UNIVERSIDAD INTERAMERICANA

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DESARROLLO
CAMPUS GOMEZ
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Tema No. 3
Sesión 4: Desarrollo de proyectos de
comunicación educativa. Parte I.
Maestra: Dr. Aurelio G. García Alonzo
Cuarto Cuatrimestre Maestría en Educación
Grupo: 4° “B”
Septiembre - Diciembre 2019.
Alumna: María Elizabeth Soto Contreras
Expediente: 00300260
Fecha de elaboración: 06 de octubre del 2019
El análisis del entorno interno y externo:
FORTALEZAS
Disposición de los docentes para mejorar su
desempeño académico
Adquisición de material pedagógico adecuado.
Libertad de innovación pedagógica
Implementación de la tecnología para el proceso
de enseñanza.
Mejoramiento en la infraestructura de la institución.
Puede evaluarse el desempeño escolar.
DEBILIDADES FODA
Falta de interés del alumno por aprender.
Nivel significativo de deserción escolar.
Falta de comunicación
Nivel significativo de rezago educativo.
Falta de trabajo en equipo desinterés de los padres de
familia hacia el trabajo escolar de sus hijos.
Falta de apoyo educativo.
Bajo nivel de aprendizaje.
Falta de motivación y de atención hacia los alumnos.
Alumnos con problemas familiares que afectan su estado
emocional y en consecuencia su rendimiento académico.
Falta de capacitación a algunos docentes.
Inasistencia de los alumnos.
Métodos pedagógicos obsoletos.
Falta de hábito de la lectura.
OPORTUNIDADES
Cursos de actualización y preparación para los
docentes.
Gestión y apoyo de becas a los alumnos de bajos
recursos.
Apoyo de la mayoría de los padres de familia para
mejorar las infraestructura de la escuela.
Posibilidad de apoyos de autoridades educativas.
Flexibilidad por parte de los docentes para desarrollar
planes didácticos nuevos.
AMENAZAS
Los docentes le temen a la tecnología
Influencias negativas en esta edad escolar.
Separación de los padres de familia
Influencia negativa de programas de televisión con
un contenido cultural bajo.
Incumplimiento por parte de los padres de familia.
Conflictos familiares que perjudican el desempeño
académico de los alumnos.
 La Escuela Secundaria Técnica No. 75 T.M. hizo un comparativo del bimestre
Análisis de la I y bimestre II, e identificó una mejoría en promedio de eficiencia de 7.48 a
7.63 haciendo un análisis se llega a la conclusión de que los alumnos cada
situación vez más están cumpliendo tanto en trabajo en casa(tareas) como en el
aula, además ha bajado ligeramente el índice de indisciplina; no así en los

educativa resultados de examen ya que de 4.83 bajamos a 4.70. La principal

problemática que todavía se presenta es:
 Alto ausentismo de alumnos ya que de 2297 subió alarmantemente a
5333.
 Algunos padres no responden a los citatorios ya sea porque los alumnos
no les avisan o porque no pueden acudir.
 Algunos maestros no cumplen el compromiso del CTE de firmar registros ya
que involucra demasiado tiempo.
 Dificultad en el análisis y razonamiento efectivo de problemas
matemáticos tipo ENLACE.
 No se entrega oportunamente la planeación en un 25% de los docentes
 Cuadernos incompletos y en mal estado de algunos alumnos.
 Alumnos que reinciden en indisciplina y falta de material
 Falta de interés para contestar el examen por parte de algunos alumnos
 No hay comprensión en el alumno de lo que lee y no sabe ubicar los
datos en matemáticas
 Resistencia del alumno al trabajo colaborativo.
 No todos los alumnos tienen conocimientos previos que les permitan
interpretar el problema ni el lenguaje algebraico necesario.
 Malos hábitos de lectura.
Diagnóstico de
necesidades
Por tal motivo se toma la
decisión de atender la
prioridad de Abatir el rezago
y la deserción escolar como
Proyecto Educativo,
partiendo de que en este
momento ya se cuenta con
la identificación de los
alumnos en riesgo, sus
fortalezas y áreas de
oportunidad; así como su
desempeño en los dos
primeros bimestres.
 Establecimiento de
objetivo y meta del
proyecto.
Diseñar e implementar actividades
didácticas que le permita al docente
atender el tema, la diversidad y las
necesidades específicas de los
alumnos
Lograr abatir al 100% el rezago y
abandono educativo por factores
escolares mediante una comunicación
asertiva con padres de familia y una
planeación que atienda a la diversidad
de alumnos respaldada por una
evaluación formativa durante el ciclo
escolar 2019-2020
Justificación del proyecto educativo.

Para cumplir con este objetivo y meta el colectivo define como acciones primordiales
para el mes de Noviembre, las siguientes:

 Planeaciones que atiendan la diversidad de alumnos así como sus necesidades.

 Comunicación asertiva con padres de familia
 Evaluación formativa
 Promover la asistencia en los alumnos.
 Apoyo de la parte directiva para atender a alumnos en riesgo de reprobación.

Para nuestro colectivo es de suma importancia darle el seguimiento debido a este

Proyecto Educativo por lo cual definen las acciones a seguir desde todos los ámbitos de
gestión como se detalla a continuación.