ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

ESQUEMA DEL PROYECTO Planeamiento del Problema Diagnostico Participativo Objetivo Justificación Elementos Referente Teórico Plan de Acción Beneficios Recursos

BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

La educación inicial es una manera de comprender al niño y a la niña entre 0 y 5 años en su desarrollo y en su aprendizaje, lo que va más allá de ser una etapa preparatoria a la educación primaria.

La siembra en el espacio escolar es una excelente táctica para convertir los centros educativos en lugares que posibiliten a un alumnado mayoritariamente urbano, múltiples experiencias acerca de su entorno natural y rural y poner en práctica actitudes y hábitos de cuidado y responsabilidad medio ambiental; el embellecimiento de las áreas recreacionales es considerado unos de los programas educativos más interesantes y estimulante, por cuanto permite brindar propuestas y actividades a desarrollar con los niños y niñas que sean de su interés para ampliar el trabajo y/o profundizar en los contenidos.

De igual manera es un recurso transversal ya que se pueden estudiar temas como la alimentación, las basuras y el reciclaje, donde se percibe la globalidad de la naturaleza como: el agua, el aire, el sol, la tierra y los alimentos que nos ofrece.

Bajo los lineamientos del programa todas las manos a la siembra propuesto por los ministerios de la agricultura y de educación en Venezuela donde se destaca la necesidad de un aprendizaje integral bajo un enfoque agroecológico, que cuida los recursos naturales en los niños y niñas de los subsistemas de educación bolivariana. Es por ello que el proyecto tiene por título “La Siembra como Aprendizaje para la vida en la Escuela (áreas recreacionales) de educación Inicial Simoncito San Gabriel”, y se desarrolló en el parque que se encuentra la escuela dada la importancia que todos los niños querían tener una escuela bonita, agradable, llena de árboles y plantas ornamentales.

histórico. de manera directa o indirecta estos recursos tanto humano. cuál es su valor y los efectos. en cuanto a destacar el espacio exterior con la siembra. cultural. materiales institucionales y económicos . se impulsan un aprendizaje y el desarrollo pleno de las potencialidades y la creatividad de los niños y niñas. Por su puesto. porque es necesario el proyecto. socioeconómico y productivo. este proyecto esta estructurado con los siguientes aspectos: Planeamiento del problema en donde se destacan datos de estudios previos. embellecimiento del área de recreación en el centro de Educación Inicial Simoncito "San Gabriel" ubicado en la ciudad de Coro. municipio Miranda del estado Falcón. Referente Teórico basado en los conocimientos científicos y aportaciones conceptuales del tema de estudio bajo la modalidad de investigación acción participativa Plan de Acción que es un conjunto de actividades y estrategias propuestas para lograr objetivos propuestos Beneficios donde se hace énfasis a los favorecidos con la realización del proyecto Recursos que pueden ser cualquier cosa que satisfaga las necesidades humanas. Elementos que hace referencia al contexto geográfico.Mediante este proyecto. demográfico. fundamentos teóricos y la realidad observada en el contexto de investigación Diagnostico Participativo que consiste en recoger y procesar la información del lugar o contexto de estudio gracias a las aportaciones de los entes involucrados Objetivos tanto generales como específicos para determinar que se desea hacer Justificación que señala el para qué.

enseñarles a usarlas creativa y libremente e incentivar en ellos la apreciación crítica de los problemas ambientales que se dan en su contexto. como proceso generador de cambios" Por lo tanto. comprensiva analítica y comunicativa. y específicamente resalta la interacción entre ambos (individuo-contexto social). de allí el educador buscara herramientas estratégicas para facilitar el proceso de construcción de aprendizaje del niño y la niña. . Es por ello que se convierte en la base primordial para el desarrollo de la personalidad. donde el hombre sea un ciudadano en contexto general. del intelecto y de la destreza motora del individuo. Bermúdez (1987) destaca: "la influencia directa que tiene el entorno social sobre el individuo en desarrollo. dejando así de formar parte de un contexto especifico y de manera conjunta y completamente articulada. el aprendizaje se hace más activo y dinámico cuando se involucran las diferentes actividades en la recreación (siembra escolar) y la actividad física. Por supuesto. en donde el niño y la niña desarrollan una capacidad creativa.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: El mundo actual vive cambios significativos en lo educativo y ecológico donde se hace necesario implementar programas y proyectos de educación ambiental. desarrolla habilidades y destrezas. estos programas y proyectos son creados y propuestos por los sistemas educativos ajustados a las teorías de globalización mundial. adquiere conocimientos. donde los conceptos y prácticas de cada área serán desarrollados de modo tal que apunten a un solo objetivo final: Dotar al alumno de nuevas herramientas. impulsada por el estado para así logra una educación de calidad en la primera infancia. cultura ecológica y espacios para la siembra y el desarrollo agrícola en todas las instituciones educativas.

permitiéndole una mejor capacitación para intercambiar con los demás con respecto: a la paciencia.) Según lo antes mencionado dice que debe existir un espacio donde el niño y la niña tengan la oportunidad de establecer relaciones interpersonales e interacciones con el contexto natural y ecológico. ya que es de mucha ayuda para los niños y niñas el espacio exterior donde pondrá trabajar al aire libre y expresar sus ideas. pedagógicas y sociales. En Venezuela se implementó el programaTodas las Manos a la Siembra desarrollado por los ministerios del Poder Popular integrado a la Misión Agro Venezuela para brindar apoyo académico. entre niños. colaboración y protección. En la mayor parte de los países en desarrollo existen siembras y jornadas de siembra y embellecimiento en las áreas escolares. productivo y técnico en los planes de . charlas sobre la importancia del huerto escolar. emociones ocultas. experiencias. los mejores ejemplos de tales huertos suelen ser el resultado de iniciativas de la comunidad o de la dedicación de determinados maestros. siembra de plantas. Para Zabalza (2001) "el termino ambiente se refiere al conjunto del espacio físico y las relaciones interindividual entre los niños. sentimientos. emociones. 238. es por esto que se debe propiciar actividades que le formen destrezas motoras. niñas y sociedad en su conjunto" (Pág. las niñas y adultos.En el espacio exterior el niño expresa sus sentimientos. Las siembras en las áreas recreativas escolares. La familia escuela y comunidad debe trabajar en conjunto para la realización de diferentes actividades escolares que se realicen dentro del centro por ejemplo. y reuniones para mantener el parques. pueden ser más pertinente y de mejor calidad mediante un aprendizaje activo y la integración en el plan de estudios de conocimientos teóricos y prácticos sobre agricultura y nutrición. incluidos conocimientos de preparación para la vida. plazas y las área verdes.

Además. entre otros fuera del salón de clase. Municipio miranda de Coro Estado Facón es un plantel que atiende 237 niños y niñas divido en 10 aula en óptimas condiciones y se desarrollan programas y proyectos con la finalidad de mejorar la calidad de la enseñanza y la relación familiar y comunitaria. se pueden realizar importantes aportes al aprendizaje integral de los estudiantes. Esto se logra con la formación agroecológica realizada en las instituciones educativas a través de las experiencias del sembrado en pequeña escala. sembrar plantas. la Desde que se inició la investigación en el centro educativo se detectó la meta para el futuro la promoción de crear un espacio para la siembra el embellecimiento escolar ya que no se incluía en la planificación ninguna actividad pedagógica con los niños y niñas como: regar. Hoy en día en las instituciones educativas del Estado Falcón no están exentas del programa todas las manos a la siembra. Diagnostico Participativo El centro de educación inicial Simoncito “San Gabriel” ubicado en la parroquia san Gabriel. para que el niño y la niña tengan oportunidad de descubrir y aprenden nuevos temas relacionados con la agricultura. un personal de 08 obreros. situado al norte de la ciudad Santa Ana de Coro del estado Falcón se evidencio que los niños y niñas en su espacio exterior (específicamente en el parque) no contaban con un área de siembra y embellecimiento escolar. 01 psicopedagoga. La Escuela de Educación Inicial Simoncito “San Gabriel”. . y e resto auxiliar y docente de aula) 01 directira y en el sistema administrativo 02 secretarias. puesto que algunos preescolares no cuentan con un buen espacio exterior.siembra. la Institución cuenta con un personal de 22 maestras (02 convencionales de aula.

Esto además de ambientar y embellecer el parque. por lo cual requiere de limpieza y embellecimientodel espacio ecológico y recreativo mediante el sembrado de plantas ornamentales y frutales. folklore.Por supuesto.E. Objetivos: General: Promover la Siembra como Aprendizaje para la vida en la Escuela (áreas recreacionales) de educación Inicial Simoncito San Gabriel Específicos: Realizar un diagnóstico participativo en el C. lunes cívico y otras actividades. sube y baja. el parque para el entretenimiento por parte de los niños y niñas que hacen vida en el centro de educación inicial. San Gabriel de los espacios de recreación y naturales . la planta física se encuentra en buenas condiciones cuya estructura cuenta con 04 baños y un aula múltiple donde se realizan deporte. a través de una entrevista con la Directora arrogo que la institución tenía como meta o proyecto para el futuro el rescate y reparación urgente de las áreas verdes donde se encuentra ubicado el parque debido a las malezas y escombros. una de las debilidades observadas en la institución es el deterioro de los medios de recreación como columpios. Ahora bien. contribuirá a la formación de una personalidad naturalista con el cultivo de las plantas considerando la valoración por la naturaleza y de la siembra como actividad para el desarrollo endógeno.I. De igual forma.S.

bosta de vaca. se decidió darle un seguimiento de siembra a través de la preparación de la tierra con abono. Al mismo tiempo.Determinar la importancia que tiene la siembra y el embellecimientodel parque y áreas ecológicas en el Centro de Educación Inicial Simoncito "San Gabriel” Propiciar la limpieza en el parque escolar Aplicar charlas sobre como sembrar y rescatar las áreas verdes Desarrollar actividades de sembrado y embellecimiento en el C. colocación de la semilla de pimentón. San Gabriel Justificación: Este proyecto se realiza con la intención de darle continuidad al trabajo por el equipo de estudiantes de la UNESR denominada “Manos a la Siembra” basado en un huerto escolar con medidas determinadas a su alrededor por bloques y parales de madera aunque no se logró que fuera productivo debido a al tipo de siembra y preparación de tierra. En vista de la realidad. se detectó otras necesidades como el rescate del parque como área de recreación que se encontraba en el mismo terreno donde se realizó el huerto. se amplió el proyecto para incluir las áreas recreacionales para darle un cambio general y a su vez trabajar de forma consiente en el embellecimiento del parque dándole su respectiva importancia en la comunidad educativa. Elementos: . cilantro y lechosa.S. Tomando en cuenta la situación.I.E.

un (01) Enlace Pedagógico. Es importante señalar que la institución cuenta con una reglamento interno. por el este con el terreno perteneciente a la Escuela Básica “Cesar Arteaga Castro” y la calle el Estadio. un (01) Responsable del PAEB.U. Este centro educativo limita por el norte con la avenida Alí Primera. dos (02) secretarias. La Escuela de Educación Inicial Simoncito “San Gabriel” es una organización educativa de carácter público adscrita a el Municipio Escolar Miranda. ciento trece (113) varones y ciento veinticuatro (124) hembras en su Atención Educativa Convencional. cinco (05) madres elaboradoras. quince (15) docentes. para el logro del desarrollo integral de los mismos. por el sur con la Escuela Básica “Cesar Arteaga Castro” y por el oeste con la Avenida Los Orumos. además contribuye a formar hábitos de higiene y trabajo con el propósito de que estos sean participes de la sociedad. ocho (08) obreros.A.T. el cual refleja las normas y funciones de cada uno de los componentes que forman la familia “San Gabriel”. Otro aspecto positivo lo constituye ya el hecho de mantener una buena relación entre sus integrantes de la . específicamente en la Avenida Alí Primera frente al área de administración del I. Para llevar a cabo esta misión el centro educativo cuenta con un (01) directivo(E). actualmente atiende una matrícula de doscientos treinta y siete (237) niños y niñas. catorce (14) asistentes. contando con el apoyo del Consejo Comunal “Negro Primero” del sector San Bosco. en cuanto a la Atención Educativa No Convencional quince (15) varones y nueve (9) hembras. una Sociedad de Padres y Representantes conformada para el año escolar 2011-20112. está dedicado a atender y orientar a niños y niñas desde los dos (02) a seis (06) años de edad.La Escuela de Educación Inicial Simoncito “San Gabriel”.G. se encuentra situado al norte de la ciudad Santa Ana de Coro del estado Falcón. Esta institución desarrolla estrategias con intencionalidad pedagógicas de acuerdo a las características e intereses del niño y la niña tomando en consideración su edad.

razón por lo cual se realiza reconocimientos anuales de méritos al personal docente. obrero y madres elaboradoras. fuerzas vivas.comunidad. el cual a pesar de no contar con todo el equipo. Felisabel Mavare) de preparar y capacitar a su personal. brinda una alimentación adecuada procesada por unas madres elaboradoras con mística y dedicación. la representación de todos los involucrados responsables del proceso educativo: directivo. y gestionar ante los organismo pertinentes las intervenciones necesarias para las mejoras internas y externas de la institución. docentes. También cuenta con el Programa Alimentario Escolar Bolivariano (PAEB). En cuanto a la estructura organizativa del plantel. incluye en el flujo programa. También se tiene estructuradas comisiones de trabajo tales como: Cultura y Sociedad Bolivariana. administrativos. De acuerdo a solicitud del personal y la preocupación del directivo del plantel (Prof. consejo comunal. se gestionó y dictó la . Gestión y Mantenimiento. los espacios de aprendizaje de este centro de educación inicial se adaptan a la realidad y se manejan bajo los lineamientos del currículo Básico Nacional (2005). y utensilios necesarios. asociación de padres y representantes. La función del directivo (E) ha sido la de organizar al resto del personal. obreros. mobiliario. administrativo. Publicación y difusión. Ambiente. reflejándose en las estrategias didácticas abordadas. Religión. con el propósito de mejorar a través de la motivación la calidad del servicio que prestamos a la colectividad. Salud. delegando funciones a cada uno de ellos correspondiéndole al personal docente y administrativo desarrollar pedagógicamente las potencialidades e intereses de los niños y niñas bajo su atención. En relación a la dimensión pedagógica.

Normas de Convivencia: Psicoterapias transpersonal e inducción pedagógica para el fortalecimiento laboral. En lo que respecta a la planta física.formación relacionada con los siguientes talleres: Enfermedades de transmisión sexual. lo que según estudios hechos por los Bomberos durante el año escolar 2005-2006 (ver anexo) y por Protección Civil Municipal (2011-2012). manipulación de alimentos. dentro del instrumento de evaluación aplicado al cierre del sistema de trabajo implementado en la institución. el personal requiere de talleres de Folclor. fortalecimiento del ser. los cuales serán tramitados para que sean dictados por profesionales especialistas. tampoco poseen aires acondicionados que disminuyan las inclemencias del calor producido por los techos . son factores que producen enfermedades respiratorias y cancerígenas en quienes viven y habitan dichas salas. comedor y demás áreas no es suficiente. es bueno resaltar que los niños y niñas de maternal no cuentan con una sala de baño apropiada a las necesidades de esta edad y que la cantidad de niños y niñas que atiende este centro supera la capacidad para atender la matrícula de doscientos treinta y siete (237) niños y niñas. Autismo. De igual forma. . la escuela cuenta con diez (10) salones que en estos momentos presentan desmejoras en sus techos y pisos producto del tiempo y del sismo ocasionado en el (2009). cabe mencionar que los salones destinados a atender a los niños y niñas de maternal (03) tienen techos de asbesto y carecen de ventilación para laborar la jornada bolivariana. Evaluación. Por otra parte.También cuenta con cuatro (04) salas de baño en estado regular para atender la matricula completa del EEIS “San Gabriel”. En cuanto a la tubería de aguas blancas de la institución aún presentan debilidad. Es importante señalar que en más de un 90% del techo de la estructura del centro educativo es de canal 90 (asbesto) y se encuentra en mal estado (agrietado-y escamado). puesto que la cantidad de líquido que abastece las instalaciones sanitarias. Maternal y de crecimiento personal.

monte. lo que hace tremendamente difícil comprometerlos en la lucha por solventar las necesidades de la institución. que presenta maleza. cables que no se saben por dónde van. El aprendizaje socialde Albert Bandura (1986). existen terrenos en los alrededores del CEIS. Referentes teóricos: Bases Teóricas. . se enfoca a determinar en qué medida aprende los individuos no solo de la experiencia directa sino también de observar lo que les ocurre a otros.En lo que concierne al sistema eléctrico. La comunidad educativa es reacia a participar activamente en las actividades internas de la institución. gran parte no funciona (tubos empotrados. No posee de filtros de agua suficientes para la matrícula. arbustos que impiden la ventilación de los salones y de igual forma genera mucha plaga y rodedores. lo que perjudica a la población infantil que atendemos. quien postula una teoría general del aprendizaje por observación que se ha extendido . tiene como máximo exponente a Albert Bandura. En cuanto al piso de algunas de las áreas o dependencias estas se encuentran en mal estado. La adquisición de conocimientos en los niños y niñas en edad preescolar puede explicarse tomando como referencias las teorías existentes sobre el aprendizaje social. su apatía llega a tal punto que cuando se les convoca a analizar situaciones propias de la institución que afectan a los niños y niñas acude un bajo porcentaje. Por otra parte. fluorescentes que no funcionan y desde el punto de vista de los empalmes dependemos de un transformador para el funcionamiento de los aparatos eléctricos que la posee (problemas de variación de voltaje provenientes del transformador).

Según Bécquer (2008). piedras. acelgas lechugas. 314). para evitar la contaminación de la tierra. expresa que: En el huerto escolar se pueden cultivar plantas medicinales que contribuyan a mejorar y mantener el cuerpo en un buen estado saludable. "es uno de los sitios en el preescolar que tiende a satisfacer las necesidades de movimiento del niño" (Pág. En la preparación de un huerto. entre otras. maleza u otros. intereses y niveles de desarrollo. para favorecer los procesos de germinación . Con el fin de contribuir en el desarrollo Social y Personal de los niños y niñas. e) Fertilizar el terreno preferiblemente con abono natural. plantas ornamentales como margaritas claveles y otras y también plantas comestibles que sean de fácil cuidado como auyamas. como lo es el jengibre. f) Después de que el terreno está preparado. 35). manzanilla entre otros. Además. En lo antes mencionado dice que los huertos escolares se deben cultivar plantas medicinales de manera que sirva para mantener un cuerpo saludable y a la vez se pueden cultivar plantas ornamentales y frutales. Existen las plantas que se utilizan como condimentos cebollas. De acuerdo al Currículo Educación Inicial(2005). g) Regar con abundante agua. perejil. eliminando cualquier material de desecho. se hacen surcos y se colocan en ellos las semillas previamente seleccionadas. (Pág. b) Limpiar el terreno.gradualmente hasta cubrir la adquisición y la ejecución de diversas habilidades estrategias y comportamientos. También se entiende por tal. se toman en cuenta los siguientes pasos: a) Escoger el terreno que esté disponible dentro del Centro Educativo. cilantro. niñas y niños. sin excederse. el huerto es una fuente de aprendizaje para la comunidad de padres y representante. c) Labrar el terreno. el espacio en el que se han creado elementos que estimulan el movimiento de los niños y a la vez les ofrece lugares de esparcimientos que responde a sus necesidades. d) Desmoronar y triturar muy bien la tierra. Es recomendable utilizar fertilizantes naturales. Se deben investigar lo que necesita cada planta. dejando el espacio necesario entre ellas. romero.

de ésta manera. garantizarán y desarrollarán los contenidos de esta Constitución. así las capas de suelo se aprovechan y se utilizan mejor los componentes del suelo. los cuales respetarán. Es recomendable cambiar cada año el tipo de planta que se va a cultivar. en horas de la tarde o en la mañana antes de que salga el sol. Machete. Tobo. órganos y tribunales especializados. para reponer las sustancias perdidas. Este riego es preferible hacerlo. Artículo 78. Escardilla. como se prepara un jardín.y desarrollo. Es decir. Los niños. Bases Legales. pero éstos poco a poco se van empobreciendo y perdiendo su valor nutritivo. niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarán protegidos por la legislación. Las herramientas que se utilizan para el trabajo del huerto son: Pala. Gaceta Oficial Número 5453. se afloja la tierra y así el agua penetrará fácilmente. Pico. Rastrillo. ya que los nutrientes se agotan cuando se mantiene por mucho tiempo el mismo cultivo. El terreno debe labrarse profundamente. Regadera ¿Cómo debe prepararse la tierra para hacer un huerto escolar? Se prepara del mismo modo. por eso es necesario recurrir a los abonos. Manguera. Cuchara. Toda investigación debe estar sustentada bajo un ordenamiento jurídico por lo que se cita: La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000). la . Los abonos: Son materiales y productos químicos que se echan a la tierra para enriquecerla y darle más fuerza y vigor. un año se siembran plantas con raíces largas y otro año plantas de raíces cortas. Carretilla. Las plantas se alimentan de las sustancias que se encuentran en los suelos.

El Estado promoverá su incorporación progresiva a la ciudadanía activa. "La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo.Este artículo describe que los niños y niñas tienen derecho a ser tomados en cuenta e incorporados a la ciudadanía activa en el presente informe se evidencia en la participación y colaboración de los niños y niñas en las actividades realizadas durante el proyecto integrativo. vocación y aspiraciones. (Pág. con prioridad absoluta.Los centros educativos deben incorporar la educación ambiental . La educación es obligatoria en todos sus niveles.64). de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. permanencia y culminación en el sistema educativo. sin más imitaciones que las derivadas de sus aptitudes. protección integral. de calidad permanente. desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. el Estado realizará una inversión prioritaria. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. Toda persona tiene derecho a una educación integral. A tal fin. las familias y la sociedad asegurarán. 88). niñas y adolescentes. El Estado.Por medio de este artículo se otorga el derecho a una educación integral gratuita y obligatoria para que todos los niños y niñas tengan las mismas oportunidades de educación. (Pág. 85). en igualdad de condiciones y oportunidades.El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso. así como también en la educación ciudadana no formal".Convención sobre los Derechos del Niño y demás tratados internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la República. Artículo 103. para lo cual se tomará en cuenta su interés superior en las decisiones y acciones que les conciernan.La impartida en las instituciones del Estado es gratuito hasta el pregrado universitario. Artículo 107. (Pág. y un ente rector nacional dirigirá las políticas para la protección integral de los niños.

deporte. Derecho al Ambiente "Todos los niños y adolescentes tienen derecho a un ambiente sano y ecológicamente equilibrado. para así beneficiar la calidad de vida individual y colectiva. 1). Esparcimiento. Del 16 de Junio de 1976.Por medio de la creación de un huerto escolar en el centro de Educación Inicial Simoncito "San Gabriel" se estará contribuyendo . Parágrafo segundo: la planificación urbanística debe asegurar la creación de áreas verdes.como parte de la educación integral de los niños y niñas y el desarrollo de habilidades. Recreación. Artículo 2. Espacios e Instalaciones para el Descanso. Deporte y Juego. (Pág. 99). (Pág. (Pág. . adolescente y sus familias. Artículo 31.Según lo antes expuesto en el artículo 31 comenta que todos los niños y niñas están en la obligación de contar con un ambiente saludable y sano. la defensa y el mejoramiento del ambiente". recreacionales y deportivas destinadas al uso de los niños. La Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (1998). Gaceta Oficial Numero 5226. también el de cuidar y preservar el medio ambiente que lo rodea. así como a la preservación y disfrute del paisaje". Ley Orgánica del Ambiente. juego y descanso. de igual manera de tomar en cuenta la creación de áreas verdes con el fin de involucrar a los niños y niñas y familias con todo lo relacionado con el medio ambiente. "Se declaran de utilidad pública la conservación. Gaceta Oficial Número 31. esparcimiento. 111). Artículo 64. En el Parágrafo primero se destaca el acceso y uso de estos espacios e instalaciones públicas es gratuito para los niños y adolescentes que carezcan de medios económicos.Se hace referencia en el artículo 64 a todas aquellas instalaciones y espacios públicos los cuales se les debe permitir el acceso gratuito para los niños que no cuenten con medios económicos. El estado debe garantizar la creación y conservación de espacios e instalaciones públicas dirigidas a la recreación.004.

Cuales quiera otras actividades que se consideren necesarias al logro del objeto de esta Ley. (Pag. parques de recreación a campo abierto o de uso intensivo. Artículo 3. El aprovechamiento racional de los suelos. y en especial de la región geográfica. reservas forestales.16) Mediante la creación del huerto escolar se estará aprovechando un espacio dentro del área del centro educativo. fauna . áreas verdes en centros urbanos o de cualesquiera otros espacios sujetos a un régimen especial en beneficio del equilibrio ecológico y del bienestar colectivo. 2. zonas protectoras. La conservación. aguas. reducción o eliminación de factores. poblamiento y desconcentración económica. A los efectos de esta Ley. industrialización. conservación y mejoramiento de parques nacionales. El estudio de la política internacional para la defensa del ambiente. 7. cuencas hidrográficas. refugios. santuarios y reservas de faunas silvestres. y la planificación de los procesos de urbanización. La promoción y divulgación de estudios e investigaciones concernientes al ambiente. La educación y coordinación de las actividades de la Administración Pública y de los particulares. el cual habrá un espacio para valorar el mejoramiento y la conservación del ambiente en donde los niños y niñas tengan experiencias significativas que servirán de apoyo a su educación integral. 6. 8. El control. defensa y mejoramiento del ambiente comprenderá: 1. 4. 3. reservas de regiones vírgenes. procesos o componentes del ambiente que sean o puedan ocasionar perjuicios a la vida del hombre y de los demás seres.energéticas y demás recursos naturales. 10. La ordenación territorial.con el mejoramiento ambiental y ofrecerá a los niños y niñas un campo de aprendizaje para la defensa y conservación de la naturaleza. 5. Flora. en función de los valores del ambiente. monumentos naturales. continentales y marinos. 9. La orientación de los procesos educativos y culturales a fin de fomentar conciencia ambiental. El fomento de iniciativas públicas y privadas que estimulen la participación ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente. protección. . La creación. en cuanto tengan relación con el ambiente. en función de los valores del ambiente. reservas nacionales hidráulicas.

R de 07:00 am a 12:00 pm 19-11-2011 Estrategias Observación hora 07:00 am a 12:00 pm 07:00 am a 12:00 pm 07:00 am a 12:00 pm Fecha de ejecución 06-10-2011 11-10-2011 14-11-2011 Responsables Estudiante de las U.N.E.R y docentes C.S.I.E.N.Plan de Acción Objetivo:Promover la Siembra como Aprendizaje para la vida en la Escuela (áreas recreacionales) de educación Inicial Simoncito ”San Gabriel” Actividades     Diagnostico Limpieza al huerto Relleno del huerto con el abono Actividad con los niños Charlas y pequeñas dinámicas de cómo sembrar y orientar a cuidar las plantas.S GABRIEL.E.S. del SAN trasplantar las semillas de lechosas la vuelto escolar .N. Estudiante de las U.E.S.R.  actividad de cómo CHARLAS 07:00 am a 12:00 pm 26-10-2011 Estudiante las U.

.

niño y niñas por lo que no significo ningún gasto económico. obrero. gasolina. entre otros.las semillas de cilantro. entre otros. pico. En este caso fueron: el consejo comunal “Negro Primera”. Se requirieran los siguientes materiales: pinturas de aceite. tobos.E.Beneficios: El Centro de Educación inicial Simoncito “San Gabriel” Recursos Humanos: Para la realización del Proyecto de siembra y embellecimiento del parque recreacional del C. administrativo. abono de bosta de vaca. Institucionales:Son todas las empresas o instituciones gubernamentales y no gubernamentales que se les solicitaron materiales para que dicho proyecto se llevara a cabo. ají y lechosa. pala. la Asociación de Padres y Representantes.I. “San Gabriel” se contara con la colaboración y el apoyo de muchas personas tales como: personal directivo. brochas. padres y representante. INCUDEF. BIBLIOGRAFÍA . la alcaldía de Miranda. bolsa de basura. infantes. docentes. docente.S. padres y representantes. entre otros Económicos:Los recursos económicos utilizados para llevar a cabo el proyecto el proyecto de siembra y embellecimiento del parque conto con la gestión de Instituciones públicas y privadas. electrodos. Materiales:Son todos aquellos recursos que se utilizaran para la elaboración del proyecto basado en la siembra y embellecimiento del parque recreativo.

(1986) Teoría del Aprendizaje Sociocultural. Educación Inicial.Bandura. Publicado por erevistacsg. (1987) Hacia la Globalización de la Educación. Editorial (suazi. Mi Trabajo Libre. Ley Orgánica para la Protección del niño y del adolescente. (2001)Educación Medio Ambiental: Pedagogía y Ecología. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Bermúdez.I. Caracas. M. Venezuela. Caracas Venezuela. Caracas. Extraordinaria del 24 de Marzo del 2. Ministerio de Educación y Deportes: Guía Prácticas de actividades para el niño preescolar. Distribuidora Nexcaly C. (2008).A. N. Caracas (2001). Ministerio de Educación y Deporte.S “San Gabriel” (2011) . Gaceta Oficial No 5226 Extraordinaria del 2 de Octubre de 1998.A. Trillas: México Bécquer. C. G. Madrid España. Com. WWW.E. Editorial Noriega. Grupo Didáctico 2001. Zabalza. Grao: España Proyecto Educativo Integral Comunitario del C. Currículo de Educación Inicial. A. Editorial Noriega. Bases Curriculares. Febrero (2005). Venezuela: Distribuidora Escolar. C. A. tomo I Y II. Proyecto: Huerto Ecológico. Gaceta Oficial No 5453. (2005).000.

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