GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS

SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIOANL
LICENCIATURA DE INTERVENCION EDUCATIVA
UNIDAD UPN 072, TAPACHULA.

PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO

ESTRETAGIAS DIDACTICAS PARA MOTIVAR EL APRENDIZAJE AUTONOMO

DE LOS ALUMNOS DE QUINYO GRADO GRUPO “A” ESCUELA PRIMARIA
JOSE EMILIO GRAJALES.

POR

LITZY JAQUELIN VAZQUEZ COTO

TAPACHULA CHIAPAS ENERO 2023

 GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS
SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
LICENCIATURA DE INTERVENCION EDUCATIVA
UNIDAD UPN 072, TAPACHULA.

PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA MOTIVAR EL APRENDIZAJE AUTONOMO

DE LOS ALUMNOS DE QUINYO GRADO GRUPO “A” ESCUELA PRIMARIA
JOSE EMILIO GRAJALES.

POR

LITZY JAQUELIN VAZQUEZ COTO

TAPACHULA CHIAPAS ENERO 2023

DICTAMEN DE DIRECCION
DICTAMEN DE COMISION DE TITULACION
DICTAMEN DE SINODALES
AGRADECIMIENTO
DEDICATORIAS
INDICE

INTRODUCCION

l. EL DESINTERES POR EL APRENDIZAJE AUTONOMO DE LOS ALUMNOS

DE 5TO GRADO GRUPO A” DE LA ESCUELA PRIMARIA JOSE EMILIO
GRAJALES

1.1 El problema y su delimitación ……………………………………………

1.1.1 Antecedentes del problema ………………………………………………… 12

1.1.2 Factores que determinan el problema…………………………………..….15

1.1.3 Necesidades detectadas de intervención………….………………………17

1.2 Procesos de incorporación a la entidad receptora…………………………

1.2.1 La experiencia de incorporación a la entidad receptora………………..21

1.2.2 Descripción de la entidad y su contexto……………….…………………..22

1.2.3 Descripción del programa o proyecto……………….……………………..23

1.3 Procedimiento y metodología de diseño de diagnóstico………………..

1.3.1 Metodología del

diagnóstico………………………………………………….26

1.3.2 Resultados del diagnóstico. Problema detectado y su

delimitación

……………………………………………………………………..27

II. METODOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN

2.1 Plan…………………………………………………………………………………

30

2.1.1 Justificación de la intervención ………………………………………………30

2.1.2 Objetivos de la Intervención …………………………………………………..32

2.1.3. Proyecto de intervención y apartados que lo conforman……………….33

2.2. Fundamentacion teórica …………………………………………………………

38

2.2.1 Conceptos y categorías …….

…………………………………………………..39

2.3 Evaluación del proyecto de intervención ……………………………………..

2.3.1 Enfoque metodológico ………………………………………………………..41

2.3.2 Técnicas e instrumentos ……………………………………………………..41

CONCLUSION

BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCION

Este proyecto se realiza con el fin de aprender puntos importantes en el servicio

social, a continuación veremos el diagnóstico del problema el cual da comienzo a
todo el proyecto hablando de la innovación didáctica que existe en las aulas sobre
el aprendizaje de los alumnos, que se diagnóstico, con que se relaciono, cuáles
fueron los factores que se relacionan con este problema, los antecedentes que se
detectaron para ello, como es la escuela, con que cuenta la institución donde se
lleva acabo el servicio.
¿Cómo podemos intervenir en esta situación? Se proyectará la metodología e
instrumentos de evaluación que se usaron.
El proyecto tiene la finalidad de ayudarnos como interventores, a mejorar nuestra
forma de intervenir en dichas situaciones que se presentan en las aulas como
instituciones.
INTRODUCCION
 l. EL DESINTERES POR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE LOS
ALUMNOS DE 5TO GRADO GRUPO A” DE LA ESCUELA PRIMARIA
JOSE EMILIO GRAJALES.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

La problemática detectada con los alumnos de la escuela primaria José Emilio

Grajales siendo 22 alumnos de 5to grado se determinaron como un problema en
aula al diagnosticar en actividades como lectura y matemáticas u otras materias,
tomando el diario de campo las reacciones ante el problema que se les imponía.

Las herramientas que tomaron para dar avance, fueron las encuestas, diario de
campo, actividades que los niños realizaban dentro del aula, el periodo que se
llevará acabo es el quinto grado del ciclo escolar 2022-2023.
Este proyecto servirá para comprender la situación de un problema y como poder
llevarlo a una solución este permite al docente crear herramientas dentro del
ámbito educativo y a diseñar instrumentos de enseñanzas como nuevos
materiales que el maestro implementó en las materias para ayudar a los alumnos
a comprender y aprender de una manera Interesante.

Un docente debe tener motivación hacia al alumnado, sabemos que el docente

hoy en día tiene como problema enseñar estratégicamente, no teniendo una
calidad para enseñar la educación en la actualidad, por otra parte muchos
docentes siguen aplicando enseñanzas tradicionales que no funcionan con dicho
alumnado, es aquí donde este proyecto enseña a relacionar la educación con
estrategias el maestro debe intervenir creando actividades que el alumno pueda
comprender.
Arisa., D. J .-J .-T (2017) Aplicación de juegos didácticos. Proyecto descartes, 14.

13
La importancia de este nos lo comparte una pequeña revista acerca de lo
importante que es enseñar en aula con diseños estratégicos como interventores
crear aplicaciones de juegos para indagar una mejor educación en el aula.

El tema se abordó para poner en práctica herramientas dentro de clase y en cada

materia que al alumno se le complicara aprender, así un maestro aprenderá a
estar frente a un grupo y planear actividades que impacten el aprendizaje del
alumno.
En aula los problemas que observaron es la carencia que un maestro tiene al
impartir la clase, el alumno se diagnosticó en diversos ámbitos como en lectura,
matemáticas, etc.

Los alumnos al tener una actividad donde el maestro les aplicará a leer no podían
incluso pasar al pizarrón a realizar actividades matemáticas, estas complicaron el
avance del alumno tanto escolar como social, desconocen muchas cosas a falta
de aprender estas que son la base de todo, los alumnos han carecido su avance
por causa de la pandemia y el no tener como maestros un plan de trabajo al iniciar
presenciales, los alumnos han tenido problemas al regreso incluso con la forma de
trabajo que tienen los docentes, los niños se estancan al no tener seguimiento en
el aprendizaje, esto afecta a los maestros al no preparar o tomar en cuenta su plan
de trabajo que debieron diseñar antes de impartir su clase, debido a la falta de
conocimientos de los alumnos, y las quejas de los padres al ver a sus hijos no
progresar.

Los niños no han tenido el apoyo directo de los padres los maestros apenas
suelen impartir su clase, esto afectó al alumno al no tener esa dedicación como
apoyo a su progreso educativo.
Las asignaturas se le complican al no darles el seguimiento correcto las demás
disciplinas que los maestros enseñan se les dificulta por el hecho de no avanzar
en una, la lectura es importante para todas las materias el alumno necesita tener
un progreso donde el maestro los motive a aprender.

14
La aplicación de los juegos didácticos dentro del aula es de gran interés para los
alumnos que se les hace dificultoso, es afectivo aplicar nuevos métodos, los
métodos tradicionales no siempre funcionan con todos los alumnos es por ello que
los docentes tienen que elaborar nuevos métodos de aprendizaje que generen
interés los docentes deben crear nuevas metodologías.
Herrera., B. M (2017) Experiencias docentes, aplicación de juegos didácticos
como metodología de enseñanza. Review-Revista de investigación.

El enfoque de estas asignaturas es que los alumnos aprendan el desempeño que

deben tener es aprender a leer y contestar lo qué hay en los libros o el maestro
dicte, es que los alumnos deberán contestar con atención las actividades que el
maestro seleccione en ellos, como el resolver una suma una resta muchas
actividades dentro de cada materia no solo se enfoca en una sola se basa a toda
la lectura es dentro de todas las asignaturas, los números, figuras geométricas etc.

Es importante que el docente comparta actividades donde los alumnos se les

dificulta aprender, el aprendizaje es un desafío que al innovar ayuda a estimular
los aprendizajes de los alumnos al aplicarlos, promueve la solución a los
problemas que se detectan en el aula, haciendo que los alumnos sean autónomos
en aprender.
Maria De Rayo Perez Juarez. N. J. (2022).

La escuela primaria no usa ningún programa de formación, desde tiempo atrás ya

presentaban problemas con los alumnos por la escasez de aprendizaje, los
maestros no pudieron hacer algo ante esta situación solo pasar a los alumnos sin
responsabilizarse en su desarrollo educativo.
Los alumnos se distraen mucho dentro de aula, tienen baja disciplina dentro del
salón, no tiene apoyo de los padres, falta de comunicación de padre y maestro,
padre y alumno, los alumnos se destacan por su bajo rendimiento en aula

15
FACTORES QUE DETERMINAN EL PROBLEMA.

Familiar: Los alumnos de 5to grado de la escuela Emilio Grajales fueron

diagnosticados con problemas familiares como falta de atención, falta de apoyo,
pérdidas familiares, cada alumno representa una situación distinta algunos solo
viven con sus abuelos por la irresponsabilidad de los padres y otros por pérdidas,
mayorías de niños viven con sus padres incluso tienen problemas de atención y
falta de tiempo por las obligaciones laborales, afectando a los alumnos por no
tener el apoyo académico en casa para mejorar, provocando en los niños
abandono y falta de comprensión a las actividades tomando en cuenta las
conductas, así también en lo educativo.

Educativo: Los alumnos no tienen buen rendimiento en las escuelas muchos

factores intervienen en estos, mientras los alumnos carecen educativa mente no
contando con apoyo para aprender a leer, contar, entender las disciplinas del aula,
los niños tiene un atraso de aprendizaje tanto en escuelas como en casa, esto se
puede llamar rezago educativo donde no reciben el apoyo en casa para mejorar y
en las cuelas los maestros no tienen la preparación para enseñar a los alumnos de
forma atractiva e interesante, esta es una necesidad para los alumnos el carecer
de apoyo con sus profesores y padres, este tiene a dar problema con los factores.

Social: Este es uno de los que afecta a los alumnos en poder relacionarse en
poder desenvolverse uno a otro con sus padres con el miedo de ser castigado y
no ayudado, en las escuelas con los profesores con temor a ser regañados por no
entender o tener dudas, los niños no tiene el mejor apoyo y provoca problemas
sociales ¿Cómo saber que un alumno pide ayuda sin que te lo diga? Lo dice en su

16
rendimiento la forma de trabajar de conducta, lo expresa en el interés a las tareas
a aprender, los docentes deberían de ser estratégicos para dar una buena
educación escolar a los alumnos, enseñando que no existe nada que no pueda
brindarles ese apoyo.

Cultural: Este es otro factor que es muy importante para las escuelas observamos
que los alumnos tienen este problema por ser de un color u otro, por tener
religiones diferentes por no ser de un estatus económico alto etc.
Se debería enseñar en casa que todos merecen respeto y en las escuelas que
este factor es importante, ayudar a los alumnos a no rechazar a otros por la falta
de apoyo que tengan en casa o por falta de guías en la escuela que deben darles
pláticas sobre ello, los niños aprenden en casa lo que expresan en las escuelas, si
no hay apoyo para su aprendizaje no existe apoyo para cambiar las mentalidades
de los alumnos.

Económica: La situación economía es un factor con mucho problema no todos

tienen el privilegio de gozar buenos empleos como pueden ser los padres de los
alumnos al no darles los materiales adecuados, unos alumnos usan libretas
usadas, usan materiales usados por el hecho de que sus familiares no cuentan
con una empleo que les aporte lo mejor, algunos niños tienen a sus padres dando
el material pero no atención los factores nos enseñan que todos carecen de algo y
esto no apoya a los alumnos a mejorar en su educación.

La economía es un factor muy dado en las familias como carencia, no todos tienen
apoyo para establecerse o tener facilidades para lograr todo, los alumnos usan
uniformes al igual que otros no, algunos no llevan lápiz u otro material, en el cual
tienen que prestar para realizar actividades, algunos alumnos no tienen suficiente
tiempo por el hecho de que ayudan a aportar en casa lo monetario.

17
NECESIDADES DETECTADAS DE INTERVENCION

Los maestros de la escuela primaria José Emilio Grajales, deberán innovar nuevas
estrategias por que los alumnos no saben realizar actividades, el propósito de los
maestros es indagar materiales para aprendizajes hacia los alumnos, se les
dificulta aprender de forma tradicional el docente deberá proponer actividades que
generen interés a los alumnos donde los alumnos expresen dudas y aprendan a
través de destrezas.

Los maestros necesitan capacitarse para proponer a los alumnos nuevos cambios
proponer actividades que sean apoyo hacia los que carecen de aprendizajes, los
alumnos necesitan tener apoyo educativo de parte del docente, recrear
actividades fáciles de comprender lecturas, números u otras dificultades que el
niño tiene, motivarles a tener el deseo de aprender indagando materiales, temas
propuestos que les sean divertidas.

Los maestros deberían enlistar las necesidades de cada alumno para que los
papás observen lo que les falta a sus hijos.
Escuela Primaria José Emilio Grajales, 5to grado ciclo escolar 2022-2023
Preparar material para ordenar los diagnósticos que el docente visualice en el
aula, es importante que tomen en cuenta que la secuencia que un alumno tiene
deberá ser dada a los padres para tener aun mas apoyo de ellos hacia los
docentes.

Tomar en cuenta el ritmo en que aprenden y analizar como ayudar a cada alumno,
es importante tomar las necesidades como una clave a mejorar hacia los alumnos,

18
esto analizara que el alumno tiene carencias que el mismo docente deberá tratar,
pretendiendo que las necesidades de cada uno deberán ser tomadas en cuenta
para implementar ayuda en actividades, tanto como individuales y grupales, que
afectan a los estudiantes.

Los alumnos presentan rezago escolar Escuela primaria José Emilio Grajales 5to
grado ciclo 2022-2023
El comienzo a clases hizo que se diagnosticaran alumnos en rezago alumnos de
nivel mayor, los niños de primaria que estarían entrando a 4to no sabían leer con
el tiempo en el grado no aprendían como tal la lectura se les hacía dificultosa, los
números no los reconocían, el rezago en las aulas se complicó incluso los
docentes no llevaban algo preparado para los alumnos.

Las tareas se basaban a los libros donde los alumnos no tenían noción de ello, las
actividades era contestar los libros sin saber leer, los maestros debieron
prepararse para esta situación educativa diseñar mejoras de aprendizajes en las
aulas proponiendo actividades de superación a los alumnos, conquistando la
atención del niño con cada actividad recreada.
El diseñar actividades a los niños de forma divertida les resulta aprender con más
facilidad, los alumnos necesitan aprender de forma creativa donde el rezago
disminuya a causa de nuevos planes de trabajo nuevas estrategias, leer de forma
divertida con materiales atractivos, contar con actividades interesantes hacen que
el alumno aprenda mucho más rápido y divertido.

Se entiende por rezago escolar a la incapacidad para lograr los aprendizajes.

Existen muchos factores por los cuales se presenta este fenómeno, no está
demás realizar nuevos proyectos para mejorar lo que la pandemia y falta de
atención dejaron en los alumnos, se responsabiliza a los profesores de los
resultados de los alumnos, al margen de una valoración del contexto y de una
sólida formación y profesionalización docente.

19
Niños con rezago en lectura necesitan lecto escritura Escuela primaria José Emilio
Grajales ciclo escolar 2022-2023.
Es muy importante que como docentes tengamos la disposición de crear nuevos
ámbitos nuevos materiales a base de que el alumno tenga algo básico para poder
leer, es muy tedioso, pero da resultados enfocarse en lectoescritura dentro de aula
muchas necesidades se presentan y una es esta los niños con rezago si pueden
aprender a leer atravez de materiales didácticos.

La educación es una de las herramientas principales que el hombre requiere para

satisfacer sus necesidades e interactuar en su entorno
El proceso de lecto-escritura enfoca cambios en la didáctica y en la metodología
del proceso de enseñanza y aprendizaje el docente debe de innovar actividades
que el alumno tome para satisfacer la necesidad que carece, imponer actividades
que ellos comprendan y sean sostén en mejorar la calidez de letras u números y
lecturas.
.
La pandemia atrasó el aprendizaje Escuela primaria José Emilio Grajales ciclo
escolar 2022-2023.
Los alumnos al tener mucho tiempo libre no tomaron en cuenta la educación y
aprendizajes en aula, no teniendo el apoyo de padres no realizaron actividades
que les generaran sustento a la falta clases, los docentes tiene dificultad de
enseñar a través de este proceso que se presento en falta de clases.

Los docentes tienen aun mas trabajo de rescatar lo que no se aprendió incluso
repasar lo que los alumnos ya no recuerdan, teniendo la tarea de prepararse mas
y de corregir lo que ya no pueden aportar los niños, tomar las lecturas
consecutivas, aprender con paciencia las matemáticas usando estrategias para
aprender, facilitando un aprendizaje en aula los niños tienen destrezas de poder
interesarse en las cosas nuevas, el objetivo es lograr recuperar el interés del
alumno a base de innovaciones.

20
Las matemáticas son difíciles para los alumnos que no saben contar Escuela
primaria José Emilio Grajales ciclo escolar 2022-2023.
El aprendizaje de las matemáticas supone, junto a la lectura y la escritura, uno de
los aprendizajes fundamentales de la educación elemental, dado el carácter
instrumental de estos contenidos. De ahí que entender las dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas se haya convertido en una preocupación
manifiesta de buena parte de los profesionales dedicados al mundo de la
educación, especialmente si consideramos el alto porcentaje de fracaso que
presentan en estos contenidos los alumnos y alumnas las matemáticas son un
tema dificultoso para los niños.

Los docentes tienen la labor de enseñar con actividades entendibles y divertidas

para que el alumno preste debida atención deberá captar su atención con
estrategias adecuadas a su carencia de necesidad en las matemáticas usando
materiales adecuados a sus aprendizajes, el objetivo es lograr que el alumno no
tema al tener mención de números si no que se destaque en realizar las
actividades sin problemas.

PROCESOS DE INCORPORACION RECEPTORA

Realizando observaciones en la escuela primaria José Emilio Grajales para

diagnosticar el problema que él aula tenía con los alumnos, la escuela se
encuentra en solidaridad 2000 calle economía.
con 11 salones dentro de la institución, cancha, encerrada con mallas, dos baños,
la escuela está cerca de las instalaciones de universidad de upn 072
Entrando a dar observaciones encontrando una de muchas necesidades se haría
ahí mismo la solución de este problema con los alumnos de 5to grado, para
ingresar a esta escuela se realizaron documentos de identidad, de solicitud para
ser aceptados, haciendo formatos y planes de trabajo en donde el director de esta
institución observará qué proyecto se elaboraría en las aulas.

21
Para incorporarse a la escuela primaria se realizaron documentos donde se pedía
realizar observación y trabajar en la institución para llevar a cabo el proyecto que
como docentes teníamos en mano realizar, el directos de la escuela con buena
presentación y buena actitud acepto la entrada a su entidad, colocando
responsabilidades para llevar a cabo, reglamentos que la escuela primaria tiene y
como interventores teníamos que respetar.
Asignando salón y grado a trabajar el director guío al aula donde asignaría para
trabajar, haciendo presentación del maestro encargado en el aula, presentando
nuestra institución y trabajo a abordar, presentándonos a los alumnos para que
tomaran en cuenta la presencia del practicante en el aula.

EXPERIENCIA DE INCORPORACION A LA ENTIDAD RECEPTORA

Rescatando aprendizajes en esta institución a la realización de documentos para
ingresar a una escuela para poder ser aceptada, el diagnosticar a los alumnos a
travez de herramientas, los alumnos no sabían absolutamente nada él crear y
realizar actividades para ayudar a las necesidades, a tratar con cada carácter del
padre de familia hasta con los docentes de aula, el intervenir en cada problema
para recrear soluciones la experiencia que se vivió en esta institución, el ayudar a
leer a los alumnos fue un reto en este tiempo, hacer materiales para su
comprensión etc.

Los alumnos dieron un buen paso al aprendizaje a través de las recreaciones que
se pusieron para intervenir ayudar a los docentes a elaborar actividades de
recuperación, concientizar a los padres a dar el apoyo necesario a los niños, el
analizar los comportamientos y conductas de los alumnos fue el apoyo para
detectar las carencias que cada alumno tenia, como poder abordar la solución a
los alumnos con detención de necesidades por falta de aprendizajes y estrategias.

En la escuela primaria realizaron actividades de los mismos maestros encargados

pidiendo a los interventores de apoyo poderles sustentar en sus actividades, al
entrar a la escuela se observo la forma de enseñar en las aulas analizando las

22
carencias de los mismos docentes de aula dando guía como interventores a los
docentes para aplicar estrategias en aulas con innovaciones a obtención de las
destrezas.

La experiencia en la entidad fue buena al poder indagar materiales y estrategias

para tener un aprendizaje autónomo en los alumnos, que el docente se preparara
para guiar a los niños en obtención a destrezas que ayudaran a sus futuras
actividades, los alumnos se entretuvieron en las actividades, que se les
propusieron para aprender en aula, y tener la autonomía de aprender hacer tareas
solos, los docentes tomar en cuenta que interesarse en los alumnos implica
prepararse para tener resultados concretos en la educación.

DESCRIPCION DE LA ENTIDAD RECEPTORA

Espero aprender mucho de esta escuela a tratar a cada alumno, a darle apoyo en
las necesidades educativas dentro del aula, a mejorar como futuro interventor y
aprender de los alumnos y ellos de mi.
La escuela primaria tiene como nombre José Emilio Grajales, no fue fundada en sí
por gusto si no por un nuevo aprendizaje en esta zona rural por lo tanto las
instalaciones fueron construidas en Tapachula Chiapas en la dirección de
solidaridad 2000 ubicada en la calle amistad ya que fue una institución adecuada
para la educación de los alumnos de esa localidad.

Esta escuela cuenta con el nombre de José Emilio Grajales ya que fue el escritor
del himno a Chiapas más reconocido en 1913, por el concurso de la música para
el himno a Chiapas por lo tanto él era el que compondría la letra del himno a
Chiapas entre otros hermosos antecedentes, este personaje es un símbolo muy
representativo dentro de nuestra nación por lo tanto se le otorga la primaria el
nombre ya casi como diversas instituciones laborales tienen diversos nombres de
representantes de la revolución mexicana y mucho más es así como esta
institución adquiere el nombre.

23
La escuela está pintada de color naranja, tiene áreas verdes, cancha, 11 salones
contando la dirección.
Dos entradas, son 2 salones de primer grado, 2 salones de segundo, 1 de tercero,
2 de cuarto, 1 de quinto, 1 de sexto.
La escuela cuenta con canastas de basquetbol, 2 baños divididos de niñas y
niños.
El salón de quinto grado cuenta con 22 alumnos, el salón está pintado de color
verde tiene muebles y pizcaron.
La escuela cuenta con dos intendentes, 1 secretaria, 1 director.

DESCRIPCION DE PROGRAMA O PROYECTO

La escuela no usa un programa en sí, está deja que los docentes usen sus propias
actividades, guías o que solos se preparen para dar sus clases, los docentes
tienen la labor de indagar actividades en las aulas dependiendo las disciplinas u
horarios que llevan los docentes atienden sus propias materias y tareas a su
manera dependiendo a lo que día a día ellos preparan para sus alumnos, las
actividades que ellos enseñan son de pequeños pdf o libros que cada uno busca
para enseñar.

El director se encarga de observar que el docente de clases y de solución a

pequeñas necesidades que algún alumno tenga en aula, el docente usa libros
guías para repartir actividad a los alumnos y poder enseñar aun que se observa
que el docente da temas sin pulir lo que carece cada alumno.

PROCEDIMIENTO Y METODOLOGIA DEL DIAGNOSTICO

METODOLOGÍA DEL DIAGNÓSTICO:

Escuela José Emilio Grajales salón de 4º (A) Ciclo escolar 2022-2023 

24
donde se realizaron las prácticas realizando actividades con los alumnos, realizar
una actividad recaudando informaciones necesarias a alumnos, padres. maestros
y director.
De cómo trabajan los alumnos dentro del plantel debido a la pandemia que se
presenta hoy en día, al ellos trabajar en línea y luego comenzar presenciales
donde los padres de familia y escuela se puso de acuerdo a iniciar clases con
medidas necesarias para que los alumnos trabajaran más en su aprendizaje, así
me acerque a los alumnos a realizarles una encuesta y entrevistas acercándome a
ellos para responder los que se le indicaba.
Con el mismo procedimiento se acerca a los padres de familia realizando
preguntas de la educación y respecto a sus hijos, la educación que dan los
maestros en aula y como observan sus clases no todos dieron mucha información,
pero logre realizar las preguntas.
Se toma en cuenta a los profesores realizando preguntas sobre qué estrategias
usa en aula, como observan a los alumnos con necesidades tiene en aula etc.
se realizan encuestas y entrevistas para ello, para el director se utilizó
cuestionarios, donde se le hizo saber que necesitaba saber ciertos puntos de la
institución, preguntado sobre la organización de la escuela, como hizo para
regresar a clases, de qué materiales están hechos los salones, si realmente da
apoyo en la escuela.

Se elaboró también un diario de campo que nos sirve para observar los
acontecimientos de cada día en el aula y fuera del aula, dentro del periodo de
nuestras prácticas tomando en cuenta la información que se recaudó facilitando
los trabajos futuros estas herramientas de actividades son usó para dar avance a
los proyectos que se utilizan para completar puntos y objetivos el diario de campo
sirve para observar paso a paso un problema, actividad y contextos detallando
una  situación, tiempo, forma u objeto.
Mediante la aplicación de las actividades dentro del aula el material de utilización
cuadernillo de apoyo utilizándolo para rescatar actividades, familiarizándose con
distintos métodos, de aplicación de actividades con los alumnos, como también se

25
realizó la aplicación de las encuestas y entrevistas a padres, alumnos, maestros y
cuestionario a director.

Se tomó en cuenta el diario de campo para tener el apoyo de observaciones

guiándose de los objetos, materiales, personas, contexto que se logró a través de
ello, observando las conductas y diagnosticando problemáticas para poder
intervenir en ello se observaron a los maestros y su estructura en aula cómo se
dirigen a los alumnos y cuál es su estrategia para intervenir en la educación de lo
niños, el diario de campo sirve para todo tipo de análisis importante para recaudar
pasos. 
Las actividades en aula también son una herramienta, los materiales que se
utilizan para los alumnos guías, libros etc. Como también en aula se hace uso de
materiales como didácticos para el aprendizaje del alumno, que estos enriquezcan
los conocimientos cada instrumento tiene un objetivo en general que permite que
el alumno establezca aprendizaje de ello a través de materiales en los que el
alumno utilizara para mejorar por ello el docente deberá aplicar herramientas
importantes dentro de lo educativo.

Se diseñaron y elaboraron 6 encuestas para padres de familia, 6 para alumnos, 6

para maestros, 8 preguntas de cuestionario al director, utilizando información para
recaudar instrumentos de respuestas.
Todos estos instrumentos que son para padre, maestros, alumnos, director.
Se realizan para recaudar información en la que ayudará para solucionar
documentos que fueron entregados a su debida fecha, la información tomada
servirá para complementar ciertas actividades.
La encuesta hace ver que los resultados son recabar información sobre qué
opinan en este caso padres, maestros y alumnos. 

En las entrevistas observan más palabras sueltas, una respuesta a su molde de

opiniones para entender mejor la información con compresión a que hay
necesidades por solucionar dentro de este trabajo.

26
El cuestionario hacia el director hizo que las necesidades sean más, al ver
incumplimientos y objetivos que deben tener, obteniendo la información concreta
para realizar una recopilación de datos importantes.
 

Al término de esta realización de recaudar información en estas herramientas de

encuestas, entrevistas, cuestionarios con información obtenida se daría el
siguiente paso el cual se trata de recaudar palabras claves dentro de las
respuestas y colocarse dentro de cada alumno y pregunta tomándose en cuenta
que esas palabras se utiliza para armar un texto donde argumentan oraciones
dando a conocer los tipos de problemas que se presentan con cada persona es
decir: Alumnos, padres, maestros y director.

Donde observan que la educación tiene muchos complejos y conflictos que deben
tener solución para mejorar el rendimiento.
Tomando en cuenta que el docente está para intervenir en cualquier situación que
establezca, así mismo se daría avance a esta actividad realizando lo siguiente
y en listar las necesidades que saldrían hasta en listar en cuales el docente puede
intervenir y realizar de menor a mayor el en listado, así también tomar una
necesidad para enfoque.

METODOLOGIA DEL DIAGNOSTICO

Instrumentos de evaluación:
 
•Diario de campo: El diario de campo es un instrumento para el aprendizaje que
permite al profesor conocer mediante registros descriptivos, analíticos y críticos los
comportamientos, con el fin de tomar decisiones para alcanzar el logro de los
aprendizajes esperados.

27
En el diario de campo describen lo que pueden observar, contextos, materiales,
entornos, alumnos, actividades etc.
 
•Lista de cotejo: es un instrumento de evaluación que sirven como mecanismo de
revisión de los aprendizajes, la información que se obtiene con su aplicación
puede servir para planificar una intervención, o para mejorar el material educativo
o su aplicación. Consiste en una lista de criterios o de aspectos que conforman
indicadores de logro que permiten establecer su presencia o ausencia en el
aprendizaje alcanzado por los estudiantes.
Se usa para:
 
•Comprobar la presencia o ausencia de una serie de indicadores de logro,
aspectos o aseveraciones.
•Verificar si los indicadores de logro, aspectos o aseveraciones se manifiestan en
una ejecución.
•Anotar si un producto cumple o no con determinadas características.
•Observar ciertas características que deben estar presentes en el objeto o
proceso.
•Verificar si un comportamiento está o no presente en la actuación o desempeño
de los estudiantes.
 
•Rubrica analítica: Es un modelo de evaluación alternativo al modelo tradicional,
ya que describe los rasgos y las cualidades de una actividad en distintos niveles
de ejecución, especificando los aspectos que se quieren evaluar y los posibles
grados de logro.
Proceso para elaborar rúbricas:
1.El primer paso es determinar objetivos del aprendizaje.
 
2.Identificar los elementos o aspectos a valorar.
 
3.Definir descriptores, escalas de calificación y criterios

28
RESULTADO DEL DIAGNOSTICO

Los alumnos presentan rezago escolar Escuela primaria José Emilio Grajales 4to
grado ciclo 2022-2023
¿Qué soluciona se da a esta problemática?
El comienzo a clases hizo que se diagnosticaran alumnos en rezago alumnos de
nivel mayor, los niños de primaria que estarían entrando a 4to no sabían leer con
el tiempo en el grado no aprendían como tal la lectura se les hacía dificultosa, los
números no los reconocían, el rezago en las aulas se complicó incluso los
docentes no llevaban algo preparado para los alumnos, las tareas se basaban a
los libros donde los alumnos no tenían noción de ello, las actividades era contestar
los libros sin saber leer, los maestros debieron prepararse para esta situación
educativa diseñar mejoras de aprendizajes en las aulas proponiendo actividades
de superación a los alumnos, conquistando la atención del niño con cada actividad
recreada.

El Rezago se entiende como un estado en el cual el niño o niña no presenta todas

las habilidades o hitos del desarrollo esperables para su rango de edad actual o
para el rango anterior, aunque su puntaje total de la evaluación caiga dentro del
rango de normalidad. El rezago es un factor de riesgo, que de no tratarse puede
conducir a un déficit en el desarrollo, por lo que es indispensable generar alerta
ante el estado de rezago, realizar una evaluación, atención precoz y preventiva.
El diseñar actividades a los niños de forma divertida les resulta aprender con más
facilidad, los alumnos necesitan aprender de forma creativa donde el rezago
disminuya a causa de nuevos planes de trabajo nuevas estrategias, leer de forma
divertida con materiales atractivos, contar con actividades interesantes hacen que
el alumno aprenda mucho más rápido y divertido.

29
Se entiende por rezago escolar a la incapacidad para lograr los aprendizajes que
establece el currículo formal. Existen muchos factores por los cuales se presenta
este fenómeno.
No está demás realizar nuevos proyectos para mejorar lo que la pandemia y falta
de atención dejaron en los alumnos, se responsabiliza a los profesores de los
resultados de los alumnos, al margen de una valoración del contexto y de una
sólida formación y profesionalización docente. (CARRERA., 2016).

II. METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN

Plan de trabajo.
JUSTIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
La intervención que se llevó acabo de los alumnos de 5to grado fue ayudándoles
en sus aprendizajes paso a paso ayudando a enfrentar los problemas que se
presentaban con el poco interés que demostraron al regresar a clases con nuevas
modalidades para enseñar a los niños, proponiendo que los intereses de los
alumnos no eran como antes, su rendimiento atreves de la pandemia , los
maestros tuvieron que realizar actividades de su agrado donde los alumnos se
interesaban para realizar dichas actividades a través de las estrategias que los
maestros usaban para mejoras educativas, a si ayudando a los alumnos a obtener
dichos conocimientos y esforzándose a aprender más, los maestros prepararon
aprendizajes de primer a cuarto grado, tenían que repasar los grados para hacer
que el alumno mejorara y aprendiera de la mejor forma.

Los alumnos trabajan a través de estrategias innovadoras los maestros tuvieron

que realizar materiales para enseñar a los niños de una mejor manera posible,
usando juegos didácticos donde los niños aprendieran más, los niños debían de
esforzar como también los maestros ayudándoles a obtener el aprendizaje
olvidado y de su grado correspondiente, la pandemia rezago a muchos alumnos y
era el momento de realizar propuestas educativas donde el maestro se tenía que

30
ver obligado a hacer que el alumno aprendiera en aula y fomentando ayuda en
casa como repaso con sus padres para el mejor desempeño académico.

Los problemas que se observaron en aula la falta de lectura, algunos alumnos no

sabían leer o escribir a este grado, les costaba el reconocimiento de lecturas y
textos, los maestros ponían actividades en el pizarrón donde los alumnos no
podían comprender que tenían que realizar, dentro de esto los docentes no veían
el problema en cada uno, no tenían la preocupación de que el alumno aprendiera
o

no, en casa él no tener el apoyo no hacía que los alumnos tuvieran un

aprendizaje, algunos padres no tienen el conocimiento de lecturas al igual se les
dificultaría aprender a leer así a los niños.

Algunos padres no suelen estar en casa como lo describen sus hijos tienen
trabajos donde no les permiten estar en casa, algunos si están en casa pero no es
preocupante ayudar a los niños se les hace aún lado y no preguntan qué tareas
llevan para realizar y ayudarles, es así como los alumnos se atrasan a causa del
poco interés que les toman para poder aprender, los docentes tienen este
problemas muchas veces el no diagnosticar a cada alumno si es comprensible la
actividad, es por ello que también dentro de la disciplina de matemáticas los niños
se les dificultaba más a saber los números a leer los números que número era el
que les ponían en pizarra, etc.
Se les tenía que enseñar estos de forma creativa pero no todos los docentes están
a favor de eso, trabajar de manera explicada es normal para ellos pero los
alumnos tenían que aprender lo antes posible para pasar al siguiente grado y
tener conocimiento de lo básico.

Los maestros tienen que capacitarse para enseñar en él aula tener algún curso
para referirse a los alumnos , realizar planeaciones y realizaciones de actividades

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para compartirlas en aula con los niños, es decir por cada actividad enseñar de
forma dinámica para rescatar el interés de cada alumno, los docentes deberán
preparar materiales de aprendizajes como ejemplo:
Lecturas hacer materiales de sílabas y formar palabras para que aprendan a leer o
otras actividades que se usen para hacer más divertido para el alumno y tengan
las ganas de aprender al ver estas, prepararse con materiales para trabajar en él
aula o fuera del aula donde se pueda incorporar los juegos, al igual con las
matemáticas como realizar cubos de números para saber a contar etc hay muchos
materiales para realizar, aquí el docente deberá prepararse para ello.

OBJETIVO DE LA INTERVENCIÓN
El objetivo de la intervención de los alumnos de 5to grado es que se interesen en
los aprendizajes con entusiasmo a aprender nuevos conocimientos donde el
maestro promueva nuevas estrategias con nuevos conocimientos y se les facilite
realizar actividades en aula y en casa, llamando la atención del alumno a base de
nuevos materiales y con interés a aprenderlos, trabajando con el alumnado de
manera innovadora donde ellos se interesen y aprendan, observen sus
aprendizajes y el avance que cada uno tiene al querer aprender en las
actividades..
.
Objetivo general
•Que el interventor realice actividades comprensivas para la lectura y las
matemáticas que indague juegos didácticos para aprender a leer y contar, use
actividades que generen el interés del alumno en aula, afrontando el rezago, el
docente deberá cumplir con la realización de juegos que estimulen el aprendizaje
de los alumnos, tomando en cuenta nuevas estrategias de aprendizaje usando
herramientas didácticas que cumplan con el papel de enseñar lo que está siendo
obstáculo para ellos.

Objetivos específicos.

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1o Que los alumnos aprendan a leer, escribir y contar atreves de las estrategias
que los maestros deban innovar, así fortaleciendo sus conocimientos.
2o Las estrategias didácticas deberán ser útiles para enseñar las disciplinas que
se establezcan a los alumnos creando juegos didácticos y así lograr que los niños
se interesen de una forma creativa a los nuevos aprendizajes que no lograron a
través de la pandemia aprender.
3• Al crear juegos didácticos los maestros deberán dar seguimientos a nuevas
generaciones donde deberán aplicar a los alumnos las mismas estrategias,
obteniendo los aprendizajes esperados, los maestros deberán planear sus clases
con anticipación usando materiales en clase y pedir el apoyo de los padres en
casa innovando para los alumnos con discapacidades dar el mismo aprendizaje
con mejoras.
PROYECTO DE INTERVENCIÓN Y APARTADOS QUE LO CONFORMAN

Tema: ¡El cubo dice!

Propósito: Que los alumnos aprendan a travez de los juegos didácticos las
disciplinas que se ven en aula, fortaleciendo sus conocimientos con la innovación
de aprendizajes esperados por medio de actividades comenzando con las sílabas
que vienen dentro del cubo podrán interesarse jugando con el material ayudando
que se rescate aprendizajes de forma dinámica.
Material: Cartón, plumón, silicon.

Se organizo a los alumnos en él aula realizando un círculo comenzando con una

breve actividad “Quemado” seleccionando al alumno que tirará el cubo,
seleccionando a un integrante que se voltee para decir; ¡Quemado, quemado,
quemado! hasta que el pare y quien quede con el cubo lo tirará y realizará lo que
el cubo pide, esta actividad se innovó con el fin de que los alumnos aprendieran
sílabas de una manera sencilla y atravez de ellos distinguieran palabras o
formaran,
Se uso Rubrica para calificar.

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Tema: Manitas locas
Propósito: Que los alumnos aprendan a contar con materiales didácticos
fortaleciendo el aprendizaje de los números.
Materiales: Hojas blancas, hojas de colores, pegamento, tijera, lápiz.
Es importante que los alumnos aprendan los números y aprender a contar, como
interventor hacer funcionar las estrategias dentro del aula con actividades
didácticas y que logren atraer el interés del alumno, los docentes deben tomar
seriamente el tema que se es obstáculo a los alumnos, tener que realizar innovar
materiales para cada actividad, con el fin de que estos aprendan y mejoren sus
destrezas.
Las matemáticas aprendiendo a contar, es importante dentro del ámbito educativo
esto genera que los alumnos paso a paso mejoren las habilidades en esta
disciplina.
Usando portafolio de evidencia para calificar.

Encuéntrame si puedes.
Propósito: Que el alumno vaya relacionando las palabras al ver una imagen y vaya
relacionándose con las palabras dentro de la lectura también y desempeñar un
buen funcionamiento visual y auditivo.
Materiales:Plumones, hojas blancas, cartón e imágenes impresas, pegamento.
El interventor realiza la inspección con los niños de las imágenes y las palabras
que tienen el que realizaron para identificarse con cada parte del juego y eso a la
hora de empezar entiendan la finalidad cada uno de ellos.

En esta actividad se plantea la observación y la enseñanza adecuada para

realizarla y poder así los alumnos ir entendiendo cada conocimiento de este dicho
juego ya que es una actividad donde ellos desarrolla tanto su conocimiento visual
y su conocimiento ya que dentro del funcionamiento es que ellos intervengan las
imágenes con palabras y el Maestro pueda observar y destacar que alumno tiene

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la facilidad de conocer tanto las imágenes como las palabras con el simple hecho
de observarlo y poder así evaluar y realizar un buen diagnóstico dentro del aula el
maestro realizando estas dichas actividad consigue el diagnóstico de cada uno de
ellos y así puede implementar quién es tiene la destreza de seguir en pie de letra
la actividad, evaluando con fichas .

Tema: Atínale!
Propósito: Que los niños aprendan las cantidades de lleva cada número que se les
indica aprendiendo a reconocer cuánto equivale cada canasto.
Materiales:Cajas de cartón, pintura azul, plumón, foami , tijera, pegamento, pelotas
Como docente nuestra responsabilidad es crear en los alumnos la seguridad de
aprender recreando actividades para habilitar los conocimientos de ellos,
diagnosticar a los alumnos para fomentar actividades que les ayude a no
rezagarse, tener la comprensión de enseñar e indagar a todo alumno que requiera
repasar las disciplinas que no lograron aprender.

Es así como interventor se realizará actividades para que el alumno tome interés e
importancia aquello que no entiende, Se les calificará a los alumnos respondiendo
la actividad que se les indicó una vez acertando se les evaluará con ello.

Tema: El tablero
Propósito: Que los alumnos aprendan a leer usando dibujos y palabras con el fin
de que ellos relacionen la lectura con lo que observan.
Materiales: Carton codac, pegamento, imágenes de animales, plumón, hojas
blancas, el interventor educativo realizará las siguientes preguntas con el
propósito de identificar los saberes previos de cada niño a travez del juego
didáctico tocando el tema formando lecturas.

Va en el conocimiento y a las prácticas que el Maestro elaboró para la enseñanza

del alumno en su rendimiento de comprensión lectora por lo tanto se laboró dicha

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actividad con figuras y letras formando palabras para el aprendizaje del alumno
mediante el maestro cero para las participaciones y las aceptaciones correctas
dentro de la actividad el alumno destaca su conocimiento a través de la realización
de dicha actividad por lo tanto el maestro tome en cuenta cuáles fueron los
factores principales que el alumno desarrollo dentro de éste método de enseñanza
se utilizó la rúbrica para evaluar.

Tema: Detectives
Propósito: Que los alumnos identifiquen los signos matemáticos básicos que lleva
de acuerdo a las operaciones que realicen..
Materiales: Hoja blanca, lápiz.
En esta edad se realiza la comprensión del signo de acuerdo a las actividades a
realizar el maestro tiene el orden del conocimiento de los signos y se desarrolla
mediante unos simples pasos los cuales se toma con la molestia de observar el
tiempo que le lleva al alumno en contestar la problemática desarrollada en dicha
actividad por lo tanto los signos deben de ser correctamente puestos de acuerdo a
la fórmula que se establece ya que eso brinda un mejor conocimiento para el
desarrollo matemático que se le implementa con dicha actividad utilizando rubrica.

Tema: Mitades
Propósito: La compresión de la lectura completando las palabras con las letras o
sílabas que falten.
Materiales: Hoja blanca, dibujos de frutas, pegamento plumón, lápiz.
con esta actividad comprendemos la evaluación que el maestro emplea con dicho
conocimiento por lo tanto se comprende que el alumno desarrolla el conocimiento
acerca de las formaciones palabras con sílabas informaciones con letras y poder
así brindarle a la alumno una solución para encontrar la manera más fácil de
elaborar una palabra para poder expresar dicha función por lo tanto el
conocimiento del alumno se valúa relacionada cuántas palabras suele elaborar de

36
acuerdo un determinado tiempo y así poder evaluar el conocimiento y la capacidad
que desempeña mediante esta actividad y brindar un buen diagnóstico de la
aprendizaje del alumno.

Tema: “Escuela presenta”

Propósito: A que los alumnos tengan la facilidad de razonar y pensar las palabras
que tengan como conocimiento práctico el que ellos ya saben y suelen destacar a
dichas conversaciones mencionando palabras con el sinónimo mencionado.
Materiales: 6 integrantes o más para la actividad.

Con esta actividad comprendemos la evaluación que el maestro emplea con dicho
conocimiento por lo tanto se comprende que el alumno desarrolla el conocimiento
acerca de las formaciones palabras con sílabas informaciones con letras y poder
así brindarle a la alumno una solución para encontrar la manera más fácil de
elaborar una palabra para poder expresar dicha función por lo tanto el
conocimiento del alumno se valúa relacionada cuántas palabras suele elaborar de
acuerdo un determinado tiempo y así poder evaluar el conocimiento y la capacidad
que desempeña mediante esta actividad y brindar un buen diagnóstico de la
aprendizaje del alumno, usando para evaluación la rúbrica.

Tema: Bolos.
Propósito: que ellos identifiquen cuantas cantidades de objetos pueden llegar a
contar y poder ver que las cosas también pueden contarse y comprendan que
cada objeto tiene un valor proporcional a las actividades que pueden realizar y así
ellos entiendan las sumas y restas en la vida cotidiana.
Materiales: 7 botellas pequeñas de plástico. 1 pelota de plástico. 2 hojas blancas
Lápiz.

El interventor tiene que checar qué facilidad tiene niño de comprender el método
de sumas en este juego para poder implementar una pequeña evaluación acerca
sobre cuantos tiros tienen que dar para que ellos puedan aprobar esta clase por lo

37
tanto se valúa de acuerdo a los menos tiros posibles que se pueden hacer y el
mayor puntaje puedan obtener, en esta actividad se realiza el método de sumas
con objetos para que los niños relacionen cada conocimiento implementado en la
vida cotidiana con los cálculos matemáticos estudiados dentro de un salón de
clases esto permite que el maestro tenga conocimiento de la capacidad
matemática del alumno en el desempeño de la actividad y poder así evaluar con
facilidad a la alumno ya que es un problema el no poder entender en qué detalle
fallan y así implementar actividades más fáciles y adaptables para que el alumno
tenga la facilidad de entendimiento a la hora de realizar dicha actividad o dicha
evaluación por lo tanto el maestro comprende analiza y critica su enseñanza
dentro de la actividad para el mejoramiento y buen desempeño del alumno.

Tema: crucigrama
Propósito: que desarrollen la capacidad de observación y la lectura dentro de un
juego a través de dichas palabras ocultas y así poder ellos desarrollar la
capacidad lectora y tener una fluidez encontrar y redactar palabras sin ningún
problema.
Materiales:3 hojas impresas con crucigramas.

En esta actividad se implementó para el conocimiento de lectura y comprensión ya

que el comportamiento del alumno ante la situación del rezago estudiantil nos
enseña a que cada uno de ellos tiene la posibilidad de proseguir el aprendizaje
fuera del aula y así de esa manera tener una mayor información y educación para
cuando se presente una situación ya sea dentro de las instalaciones escolares o
social y así puedan ellos desarrollar conocimiento de las palabras que han
adquirido durante su estudio implementando su conocimiento a largo plazo.

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FUNDAMENTACION TEÓRICA DE LA INTERVENCIÓN

El rezago educativo tiene una doble dimensión, pues es producto tanto de causas
individuales como colectivas. El abandono escolar en un primer momento no
responde a una decisión individual. Es el efecto de las fuerzas o funciones que
ejercen el estado, la escuela y el currículo, la familia y las características del
propio alumno, quienes lo colocan en un papel de rezagado.

Los factores que pueden incidir en los niveles de aprendizaje y, eventualmente,

llevar a situaciones de repetición o salida prematura de la escuela son numerosos
y variables.

El rezago educativo implementado desde 2008 de acuerdo a la pandemia se ha

venido estableciendo un mayor número de problemáticas mediante a este impacto
educativo ya que se lleva una secuencia de reducción de actividades dentro de
todas las instituciones educativas dándole así menos prioridad a la alumno de
acuerdo a las innovaciones y características adecuadas para su enseñanza por lo
tanto esta problemática internacional fue desarrollada de acuerdo a la pandemia
debido a la escasez de clases por el fenómeno presentado.
De acuerdo al entorno nacional son las mismas consecuencias ya que es un
resultado que se optímeme de acuerdo a la falta de aprendizaje al interactuar de
nuevo con alumnos dentro de las instalaciones y esto nos hace comprender que
cada niño desarrollo una dificultad dentro de la enseñanza por motivos del ámbito
estudiantil y problemas de la pandemia ya que estos los llevo a no reactivarse
dentro de sus hogares.

Relacionando estos temas dentro de mi localidad se ve mucho por los tipos de

personas que tienen relación con la delincuencia, pobreza, embarazo precoz,
desintegración familiar, trabajo infantil, deficiencias de los sistemas educativos,
etc.

39
Las consecuencias del rezago educativo son muy parecidas a sus causas: la
pobreza, la delincuencia y la ruralidad, por ejemplo.
Así, el rezago educativo lleva a que algunos segmentos de la sociedad
permanezcan en un ciclo desfavorable que no les permite mejorar su calidad de
vida. Ello representa grandes problemas para la nación y sus posibilidades de
crecimiento y desarrollo.

•CONCEPTOS Y CATEGORÍAS.
JUEGO: Este es el medio donde los docentes usan para enseñar a lo largo del
tiempo los juegos son usados para impartir enseñanzas a los alumnos, el juego
también se basa a los deportes donde los niños brindan espacio para invertir su
tiempo, el juego es el que interactúa con los alumnos, niños o personas mayores
en los cuales se convierte en un generador de actividades, sabemos que la
infancia se baso al lenguaje del juego a través de ello nos comunicábamos para
interactuar, desarrolla imaginación y estimula el cerebro.
Giraldo, T. (2017). El juego como mediacion pedagogica . Latinoamericana de
estudios educativos, 105-128.
DIDACTICO: Son las competencias genéricas y específicas, a base de los
saberes disciplinarios, es un conjunto de habilidades destrezas, y actitudes que
necesitan en un campo profesional, funciones laborales que ayudan dentro del
aula a mejorar, como estrategias, también se les llama así a las competencias de
educación, es el proceso de una herramienta para implementar nuevas funciones.
Chamorro, M. C. (2017-2021). Estrategia Pedagogica. Lenguaje y cultura Scielo.

ESTRATEGIA: Son actividades que involucran la repetición de algún contenido

realizando actividades de aprendizaje obtenido para que logren obtener resultados
a través de esa actividad, las estrategias son las que hacen que el docente
elabore para llevar a cabo actividades de alguna construcción de aprendizajes,
esta es utilizada para rescatar conocimientos de textos u otros puntos, los
alumnos y maestros requieren de habilidades estratégicas.

40
Galvez, U. M. (2019). Estrategias didacticas. Estrategias didacticas, 3-25.
INNOVACION: Es la que se basa a realizar actividades donde los alumnos y
personas se enfoquen en crear, innovar es formar instrumentos nuevos y
llamativos en aulas como innovar en crear material en otras capacidades como la
economía, innovar materiales, proyectos etc. En aulas la palabra innovar es
recrear cosas nuevas que generen interés.
A, L. B. (2018). INNOVACIÓN DIDACTICA. Inovacion Didactica

APRENDIZAJE: Es el estudio de todos los ámbitos formales e informales y a todos

los niveles desde la educación preescolar, superior y universitaria, así como entre
los adultos, comunidades y capacitación en el trabajo. Además de articulo
académico tradicional, esta revista se complace en recibir estudios casuísticos en
forma de presentaciones practicas incluida la documentación de ejercicios de
educación superior y exegesis que analicen los efectos de tales prácticas,
provenientes de un amplio aspecto de diciplina dentro de la educación.
Martin., J. L. (2017). Aprendizaje. Internacional de aprendizaje.
AUTONOMO: La autonomía es la que se fundamenta en las nuevas propuestas
educativas, para el desarrollo, de competencias en los jóvenes estudiantes, una
de ellas es aprender de forma autónoma, la autonomía puede generar resultados
favorables para el aprendizaje y uso constructivo del conocimiento, permite el
desarrollo como un ejercicio de autoaprendizaje.
Vera, B. a. (s.f.). La autónoma educativa ante los nuevos paradigmas. Ciencia
huasteca .

ENFOQUE METODOLÓGICO
Este proyecto se realiza con el fin de realizar cambios en los alumnos como en
maestros, en alumnos implementar actividades que sean aptas para comprender
con facilidad las disciplinas, que los alumnos mejoren su destrezas y se habiliten a
realizar actividades autónomamente, dentro de los docentes que implementen

41
actividades juegos didácticos para hacer más estratégica la enseñanza a los
alumnos de 5to grado.

El propósito de este es inhabilitar el rezago tanto en alumnos como maestros

enseñando una forma concreta para indagar en aula y mejorar la educación de
cada alumnos sin importar lo factores en lo que no acreditan, motivando la
innovación y capacitación de realización de actividades .

INSTRUMENTOS DE EVALUACION.
a) Técnicas e Instrumentos de evaluación a utilizar.
Instrumentos:
1.- Guía de observación 2.- Rubrica
Estos instrumentos se tomaron para evaluar a los alumnos en el periodo de
actividades.
-La guía de observación sirve para diagnosticar los trabajos que se elaboran en
clases y permite al observador situarse de manera sistemática en aquello que real
mente es objeto.
Este ayuda a reflexionar al interventor a saber a como trabajar en el aula analizar
el grupo para aplicar estrategias

-La rúbrica permite para evaluar al nivel del desempeño en una tarea o en nivel del
rendimiento es decir el nivel de desempeño como la elaboración se dividen
componentes o criterios que deben cumplir en el proceso de aprendizaje.
b) Descripción del uso y manejo de los instrumentos de evaluación.
Dentro de las actividades en clase realizar tareas con los alumnos debe llevar una
organización como interventor aplicar la ejecución de los instrumentos para
calificar. Las guías de observación se aplicaron en ciertas actividades para poder
diagnosticar los trabajos y avances de los alumnos se realizaron actividades
didácticas donde los niños deben expresar sus destrezas elaborando materiales y
asiendo función de ello.

42
La rubrica es un instrumento importante en el cual observamos las competencias
mediante de usos de escalas para determinar la calidad de la ejecución de los
estudiantes dentro de este aplicamos actividades dentro de clase en materiales y
destrezas indicando el logro de los alumnos y expectativas de los docentes.

CONCLUSION

Este proyecto nos enseña a tomar el papel correcto de un docente, tomando

responsabilidades como futuros maestros a indagar y enseñar, a tomar
preocupación de la forma en que el alumno aprende, prepararnos para innovar
estrategias en aulas, como interventores ayudar a que el alumno adquiera
destrezas, que la educación sea interesante para los alumnos.

Indagar materiales para enseñar ayuda a salir de rezago tomando en cuenta que
como docente necesitamos dar solución a los problemas que se presenta en aula,
el rezago y la carencia es un problema que los docentes deben atender con
mucha responsabilidad, los alumnos deben ser guiados junto con sus padres o
tutores para aprender a no estancar la educación.

43
Las dinámicas dentro de aula los materiales, estrategias son la base de interés de
un niño, aprender no siendo tradicional también se obtiene resultados correctos a
base de las carencias que se presentan en las aulas.

Bibliografía:
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47