumnos en la realización de las distintas actividades de recuperación. • Objetivos Específicos: Realizar un diagnóstico de las condiciones actuales de las áreas verdes del Centro de Educación Inicial “Sara Marcano de Pino”. Involucrar a la comunidad educativa.

.  Hacer entrega formal del proyecto ejecutado a la comunidad educativa del preescolar. Objetivos Específicos:  Proponer estrategias para el cuidado y mantenimiento de las áreas verdes recuperadas.

Experiencias Previas. Bases Teóricas.Basamentos Teóricos que sustentan la Propuesta     Antecedentes. Bases Legales. .

ofreciendo los ambientes y medios necesarios para que cada niño satisfaga sus necesidades físicas y pruebe y acreciente sus necesidades y capacidad de movimiento. compensar en todo momento la carencia de espacios en el hogar. donde el niño pasará gran parte de su vida. . Es deber de la escuela. Ambiente Físico para la Práctica de la Educación Física. • Antecedentes: Bottino (1984).

Al madurar. Importancia del Ambiente en el Desarrollo Motor. Las habilidades motrices se refieren a un nivel en que el niño es capaz de operar con una considerable habilidad y eficiencia en su ambiente.• Gallahue (1998). estas habilidades pueden ser ampliadas en una variedad de juegos y deportes .

• Burgos (2006). a su vez. Definición de Juego al Aire Libre Es una actividad básica que se practica en la etapa de la niñez. estimula sus funciones motoras. que favorecen su desarrollo y su aprendizaje. . de forma casi inconsciente. mediante la cual el niño y niña se divierten y.

. 107º: “La Educación Ambiental es obligatoria en todos los niveles y modalidades del sistema educativo”. Bases Legales:  Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999): Art.

 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999): Art. en donde el aire. 127º: “Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. el agua. de conformidad con la ley”.. . garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente libre de contaminación. sean especialmente protegidos. sano y ecológicamente equilibrado. las especies vivas. los suelos. el clima. las costas. la capa de ozono.. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro. Es una obligación fundamental del Estado. con la activa participación de la sociedad.

destrezas y habilidades básicas…” . atenderá sus necesidades e intereses en las áreas de la actividad física. Ley Orgánica de Educación (1980): Art. de ajuste social. de inteligencia. de voluntad. con el cual debe integrarse. afectiva. de moral. Asistirá y protegerá al niño en su crecimiento y desarrollo y lo orientará en las experiencias socioeducativas propias de la edad. de expresión de su pensamiento y desarrollo de su creatividad. 17º: “La educación preescolar constituye la fase previa al nivel de educación básica.

. Ley Orgánica de Educación (1980): Art. 18º: “La educación preescolar se impartirá por los medios más adecuados al logro de las finalidades señaladas en el artículo anterior. El Estado fomentará y creará las instituciones adecuadas para el desarrollo de los niños de este nivel educativo”.

 Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (1998): Art. así como a la preservación y disfrute del paisaje”. 31º: “Todos los niños y adolescentes tienen derecho a un ambiente sano y ecológicamente equilibrado. .

juego. deporte y descanso. Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (1998): Art. . esparcimiento. asegurando. dentro del espacio urbanístico. 64º: “El Estado debe crear y conservar espacios e instalaciones públicas dirigidos a la recreación. la existencia de áreas verdes que garanticen el desarrollo armónico de los niños y adolescentes”.

que permiten el desarrollo. . el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica”. Ley Orgánica del Ambiente (2006): Art. 3º: “La Calidad ambiental se refiere a las características de los elementos y procesos naturales. ecológicos y sociales.

39º: “Todas las personas tienen el derecho y el deber de participar en los asuntos relativos a la gestión del ambiente”. Ley Orgánica del Ambiente (2006): Art. .

el aprendizaje social y la adaptación al entorno. . Bases Teóricas:  Teoría del Desarrollo Psicomotor de Henry Wallon (1951): Destaca la importancia de las actividades motoras y físicas para el desarrollo evolutivo.  Teoría Ecológica del Desarrollo de U. Bronfenbrenner (1987): Expresa la relación entre los cambios perdurables en la persona y el ambiente ecológico que le rodea.

 Las actividades motoras se dividen en:    Fundamentación Ecológica de la Educación Inicial: Los espacios físicos son el objeto prioritario en la ecología escolar. Manipulación. . El Desarrollo Motor de David Gallahue (1998): Estabilidad. por ser éstos los ámbitos que rodean al niño y la niña. Dentro de ellos destacan la vegetación y los espacios libres. Locomoción.

juegos de fantasía y actividades motoras. con una connotación ecológica. Relación con los otros elementos del Ambiente en la Educación Inicial: El entorno es considerado como un todo.  Los Espacios Exteriores: Determinan las relaciones entre el niño y el entorno natural y posibilitan la realización de experiencias significativas con la naturaleza. . lo que implica la realización de experiencias de aprendizaje con el medio físico y natural que le rodea.

aprender y estar en contacto con la naturaleza. ya que les permite a los niños disfrutar.  . moverse. así como la experimentación y el descubrimiento del medio.  Ambiente para el Aprendizaje de la Educación Física: Este ambiente debe ser adecuado para que los niños (as) desarrollen su capacidad y seguridad motoras.Espacio para Jugar al Aire Libre: Éste es indispensable en el nivel inicial. descubrir.

Aprender a ser sociables. Salida para energía emocional acumulada. Desarrollo de sí mismos. Contribuciones del Juego al Aire Libre en el Desarrollo Integral del Niño y la Niña: Desarrollo Físico. Fomento de las Comunicaciones. Desarrollo de la personalidad. Fuente de aprendizaje. • • • • • • • .

es posible estimular el proceso de adaptación y de inserción del niño en grupos. Influencia de los Juegos en el Espacio Exterior del Jardín de Infancia: “El espacio exterior del jardín de infancia es de vital importancia.  Experiencias Previas: Andaloro (1990). facilitando su desenvolvimiento en las diferentes actividades realizadas en el aula y fuera de ella”. pues en el mismo será posible desarrollar actividades lúdicas que permitan estimular el desarrollo físico. socioemocional y psicomotriz del niño… En el mismo. .

 Barrios (1994).” . las cuales sirvan para estimular habilidades y destrezas psicomotrices. “El espacio exterior debe ser un espacio suficiente. Influencia del Espacio Exterior en el Desarrollo Psicomotriz del Niño en Edad Preescolar. que posteriormente contribuyan al desarrollo integral del niño. con recursos y materiales que permitan llevar a cabo actividades lúdicas y de otra índole.

. Recuperación y Ambientación de las Áreas Verdes con Materiales de Desecho en el Jardín de Infancia UD 145. además. ello porque la interacción de éstos con el grupo facilita la adquisición de habilidades y destrezas físicas y psicomotoras. será posible que los infantes exploren nuevas experiencias significativas para su propio desarrollo integral”. Bello (1998). “El espacio exterior y las áreas verdes son un recurso de vital importancia para estimular el desarrollo integral del niño en edad preescolar.

aprendizaje y obtención de nuevas experiencias. Importancia de los Jardines y Áreas Verdes en las Instituciones de Educación Preescolar.” . pues representan el contacto directo con el ambiente que lo rodea.Guerra (1999). en su crecimiento.  “Los jardines y áreas verdes son un aspecto importante en el desarrollo del niño.

 Impacto del Proyecto en su Área de Influencia:     Impacto Social. Impacto Económico. Impacto Pedagógico. Impacto Ambiental. .

Pasantes. Comunicar el Proyecto a los representantes y solicitar su opinión sobre el mismo. Padres y representantes. Padres y Representa ntes. Materiales: Cuadernos. Entrevista y conversación con personal directivo. estado Bolívar. Personal Directivo y Docente. para discutir los aspectos relevantes.Plan de Acción OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS LOGROS RESPONSABLE RECURSOS LAPSO DE EJECUCIÓN Realizar un diagnóstico de las condiciones actuales de las áreas verdes del Centro de Educación Inicial “Sara Marcano de Pino Visita al Centro de Educación Inicial “Sara Marcano de Pino”. Cámara fotográfica. Conocimiento de la opinión de los padres y representante s sobre las condiciones actuales de las áreas verdes. observación y registro fotográfico de las áreas verdes de la institución. Lápices. Comunidad. Determinació n objetiva de las condiciones actuales de las áreas verdes de la institución. docentes y representantes Proponer a la Directora de la institución la ejecución del Proyecto de Recuperación. Aprobación del Proyecto por la Dirección de la Institución. Realizar el registro fotográfico de las condiciones observadas. Humanos: Pasantes. Recorrido. Personal que labora en la institución. 3 semanas: 01-10-2007 al 26-10-2007 . ubicado en San Félix.

Pasantes. Humanos: Pasantes. Económico s: Recursos monetarios para la adquisición de las plantas. Adquisición de las plantas y los recursos necesarios para la ejecución del proyecto de recuperació n de las áreas verdes. Preparación del presupuesto relativo a las plantas a sembrar. 2 semanas: 29-102007 al 1111-2007 .OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS LOGROS RESPONSABLES RECURSOS LAPSO DE EJECUCIÓN Gestionar la adquisición de los recursos y materiales necesarios para la recuperación de las áreas verdes. Visita a los diversos viveros de la zona para solicitar los precios de las plantas requeridas. Evaluar las distintas opciones presupuestari as para la adquisición del material y los recursos necesarios para las labores de recuperación de las áreas verdes. Determinaci ón del aporte económico de cada pasante para la adquisición de los materiales.

bolsas de basura. Colaboració n de representant es para: pintar el paredón. Participación activa de la familia. Docentes. Pasantes. Padres y Representantes. pala. sembrar las plantas y desmalezar el terreno. Niños y niñas. representantes y alumnos en la ejecución de las labores de recuperación. 2 semanas: 05-11-2007 al 18-11-2007 . Personal directivo y Docente. Padres y representan tes.OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS LOGROS RESPONSABLES RECURSOS LAPSO DE EJECUCIÓN Involucrar a la comunidad educativa. Materiales: Máquina desmalezad ora. pinturas. abono. Invitar y motivar a los padres y representantes a participar en las actividades de recuperación. Entrevista con los docentes y representante s. la escuela y la comunidad en las jornadas de recuperación de las áreas verdes. padres. Niños y niñas. Informar a los representantes sobre las áreas a recuperar y las actividades a realizar para lograr los objetivos. Presentación de las actividades a realizar para ejecutar el proyecto. plantas ornamentale s. agua. Solicitud de información a los representante s sobre su conocimiento y disposición en lo relativo a labores de recuperación y mantenimient o de áreas verdes. árboles de eucalipto. Directora. Humanos: Pasantes. pinceles y brocha.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS

LOGROS

RESPONSABLES

RECURSOS

LAPSO DE
EJECUCIÓN

Proponer estrategias para el cuidado y mantenimiento de las áreas verdes recuperadas.

Elaboración de estrategias para el mantenimiento de las áreas verdes recuperadas. Coordinación con la docente encargada de la comisión de mantenimiento, para conocer aquellos representantes que voluntariament e se incorporaron a la misma. Donación de una máquina desmalezadora para el área del jardín.

Investigar sobre las comisiones de trabajo existentes en la institución. Participar en las mesas de trabajo realizadas en la institución, para contactar directamente a los representantes. Involucrar a los padres, representantes y niños (as) en la elaboración de las estrategias de mantenimiento.

Creación de comisiones para el mantenimient o de las áreas recuperadas. Elaboración de estrategias y recomendacio nes para el mantenimient o.

Pasantes. Personal Directivo y Docente. Padres y representantes. Niños y niñas.

Humanos: Pasantes. Directora. Docentes. Padres y representant es. Niños y niñas. Materiales: Planillas de inscripción. Papel Bond. Marcadores.

1 semana 19-11-2007 al 23-11-2007

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Hacer entrega formal del proyecto ejecutado a la comunidad educativa del preescolar.

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS

LOGROS

RESPONSABLES

RECURSOS

LAPSO DE
EJECUCIÓN

Entrega del proyecto ejecutado a la institución. Inauguración del Proyecto y recorrido por las áreas verdes. Charla sobre resumen de las actividades realizadas y conservación de las mismas.

Invitar a los docentes, padres, representantes, alumnos y tutoras a la inauguración del proyecto. Hacer publicidad sobre la inauguración del proyecto con afiches, pancarta y volantes. Invitar a los medios de comunicación regionales a transmitir la noticia de la inauguración.

Inauguración del proyecto. Incorporación de los representant es y alumnos (as) al proyecto. Culminación formal de las labores de recuperación de las áreas verdes.

Pasantes. Personal Directivo y Docente. Padres y Representantes. Niños y niñas. Tutoras Académicas. Comunidad.

Humanos: Pasantes. Directora. Docentes Padres y Representan tes Niños y niñas. Tutoras académicas. Comunidad. Materiales: Tarjetas de invitación (computador a, cartulinas). Pancarta (tela, pintura). Decoración y ambientació n del espacio (globos, carteleras). Refrigerios.

1 día: 20-11-2007

Memoria Fotográfica

Antes de la Ejecución del Proyecto.

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Memoria Fotográfica  Después de la Ejecución del Proyecto. .

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que pueden encontrarse en los patios de recreo o en las inmediaciones del centro educativo.Conclusiones  Las áreas verdes constituyen un espacio que proporciona a los niños y niñas múltiples oportunidades de aprendizaje  Estos espacios. . sirven para realizar actividades físicas variadas.

ubicado en San Félix. especialmente en los centros de educación inicial. permitió a los niños y niñas lograr su desarrollo integral.Conclusiones  En toda institución educativa y. Estado Bolívar. es necesario que las áreas verdes se encuentren aptas para ser utilizadas por la docente y por los niños (as). La culminación del Proyecto de investigación acción destinado a la recuperación de las áreas verdes del Centro de Educación Inicial Estadal “Sara Marcano de Pino”.  .

.   A los Padres y Representantes. Al Personal Docente.Recomendaciones  Al Personal Directivo.

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