INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL “RODOLFO LOERO ARISMENDI IUTIRLA SAN FÉLIX – ESTADO BOLÍVAR

RECUPERACIÓN DE LAS ÁREAS VERDES PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL ESTADAL “SARA MARCANO DE PINO”, UBICADO EN SAN FÉLIX, ESTADO BOLÍVAR
Prof. Carmen Suárez

Realizado por: Gil D., Violeta Grillet, Erika Navarro, Maritza Rivas, Nancys CIUDAD GUAYANA, ENERO DE 2008

Identificación del Problema. Diagnóstico de la Situación Actual. Formulación de Alternativas de Solución. Síntesis de la Propuesta Seleccionada

SECCIÓN B JUSTIFICACIÓN

Identificación del Problema:

Necesidad de espacios naturales para la realización de actividades físicas y de exploración del medio ambiente en la educación inicial. Indiferencia en cuanto al cuidado de patios y jardines de las instituciones educativas, a nivel nacional, regional y local.

Sara Marcano de Pino. Diagnóstico de la Situación Actual:  Crecimiento de la maleza en las áreas verdes del C. Contaminación por desechos domésticos en la quebrada adyacente a la institución.I.E.E. .   Necesidad de equipos y colaboración para labores de desmalezado y mantenimiento.  Proliferación de insectos y reptiles en los patios de recreo.

La recreación y la actividad física se realizan únicamente en el parque infantil. Consecuencias: Las actividades pedagógicas se limitan al aula de clase. - - .

 Necesidades: Espacios adecuados para que los niños y niñas tengan oportunidad de: - - - Relacionarse con la naturaleza. . Realizar actividades físicas y motrices al aire libre. Reconozcan la importancia de las plantas y del medio ambiente.

Nivel Socioeconómico clase media-baja.  Población Estudiantil atendida: 166 niños y niñas 3 a 6 años de edad . Clasificación urbano popular. Datos de la Comunidad: Sector El Roble por Fuera. 452 familias.

3. Sembrar plantas ornamentales y árboles de Eucalipto en las áreas verdes del centro de educación inicial. Formulación de Alternativas de Solución: 1. . Ubicar depósitos de basura en espacios adecuados y asequibles para la recolección de la misma. 2. Realizar el saneamiento de la quebrada que se encuentra en el área adyacente a la institución.

San Félix. Estado Bolívar. Síntesis de la Propuesta Seleccionada: Sembrar plantas ornamentales y árboles de Eucalipto en las áreas verdes del Centro de Educación Inicial Estadal “Sara Marcano de Pino”. .

SECCIÓN C DESARROLLO  Basamentos teóricos que sustentan la propuesta.  Objetivo General.    . Objetivos Específicos. Plan de trabajo. Memoria fotográfica. Impacto del Proyecto en su área de influencia.

Estado Bolívar. Objetivo General: Efectuar la recuperación de las áreas verdes. para el desarrollo integral de los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Estadal “Sara Marcano de Pino”. . en San Félix.

Involucrar a la comunidad educativa. • • . padres. • Objetivos Específicos: Realizar un diagnóstico de las condiciones actuales de las áreas verdes del Centro de Educación Inicial “Sara Marcano de Pino”. Gestionar la adquisición de los recursos y materiales necesarios para la recuperación de las áreas verdes. representantes y alumnos en la realización de las distintas actividades de recuperación.

 Hacer entrega formal del proyecto ejecutado a la comunidad educativa del preescolar. . Objetivos Específicos:  Proponer estrategias para el cuidado y mantenimiento de las áreas verdes recuperadas.

Bases Legales. Bases Teóricas.Basamentos Teóricos que sustentan la Propuesta     Antecedentes. Experiencias Previas. .

Ambiente Físico para la Práctica de la Educación Física. donde el niño pasará gran parte de su vida. . compensar en todo momento la carencia de espacios en el hogar. ofreciendo los ambientes y medios necesarios para que cada niño satisfaga sus necesidades físicas y pruebe y acreciente sus necesidades y capacidad de movimiento. Es deber de la escuela. • Antecedentes: Bottino (1984).

Las habilidades motrices se refieren a un nivel en que el niño es capaz de operar con una considerable habilidad y eficiencia en su ambiente. Importancia del Ambiente en el Desarrollo Motor. estas habilidades pueden ser ampliadas en una variedad de juegos y deportes .• Gallahue (1998). Al madurar.

a su vez. que favorecen su desarrollo y su aprendizaje. Definición de Juego al Aire Libre Es una actividad básica que se practica en la etapa de la niñez.• Burgos (2006). mediante la cual el niño y niña se divierten y. de forma casi inconsciente. . estimula sus funciones motoras.

. 107º: “La Educación Ambiental es obligatoria en todos los niveles y modalidades del sistema educativo”. Bases Legales:  Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999): Art.

 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999): Art. garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente libre de contaminación. en donde el aire. sean especialmente protegidos. sano y ecológicamente equilibrado. el agua. las especies vivas. .. las costas. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro. el clima. la capa de ozono. 127º: “Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Es una obligación fundamental del Estado. los suelos. con la activa participación de la sociedad. de conformidad con la ley”..

de voluntad. de moral. 17º: “La educación preescolar constituye la fase previa al nivel de educación básica. Asistirá y protegerá al niño en su crecimiento y desarrollo y lo orientará en las experiencias socioeducativas propias de la edad. con el cual debe integrarse. de inteligencia. destrezas y habilidades básicas…” . de ajuste social. de expresión de su pensamiento y desarrollo de su creatividad. atenderá sus necesidades e intereses en las áreas de la actividad física. afectiva. Ley Orgánica de Educación (1980): Art.

18º: “La educación preescolar se impartirá por los medios más adecuados al logro de las finalidades señaladas en el artículo anterior. Ley Orgánica de Educación (1980): Art. . El Estado fomentará y creará las instituciones adecuadas para el desarrollo de los niños de este nivel educativo”.

. Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (1998): Art. así como a la preservación y disfrute del paisaje”. 31º: “Todos los niños y adolescentes tienen derecho a un ambiente sano y ecológicamente equilibrado.

asegurando. dentro del espacio urbanístico. . la existencia de áreas verdes que garanticen el desarrollo armónico de los niños y adolescentes”. deporte y descanso. esparcimiento. Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (1998): Art. 64º: “El Estado debe crear y conservar espacios e instalaciones públicas dirigidos a la recreación. juego.

. 3º: “La Calidad ambiental se refiere a las características de los elementos y procesos naturales. ecológicos y sociales. Ley Orgánica del Ambiente (2006): Art. que permiten el desarrollo. el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica”.

 Ley Orgánica del Ambiente (2006): Art. . 39º: “Todas las personas tienen el derecho y el deber de participar en los asuntos relativos a la gestión del ambiente”.

 Bases Teóricas:  Teoría del Desarrollo Psicomotor de Henry Wallon (1951): Destaca la importancia de las actividades motoras y físicas para el desarrollo evolutivo. . el aprendizaje social y la adaptación al entorno.  Teoría Ecológica del Desarrollo de U. Bronfenbrenner (1987): Expresa la relación entre los cambios perdurables en la persona y el ambiente ecológico que le rodea.

Locomoción. El Desarrollo Motor de David Gallahue (1998): Estabilidad. por ser éstos los ámbitos que rodean al niño y la niña.  Las actividades motoras se dividen en:    Fundamentación Ecológica de la Educación Inicial: Los espacios físicos son el objeto prioritario en la ecología escolar. Dentro de ellos destacan la vegetación y los espacios libres. Manipulación. .

 Los Espacios Exteriores: Determinan las relaciones entre el niño y el entorno natural y posibilitan la realización de experiencias significativas con la naturaleza. Relación con los otros elementos del Ambiente en la Educación Inicial: El entorno es considerado como un todo. lo que implica la realización de experiencias de aprendizaje con el medio físico y natural que le rodea. con una connotación ecológica. . juegos de fantasía y actividades motoras.

 Ambiente para el Aprendizaje de la Educación Física: Este ambiente debe ser adecuado para que los niños (as) desarrollen su capacidad y seguridad motoras.Espacio para Jugar al Aire Libre: Éste es indispensable en el nivel inicial. descubrir. moverse.  . aprender y estar en contacto con la naturaleza. ya que les permite a los niños disfrutar. así como la experimentación y el descubrimiento del medio.

Fomento de las Comunicaciones. Salida para energía emocional acumulada. Fuente de aprendizaje. Desarrollo de la personalidad. • • • • • • • . Aprender a ser sociables. Desarrollo de sí mismos. Contribuciones del Juego al Aire Libre en el Desarrollo Integral del Niño y la Niña: Desarrollo Físico.

es posible estimular el proceso de adaptación y de inserción del niño en grupos. Influencia de los Juegos en el Espacio Exterior del Jardín de Infancia: “El espacio exterior del jardín de infancia es de vital importancia. . socioemocional y psicomotriz del niño… En el mismo. facilitando su desenvolvimiento en las diferentes actividades realizadas en el aula y fuera de ella”.  Experiencias Previas: Andaloro (1990). pues en el mismo será posible desarrollar actividades lúdicas que permitan estimular el desarrollo físico.

las cuales sirvan para estimular habilidades y destrezas psicomotrices. que posteriormente contribuyan al desarrollo integral del niño. “El espacio exterior debe ser un espacio suficiente. Influencia del Espacio Exterior en el Desarrollo Psicomotriz del Niño en Edad Preescolar. Barrios (1994). con recursos y materiales que permitan llevar a cabo actividades lúdicas y de otra índole.” .

“El espacio exterior y las áreas verdes son un recurso de vital importancia para estimular el desarrollo integral del niño en edad preescolar. Recuperación y Ambientación de las Áreas Verdes con Materiales de Desecho en el Jardín de Infancia UD 145. además. será posible que los infantes exploren nuevas experiencias significativas para su propio desarrollo integral”. ello porque la interacción de éstos con el grupo facilita la adquisición de habilidades y destrezas físicas y psicomotoras. Bello (1998). .

aprendizaje y obtención de nuevas experiencias. en su crecimiento. pues representan el contacto directo con el ambiente que lo rodea.  “Los jardines y áreas verdes son un aspecto importante en el desarrollo del niño.” . Importancia de los Jardines y Áreas Verdes en las Instituciones de Educación Preescolar.Guerra (1999).

Impacto Ambiental. . Impacto Pedagógico. Impacto del Proyecto en su Área de Influencia:     Impacto Social. Impacto Económico.

Padres y Representa ntes. Conocimiento de la opinión de los padres y representante s sobre las condiciones actuales de las áreas verdes. Humanos: Pasantes. ubicado en San Félix. docentes y representantes Proponer a la Directora de la institución la ejecución del Proyecto de Recuperación.Plan de Acción OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS LOGROS RESPONSABLE RECURSOS LAPSO DE EJECUCIÓN Realizar un diagnóstico de las condiciones actuales de las áreas verdes del Centro de Educación Inicial “Sara Marcano de Pino Visita al Centro de Educación Inicial “Sara Marcano de Pino”. para discutir los aspectos relevantes. Comunidad. Lápices. Aprobación del Proyecto por la Dirección de la Institución. Padres y representantes. observación y registro fotográfico de las áreas verdes de la institución. Recorrido. Pasantes. Personal Directivo y Docente. Personal que labora en la institución. estado Bolívar. Cámara fotográfica. Realizar el registro fotográfico de las condiciones observadas. Entrevista y conversación con personal directivo. Comunicar el Proyecto a los representantes y solicitar su opinión sobre el mismo. Materiales: Cuadernos. Determinació n objetiva de las condiciones actuales de las áreas verdes de la institución. 3 semanas: 01-10-2007 al 26-10-2007 .

Visita a los diversos viveros de la zona para solicitar los precios de las plantas requeridas. Pasantes. Adquisición de las plantas y los recursos necesarios para la ejecución del proyecto de recuperació n de las áreas verdes. Humanos: Pasantes. Económico s: Recursos monetarios para la adquisición de las plantas. Evaluar las distintas opciones presupuestari as para la adquisición del material y los recursos necesarios para las labores de recuperación de las áreas verdes.OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS LOGROS RESPONSABLES RECURSOS LAPSO DE EJECUCIÓN Gestionar la adquisición de los recursos y materiales necesarios para la recuperación de las áreas verdes. 2 semanas: 29-102007 al 1111-2007 . Preparación del presupuesto relativo a las plantas a sembrar. Determinaci ón del aporte económico de cada pasante para la adquisición de los materiales.

abono. pala. Informar a los representantes sobre las áreas a recuperar y las actividades a realizar para lograr los objetivos. sembrar las plantas y desmalezar el terreno.OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS LOGROS RESPONSABLES RECURSOS LAPSO DE EJECUCIÓN Involucrar a la comunidad educativa. Padres y Representantes. Participación activa de la familia. bolsas de basura. Entrevista con los docentes y representante s. Personal directivo y Docente. pinceles y brocha. la escuela y la comunidad en las jornadas de recuperación de las áreas verdes. Humanos: Pasantes. Niños y niñas. padres. Solicitud de información a los representante s sobre su conocimiento y disposición en lo relativo a labores de recuperación y mantenimient o de áreas verdes. Materiales: Máquina desmalezad ora. Niños y niñas. Directora. árboles de eucalipto. Docentes. Colaboració n de representant es para: pintar el paredón. Pasantes. agua. 2 semanas: 05-11-2007 al 18-11-2007 . Presentación de las actividades a realizar para ejecutar el proyecto. plantas ornamentale s. Invitar y motivar a los padres y representantes a participar en las actividades de recuperación. representantes y alumnos en la ejecución de las labores de recuperación. pinturas. Padres y representan tes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS

LOGROS

RESPONSABLES

RECURSOS

LAPSO DE
EJECUCIÓN

Proponer estrategias para el cuidado y mantenimiento de las áreas verdes recuperadas.

Elaboración de estrategias para el mantenimiento de las áreas verdes recuperadas. Coordinación con la docente encargada de la comisión de mantenimiento, para conocer aquellos representantes que voluntariament e se incorporaron a la misma. Donación de una máquina desmalezadora para el área del jardín.

Investigar sobre las comisiones de trabajo existentes en la institución. Participar en las mesas de trabajo realizadas en la institución, para contactar directamente a los representantes. Involucrar a los padres, representantes y niños (as) en la elaboración de las estrategias de mantenimiento.

Creación de comisiones para el mantenimient o de las áreas recuperadas. Elaboración de estrategias y recomendacio nes para el mantenimient o.

Pasantes. Personal Directivo y Docente. Padres y representantes. Niños y niñas.

Humanos: Pasantes. Directora. Docentes. Padres y representant es. Niños y niñas. Materiales: Planillas de inscripción. Papel Bond. Marcadores.

1 semana 19-11-2007 al 23-11-2007

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Hacer entrega formal del proyecto ejecutado a la comunidad educativa del preescolar.

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS

LOGROS

RESPONSABLES

RECURSOS

LAPSO DE
EJECUCIÓN

Entrega del proyecto ejecutado a la institución. Inauguración del Proyecto y recorrido por las áreas verdes. Charla sobre resumen de las actividades realizadas y conservación de las mismas.

Invitar a los docentes, padres, representantes, alumnos y tutoras a la inauguración del proyecto. Hacer publicidad sobre la inauguración del proyecto con afiches, pancarta y volantes. Invitar a los medios de comunicación regionales a transmitir la noticia de la inauguración.

Inauguración del proyecto. Incorporación de los representant es y alumnos (as) al proyecto. Culminación formal de las labores de recuperación de las áreas verdes.

Pasantes. Personal Directivo y Docente. Padres y Representantes. Niños y niñas. Tutoras Académicas. Comunidad.

Humanos: Pasantes. Directora. Docentes Padres y Representan tes Niños y niñas. Tutoras académicas. Comunidad. Materiales: Tarjetas de invitación (computador a, cartulinas). Pancarta (tela, pintura). Decoración y ambientació n del espacio (globos, carteleras). Refrigerios.

1 día: 20-11-2007

Memoria Fotográfica

Antes de la Ejecución del Proyecto.

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.Memoria Fotográfica  Después de la Ejecución del Proyecto.

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sirven para realizar actividades físicas variadas.Conclusiones  Las áreas verdes constituyen un espacio que proporciona a los niños y niñas múltiples oportunidades de aprendizaje  Estos espacios. . que pueden encontrarse en los patios de recreo o en las inmediaciones del centro educativo.

La culminación del Proyecto de investigación acción destinado a la recuperación de las áreas verdes del Centro de Educación Inicial Estadal “Sara Marcano de Pino”.Conclusiones  En toda institución educativa y. Estado Bolívar. permitió a los niños y niñas lograr su desarrollo integral. ubicado en San Félix. especialmente en los centros de educación inicial. es necesario que las áreas verdes se encuentren aptas para ser utilizadas por la docente y por los niños (as).  .

.   A los Padres y Representantes.Recomendaciones  Al Personal Directivo. Al Personal Docente.

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