PROYECTO DE

INTERVENCIÓN

EDUCAR PARA TRANSFORMAR

 ÍNDICE

CAPITULO I
I.-
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARAACTUAR EN LA COMUNICACIÓN ASERTIVA CON ALUMNOS DE BARRERAS PARA EL
APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN (BAP). DEL TERCER GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO MANUEL ALTAMIRA
NO”.

• Antecedentes del problema.

• Factores que determinan el problema.
• Listado de necesidades detectadas de intervención.
• Jerarquización de necesidades.
• Problema empírico.
CAPITULO II
II.- FUNDAMENTOS Y ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN.
• Justificación.
• Objetivos de investigación.
• Diseño de actividades.
• Fundamentación teórica de la intervención
CAPITULO III
III.- INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN DE LA INTERVENCIÓN.
• Conclusión.
• BIBLIOGRAFÍA
• Anexo
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Tapachula
 Introducción

Este proyecto presenta un estudio del juego como estrategia para actuar en la comunicación asertiva con alumnos del tercer
grado para demostrar que los estudiantes tienen un buen desarrollo de acuerdo a la escritura que, desarrollada, El proyecto
se lleva a cabo en la escuela primaria “Ignacio Manuel Altamirano”, ubicada en la cuarta parte de la jarca.

Después de obtener datos en este lago periodo del 2021-2022 podemos emplear antecedentes que nos ayudarán a tener
comprensión a ver las causas que se tiene en la problemática del aprendizaje de comunicación escrita ya que se recolectó los
principales factores que pueden estar afectando a los niños por medio de la escaves del aprendizaje por la pandemia pudiendo
realizar un listado de necesidades para mejorar la estructura de la educación que se pretende ir descantándole ante tanto rezago
estudiantil que se empleó por el periodo de la pandemia del 2019 hasta 2022 ya que tuvo una escasez de aprendizaje dentro de
los factores que denominan un aprendizaje apto para el alumno, empleando el método de jerarquización en esta problemática y
en sí todo tipo de soluciones para este problema empírico que se viene desarrollando de generación en generación.
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Tapachula
 Introducción

Esto se consideró como una comunicación que cada vez es más rápida y concisa, sin embargo, las funciones que se obtienen
para la aplicación de esta misma se tienen complicaciones para su entendimiento ante pequeños con el desarrollo de aptitud muy
retardada. También se realiza una fundamentación sobre las actividades que se obtuvieron en la intervención para ir recreando
una justificación sobre el tema destacando una función ante los diseños de actividades para la mejora ante esta problemática
obtenida después de una recolecta de información en la escuela primaria “Ignacio Manuel Altamirano”.

En el segundo y tercer apartado se realiza las actividades para la capacitación del alumno brindándonos sobre información
obtenida de las fundamentaciones teóricas seguida por los pasos de las evaluaciones de instrumentos para la evaluación que se
realizaba ante estas prácticas ya que era el método de diagnosticar las capacidades de los niños.

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 Antecedentes del problema.

Comunicación Escrita.

Enfoque constructivista

fue una selección de

alumnos con dificultad en
Lectura
el aprendizaje mediante a
la problemática .

Escritura

El lapso de estas prácticas del periodo escolar

2021-2022 es importante implementar cada
ciclo escolar un método de evaluación para ir
viendo como vienen los niños de un aprendizaje
del salón anterior.
Se presenta una dificultad
Falta de escritura y lento
en la lectura dentro de las
aprendizaje en los alumno
barreras de al aprendizaje
dentro de dictados.
de los alumnos.

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 Factores que determinan el
problema.

• Familiar • Social

PADRE
Amistades dentro del
salón, casa y fuera de
casa.
MADRE

Maestro Utilidad básica de

materiales educativos
Director
Ejemplo: libretas
Libros, uniforme, etc.

• Educativo • Económic
o
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Tapachula
 Listado de necesidades
detectadas de intervención.

Debido a la pandemia, padres de familia y alumnos no les

interesaba demasiado la estrategia que presentaba el maestro.
Primaria Ignacio Manuel Altamirano, ciclo escolar 2020-2021.

Algunos padres de familia no cuentan con el tiempo necesario

En el proceso de observación y para apoyare a sus hijos. Primaria Ignacio Manuel Altamirano,
práctica se forman las ciclo escolar 2020-2021.

necesidades de los estudiantes,

lo que permite comprender por
qué surgen diversos problemas Debido a las clases presenciales, los alumnos reciben regaño
frente a la enseñanza propuesta. porque no hacen las actividades. Primaria Ignacio Manuel
Altamirano, ciclo escolar 2020-2021.

El maestro prefiere explicar los trabajos en persona porque por

medio del celular se pierde la información deseada. Primaria
Ignacio Manuel Altamirano, ciclo escolar 2020-2021.
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Tapachula
 Jerarquización

Es mejor realizar un diagnóstico, conociendo los gustos y preferencias de los

niños con los que trabajas, teniendo en cuenta también la edad para no
frustrarlos, ablando de las actividades, ya que se presentarán 5 necesidades
las cuales los niños tienen como dificultad y poder emplear más atención en
esas áreas las cuelas son: escritura, lectura, atención, expresión y tolerancia.

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