GABINET PSICOPEDAGÒGIC

CONSEJOS PARA MEJORAR EL LENGUAJE ORAL

1.- ORIENTACIONES GENERALES:

 Buscar la proximidad física para facilitar la interacción y darle

la oportunidad de hablar.

 Estar atento a los esfuerzos comunicativos por parte del

niño/a. Siempre que hable, le contestaremos.

 Hablamos con él/ella en todas las situaciones familiares

de su vida: limpieza, vestir, comer, etc. Le describiremos
lo que estamos haciendo juntos y lo que él/a ºva a
hacer después.

 Lo mismo en los juegos cuando jugamos con ellos/as, le

explicaremos las acciones, las sensaciones y los sentimientos con un lenguaje coherente y
adecuado a su nivel.

 Hablamos de lo que le interesa y le gusta al niño/a, así garantizamos su participación e interés y le

damos la oportunidad de expresar ideas y pensamientos, podemos repetir las actividades e ir
introduciendo nuevo vocabulario y expresiones.

 Usar un vocabulario adecuado, utilizar las palabras correctamente, ni acortamientos, ni

infantilizaciones (gato y no “miau”) ni imitar su forma de hablar.
 Deberemos controlar nuestras expresiones para que comprenda lo que decimos.

 Tenemos que vigilar el tono de nuestra voz. Si gritamos o hablamos deprisa o en tonalidades
agudas, él/la hará lo mismo.

 No responder en lugar del niño, y darle tiempo para a que nos conteste. Cuando hablamos al
niño dejamos un tiempo para que se exprese, así le enseñaremos lo que son los turnos en la
conversación.
 Se han de fomentar los hábitos de autonomía: vestirse, comer, recoger los juguetes, la ropa
sucia, poner y quitar la mesa, etc.
 Alimentación: procurar que la alimentación sea variada en cuanto a textura, dureza y sabor para
fortalecer las mandíbulas.
 Enseñarle a seguir órdenes. Asegurarnos que nos preste atención (le llamamos por su nombre,
nos ponemos a su altura y hacemos que nos mire a la cara). Empezamos por órdenes de una
acción, seguiremos por órdenes de dos acciones y así sucesivamente.
 Jugar cada día un ratito con el niño/a enseñándole cuentos, jugando a sus juegos o con sus
juguetes. No ir preguntándole qué es cada cosa, sino explicarle lo que vamos viendo, lo que
hacen los personajes, etc. No dejar que pase demasiado rápido por cada cosa sin prestarle un
mínimo de atención.
 Intentar ofrecerle un ambiente familiar con orden y estima.

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2.- COMO CORREGIR:

Lo que es importante cuando un niño/a no habla bien es que eso no provoque una inhibición de lo que
es fundamental: la comunicación (a los más pequeños o a los que tienen alguna dificultad hay que tratar
de adivinar el contenido global del mensaje por el contexto, la mímica y los gestos).
Cuando el niño/a hable de forma incorrecta no decirle que lo dice mal y no insistir en que pronuncie bien
una palabra, lo que se debe hacer (sin interrumpir la comunicación) es repetir la palabra nosotros
claramente y correctamente para servirle de modelo (puede ser que el niño aún no pueda decirla bien).
Seremos modelos, no sancionadores de una falta.
Repetirle sin descanso, articulando claramente.
Si queremos que nos repita una cosa que no hemos entendido, le podemos decir: ¿podrías repetirlo?,
perdona, es que no te he oído!
No le mandaremos repetir dos veces la misma cosa, ya que puede perder el interés.
No humillar nunca por no hablar bien.
No comparar nunca con otros de su edad que hablan mejor que él (puede acomplejar al niño/a y agravar
el problema).
No mostrar preocupación o prisa para a que aprenda a pronunciar correctamente.
Valorar positivamente lo que dice y hace el niño/a, poner énfasis en sus HABILIDADES.

3.- ACTIVIDADES POR EJERCITAR LAS PARTES DEL CUERPO IMPLICADAS EN EL HABLA:

A modo de juego, con consignas fáciles y recompensando el esfuerzo y/o el resultado.

Ejercicios de respiración: hinchar globos, hacer pompas de jabón, soplar bolitas de papel y globos,
apagar un cirio a diferentes distancias, oler diferentes aromas, beber con pajuelas, jugar a: ser un globo, el
gordo y el flaco, etc...

Ejercicios de lengua: la lengua va a visitar la nariz, la oreja y la barbilla, sacar y levantar la lengua, jugar a
ser serpientes, imitar a un niño que chupa un polo, poner la lengua en las comisuras labiales, hacer un bulto
con las mejillas como si tuviéramos un caramelo, ensuciar alrededor de los labios o en diferentes partes de
la boca del niño, con algún alimento (tipo Nocilla) y que vaya limpiándoselo con la lengua (arriba, abajo, en
los lados, más o menos lejos), con la boca cerrada pasar la lengua entre los labios y los dientes de las dos
arcadas y con círculo, limpiar con la lengua por dentro, vibración de la lengua fuera de la boca, ...

Ejercicios de labios: jugar a imitar diferentes expresiones faciales, jugar a pasar de una cara contenta a
otra triste, intentar tocar la nariz y la barbilla con la lengua, hacer un “morro”, dar besitos, hacer el conejillo,
morder el labio superior e inferior, aguantar un lápiz entre la nariz y el labio superior.

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4.- ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN Y ARTICULACIÓN:

Ver y comentar dibujos i fotos de objetos cotidianos, de fotos familiares, etc.

Utilizar cuentos adaptados a su edad para escuchar, preguntar dónde están determinados objetos o
acciones.

Cantar canciones sencillas.

Enseñar onomatopeyas, imitar ruidos y sonidos de animales: la vaca, la moto, el teléfono, el pollo...

Utilizar títeres y marionetas para comunicarse ya que despierta el deseo de contestar.

Hablar sobre lo que observamos en todos los contextos: en casa, en el parque, paseando, etc.

Explicar una situación antes de que pase y comentarla después de haber pasado (una salida a comprar,
excursión, ir al médico, etc...).

Decir para qué sirven las cosas y sus cualidades.