Guion didáctico matemáticas Día martes 03 de Noviembre

APRENDIENDO CON EL TIEMPO

Aprendizaje esperado: Estima, compara y ordena eventos usando unidades
convencionales de tiempo: día, semana y mes.
Énfasis: Establecer relaciones temporales empleando los términos antes y después.

1. Ver video tutorial ¿QUÉ PASÓ ANTES Y QUE PASÓ DESPUÉS?

2. Indicar al niño que dibuje en su cuaderno de cuadros, que hizo primero
cuando se levantó de la cama y que hizo después. Explíquele que debe
encerrar con color rojo la imagen que pasó antes y de color azul la que
pasó después. Ejemplo:

3. Ayudar a realizar al alumno la página 46 del libro de matemáticas, se

deben observar las imágenes del libro e ir ordenando del 1 al 6 desde lo
que pasó primero, hasta lo que pasó después.
Guion didáctico formación cívica y ética Día martes 03 de noviembre
Tomando decisiones
Aprendizaje esperado: Identifica situaciones en su vida diaria, en las que puede tomar algunas decisiones
y en las que no; así como que esas decisiones conllevan una responsabilidad consigo y con otras personas.

Énfasis: Identifica situaciones en las que puede tomar algunas decisiones en su casa o familia y en las que no
es así, los compromisos que implican.

1. Mostrar el video al niño ¿Qué es lo mejor para mí? para que realice la actividad.

2. Preguntar al niño ¿cuál cree qué son las decisiones que puede tomar solo en el hogar y
cuáles son las que necesita la autorización de mamá, papá o un adulto?, pídale que las
dibuje en su cuaderno de raya, y encierre con rojo las que piense que puede hacer solo, y
con azul las que necesita autorización

3. Ayude a su hijo a escribir de que trata cada dibujo. Ejemplo;

Vestirse solo Usar el teléfono, Tablet

o televisión
Guion didáctico Lengua Materna Español Día Martes 03 de Noviembre
Contando cuentos
Aprendizaje esperado: Revisa colectivamente los textos de su coautoría y los corrige con
ayuda del educador.
Escribe, de acuerdo con sus posibilidades, un texto que integre la información recopilada.
Énfasis: Revisión y corrección del texto. Versión final del texto.
1. Mostrar el video tutorial Hago mi propio cuento.
2. Pedirle al niño que a partir de las siguientes imágenes imagine un cuento y se lo
cuente.
Tigre Tortuga Tambor

Televisión
Tucán

3. Después de que el niño le haya contado el cuento, pídale que busque en cualquier,
libro, revista o texto, cinco palabras que la primera silaba de la imagen, por ejemplo,
tortuga, buscar cinco palabras que empiecen igual, las recorte y las pegue en su
cuaderno de raya encerrando con rojo la silaba con que empieza la palabra.
 Guion de didáctico conocimiento del medio. Día Miércoles 04 de Noviembre
IDENTIFICO LOS ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES
Aprendizaje esperado: Distingue características de la naturaleza en el lugar en donde vive.
Énfasis: Identificar los elementos naturales y sociales de su entorno.

1. Leerle al niño el siguiente texto para poder realizar las actividades que se planteen
más adelante o ver el video tutorial ¿NATURAL O SOCIAL?

Los elementos naturales son aquellos elementos que no han sido producidos por el
hombre, es decir, provienen de la naturaleza. Por ejemplo: el suelo, el cielo, el agua, el
pasto, los árboles, la luna, los animales etcétera, es decir, todo lo que proviene de la
naturaleza.

Los elementos sociales son aquellos que ha construido o ha hecho el ser humano. Por
ejemplo: las casas, las sillas, las escuelas, las tiendas, los panteones, los zapatos, las
mesas, la tele, las botellas, la ropa, las calles, los autos, etcétera.

2. Pedirle que de un recorrido por toda la casa o el patio, observando todo lo que
hay en ella, posteriormente, en el cuaderno de raya debe dibujar un elemento
natural y uno social que haya visto. Ejemplo:

Elemento natural Elemento social

3. Darle al niño libros, periódicos o revistas para que busque e identifique, 5 imágenes
de elementos naturales y 5 de sociales, indíquele que los recorte para luego pegarlos
en su cuaderno de raya, debajo de la actividad que realizo anteriormente, después
debe encerrar con rojo los elementos naturales y con azul los sociales, también
ayúdelo a escribir el nombre de cada imagen. Ejemplo
GUION DIDÁCTICO MATEMÁTICAS DÍA MIÉRCOLES 04 DE NOVIEMBRE
LOS DÍAS DE LA SEMANA
Aprendizaje esperado: Estima, compara y ordena eventos usando unidades
convencionales de tiempo: día, semana y mes .

Énfasis: Usar los términos ayer, hoy y mañana y los nombres de los días de la semana.
1. Pedirle al niño que vea el video Los días de la semana
2. Preguntar a los niños si saben cuáles son los días de la semana, y que
los mencione en voz alta. Explíquele que la semana tiene 7 días y repita
con el niño los días de la semana en orden de domingo a sábado.
3. Con ayuda del padre escribir en tiras de papel los 7 días de la semana,
y pídale al niño que las recorte. Ejemplo

4. Léale en voz alta y de forma aleatoria los nombres de la semana de

cada tira señalando la palabra que esta leyendo para que identifique
como se escribe cada día y pida al niño las pegue en su cuaderno de
cuadros en orden de lunes a domingo.
5. Pídale al niño que le diga ¿Qué día es su favorito? Y dibuje que le gusta
hacer en ese día, ayúdelo a escribir de que se trata el dibujo.
 Guion didáctico Español Día Miércoles 04 de Noviembre
APRENDIENDO RIMAS
Aprendizaje esperado: Reconoce las semejanzas gráfico-sonoras de palabras que inician o terminan
igual. Escribe palabras que tienen sonidos semejantes y compara sus escrituras.

Énfasis: Identificación de rimas. Atención en el final de las palabras

1. Ver video tutorial ¿SABES QUÉ SON LAS RIMAS? O leerle el siguiente texto al niño
para que pueda realizar las siguientes actividades. (Sugerencia, el video es más
explicativo y entendible para los niños, procure vea el tutorial)
Las rimas son la igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos entre sí, es decir, que
son las palabras en al final suenan o terminan igual, y se utilizan en poemas o canciones.
Ejemplo.

Montaña Araña

2. Ayudar al niño a realizar la

página 52 del libro de Lengua
Materna Español, deberá
encerrar o subrayar de un color
las palabras que terminan
igual, utiliza un color diferente
para cada terminación de
palabras.
3. Ayudar al niño a buscar 5
palabras que comiencen como “Tambor, televisión, tigre, tomate, tubo” y pídale las
escriba en su cuaderno de raya, al lado de cada palabra, escribir otra con la misma
terminación, ayúdele preguntando que otra palabra termina con ese sonido, puede
mencionarle ejemplos y que el escoja con cual rima. Ejemplo
➢ Tambor Actor
4. Ayudar al niño a realizar la página 43 del cuadernillo EL TROMPITO DE LAS LETRAS.
 Guion didáctico Lengua Materna Español Día Jueves 05 de Noviembre
ESCUCHO Y ME DIVIERTO
Aprendizaje esperado: Anticipa el contenido de un texto (libro cartonero) utilizando distintos
organizadores gráficos, especialmente los dibujos.
Énfasis: Escucha la lectura de un texto sobre un tema cultural y elabora una secuencia de dibujos sobre de
lo que trata el texto.

1. Léale al niño el siguiente texto titulado:

La vaquita estropeada: Érase una vez, hace muchísimo tiempo, en un pueblo llamado
Colorines, sucedió un acontecimiento maravilloso…
El pueblo de Colorines era distinto de los demás porque sus calles rebosaban de divertidos
colores por doquier e incluso los animales tenían unas tonalidades diferentes de las demás.
Los caballos eran de color rojo, las gallinas eran verdes, los perros de color azul y las vacas
eran naranjas y amarillas o rosas y azules…
¡Colorines era un pueblo muy especial!
En la granja de animales del Tío Pío, la vaca Filomena parió una hijita en el establo, a la que
puso por nombre Tatiana. Cuando Tatiana nació, todos los animales de la granja se quedaron
asombrados porque la pequeña vaquita en lugar de mugir, como todos esperaban, emitió un
sonido muy particular: La, la, la, la, la, laaaaaaaaaaa.
El señor Pato, que era un experto reconociendo sonidos animales no acertó a adivinar de qué
tipo de animal podía proceder aquella melodiosa entonación.
A la madre de Tatiana no le importaba que su hija fuera diferente del resto de las vacas, pero
en la granja no todos opinaban igual…
La vaquita Tatiana creció muy feliz comiendo hierbita en el campo, durmiendo en su camita
de paja y entonando su característico mugido, pero cuando ya comenzó a ser lo
suficientemente mayor para darse cuenta de las cosas, fue cuando descubrió que sus
amiguitos y amiguitas se reían de ella, incluso le habían puesto un apodo, la llamaban “la
vaquita estropeada”.
Tatiana se puso muy triste porque no le gustaba que se rieran de ella y lloraba mucho, pero
su mamá le dijo:
“Mira cariño, todos nacemos en este mundo por algún motivo, por ejemplo, nosotras, las
vacas, damos leche para que los humanos crezcan sanos y fuertes, nuestra piel sirve para
confeccionar prendas que dan abrigo y nuestra carne sirve de alimento.
Pero tú, mi vida, tienes un talento especial. Si en lugar de decir muuuuuu como todas
nosotras, entonas ese soniquete, tiene que ser por algo, y seguro que tú ya sabes, en tu interior
por qué lo haces…”.
Tatiana se secó las lágrimas y entre sollozos le dijo a su mamá:
“Mami, es que… no sé cómo decírtelo, pero, a veces, cuando estoy sola, pastando en el prado,
me gusta cantar…”
La vaca Filomena soltó una tremenda carcajada y respondió:
“Pero cariño, a mí también me gusta cantar y eso no supone ningún problema. A ver, cántame
una de esas canciones que tanto te preocupan”.
La vaquita Tatiana se afinó la garganta y con una voz melodiosa entonó una dulce canción.
Todos los animales de la granja se fueron acercando hasta donde se encontraban las dos vacas
y, en silencio, escucharon aquella bonita melodía.
El Tío Pío, que por casualidad pasaba cerca de la granja, se quedó asombrado y pasmado al
oír a una vaca cantando.
Aquel día, Tatiana no sólo se ganó el respeto de todos sus vecinos de la granja, sino que se
hizo famosa en todo el mundo ganando infinidad de premios, porque el Tío Pío la llevaba a
todas las exposiciones de animales que había por el país.
Todos los que antes se habían burlado y reído de la vaquita Tatiana, ahora, se sentían tan
avergonzados que pidieron perdón a la pequeña.
La vaquita Tatiana, como no era rencorosa, les perdonó y compartió con todos los animales
de la granja, no sólo su estupenda voz, sino los regalos con los que el Tío Pío le obsequiaba
cada dos por tres.
La vaquita Tatiana vivió feliz el resto de sus días, entonando maravillosas canciones que
conmovían hasta a los corazones más duros.
Y como en todos los cuentos llega el final, y este no iba a ser menos, así que colorín, colorado,
este cuento tan especial, se ha acabado…
Fin
Moraleja: Nunca hay que reírse ni despreciar a los demás porque sean diferentes a nosotros.
Todos tenemos algo bueno que ofrecer si se nos da una oportunidad.
2. Pídale al niño que haga en su cuaderno de raya una serie de dibujos de lo que
escuchó en el texto, puede guiarlo con las siguientes preguntas ¿Cómo te imaginas
que se veía el pueblo de colorines? ¿Qué le gustaba hacer a la vaquita Tatiana? ¿A
dónde iba la vaquita Tatiana con el tío Pío?

3. Pídale al niño que le mencione ¿cómo se llama la vaquita? Y ¿Con qué sonido
empieza su nombre?
4. Con su ayuda, proporciónele una revista, libro, periódico, o lo que tenga al alcance,
y pídale al niño que busque 5 palabras que inicien como “Tambor, televisión, tigre,
tomate, tubo”, las recorte y las pegue en su cuaderno, después que encierre o
pinte con un color la silaba inicial de cada palabra.
5. Ayude a su hijo a escribir una pequeña oración de lo que pasa en cada dibujo que
hizo.
 Guion didáctico Formación cívica y ética Día Jueves 05 de Noviembre
ESCUCHO Y RESPETO A LOS DEMAS
Aprendizaje esperado: Identifica situaciones en su vida diaria, en las que puede tomar algunas
decisiones y en las que no; así como que esas decisiones conllevan una responsabilidad consigo y con otras
personas.

Énfasis: Expresa con libertad sus opiniones y necesidades; escucha y respeta la opinión de otros.
1. Mostrar el video tutorial ¿Decisión mía o de mis padres? Para realizar la actividad
2. Pídale al niño saque su libro de Formación cívica, ayúdele a ubicar la página 28 y
29, y léale el texto de la página 28.
3. Con ayuda de usted, observe y lea la descripción de las imágenes de la página 29, y
pregunte al niño, ¿Crees que es decisión de tus padres o decisión tuya?
4. Pídale que al lado de cada imagen anote la palabra “Yo” si el niño piensa que es
decisión suya o “mamá y papá” si cree que la decisión es de sus padres. Ejemplo.

Mamá y Papá

5. Ahora pídale al niño dibuje en su cuaderno de raya lo que más le gusta hacer,
ayúdelo a escribir de que trata el dibujo y si es decisión de él o necesita autorización
o permiso de sus papás.
 Guion didáctico Matemáticas Día jueves 05 de Noviembre
¿Cuánto dura la semana?
Aprendizaje esperado: Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo:
día, semana y mes.

Énfasis: Comprender la duración de la semana.

1. Mostrar el video ¿Cuánto dura una semana? Al niño para poder realizar la actividad,
o en caso de no contar con un celular, explique al niño que la semana dura 7 días, y
que en el calendario se ordena de domingo a lunes, y en esta ocasión, cada día se va
a representar con los siguientes animales (mencione y señale al niño la palabra que
está leyendo, pídale al niño que le diga el nombre del animal). Ejemplo.
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

2. Explíquele que podemos decir que ya pasó una semana cuando transcurren 7 días, por
ejemplo, si hoy fuera Lunes, en una semana será nuevamente Lunes porque pasaron
7 días.
3. Ayude al niño a copiar las siguientes preguntas, o vigile que el las copie de forma
correcta en su cuaderno de cuadros. (Debe dejar un espacio grande entre cada
pregunta)

1) Sí hoy fuera jueves… ¿Qué día será si pasan 7 días?

2) Si hoy fuera viernes y te digo que en una semana es mi cumpleaños, ¿Qué día
será mi cumpleaños?

4. Ayúdelo diciéndole que cuente con sus dedos los 7 días para saber la respuesta, y
que vea el ejemplo de los días y observe que figura hay en cada día, el niño
responderá dibujando la imagen que haya en el día que él o ella mencione como
respuesta.
5. Pedirle al niño que escriba y dibuje que le gusta hacer los Domingos.
 Guion didáctico Matemáticas Día Viernes 06 de Noviembre
FORMANDO FIGURAS
Aprendizaje esperado: Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
Énfasis: Identificar que una figura puede formarse con otras figuras geométricas.
1. Mostrarle el video tutorial LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS, al niño, para realizar
las actividades, o léale el siguiente texto al niño.
Las figuras geométricas son aquellas figuras planas que están unidas por líneas, así
como las que se pueden dibujar en el cuaderno, por ejemplo, el cuadrado, el rectángulo,
el triángulo, el romboide, y muchas figuras más como estas, las podemos encontrar en
todos lados, el cuadrado por ejemplo tiene la forma de un pan Bimbo, o el triangulo
tiene forma de una rebanada de pizza, y así con las otras figuras que se mencionaron
antes. Pero ¿sabías que con las figuras geométricas podemos formar otras figuras?
Cuadrado Triángulo
Rectángulo Romboide

2. Pedirle al niño que saque su libro de matemáticas, ayúdelo a encontrar la página 208,
en ella encontrará el recortable número 4, ayude a recortar las figuras geométricas
una por una, siguiendo las líneas punteadas.
3. Una vez recortado las figuras, pedir al niño que vaya a la página 50 del libro.
4. Con ayuda del padre, madre o hermano, pídale al niño que observe los barquitos
formados a partir de distintas figuras geométricas.

5. Pídale que escoja uno o dos de los barquitos de la imagen y trate de armarlos con las
figuras geométricas del tangram, puede darle una pequeña ayuda para armarlo.
6. Por último, diga al niño que arme sobre su cuaderno de cuadros el barquito que más
le gustó, y con un lápiz vaya marcando las líneas del barco.
7. Pídale al niño que escoja la figura del tangram que mas le guste, la dibuje y escriba
el nombre de la figura.
8. Recuerde guardar las figuras para ser usadas en otra ocasión por el niño, y para futuras
actividades.
Guion didáctico Conocimiento del Medio Día Viernes 06 de Noviembre

Aprendizaje esperado: Identificar los elementos naturales y sociales de su entorno.

Énfasis: Identificar los elementos naturales y sociales de su entorno.
1. Pedir al niño saque su libro de conocimiento del medio y ayúdelo a ubicar la pagina
40.
2. Pídale al niño que observe la imagen de la página 40 de su libro e identifique que
elementos naturales o sociales puede encontrar y ayúdelo a escribirlos en la tabla de
abajo. Puede ayudar al niño escribiendo la palabra en la parte donde el niño le
mencione, por ejemplo, si el niño dice caballo, escribir encima de la imagen del
caballo para que el niño lo copie en la tabla y relacione la palabra con la imagen.
3. Pedirle al niño que se dibuje a un lado de la tabla, pregúntele si ¿cree que es una
elemento social o natural?, y ayúdelo a escribir su respuesta.
 Guion didáctico lengua materna Español Día Viernes 06 de Noviembre
SIGAMOS RIMANDO
Aprendizaje esperado: Reconoce las semejanzas gráfico-sonoras de palabras que inician o
terminan igual. Escribe palabras que tienen sonidos semejantes y compara sus escrituras.
Énfasis: Identificación de rimas. Atención en el final de las palabras.
1. Pedir al niño saque su libro de español en la página 51 y léale en voz alta la lectura
El torito.

2. Recuérdele lo que aprendió el día miércoles sobre las rimas, y pídale que identifique
y subraye con un color las palabras que terminen con el mismo sonido. (procure que
el niño utilice un color diferente para cada terminación), También puede mostrarle el
video tutorial, Seguimos con las rimas, en el se lee en voz alta el texto El torito y se
explica las actividades al niño para que pueda realizarlas solo.
3. Ahora con el libro El trompito de las letras en la página 44, léale el texto y mencione
con más fuerza aquellas palabras que inicien con “ta, te, ti, to, tu” posteriormente,
pídale al niño que subraye las palabras que inician con estas silabas.
4. Realizar la página 45 del cuadernillo El trompito de las letras.
 Guion didáctico Educación Socioemocional Día viernes 06 de Noviembre
¿Cómo nos sentimos cuando ayudamos a los demás?
Aprendizaje esperado: Se identifica como parte de la diversidad cultural, describe sus
propias características y nombra lo que no le gusta de otros.
Énfasis: Empatía.
1. Mostrarle el video La empatía a los niños para realizar la actividad.
2. Con base al video el niño dibujará en su cuaderno una de las 3 caritas que se
muestran a continuación, cada una representa, si se siente feliz, triste o enojado
cuando ayuda a su mamá, papá, hermano, hermana u otra persona que lo necesita
o se está sintiendo triste.
3. Pedirle al niño que dibuje a quien le gusta ayudar más. (papá, mamá, hermanos,
etcétera.)

Feliz Triste Enojado